《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思

《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思

《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思1

“小數(shù)的初步熟悉”這部分內(nèi)容雖然是同學(xué)其次次接觸，大多數(shù)的孩子對于小數(shù)并不生疏，鑒于此，我結(jié)合同學(xué)已有的學(xué)問閱歷和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法及表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上?；谶@一理念，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注意讓同學(xué)經(jīng)受探究與發(fā)覺的過程，使他們在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解學(xué)問，把握方法。

一、我先和同學(xué)進(jìn)行面對面的溝通，得到一些整數(shù)，然后，出示一些小數(shù)，讓同學(xué)進(jìn)行比較。在比較中同學(xué)對小數(shù)有了初步直觀的熟悉，加上已有的生活閱歷的積累，同學(xué)很快完成了舊知到新知的過渡，開心的進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色中。

二、我充分利用小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，讓同學(xué)在熟識的情境中加強(qiáng)對小數(shù)的熟悉。在教學(xué)以米為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義時(shí)，我讓同學(xué)通過自己在自學(xué)教材、提出解決問題、動(dòng)手操作觀看這一學(xué)習(xí)觀看這一學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)了以原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問，獲得數(shù)學(xué)思想方法的過程。

三、學(xué)數(shù)學(xué)，并不僅僅單純是學(xué)問的把握，而是要把它延長到課外，升華到生活中去，形成數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識進(jìn)展解決問題的力量。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)通過實(shí)際操作，既鞏固了新知，有感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正魅力所在。

總之，在本課的教學(xué)中，同學(xué)學(xué)的樂觀主動(dòng)，情愿與同伴合作溝通，敢于表達(dá)自己的想法，在不斷地與同伴的溝通中獲得新學(xué)問，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

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本課通過直觀、推理讓同學(xué)充分感知，然后經(jīng)過詳細(xì)事例、借助圖形來進(jìn)行反復(fù)比較歸納，最終能自主概括出小數(shù)的性質(zhì)，從而使同學(xué)從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

一、我的勝利

1．能較好把握四班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。課的引入設(shè)計(jì)了一個(gè)師生互動(dòng)，對比商品的價(jià)格相同與否，讓同學(xué)在參加回答的氣氛中激起求知欲?！昂玫拈_頭是勝利的一半”，本課的引入是比較勝利的。另外，在教學(xué)中我關(guān)注到同學(xué)的心情狀態(tài)，想法設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，維持他們學(xué)習(xí)的愛好和留意力，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)松緊有度。看來，要上好一節(jié)課，訓(xùn)練心理學(xué)方面的學(xué)問是不行缺少的。

2．教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，條理性強(qiáng)。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)性質(zhì)概念，比較散，備課時(shí)，我基本能抓住教材的規(guī)律關(guān)系，理順了教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)系，從大處上做文章，在小處中潤色。

3．本課勝利的關(guān)鍵是自己在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。以前上課總不放心讓同學(xué)自主探究，總盼望在有限的時(shí)間內(nèi)多灌輸一點(diǎn)，提高課堂“效率”。課堂中，我成了“職業(yè)灌輸器”，同學(xué)充當(dāng)了“專業(yè)接收站”，造成了老師累，同學(xué)煩的局面。這次我思想開放了，秉承先學(xué)后教的理念，讓同學(xué)“活”學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”。課堂上做到了“三活”——“同學(xué)生活中的”，“在活動(dòng)中學(xué)”，“敏捷地學(xué)”，總之“活”貫穿于整個(gè)課堂。整節(jié)課，同學(xué)是在老師的引導(dǎo)下，以小組為單位自主探究、自主總結(jié)歸納。想不到教學(xué)效果那么抱負(fù)，比以前的滿堂灌強(qiáng)多了。所以說，放心讓同學(xué)探究，細(xì)心引導(dǎo)同學(xué)是勝利的關(guān)鍵。

二、我的不足

1．新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新課堂，釋放了同學(xué)，考驗(yàn)著老師。這節(jié)課的小組活動(dòng)，消失了一些“混亂”場面，有的同學(xué)不知所措，有的同學(xué)參加感不強(qiáng)，有的同學(xué)在溝通時(shí)沒有仔細(xì)聽別人發(fā)言……，這方面的組織與調(diào)控我還要連續(xù)努力。

2．課中某些環(huán)節(jié)的處理過于細(xì)化?？偸菗?dān)憂同學(xué)的力量，總想讓同學(xué)根據(jù)固定模式思索，沒有做到放手讓同學(xué)全面思索問題。在總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，沒能充分讓同學(xué)多說，在兩個(gè)同學(xué)回答正確以后，便匆忙把這個(gè)環(huán)節(jié)一帶而過進(jìn)行了總結(jié)。沒有充分發(fā)揮這個(gè)環(huán)節(jié)地作用，要改進(jìn)。

《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思3

在教學(xué)時(shí)，我首先通過聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際。出示一瓶飲料：甲商店標(biāo)價(jià)為3.00元，乙商店標(biāo)價(jià)為3元，哪家商店廉價(jià)。得出3.00元=3元。讓同學(xué)初步感受到生活中存在著小數(shù)的性質(zhì)。接著通過觀看米尺，引導(dǎo)同學(xué)得出0.1=0.10=0.100。讓同學(xué)從左往右看，是什么狀況？再從右往左看，是什么狀況？你有沒有發(fā)覺了什么？引導(dǎo)同學(xué)得出：小數(shù)的末尾多一個(gè)“0”、兩個(gè)“0”，或小數(shù)的末尾少一個(gè)“0”、兩個(gè)“0”，他們的大小照舊相等。接著讓同學(xué)舉例，象這樣關(guān)系的等式還有嗎？在同學(xué)舉的例子中選其中一個(gè)加于驗(yàn)證（0.2=0.20）。我先讓同學(xué)同桌商議?一下用什么方法驗(yàn)證，然后動(dòng)手操作。在操作中讓同學(xué)再次理解小數(shù)的性質(zhì)。

在引導(dǎo)同學(xué)歸納小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，生1：小數(shù)中添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。立刻有同學(xué)不同意，并舉例假如是0.02與0.2就不相等。同學(xué)在自主評價(jià)中感悟到“小數(shù)”“末尾”等關(guān)鍵詞語的深刻含義，從中體會到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和縝密。在這堂課中，設(shè)計(jì)了兩次實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)行操作、爭論、驗(yàn)證、想象。讓合作探究性的學(xué)習(xí)貫穿于活動(dòng)的始終。在實(shí)踐材料的上，讓同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問閱歷和力量，自主選擇適合自己動(dòng)手實(shí)踐和探究的驗(yàn)證材料，這樣有利于同學(xué)學(xué)問的主動(dòng)構(gòu)建，更有利于同學(xué)探究精神的培育。同學(xué)在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中主動(dòng)經(jīng)受著“做數(shù)學(xué)”和“討論數(shù)學(xué)”的真實(shí)過程，每一次小小的發(fā)覺都表達(dá)著他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共性化的體悟與制造，每一次小小的補(bǔ)充，都見證著他們數(shù)學(xué)閱歷的蘊(yùn)育和理解力量提升。

但通過深刻反思，還有許多不足：

1、第一次實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，老師圍繞小數(shù)的性質(zhì)，提出諸多細(xì)小的問題，同學(xué)在這些問題的牽引下被動(dòng)地回答，被動(dòng)地教授。

2、其次次實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，組織驗(yàn)證0.2=0.20，我先讓同學(xué)同桌商議?一下用什么方法驗(yàn)證，然后動(dòng)手操作。但有的同桌根本商議?不出方法，也沒方法進(jìn)行驗(yàn)證。這一點(diǎn)我在備課時(shí)，太抱負(fù)化，以為通過同桌商議?應(yīng)當(dāng)沒什么問題。假如改為你想用什么方法加以驗(yàn)證，說給大家聽聽，然后再動(dòng)手操作，效果確定會更好。所以這一個(gè)環(huán)節(jié)并沒有收到預(yù)期的效果。

3、本節(jié)課中老師還是講得多了一點(diǎn)，對于同學(xué)存在的問題處理得急了一些，例在同學(xué)其次次驗(yàn)證時(shí)，再多給同學(xué)一些時(shí)間，或許每個(gè)同桌，都有自己的方法加以驗(yàn)證。因此，在今后的教學(xué)中，盡量多給同學(xué)一些時(shí)間，讓他們充分發(fā)表自己的意見，大膽的說出自己的想法，讓數(shù)學(xué)課堂活起來。

《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思4

本節(jié)課的學(xué)問相對比較簡潔，同學(xué)在理解上難度不是很大。在本課的教學(xué)中我基本上是放手讓同學(xué)自己去探究發(fā)覺的。教材呈現(xiàn)的購買學(xué)習(xí)用品的情境同學(xué)非常熟識，所以同學(xué)基本上可以依據(jù)自己的閱歷推斷出0.3元=0.30元。我在這里支配同學(xué)對這個(gè)等式進(jìn)行觀看并大膽猜想。同學(xué)驗(yàn)證的方法大致有三種：①0.3元=3角=30分；0.30元=30分；②0.3里有30個(gè)0.01；0.30里有30個(gè)0.01；③同學(xué)動(dòng)手操作在同樣大的兩張正方形的紙上畫出0.3和0.30，最終發(fā)覺所涂面積大小相等。