蘇教版小學一年級數(shù)學上冊知識點-1

蘇教版小學一年級數(shù)學上冊知識點對世界上的一切學問與學問的把握也并非難事，只要持之以恒地學習，努力把握規(guī)律，到達熟識的境地，就能融會貫穿，運用自如。學習需要持之以恒。下面是給大家整理的一些（一年級數(shù)學）的學問點，盼望對大家有所幫忙。

小學一年級上冊數(shù)學學問點

第三單元

一、1——5的熟悉

1、1—5各數(shù)的含義：每個數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個物體就用幾來表示。

2、1—5各數(shù)的數(shù)序

從前往后數(shù)：1、2、3、4、5。

從后往前數(shù)：5、4、3、2、1。

3、1—5各數(shù)的寫法：依據(jù)每個數(shù)字的外形，按數(shù)字在田字格中的位置，仔細、工整地進展書寫。

二、比大小

1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“”表示，即34，讀作3小于4。

2、填“”或“”時，開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

三、第幾

1、確定物體的排列挨次時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開頭點數(shù)，數(shù)到幾，它的挨次就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。

2、區(qū)分“幾個”和“第幾”

“幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。

四、分與合

數(shù)的組成：一個數(shù)(1除外)分成幾和幾，先把這個數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4，2和3，3和2，4和1。

把一個數(shù)分成幾和幾時，要有序地進展分解，防止重復或遺漏。

五、加法

1、加法的含義：把兩局部合在一起，求一共有多少，用加法計算。

2、加法的計算（方法）：計算5以內(nèi)數(shù)的加法，可以采納點數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計算是最常用的方法。

六、減法

1、減法的含義：從總數(shù)里去掉(減掉)一局部，求還剩多少用減法計算。

2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計算。

七、0

1、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。

2、0的讀法：0讀作：零

3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個數(shù)，一樣的兩個數(shù)相減等于0。

如：0+8=8、9-0=9、4-4=0

小學一年級數(shù)學上冊學問點

【第四單元《分類》】

(分類的含義和方法)

學問點：

1、使學生經(jīng)受分類的過程，學會按肯定標準或自定標準進展分類。

2、讓學生懂得把物體按肯定的標準放在一起就叫分類。

3、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣;在分類的活動中，培育學生觀看力、推斷力，動手操作力量。

(用不同標準進展分類)

學問點：

1、讓學生經(jīng)受整理分類的過程，體驗整理分類的必要性。

2、讓學生自主選擇某種標準對事物進展比擬、分類活動，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。讓學生懂得依據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類結果。

【第五單元《位置與挨次》】

(前后的位置關系)

1、留意用前、后等詞語描述物體的挨次與描述物體的精確位置兩者之間的區(qū)分。

2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個答案不，不僅僅有一個松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。

3、留意讓學生會用前、后等詞語描述物體的相對位置。

(上下的位置關系)

1、在詳細的情境中理解“上下”的相對性。

2、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。

(左右的位置關系)

1、能用語言描述物體的左右位置關系。

2、能在情境中體會左右位置的相對性。進一步再體會：兩人假如面對同一方向，他們所看到的左右位置與挨次是全都的;假如面對著面，他們看到的左右位置與挨次是相反的。

一年級數(shù)學上冊學問

熟悉圖形：

1.位置：所在或所占的地方，有上下、前后、左右之分。

上：位置方位名詞，例：汽車在公路的上面。

下：位置方位名詞，例：船在橋的下面。

前：位置方位名詞，例：張三在李四的前排，那么可以說張三在李四的前面。

后：位置方位名詞，例：李四在張三的后排，那么可以說李四在張三的后面。

2.退位減：減法運算中必需向高位借位的減法運算。

20以內(nèi)的數(shù)字之間的退位減法，例：12-9=3.

3.圖形的拼組(作風車)：

4.數(shù)一數(shù)：

5.讀數(shù)：24讀作“二十四”;169讀作“一百六十九”。

6.比擬數(shù)的大?。合缺葦M高數(shù)位的數(shù)學，再根據(jù)數(shù)位的凹凸依次比擬。

例：