九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《鄉(xiāng)愁》是部編版九年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇詩(shī)歌，本單元是一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)其中豐富的想象，優(yōu)美的意境和詩(shī)人抒發(fā)的感情。本課抒寫的不是一般的游子思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思鄉(xiāng)之情，更是漂泊孤島上的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧,能有感情地朗讀。學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法。過(guò)程與方法:通過(guò)聽讀、誦讀、想象等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)能準(zhǔn)確地，有感情的朗讀詩(shī)歌。通過(guò)想象畫面，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)造情境、導(dǎo)入新課

古往今來(lái)，不少文人墨客都用詩(shī)詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，如《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！编l(xiāng)愁已經(jīng)成為了詩(shī)歌永恒的主題，今天就讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，看他是如何寄托自己的思鄉(xiāng)之情的。二、朗讀吟誦——感受詩(shī)歌音樂(lè)美1.詩(shī)歌三分詩(shī)，七分讀，好的朗讀可以把文本的生命顯示出來(lái)，下面讓我們一起朗讀吟誦——感受詩(shī)歌音樂(lè)美。請(qǐng)大家欣賞配樂(lè)朗誦，在欣賞的時(shí)候，請(qǐng)大家注意語(yǔ)速、節(jié)奏和重讀音，并用心體會(huì)詩(shī)歌的情感。（多媒體播放配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞）2.學(xué)生先自讀本詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。3.指名學(xué)生朗讀，師生共評(píng)（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，要指出節(jié)奏和重音的處理原因）引出本詩(shī)歌朗誦的基本要求：本詩(shī)感情是憂郁深沉的，所以語(yǔ)速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下：四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語(yǔ)氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停2秒。4.全班齊讀三、聯(lián)想想象——感受詩(shī)歌的畫面美通過(guò)朗讀，我們心靈深處的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴，作者那淡淡的愁緒，我們仿佛也在慢慢體會(huì)，接下來(lái)就讓我們聯(lián)想想象詩(shī)歌的畫面，體會(huì)作者的思想感情。請(qǐng)四個(gè)小組分別朗讀詩(shī)歌的一個(gè)小節(jié)，同學(xué)們一起靜思片刻，聯(lián)想想象詩(shī)歌的畫面。生1：在昏暗的燈光下，詩(shī)人坐在書桌前想起了母親，他拿起筆寫上一封書信，寫完后他小心翼翼地將郵票貼在了信封上。鏡頭轉(zhuǎn)換，母親也在家里倚窗思念著兒子。師小結(jié)：郵票讓人聯(lián)想到通信,在外求學(xué)的學(xué)子思念母親,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思念之情凝聚在這小小的郵票上,郵票雖小,卻蘊(yùn)涵著多少對(duì)母親的思念之情啊!生2：詩(shī)人坐在輪船上，船兒慢慢駛向遠(yuǎn)方，而另一個(gè)地方，美麗的新娘在翹首遠(yuǎn)望，等待著歸來(lái)的他。師提問(wèn)：為什么詩(shī)中是“新娘在那頭”，而不是“妻子在那頭”？生回答：說(shuō)明作者剛結(jié)婚不久就離開了家鄉(xiāng)。用“新娘”這樣美好的事物，襯托詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的無(wú)奈與悲傷，更顯凄涼。師小結(jié)：一張船票，雖然是窄窄的卻凝結(jié)著對(duì)新婚妻子的不盡相思之情。生3：在一堆孤零零的野墳前，詩(shī)人神情凝重地跪在一座不起眼的小墳?zāi)骨?，臉上已是滿臉的淚水。師提問(wèn)：果然親人間的生死離別更能夠打動(dòng)人們的內(nèi)心，哪一個(gè)詞最讓你有感觸？生回答：“矮矮”“墳?zāi)埂薄巴忸^”“里頭”，讓人有一種凄涼之感。師小結(jié)：一方墳?zāi)?，雖然是矮矮的，卻將慈母與詩(shī)人天人相隔，其間無(wú)限的悲痛與對(duì)母親的思念也許只有詩(shī)人親身經(jīng)歷過(guò)才能真真體會(huì)的到。生4：白發(fā)蒼蒼的老人站在海邊，向著對(duì)面望去，老人宛如雕像一般，一動(dòng)不動(dòng)。師提問(wèn)：詩(shī)人在看什么？海的對(duì)面有什么？詩(shī)人為什么有這樣的愁緒？生回答：海的對(duì)面是大陸，是詩(shī)人的家鄉(xiāng)。由于政治原因，詩(shī)人一直沒(méi)能回到大陸，他非常思念祖國(guó)和家鄉(xiāng)。教師大屏幕出示余光中先生的相關(guān)資料。余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和評(píng)論家。祖籍福建永春，1928年出生于南京,1949年離開大陸赴臺(tái)。1949年去臺(tái)灣當(dāng)時(shí)年僅21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已64歲。正如他自己所說(shuō)︰“掉頭已去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭?！?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》，在回憶創(chuàng)作經(jīng)歷時(shí)他說(shuō)︰“隨著日子流逝愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重。在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)，一揮而就，僅用20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁。可20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情?！睅熜〗Y(jié)：一灣海峽，雖然是淺淺的，卻將臺(tái)灣與大陸分隔多年，可是這淺淺的海峽又怎能割斷炎黃子孫對(duì)故土的綿綿思念呢？道出了一個(gè)游子對(duì)故土的思念以及期盼早日統(tǒng)一的思想感情。詩(shī)人在詩(shī)歌中用了四個(gè)意象“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，這些代表著漂泊、隔離和訣別的具體事物來(lái)承載詩(shī)人抽象的戀國(guó)思家的鄉(xiāng)愁。感情是層層深入的，先是母子別，夫妻別，再是生死別，故國(guó)別，詩(shī)人由個(gè)人情感，上升到民族情感。四、拓展延伸

抒寫鄉(xiāng)愁如果有一天，你離開了溫馨摯愛的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。這時(shí)你會(huì)說(shuō)鄉(xiāng)愁是什么？請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)你的積累，借助一定的意象來(lái)抒寫你的鄉(xiāng)愁。仿照詩(shī)作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來(lái)寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。學(xué)生展示;鄉(xiāng)愁是一張張發(fā)黃的照片。鄉(xiāng)愁是別離時(shí)媽媽不斷的揮手。鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)離時(shí)父親久久的佇望。鄉(xiāng)愁是天空中的風(fēng)箏，我在這頭，夢(mèng)想在那頭。教師對(duì)學(xué)生的抒寫給予肯定并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。作業(yè)仿照余光