幼兒園教學(xué)教學(xué)反思

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手工活動“甲蟲”是在視察甲蟲圖片的基礎(chǔ)上進行的，活動中，我在展臺上進行了具體地講解和示范，結(jié)果在幼兒創(chuàng)作的作品中，我發(fā)覺好多孩子把甲蟲的腿搓得好長，一個個不像甲蟲，倒像是螃蟹。導(dǎo)致這樣的緣由，我想可能有這些：

第一，我在講解的時候，只注意了腿的數(shù)量，沒有很好地引導(dǎo)孩子去視察甲蟲腿的形態(tài)，因此孩子在制作的時候，也對這個腿的形態(tài)忽視了，自己想怎么做就怎么做了。

其次，孩子的分泥實力不是很強。之前在玩橡皮泥的時候，沒有分泥的這個技能，這是第一次孩子們須要在大團的橡皮泥中分別出自己須要的一團，并且6塊是須要差不多大的，這對孩子來說還是有點困難。

第三，孩子的視察實力還須要進一步地提高。在視察甲蟲圖片的時候，孩子對甲蟲腿的視察還不夠細致，當自己心里有懷疑的時候，也不會再進行視察，這就是孩子視察實力缺乏的一種表現(xiàn)。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思2

每一天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環(huán)節(jié)。我發(fā)出到教室外面排隊了。就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，常常會聽到老師，他擠我!異樣是星宇小摯友，每次的排隊總會擠在前面，總是對我說我想排第一個。我忍不住問:站在第一個和站在后面有什么不一樣嗎他發(fā)表自我的看法:能拉著老師的手，能先玩到玩具。我說:那總不能每次都是你排第一個，每個小摯友都有機會。他不興奮的說:不好。于是，我換了個口吻說:那請你當班長，幫老師管理后面的小摯友，別讓他們掉隊了，好嗎他立即很樂意的理解了。

想不到，在這小小的排隊里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少隱私在等著我們來發(fā)覺呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個第一。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣迷人的位置而相互謙讓的排隊呢我們怎樣讓大家不爭不搶呢我試想幾點:

1、能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰站第一;

2、能夠輪番站第一;

3、遇到不講理的孩子，老師能夠用轉(zhuǎn)移的方法，激勵他幫老師一齊管理小摯友。

案例實錄：有一天，午時起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告知我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提示她假如還疼就告知老師。當我組織正常的教化活動時，突然嘩的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情景我連忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪望見了把自我干凈的衣服遞給我說：老師，今日佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換。當時，我很感動，一個5歲孩子在沒人提示下主動幫忙同伴，真有點出乎我的意料?；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。

分析反思：平常我們總是耐性教化幼兒相互關(guān)切、相互幫忙、相互照看，而現(xiàn)實當中卻是另一番景象。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)切地問她：咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎咪咪難受地搖搖頭。之后，我向小摯友提出一個問題：看到別人生病了，你會怎樣辦有的小摯友說：不應(yīng)當笑話她。應(yīng)當拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應(yīng)當大家發(fā)言非常進取，最終經(jīng)過探討：小摯友明白我們大三班是一個大家庭，每個人都會有困難，都須要別人的關(guān)切和幫忙，我們應(yīng)當像一家人一樣熱心幫忙摯友。

這次突發(fā)事務(wù)，使我悟出一個道理：憐憫心離孩子們已經(jīng)越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去憐憫、關(guān)切別人，事事以自我為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結(jié)的精神，經(jīng)常為了玩具你爭我奪，不會謙讓?？珊⒆觽兛倳L大，總會離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅僅靠一技之長，更重要的是學(xué)會如何與人交往，如何憐憫、關(guān)愛別人，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒老師，培育幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教化目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教化的契機，方可收到事半功倍的成效。

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這樣不會說總數(shù)的。于是，我在這個環(huán)節(jié)增加了練習(xí)的次數(shù)。

在科學(xué)活動《好玩的烏龜》中，主要是讓孩子能有愛好地視察烏龜，說出烏龜?shù)奶卣鳌Ｔ谝暡旎顒又?，我首先將烏龜放在實物投影儀下，從烏龜?shù)恼w顏色、形態(tài)起先視察，孩子們結(jié)合自己的閱歷，知道烏龜有頭、有四只腳，還有一只大龜殼。但在實物投影儀下，烏龜殼的花紋、烏龜?shù)亩亲踊y，都顯示得很明顯。孩子們對這個發(fā)覺很驚喜，快樂地叫：“還有綠綠的花紋！”接下來，我用筆敲敲烏龜?shù)臍?，孩子們說：“有聲音，有聲音吔！”有了這些發(fā)覺，孩子們參加的主動性更足了。我給每一組的孩子供應(yīng)了一只小烏龜，進行分組視察，孩子們相互溝通著，有些孩子很仔細地趴著看，有些孩子指指引點，特別仔細。

在這個活動中，唯一有缺憾的是孩子們沒有看到烏龜游泳，因為天氣冷的原因，或者是被孩子們敲敲的原因，烏龜后來再也沒有從龜殼中伸出四肢和頭，所以即使放在水里，烏龜也沒有游泳。于是，我將這個問題留給孩子們以后的視察：請小摯友以后再去看看，烏龜是怎么游泳的?

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《慌驚慌張的莎莎》的目標是經(jīng)過故事讓幼兒相識每一天早晨起床慌驚慌張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會慌亂的道理。在實際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，經(jīng)過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細、有條理的良好生活習(xí)慣是非常有效的。良好的生活行為習(xí)慣對孩子們來說不僅僅是小學(xué)階段并且是一生都須要具有的。

在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進行本次活動，旨在經(jīng)過故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

首先結(jié)合圖片講解并描述故事一遍，然后我經(jīng)過提問讓孩子先回答再探討。在視察和相識時間時，幼兒說出是六點半，再探討莎莎此時應(yīng)當做什么，而莎莎又是怎樣做的莎莎的書包應(yīng)當什么時候整理等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清晰的表達出來。經(jīng)過一系列的說理之后，再告知幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌驚慌張的莎莎》。最終小結(jié)：每一天睡覺前應(yīng)當把其次天須要的東西都整理好、打算好，須要的時候一找就能找到。

最終一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷續(xù)編故事。老師給幼兒供應(yīng)一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講解并描述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，激勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前打算好，并明白今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自我的物品。

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在戶外活動的時候，我組織女孩子玩拍球接力的嬉戲，做嬉戲前，我給她們講解了嬉戲的玩法和拍球的姿態(tài)，孩子們表現(xiàn)的躍躍欲試。

嬉戲起先了，女孩子分成了兩隊進行邊跑邊拍球的接力賽。輪到邱亦菲拍球了，只見她把球抱在懷里，抬頭看著我，從她的眼中我看到了遲疑，于是我激勵她說：“到你了，加油！”“我不會拍……”“你還沒拍呢，怎么知道不會呢？其他小摯友以前也沒有這么拍過球啊，沒關(guān)系的。”其他的孩子也七嘴八舌的說到：“就是，就是，練練就會了?！苯?jīng)過我們這一番的“游說”，邱亦菲最終確定試試看了。她拍著球想往前走，但是由于驚慌，用勁兒太大，把球拍跑了。她把球追回來后帶著一絲哭腔對我說：“我不想玩兒這個了，我不會?！?/p>

邱亦菲是個好面子而且有辦法的孩子，看到她這么說，我想，假如再一味的要求她和大家一起玩兒這個嬉戲，不但不會給她帶來歡樂，還會增加她的心里負擔，適得其反，于是我答應(yīng)了她的要求，讓她坐在旁邊看著大家玩兒。

在嬉戲的過程中，我不斷地激勵孩子們，并有意的說：“我們今日第一次拍著球走，拍不好沒關(guān)系，漸漸練，會越來越好的……”我一邊說，一邊視察著坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩兒的這么興奮，起先有些坐不住了，這時我問她：“怎么樣，要不要試試?。俊惫?，她說：“那我試試吧?！边@是一個好的起先……哈哈，目的達到了。

看著孩子們那專注的眼神，快樂的笑臉，我也不由的被她們這種氣氛感動著，雖然她們的動作并不嫻熟，但是在她們的心中有著一份珍貴的信念，這是他們勝利的重要條件。

通過這件事兒，說明讓孩子遭受挫折不肯定是件壞事；重要的是面對挫折時怎么去面對和處理，孩子存在著個體的差異，不同孩子的反應(yīng)與孩子的特性和脾氣有肯定的關(guān)系。成人應(yīng)當重視孩子的個體差異，實行不同的方法對孩子心理素養(yǎng)進行培育，有必要激勵和幫助孩子增加韌性和對挫折的反抗力。讓孩子有充分的自信，更好地面對來自各方面的壓力，以正確的心態(tài)去對待困難和挫折。

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設(shè)計意圖：我從兩方面考慮設(shè)計了這節(jié)活動。一方面，這節(jié)活動是在《春天來了》的主題背景下進行的，孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的閱歷，有可說的話題，所以我在活動中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容，例如：冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些改變等。另一方面，依據(jù)我班孩子在傾聽習(xí)慣上的一些問題，在這節(jié)語言活動中，我設(shè)計了一個打電話的環(huán)節(jié)，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要，體驗與同伴對話的樂趣。

活動目的：1、嘗試依據(jù)畫面內(nèi)容和線索進行聯(lián)想，并情愿在集體前表達自己的想法。

2、能借助于對話的方式對"對話語言"產(chǎn)生愛好。

活動打算：PPT

活動過程：

一、引出：春天來了

1、出示第一張PPT，引導(dǎo)幼兒探討：在圖片上看到些什么？猜猜會是什么季節(jié)？

2、出示其次張PPT：小熊在家里干什么？（播放呼嚕聲）小熊為什么要睡覺呢？你有什么叫醒小熊的方法嗎？（小熊快醒醒吧，漂亮的春天來到了）

3、出示第三張PPT：小熊會打電話給誰呢？

二、打電話：

1、猜猜小熊會給哪個冬眠摯友打電話呢？下面的數(shù)字表示什么？誰情愿做小熊給小松鼠打電話呢？（幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進行打電話嬉戲）

2、小熊又打電話給誰了呢？小烏龜?shù)碾娫捥柎a與小松鼠的一樣嗎？（老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進行打電話嬉戲）

三、延長：

和好摯友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰？要聽清晰摯友說了些什么。

分析與反思：我在設(shè)計活動時，能關(guān)注幼兒的已有閱歷。近階段我班正在進行《春天來了》的主題活動，幼兒通過外出漫步、春游等一系列活動，已敏感地察覺到了很多來自植物身上的改變，有了很多關(guān)于春天的話題。但幼兒的視察僅停留在植物的身上，而事實上春天的改變還可以來自于人和動物身上，因此我在活動中融入了很多關(guān)于春天大自然改變的學(xué)問，還特殊添加了關(guān)于冬眠動物醒悟的學(xué)問點，從而進一步拓寬幼兒的視察面，推動幼兒探究的進一步深化。

在目標制定上，我能留意目標的細化、針對性以及與過程中重點環(huán)節(jié)的匹配，以便于更好的在活動中落實目標。

在活動中，我能留意用完整美麗的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應(yīng)幼兒時，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

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家是華蜜的港灣，這一主題《甜蜜的家》。我們圍繞孩子們熟識的家人，追尋溫馨的味道，一起談起最愛的家人和家人最喜愛的事情，增進了小班小摯友愛家愛家人的情感，本次活動從最愛的家切入，用三種圖形來填補家中地板的空缺，并進一步用不同形態(tài)的食物來完成嬉戲，來源于日常生活，閱歷于嬉戲活動。讓他們跟喜愛視察、探究，了解自己熟識的生活環(huán)境。

一起先，我以談話形式引出主題，接著用嬉戲“填補地板”從而激發(fā)了他們視察和探究的愛好，緊接著在活動中通過和圖形寶寶玩嬉戲的方法讓幼兒動手操作，進一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在詳細的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達到了教學(xué)目標，而且也體現(xiàn)了新課程所提倡的“給幼兒創(chuàng)建動手操作、自主探究、合作溝通的時間和空間”的理念。

引導(dǎo)幼兒在自主探究、溝通中共同發(fā)覺圖形寶寶。用組合圖案說明圖形的不同：“瞧！這新居子美麗嗎？誰知道這座房子是有哪幾種圖形拼起來的呢？請你們細致看看，房頂是什么形態(tài)的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么樣子的？老師引導(dǎo)幼兒視察三角形的特征：有三條邊，三個尖尖的角。正方形有四條邊四個角的特征。圓形沒有角……在活動中主要是給幼兒供應(yīng)動手操作的機會。引導(dǎo)幼兒在相識圖形寶寶的同時，也訓(xùn)練了幼兒的點數(shù)實力。嬉戲：老師說名稱，幼兒拿圖形；創(chuàng)設(shè)動手操作的機會讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動、生動。

在緊驚慌張的幾天籌備中，反復(fù)的修改中，這節(jié)課上完了，可是也有許多不盡人意的地方，在課中的幾個環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的問題的不完整導(dǎo)致孩子說話的不完整性，這個我以后要須要留意，還有我沒有好好地把握時間，導(dǎo)入的時間有點長，在說的過程中還可以讓同伴共享了他的發(fā)覺和獲得學(xué)問的滿意感，但孩子們對于學(xué)問的駕馭還是很好的，在今后的教學(xué)中我會給孩子更多的自由空間，合理規(guī)劃，讓孩子更自主的時間。

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一、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中具有的優(yōu)勢：

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、顯明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學(xué)信息量，拓寬幼兒學(xué)問面，有利于幼兒感知、理解新學(xué)問，在探究中了解事物發(fā)展的規(guī)律和改變。如在小班科學(xué)活動“磁鐵的作用”中，用多媒體技術(shù)將磁鐵可以吸住的物體一一呈現(xiàn)，通過課件形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。

2、優(yōu)化教學(xué)情境。

“愛好是最好的老師”，運用輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。多媒體教學(xué)還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富于變化的信息雙向傳遞中，幼兒開心、自然、主動地學(xué)習(xí)。因此，多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的情景，營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。如在中班數(shù)學(xué)“分類計數(shù)”活動中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦雍猛娴慕虒W(xué)軟件，整個活動以小企鵝變魔術(shù)和與小摯友們做嬉戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小企鵝一邊唱著好聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色調(diào)艷麗的幾何圖形，拼成一幅幅漂亮的圖畫時，這色調(diào)豐富、富于改變的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來推斷幼兒回答的正確與錯誤，繪聲繪色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中的實踐應(yīng)用

在幼兒教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使教學(xué)信息形象化、生動化、綜合化、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，因人施教，激活幼兒的創(chuàng)建思維，使幼兒主動參加活動，獲得全面的發(fā)展，較易地達到教學(xué)活動最優(yōu)化的目的。

1、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的愛好?！睈酆檬怯變簩W(xué)習(xí)的重要動力。多媒體技術(shù)能使教學(xué)信息形式多樣化、綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，設(shè)計引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活景物，把靜態(tài)學(xué)問動態(tài)化，抽象學(xué)問形象化，營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在不產(chǎn)生疲憊、自覺的狀態(tài)下，集中留意力，輕松、開心、自然、主動的學(xué)習(xí)。

如在相識動物的活動中，我先給孩子講故事，說小豬生病了，須要去醫(yī)院，可是不知道那個是小豬，請幼兒幫忙找出來。這時，我把在網(wǎng)絡(luò)中搜尋到的全部動物都呈現(xiàn)在大屏幕上。于是，幼兒靠著以往的生活閱歷，在各種各樣的車動物中聚精會神地找尋小豬。這時候我反問幼兒，"你為什么說這個是小豬？"幼兒立刻把視察到的小豬的特征一一說出來，同時還說出了其他動物的名稱。在這個過程中，假如幼兒想找到小豬就要通過辨別多個動物，就要依據(jù)自己的生活閱歷，找到所須要的目標，在幼兒視察各個動物的同時擴大了幼兒的學(xué)問面。用傳統(tǒng)的圖片畫面不夠形象、清楚。用許多的圖片會很麻煩。由于是靜止的畫面，幼兒對所視察的事物不感愛好。還會分心，不能達到如此的效果，這就是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，奇妙解決教學(xué)難點

幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、學(xué)問或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、顯明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把相識的對象由抽象變?yōu)樵敿?，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)學(xué)問變?yōu)樯鷦有蜗笤敿毧捎^的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性學(xué)問，在探究中了解事物發(fā)展的規(guī)律和改變。

比如：在常識活動《車》中，我介紹現(xiàn)代車的多樣性時，運用了液晶投影儀投放了自制的旋轉(zhuǎn)式幻燈片。形象直觀地向幼兒演示了，打開車門時，會象伸開雙手，去迎接抱住每個人。當關(guān)上車門時，又像雙手收縮合攏。用同樣的方法，我又向幼兒介紹了火車依靠鐵軌運行的功能。而在接下來介紹別的車時，我則是運用了顯明、直觀、語言生動的錄像、電視播放了自行車、電動車、公交車等現(xiàn)代交通工具，演示了起其作用。

3、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

借助多媒體教學(xué)，可以縮短教學(xué)時間，老師依據(jù)教學(xué)的須要，可以對畫面、聲音進行主動調(diào)控，不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化遠為近，化虛為實，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增加了教化的表現(xiàn)力，充分調(diào)動幼兒多種感宮的協(xié)調(diào)作用，使幼兒主動參加到活動中，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：小班美術(shù)活動“能干的小手”中，重點是教會幼兒撕紙的技能，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師的示范只能面對部分幼兒，遮住的幼兒不能同時學(xué)習(xí)到該技法，老師常常須要分組示范，這樣不但簡單分散幼兒的留意力，而且教學(xué)效率不高。運用多媒體技術(shù)后，老師通過運用電腦上實物圖片進行示范講解，不但解決了老師示范遮擋幼兒視線的問題，而且解決了示范圖像小，不清晰的問題，幼兒不但看得清晰，聽得明白，而且縮短示范講解時間，使幼兒有了更多實際操作的機會。

4、培育幼兒的正確思維方法和創(chuàng)建思維的實力。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以輕易地實現(xiàn)事物的分類、剖析、歸納、總結(jié)，修改流程，呈現(xiàn)過程，其中隱藏著思維的方法，有利于培育幼兒的正確思維；同時，多媒體能把困難的現(xiàn)象分解、綜合，既有詳細的`描繪，也有綜合性的概括，通過多種思維方式的綜合應(yīng)用引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進而提高創(chuàng)建思維的實力。

例如：小班蒙氏數(shù)學(xué)“，不同年齡有不同的教學(xué)支配，孩子不止可以看老師的示范課也可以操作學(xué)具，幼兒從情境中理解數(shù)概念、分類、量概念和集合圖形。這對幼兒創(chuàng)新實力又是一個很好的培育。

5、、增加幼兒學(xué)習(xí)的主動性。

老師在教學(xué)過程中采納人機對話方法，變更了單一的老師講解并描述形式，同時為幼兒供應(yīng)了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎(chǔ)上發(fā)覺其他問題，得到其他結(jié)論，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

如在常識“給超市物品分類”的活動中，通過現(xiàn)有的水果、蔬菜和日常用品的圖片進行分類。教學(xué)過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個活動在老師自由敏捷的調(diào)控中輕松進行。幼兒操作練習(xí)采納人機交互的嬉戲形式幫助幼兒學(xué)會分類，生動好玩的嬉戲情節(jié)使幼兒真正發(fā)揮了主動主動性，體驗到勝利的歡樂，使幼兒樹立了自信念，增加了學(xué)習(xí)愛好。

三、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)留意的問題

在幼兒教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充溢童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，顯示出獨特的魅力，但是多媒體的不適運用也會影響教學(xué)活動的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中運用多媒體應(yīng)留意以下幾點：

1、多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機結(jié)合。

老師應(yīng)當在充分考慮教學(xué)內(nèi)容、細心設(shè)計教學(xué)過程的基礎(chǔ)上選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進行學(xué)習(xí)，切不行牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。例如在詩歌“快來聽故事”的教學(xué)活動中，老師可以利用課件以童話的形式呈現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，但是不能取代傳統(tǒng)的分句教學(xué)，否則簡單影響教學(xué)效果，不利于幼兒的詩歌學(xué)習(xí)。

2、運用多媒體開展教學(xué)時，要重視幼兒的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。

要堅決克服重教輕學(xué)，以教代學(xué)的傾向，始終要突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。同時，也要突出老師的主導(dǎo)作用，人機交互不能取代老師與幼兒間的交互作用，老師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運用中，體現(xiàn)幼兒的主體性和老師的主導(dǎo)性。例如在大班數(shù)學(xué)活動“8以內(nèi)的加減”中，老師把8的分合以動畫的形式呈現(xiàn)給幼兒，花園里有5只蝴蝶，又飛來了3只，最終出現(xiàn)“?”的畫面，當幼兒看到這些場景時其實心中已經(jīng)明白是什么，應(yīng)當怎樣做了。但老師要突出主導(dǎo)作用，剛好引導(dǎo)幼兒運用完整的語言進行描述，而不能讓幼兒只是單一的列式進行人機交互，這樣才能促進幼兒主體作用的發(fā)揮，讓老師了解幼兒的思維過程。

3、運用多媒體技術(shù)要依據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容

該用時慎重選擇應(yīng)用，力求簡潔明白，重點突出，不必要的媒體形式最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)的重點和難點，占用老師必要的講解、幼兒的思維活動時間。例如在大班美術(shù)繪畫活動“猴子”中，重點是讓幼兒描繪出猴子的各種形態(tài)，老師只須要利用多媒體邊播放輕松的音樂邊呈現(xiàn)猴子的一些生活片斷就行了，而不必要在此過程中過多地利用聲音媒體講解并描述猴子的生活習(xí)性，這樣做簡單干擾教學(xué)重點，分散幼兒的留意力。

4、并不是全部的教學(xué)活動都必需輔之以多媒體技術(shù)

在發(fā)展感官的活動、手工操作活動及社會實踐性活動中即是如此。老師應(yīng)當依據(jù)詳細的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)選適當?shù)慕虒W(xué)策略，不要盲目追求教學(xué)手段的新奇性。如在小班故事“爸爸不見了”中，老師只用為幼兒設(shè)置嬉戲場景，不必要輔之以多媒體技術(shù)，讓幼兒在實際的角色扮演中學(xué)習(xí)自我愛護學(xué)問。

5、課件的制作應(yīng)當以幼兒教化學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)

依據(jù)幼兒獲得學(xué)問、閱歷的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計，注意幼兒的年齡特征、特性特征，使課件的通用性與個別性有機結(jié)合。老師在制作課件時應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認知特點及特性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個別化教學(xué)措施，使每個幼兒都能得到發(fā)展。

四、老師應(yīng)努力提高駕馭新多媒體技術(shù)的實力，設(shè)計出精良的內(nèi)容，有的放矢地組織與實施現(xiàn)代幼兒教化

隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教化中的應(yīng)用，將成為對幼兒進行素養(yǎng)教化、深化課程改革、優(yōu)化教化手段的一個重要突破口，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能把各種教化因素與老師的教、幼兒的學(xué)有機地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，達到最佳的教學(xué)效果。我們只有充分駕馭多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教化手段，遵循教化教學(xué)規(guī)律和幼兒認知發(fā)展規(guī)律，不斷探究現(xiàn)代教化技術(shù)自身的規(guī)律，才能使多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思9

本次活動，我抓住幼兒喜愛小動物的心理，活潑好動，愛仿照的特點打算了一堂科學(xué)活動課，“動物運動會”這個主題，讓幼兒說出自己喜愛的動物。然后出示動物圖片讓幼兒相識?？墒沁@么多的動物能不能在一起競賽呢？怎么辦？你們有好方法嗎？該怎樣競賽才能更合理公允呢？剛起先有的說：“五只五只比，立刻又小摯友反應(yīng)過來這樣不公允，小鳥飛得快?！边@時老師提示幼兒你們再看看這些動物它們的運動方式。有的幼兒受到啟發(fā)立刻就說：“應(yīng)當讓飛和飛、跑和跑，跳和跳、游和游、爬和爬一起競賽。”我抓緊抓住這些閃光點，讓幼兒設(shè)計競賽項目。幼兒也就在不知不覺中學(xué)到了簡潔的歸類方法，了解了歸類方法在生活中的運用。同時在活動中，我時刻以自己歡快的心情去感染每一個幼兒，帶動他們主動參整個活動，融在幼兒當中，不作旁觀者。

存在不足之處：

1.競賽環(huán)節(jié)，操作道具的時候，沒有駕馭分寸，名次不是很明顯，因此給幼兒在視覺上沒有直觀的顯現(xiàn)出來。

2.幼兒操作后，歸類板沒支配好，溝通驗證有的不足

3.總結(jié)沒有體現(xiàn)動物競賽的結(jié)果，嬉戲動作賜予確定

通過這次的活動，我覺得自己成長了很多，從中也發(fā)覺了自己的不足。對于我會在科學(xué)這方面熬煉，有講話活到學(xué)到老，努力學(xué)習(xí)，每上一節(jié)課能仔細在實踐中反思，在反思中成長。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思10

在這首歌曲的教學(xué)當中，我認為附點的演唱是難點，最起先上的一個班，我發(fā)覺唱過許多遍之后，還有許多把小附點的節(jié)奏唱成二八。在其次個班上的時候我在提問的時候就在黑板上把附點下面的那個字用紅色框起來了，并清晰地提示他們紅色框起來的字要略微拉長一點兒唱。并用對比教學(xué)的方式讓孩子在聽覺上有更直觀的感受，后面的孩子都更很好的突出附點音符的重音。但不足的是，

第一、沒有設(shè)計美育目標；

其次、在演唱時候運用什么樣的心情、歌聲去演唱。

第三、難點突破，節(jié)奏在學(xué)生對唱詞有肯定的理解之后，先出現(xiàn)節(jié)奏再聽效果會更好。

第四、在放伴奏的時候，應(yīng)先告知學(xué)生。對于這首歌曲的心情和表演我沒做太多的處理，假如能讓孩子們把自己天性中天真爛漫，調(diào)皮可愛的一面揉合在歌曲當中或許能更好的體會歌詞的俏皮感。

在今后的音樂課中須要我們變更觀念，變更以往的教學(xué)思路，開發(fā)學(xué)生各方面的綜合實力，以全新的感覺來面對課堂。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思11

在這個教學(xué)活動中，我事先讓每個孩子帶了兩支春筍。在活動中，我讓孩子們由外及里起先視察筍，看看、摸摸、比比，孩子感受到了毛筍和雷筍的不同：粗細不一、長短不一，連筍殼也不一樣。接下來，我通過“里面會不會也不一樣呢?”這個問題，讓孩子們有接著探究的愿望。于是，孩子們起先剝筍，這是孩子們都沒有體驗過的活動，于是有孩子就遇到困難了：這個筍殼怎么剝?我將筍放在實物展示臺上，讓孩子細致視察了下筍殼的走向，讓孩子自己發(fā)覺剝筍的方法，經(jīng)過孩子自己的探究之后，大部分孩子都能自己剝筍了，除了個別兩三個孩子的動作發(fā)展不是很好的，還須要幫忙。在剝完筍之后，孩子們發(fā)覺筍都有一節(jié)一節(jié)的，我將筍豎著切開，孩子們驚異地發(fā)覺里面怎么像樓梯一樣，也有孩子說像格子。在整理整理的時候，我們還進行了插筍殼的嬉戲，既讓孩子將筍殼進行了整理，也讓孩子進行了想象，創(chuàng)作了作品，孩子們也體驗到了成就感。

整個活動在老師的提示下，孩子們參加的愛好很高，傾聽得也很仔細，還能發(fā)覺問題，希望得到老師的技術(shù)幫助。我想，這樣的科學(xué)探究活動是真正讓孩子們學(xué)習(xí)的活動！

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思12

1、熟識教材?；顒忧笆紫葘滩氖熳R，并進行了仔細分析，由于老師用書和幼兒用書上都沒有這首歌曲，所以首先從網(wǎng)上找尋、下載了膽小鬼這首歌，進行熟識、理解歌曲以及韻律等。

2、抓住重點。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧好玩，孩子們很感愛好。這首歌既有襯詞的唱法，也有休止符。所以，在觀賞的過程中以動作的方式提示幼兒休止符須要停頓。

3、突破難點。這首歌有襯詞的唱法，學(xué)唱襯詞是難點。在進行過程中，采納將襯詞比方成回聲“冬冬是個膽小鬼，膽小鬼”與幼兒進行嬉戲：我唱歌詞，你們唱襯詞。比一比誰唱得好聽，再進行交換，趣味性很強，幼兒很感愛好。

4、完成目標。通過觀賞歌曲，讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對黑夜的畏懼心理，而且能體驗到觀賞活動的樂趣，很適合幼兒的年齡特點。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思13

幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂,駕馭舞蹈的基本動作、記憶動作依次，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)則、能創(chuàng)建、增加自信念等舞蹈學(xué)問、技能以外的品質(zhì)。但集體舞始終以來是眾多老師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容，因為它不僅須要老師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控實力，更須要孩子的紀律、樂感、合作實力、空間方位感等諸多方面的協(xié)作，而幼兒空間方位感的培育更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開活動中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動內(nèi)容。

本活動的教授過程孩子特別投入、專注：

1.簡潔、重復(fù)的動作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒駕馭動作依次;2.節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒特別喜愛，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡潔，節(jié)奏清楚的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu)，動作變換不忙亂，當孩子在簡潔重復(fù)的動作中獲得勝利感后，他們喜愛上了跳集體舞;3.逐步累加，不斷豐富的動作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。假如在活動中不斷地重復(fù)過于簡潔的動作，時間長了，孩子確定會感到厭煩，失去愛好，為了讓幼兒在活動中始終保持愛好，我在教授的過程中采納動作不斷累加，漸漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到勝利的歡樂也能獲得新的體驗;反思不足：

1.因為時間緊湊，打算不夠充分，詳細體現(xiàn)在：對幼兒的前期學(xué)問閱歷的了解仍顯不夠(還不能較好的區(qū)分左右);

2.課堂容量過大，可以調(diào)整為兩課時;

3.手花的運用可以改為手腕花，節(jié)約時間;

4.同時對幼兒的個別關(guān)注仍有待進一步的提升，對于規(guī)則的交代仍可以更為清楚、明白。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思14

這節(jié)公開課，我是想要探究如何進行活動課的教學(xué)，并希望與同行們相互探討，共同解決許久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：

第一，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生愛好的教學(xué)模式。針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生愛好不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點定位在學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生深厚的自主探究愛好，我對本單元的教材進行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢?；顒哟蛩汶A段，以公開課為契機，激勵學(xué)生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主動主動的參加。

其次，提倡合作、探究的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的勝利與共享的喜悅。在活動目標的設(shè)置上，突出強調(diào)小組的核心凝合力，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對學(xué)問主動探究并重視解決實際問題的主動的學(xué)習(xí)方式。

第三，注意學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。課堂上老師的的