高三生物三輪復(fù)習(xí)備考規(guī)劃課件

高三生物三輪復(fù)習(xí)備考規(guī)劃第一輪復(fù)習(xí)規(guī)劃:一、時(shí)間安排

第一學(xué)期全部到第二學(xué)期第四周

二、總體原則是：以教材、教學(xué)大綱、考試說(shuō)明為基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力，建立生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、具體做法：

1、收集資料。1）我們組織老師進(jìn)行三年高考試題分析，對(duì)每個(gè)模塊重點(diǎn)考查內(nèi)容進(jìn)行分析，并收集近幾年的變化；每個(gè)小題考查內(nèi)容變化的分析。2）高三老師對(duì)高考趨勢(shì)的看法，專(zhuān)家的評(píng)價(jià)等，在研究這些資料的過(guò)程中，要對(duì)于高考生物的重點(diǎn)做到心里有數(shù)，如果可能的話，能夠適當(dāng)預(yù)測(cè)高考題目。

2、全體老師學(xué)習(xí)考綱，1）把每一個(gè)考查要求都要記熟，并在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)考綱的理解，以引起學(xué)生的重識(shí)。2）組建出題小組，依考綱考點(diǎn)為準(zhǔn)每個(gè)考點(diǎn)都進(jìn)行出題并對(duì)考點(diǎn)勾畫(huà)，以做到心中有數(shù)。3、

注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升能力。掌握教材之后要利用試題進(jìn)行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎(chǔ)題目一直占據(jù)主要位置。所以不用選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，并實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過(guò)任何死角。另外，借用一位專(zhuān)家的評(píng)論“近幾年的高考是女性化出題”很多內(nèi)容都是需要學(xué)生去識(shí)記，而這些內(nèi)容需要同學(xué)們投入大量的時(shí)間和精力，我的做法是在課堂用5分鐘左右的時(shí)間考查學(xué)生的識(shí)記情況。

4、

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語(yǔ)相對(duì)較多，也是考試所要考察的重點(diǎn)內(nèi)容。但是它們的分布比較零散。如何深刻的理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延，掌握有關(guān)公式、原理、生理過(guò)程呢？在老師的幫助下讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納等，運(yùn)用比較形象的方式，包括畫(huà)圖、表格、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

5、

每次測(cè)試后先做好試題分析，對(duì)同一類(lèi)型的錯(cuò)誤和問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，明白錯(cuò)誤的根源。對(duì)于錯(cuò)誤較多的問(wèn)題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。

6、教學(xué)模式：“兩看兩練一測(cè)”。即學(xué)生做學(xué)案為一看，課后練習(xí)為一練，指導(dǎo)性帶學(xué)生看書(shū)為二看，課時(shí)訓(xùn)練為二練，報(bào)紙小單元測(cè)試不一測(cè)

第二輪復(fù)習(xí)規(guī)劃:一、時(shí)間安排

第二學(xué)期第五周到第八周

二、總體原則是：圍繞考點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重難點(diǎn)，在強(qiáng)化訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與能力的整體提升，實(shí)現(xiàn)增分。

三、具體做法：1、明確方向，突出重點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí)不能象第一輪一樣全面復(fù)習(xí)，而是要注意幾點(diǎn)：1)學(xué)習(xí)新的考綱，明確今年的考查要求，注意變化；2）知識(shí)層面上，緊扣主干知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；3)能力層面上，采取專(zhuān)題訓(xùn)練方式，在應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步提升能力；2、講練結(jié)合，以練為主，重點(diǎn)講解。1）抓好組題，注意“針對(duì)性，典型性，新穎性”。以單元板塊為線，以考綱考點(diǎn)為綱，精選典型試題，專(zhuān)題突破重難點(diǎn)。2）重識(shí)講評(píng)。在評(píng)講中解決教材中的重難點(diǎn)，知識(shí)性的難點(diǎn)往往是考試中的易錯(cuò)點(diǎn)和易淆點(diǎn)，容易變成考試中的失分點(diǎn)，因此要采取比較、辨析的方法解決；個(gè)體性的難點(diǎn)由個(gè)體思維方法的差異、個(gè)體理解能力的不同或個(gè)體知識(shí)缺陷疏漏造成的，這些難點(diǎn)往往成為個(gè)別學(xué)生的攔路虎，要通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式解決。關(guān)注知識(shí)的交匯點(diǎn)，綜合分析能力弱的學(xué)生往往望而卻步，因此專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段要注重知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遷移能力，在學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)上精選典型考題進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)專(zhuān)題訓(xùn)練。3、各老師對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生試題分析，了解學(xué)生在哪里出現(xiàn)了問(wèn)題。針對(duì)性進(jìn)行再次復(fù)習(xí)。例如：我班（高三17班）段考的第21題分析如下：

選擇A的同學(xué)可能有以下知識(shí)不清楚的地方：1)可能是細(xì)胞周期的概念、常見(jiàn)出題類(lèi)型沒(méi)有掌握。2）可能是發(fā)生基因突變的常見(jiàn)時(shí)期即在DNA復(fù)制的時(shí)候。3）秋水仙素的作用原理沒(méi)有掌握。

選擇C的同學(xué)可能有以下知識(shí)沒(méi)有弄明白：1）不會(huì)分析圖象，即各段的生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因不明白。2）可能是光合作用的各階段沒(méi)有弄明白或者是遺忘。

針對(duì)性，以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)系的形式全面展開(kāi)來(lái)講，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就起到了重點(diǎn)講解的目的。4、對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，讓他們知道自己的定位和目標(biāo)。比如：我們學(xué)校生物700分以上人數(shù)2014年62人，在機(jī)改卷和全校大考卷的生物分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)時(shí)就以達(dá)到700分以上的學(xué)生為60人；達(dá)到600分以上的同學(xué)以全年級(jí)理科生一半人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)計(jì)。以激發(fā)學(xué)生興趣和斗志為主要手段，針對(duì)可能為700分，600分，580分，500分的同學(xué)進(jìn)行不同的要求和輔導(dǎo)。另外，對(duì)于識(shí)記能力強(qiáng)或基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，幫助他們學(xué)會(huì)抓題干知識(shí)點(diǎn)多從記題入手，讓他們?cè)诰毩?xí)明白“新題舊答案”的思想，以達(dá)到全體增分的目的。5、把握好高考預(yù)測(cè)。高三老師每人對(duì)2012，2013，2014三年的高考題進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，出一份自己認(rèn)為較好的題目，上交到組內(nèi)整合，整理出2至3份較全面的題目讓學(xué)生練習(xí)。第