教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合六篇

Word第第頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合六篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流暢地朗讀故事。

2、了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的和善，白雪公主的秀麗??

3、激發(fā)同學(xué)深厚的閱讀愛(ài)好，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的和善，白雪公主的秀麗。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。

1、同學(xué)們，你們從誕生到如今肯定聽(tīng)過(guò)許多故事吧，那童話故事你們愛(ài)聽(tīng)嗎？今日老師就要給同學(xué)們講一個(gè)故事，這個(gè)故事選自《格林童話》〔出示書(shū)〕，這本書(shū)里的故事本來(lái)是德國(guó)民間世代流傳下來(lái)的，后經(jīng)格林兩兄弟十幾年的收集整理，成了流傳后世的文學(xué)珍寶。這本書(shū)里故事許多都是在貧困困苦的人民中流傳的，所以故事中的仆人公許多是“弱小者”，他們雖然弱小，但是他們卻比“強(qiáng)大者”精神優(yōu)越，他們和善，正直，敢于用機(jī)靈的幽默去和那些“強(qiáng)大者”們較量，而“弱小者”也總是最終的成功者。想熟悉他們嗎？看看，她是誰(shuí)？〔老師在黑板上帖上秀麗的白雪公主的卡通圖片〕

2、誰(shuí)情愿叫叫她的名字？

3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎？〔同學(xué)自由發(fā)表看法，知道多少說(shuō)多少?！?/p>

4、課件出示：

《白雪公主》這本書(shū)的精彩封面，旁邊寫(xiě)著“白雪公主”名字的由來(lái)：從前有一位王后，生了一個(gè)女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個(gè)美麗的名字叫白雪公主〔同學(xué)邊看封面及相關(guān)內(nèi)容，邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀介紹?！?/p>

5、喜愛(ài)白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？

二、走進(jìn)人物，自讀自悟。

1快快打開(kāi)書(shū)讀讀這個(gè)好玩的故事吧！讀的時(shí)候要把故事讀正確，讀通順。

2、如今，請(qǐng)大家再專(zhuān)心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，

或還有什么不明白的？

3、誰(shuí)情愿把你讀懂的告知大家？

⑴四人小組溝通。

⑵全班溝通。

4、.皇后為什么要迫害秀麗的白雪公主？〔由于她長(zhǎng)得太美了?！痴娴膯幔?/p>

書(shū)中有這樣一段話。在一個(gè)冬天,王后正坐在王宮里為她的女兒做針線活兒，她抬頭向窗外望去，看到窗外漂飛的雪花，一不留神，針刺進(jìn)了她的手指，紅紅的鮮血流了出來(lái)，有幾滴血滴落在飄進(jìn)窗子的雪花上。她若有所思地注視著白雪上的鮮紅血滴，說(shuō)道：“但愿我小女兒的皮膚像這雪白的雪和鮮紅的血一樣那么明麗，那么嬌嫩，頭發(fā)像這窗子的烏木一般又黑又亮！”她的小女兒慢慢長(zhǎng)大了，她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤(rùn)，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個(gè)名字，叫白雪公主。但白雪公主還沒(méi)有長(zhǎng)大，她的王后媽媽就死去了。

1師配樂(lè)范讀

2看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？

3帶著你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字。

4你還有什么想問(wèn)的嗎？

5全班溝通，答疑解難。

〔在同學(xué)溝通的過(guò)程中，老師引導(dǎo)同學(xué)感悟：白雪公主的秀麗與和善；獵人的好心腸；七個(gè)小矮人的愛(ài)心；王子的真情；皇后的狠毒???！?/p>

6讀讀這個(gè)故事中你最喜愛(ài)的，你覺(jué)得最美的，或是你最想推舉給大家的句子，過(guò)會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

三、讀演相映，張揚(yáng)獨(dú)特。

1、大家讀了這個(gè)故事，你最喜愛(ài)誰(shuí)呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家預(yù)備了美麗的頭飾〔展現(xiàn)白雪公主、獵人、王子、七個(gè)小矮人、王后、鏡子等各個(gè)人物的頭飾〕，過(guò)會(huì)兒演給大家看！

2、森林晚會(huì)、〔小小課本劇〕

四、書(shū)簽表意，升華情感。

1、小伴侶們，讀了《白雪公主》。如今，你有什么心里話想說(shuō)嗎？把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在這精致的書(shū)簽上吧！

2、實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)的書(shū)簽，溝通評(píng)議。

五、以本為例，拓展延長(zhǎng)。

小伴侶們，其實(shí)童話王國(guó)里的伴侶可多啦！

瞧，在我們的《格林童話》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動(dòng)人的“睡美人”等〔課件出示這兩個(gè)故事的封面〕。，這些伴侶在等著我們呢！大家利用課余時(shí)間，和爸爸媽媽?zhuān)閭H們一起讀吧，你們肯定會(huì)有更大的收獲！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問(wèn)與技能：

(1)、了解元素的概念，統(tǒng)一對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的熟悉；

(2)、了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)；

(3)、初步熟悉元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和討論化學(xué)的工具，能依據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

2．過(guò)程與方法：

(1)、通過(guò)微觀想象、分析、商量、對(duì)比，熟悉化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生改變而元素不發(fā)生改變；

(2)、通過(guò)聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答等趣味活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)熟悉元素符號(hào)；

(3)、通過(guò)同學(xué)之間互相合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。

3．情感、看法與價(jià)值觀：

(1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)

(2)、進(jìn)展擅長(zhǎng)合作、勤于思索、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

【教學(xué)資源分析】

本課題包括“元素”、“元素符號(hào)”和“元素周期表簡(jiǎn)介”三部分內(nèi)容。在前一課題中，同學(xué)已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素下了一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的熟悉統(tǒng)一起來(lái)。

元素的概念比較抽象，而且簡(jiǎn)單與原子的概念混淆，教學(xué)時(shí)應(yīng)留意兩者的區(qū)分。元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求同學(xué)了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必需會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用。

教材編寫(xiě)“元素周期表簡(jiǎn)介”，目的在于讓同學(xué)比較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，同學(xué)只要會(huì)依據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱(chēng)、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量，并確認(rèn)金屬、非金屬、稀有氣體元素等信息即可，為今后的.學(xué)習(xí)供應(yīng)便利。

【教學(xué)策略分析】

元素概念的教學(xué)應(yīng)留意從熟識(shí)的例子切入，通過(guò)與原子的對(duì)比，歸納出元素的定義，并組織好商量，使同學(xué)真正熟悉到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生改變，而元素不發(fā)生改變。

元素符號(hào)的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點(diǎn)，逐步記憶，減輕同學(xué)對(duì)枯燥乏味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)，并留意組織好有關(guān)的活動(dòng)與探究，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)一些好玩味的活動(dòng)，如聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答、查表?yè)尨鸬龋ぐl(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：元素概念、元素符號(hào)。

難點(diǎn)：元素概念。

【教學(xué)預(yù)備】

1．投影片：元素與原子的比較等；

2．元素符號(hào)的卡片、水分子等模型卡片。

【課時(shí)建議】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

(第一課時(shí))

教學(xué)流程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔回憶)

電解水的試驗(yàn)說(shuō)明水是由什么組成的?

〔設(shè)疑)

什么叫元素呢?

回答：水是由氫、氧元素組成的。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀看植物、了解植物學(xué)問(wèn)、探究植物神秘的愛(ài)好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學(xué)問(wèn)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

1、老師預(yù)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

2、同學(xué)自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。

3、同學(xué)了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的學(xué)問(wèn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話引入課文

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題：

⑴知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⑵用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、指名分節(jié)讀課文，其余同學(xué)聽(tīng)、辨，訂正字音。

2、同學(xué)同桌相互聽(tīng)讀課文，要求讀正確。

3、同學(xué)自己讀課文，要求：

⑴勾畫(huà)溝通：

課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

⑵提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。

4、老師和同學(xué)一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題，在朗讀中感悟

1、讀第1節(jié)：

啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?同學(xué)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

2、朗讀2、3、4節(jié)：

⑴說(shuō)一說(shuō)：

你最觀賞哪一位媽媽的方法?為什么?

⑵通過(guò)網(wǎng)站或課件演示，關(guān)心同學(xué)了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。同學(xué)在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

⑶相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、自由朗讀課文：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。

4、試著背誦課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

2、同學(xué)展現(xiàn)溝通自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)同學(xué)探究神秘的愛(ài)好。

其次課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

穩(wěn)固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

〖教學(xué)過(guò)程

一、穩(wěn)固朗讀、背誦

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、同學(xué)選取自己最感愛(ài)好的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦愛(ài)好。

4、“接龍”方式檢查背誦狀況。

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)：

⑴強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法。

⑵認(rèn)真觀看：

這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀看不回答。

⑶同學(xué)試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

2、識(shí)記生字：

⑴出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞：

(“學(xué)問(wèn)”中的“識(shí)”讀輕聲。)

⑵同學(xué)溝通：我用什么方法記住了哪一個(gè)字?

(區(qū)分“己”“已”的不同。)

⑶老師小結(jié)同學(xué)的識(shí)字方法，確定同學(xué)的思維方式。

⑷穩(wěn)固：

在網(wǎng)站中通過(guò)文字嬉戲了解同學(xué)對(duì)生字的把握狀況。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法：

(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置。)

⑵示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法：

(指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理。)

4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，老師課堂巡察，看筆順及寫(xiě)字姿態(tài)是否正確。

5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)狀況。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一、管理信息

課程名稱(chēng)：應(yīng)用文寫(xiě)作批準(zhǔn)人：范守才課程代碼：所屬系部：旅游系制定人：李靜制定時(shí)間：20xx.9.3

二、基本信息

課程類(lèi)型：公共基礎(chǔ)課學(xué)分：2必修課：是學(xué)時(shí)：36選修課：否授課對(duì)象：12烹飪一、二、三班

三、課程設(shè)計(jì)

1、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

2、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

3、力量訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

4、教學(xué)進(jìn)度表設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

設(shè)計(jì)理念：

制造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，綻開(kāi)獨(dú)特化閱讀，感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。敬重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品行，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情，培育同學(xué)的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

通過(guò)獨(dú)特化閱讀，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)預(yù)備：

搜集詠梅的古詩(shī)、名句，也可提前學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、溝通資料

同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家肯定特別熟識(shí)。那么，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)溝通詠梅的古詩(shī)，名句，

歌曲等。)

2、板書(shū)課題

是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅，唱梅，寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今日，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書(shū)課題，齊讀。

3、質(zhì)疑問(wèn)難

讀了課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(同學(xué)緊扣"魂"自由質(zhì)疑，能夠立刻解答的就解答出來(lái)，答不出來(lái)的可以通過(guò)學(xué)課文來(lái)解決)［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)從自己熟識(shí)的梅花入手，可以激發(fā)同學(xué)的情趣，促進(jìn)同學(xué)從心理上對(duì)梅花產(chǎn)生情感，能快速調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和與老師溝通的士氣。

二、抓文章主線，梳理課文

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家快速掃瞄課文，思索：

課文圍繞梅花講了什么事？〔本文圍圍著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！?/p>

三、自學(xué)溝通

課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文邊讀邊在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。

〔同學(xué)自讀自劃小組內(nèi)溝通統(tǒng)一〕

四、班內(nèi)溝通

1、課文圍圍著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

②對(duì)一幅墨梅圖格外疼惜。

③因不能回國(guó)而難受得哭起來(lái)。

④在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

⑤船快開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

商量溝通：你從這五件事中怎么看出外祖父眷戀祖國(guó)、喜愛(ài)祖國(guó)的？〔放手讓同學(xué)談，他喜愛(ài)哪段就談哪段，老師點(diǎn)撥〕

1、“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?/p>

師點(diǎn)撥：〔1〕外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？〔由于這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?！场?〕說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？我們還學(xué)過(guò)哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句呢？〔設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合上一課所學(xué)或者課外的都可以，下面的詩(shī)句意思不必讓同學(xué)記住，老師把握好就可以?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我單獨(dú)一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候非常思念家鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飄舞的落花，輕得似乎夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲，

細(xì)得似乎心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情?！?/p>

師指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀?！沧x詩(shī)句時(shí)要讀得慢而沉?！?/p>

2、“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍??有用細(xì)綢子漸漸抹凈。”老師點(diǎn)撥：〔1〕從這段話中你體會(huì)到什么?(板書(shū)：格外疼惜)同學(xué)圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞溝通。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，漸漸抹凈”)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出劇烈的反詰語(yǔ)氣?！拜p輕，漸漸”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(同學(xué)賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀)

3、“這梅花，是我們中國(guó)最出名的花??總要有梅花的秉性才好?！崩蠋燑c(diǎn)撥：〔1〕你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)〔2〕我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。是啊!即使在今日這樣的和平年月，當(dāng)"非點(diǎn)"襲來(lái)時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣?讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!

〔3〕此時(shí)，你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)同學(xué)理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

〔4〕“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，你從中領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書(shū)：臨別送圖)

指導(dǎo)朗讀：升華同學(xué)對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。

4、其余幾處同學(xué)自由溝通。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書(shū)：失聲痛哭含淚遞絹)〔這幾方面同學(xué)談到哪里就引導(dǎo)到哪里，不肯定根據(jù)這個(gè)挨次〕

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句子理解課文，與文本對(duì)話，獲得獨(dú)特化的閱讀體驗(yàn)，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，感悟文本的妙趣。隨后有體驗(yàn)地朗讀課文，獵取閱讀體驗(yàn)，更深刻地品嘗老人的真摯感情。

5、過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切召喚：“母親，我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)??”我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的到底是什么呢?(板書(shū)：愛(ài)國(guó)心)

6、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了全部中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？這首唱歌出了全部海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。請(qǐng)大家深情朗誦：“我是中國(guó)人，我愛(ài)自己的祖國(guó)”，把這句話深深地印在心里，無(wú)論在哪里，無(wú)論何時(shí)何地都不要遺忘自己是華夏兒女，炎黃子孫，永久喜愛(ài)我們宏大的國(guó)家！

五、自由朗讀全文

體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

六、拓展作業(yè)，加深體驗(yàn)

同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄予思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)綻開(kāi)想象，以“我仿佛看到外祖父??”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。［設(shè)計(jì)意圖］真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地溝通，是生命和生命地對(duì)話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量培育的層次上，而是充分引導(dǎo)同學(xué)的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和溝通，讓同學(xué)和最大限度地相互融合，到達(dá)人文合一的境界。

附板書(shū)：

梅花魂

(民族魂)

思鄉(xiāng)格外失聲

落淚疼惜痛哭

愛(ài)國(guó)心

臨別含淚

送圖遞絹

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文

2．結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情思并學(xué)習(xí)這種品行。

3．領(lǐng)悟運(yùn)用什么方法表達(dá)仆人公的愛(ài)國(guó)情感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

領(lǐng)悟的表達(dá)方法是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過(guò)勾畫(huà)前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來(lái)解決。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文內(nèi)容

1、友愛(ài)的同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》，下面我來(lái)檢查一下大家對(duì)課文把握的程度。誰(shuí)情愿來(lái)給大家讀課文？其他的同學(xué)思索課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)的思想感情是什么？

〔通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們了解了梅花的品行，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)當(dāng)像梅花一樣有品行、有骨氣，不管在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)當(dāng)像外祖父一樣喜愛(ài)我們的祖國(guó)?！?/p>

2、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？〔“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品行，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明白中心?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：“溫故才能知新”，復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)的過(guò)程其實(shí)也是對(duì)新學(xué)問(wèn)的一種探求和發(fā)覺(jué)。

二、學(xué)習(xí)的表達(dá)方法

1、運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作方法來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？〔放手讓同學(xué)自己查找的方法，老師點(diǎn)撥〕

〔1〕外祖父教“我”讀唐詩(shī)

目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，由于唐詩(shī)宋詞是中華民族文化的珍寶，它滲透著中華民族的精神。同時(shí)，借讀這些詩(shī)詞，寄予自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。外祖父的愛(ài)國(guó)之情寄予在教育外孫女的讀書(shū)中。

〔2〕“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣

在這里抓住了對(duì)外祖父動(dòng)作的詳情描寫(xiě)——“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈”。從外祖父動(dòng)作中可以看出，梅花在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國(guó)的象征，值得他用全身心去愛(ài)。

〔3〕臨別送墨梅圖

這段主要抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)中心的。臨別送親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見(jiàn)梅花在他心中的重量。再加上對(duì)梅花魂的具體講解，更看出梅花之中有外祖父無(wú)法割舍的情愫。

〔其他地方相機(jī)引導(dǎo)，只要抓住描寫(xiě)人物文章抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等表達(dá)方法表達(dá)其特點(diǎn)，能夠講出道理就可以?！?/p>

2、說(shuō)說(shuō)最終一自然段在文章中的作用？〔總結(jié)全文，點(diǎn)明中心?！乘c第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)？

〔最終一個(gè)自然段與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫。這也應(yīng)當(dāng)算是的一種表達(dá)方法吧?！?/p>

3、全文根據(jù)“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來(lái)成文，條理清晰讓人一目了然。

設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)從語(yǔ)言文字到思想，其次課時(shí)從思想語(yǔ)言文字，就這樣走了一個(gè)來(lái)回?？墒沁@一課時(shí)的重點(diǎn)卻是教給孩子寫(xiě)作方法，然后能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

三、課堂拓展

依據(jù)我們剛剛學(xué)到的方法，我們來(lái)自學(xué)閱讀鏈接《家鄉(xiāng)》和主題叢書(shū)《情歸家鄉(xiāng)》中的《思鄉(xiāng)情》兩篇文章，看看這兩篇文章運(yùn)用什么方法來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

〔同學(xué)自讀——小組溝通——班內(nèi)匯報(bào)〕

設(shè)計(jì)意圖：這正是學(xué)以致用的拓展。

四、識(shí)記生字

1、生字帶詞讀，最好找差生讀。

2、讓同學(xué)自己談?wù)勀男┳趾?jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方。

3、當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)練習(xí)〔準(zhǔn)時(shí)訂正寫(xiě)字的姿態(tài)〕

五、布置作業(yè)

選擇課文中美麗段落，主題叢書(shū)《思鄉(xiāng)情》中美麗的段落進(jìn)行背誦積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓同學(xué)區(qū)分簡(jiǎn)單混淆的韻母，精確發(fā)音，說(shuō)好一般話。2、通過(guò)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，讓同學(xué)正確地搭配詞語(yǔ)，積累和簡(jiǎn)潔運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、通過(guò)選詞填空的練習(xí)，使同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，提高近義詞辨析力量和運(yùn)用力量。

4、通過(guò)運(yùn)用修改符號(hào)修改病句的練習(xí)，使同學(xué)能夠發(fā)覺(jué)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿?，并用修改符?hào)改正過(guò)來(lái)，關(guān)心精確地表達(dá)句意。

5、通過(guò)閱讀短文的訓(xùn)練，培育同學(xué)初步的閱讀力量，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

6、通過(guò)本次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的語(yǔ)文綜合力量。

教學(xué)重點(diǎn)：留意詞語(yǔ)間的搭配與詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的語(yǔ)文綜合力量。

課時(shí)：4課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓同學(xué)區(qū)分簡(jiǎn)單混淆的韻母，精確發(fā)音，說(shuō)好一般話。2、通過(guò)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，讓同學(xué)正確地搭配詞語(yǔ)，積累和簡(jiǎn)潔運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、通過(guò)選詞填空的練習(xí)，使同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，提高近義詞辨析力量和運(yùn)用力量。

教學(xué)重點(diǎn)：積累、辨析、簡(jiǎn)潔的運(yùn)用詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：辨析和使用近義詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今日我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8。

二、讀詞語(yǔ)。

1、指名讀，留意詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的拼音。

2、比較，有什么不同。

3、小組間相互讀一讀。

三、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

1、完成。

2、匯報(bào)，溝通。

3、老師指導(dǎo)。豐富積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、選詞填空。

1、指名讀所給詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)它們的意思。〔辨析詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。〕

2、填寫(xiě)。

五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

其次課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：6、12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)運(yùn)用修改符號(hào)修改病句的練習(xí)，使同學(xué)能夠發(fā)覺(jué)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿。⒂眯薷姆?hào)改正過(guò)來(lái)，關(guān)心精確地表達(dá)句意。

2、通過(guò)閱讀短文的訓(xùn)練，培育同學(xué)初步的閱讀力量，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：概括出自然段的主要意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、修改病句。