數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思(4篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思篇一

1、學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。

2、凝聽《我有一雙萬能的手》。

3、創(chuàng)編活動。

1、通過歌曲《我有一雙萬能的手》，感受體驗(yàn)歌曲顯明的音樂形象，并即興表演，體驗(yàn)隨便做動作的感受。

2、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱《粉刷匠》，并進(jìn)行表演，再次感受勞動的開心。

3、通過輕松高興的音樂形象，表現(xiàn)出小粉刷匠忘我的勞動精神，和看到勞動成果時的喜悅心情，讓學(xué)生懂得勞動就要不怕臟，不怕累的道理，培養(yǎng)從小熱愛勞動的好習(xí)慣。

《粉刷匠》是一首詼諧、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，f大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。輕松詼諧的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在欣賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術(shù)的同時，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學(xué)生熱愛勞動和樂觀向上的精神。

有感情地演唱歌曲。

創(chuàng)編表演。

體驗(yàn)、聽唱、探究、凝聽。

ｖｃｄ，鋼琴，打擊樂器

一課時。

教學(xué)過程:

1、呼吸、發(fā)聲練習(xí)。

2、節(jié)奏練習(xí)：xxxx┃xxx┃xxxx┃x—┃

（一）、欣賞歌曲《我有一雙萬能的手》。

。1、初聽，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊分辯歌曲中所唱的內(nèi)容，想到什么？

2、說一說：手能做什么？

3、復(fù)聽，勉勵、引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演。

（二），歌曲《粉刷匠》。

1、談話導(dǎo)入。

2、聽賞歌曲，感受節(jié)拍、情緒、內(nèi)容。（看ｖｃｄ）

3、說一說：歌曲唱出了哪些內(nèi)容？小粉刷匠都做了些什么？表現(xiàn)了什么精神？

4、復(fù)聽歌曲范唱，再次感受勞動的開心。

5，手位模唱曲譜。

6、按節(jié)奏朗讀歌詞。

7、跟琴學(xué)唱歌詞。

8、跟音樂有表情地唱歌。

9、創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。

10、綜合表演。

板書設(shè)計：

粉刷匠

2

1=c中速，活潑地

4

535353124325—

535353124321—

224431524325—

535353124321—

注意：歌曲旋律中每小節(jié)的強(qiáng)弱節(jié)拍處理。

教學(xué)反思：

通過本課對唱曲《粉刷匠》的學(xué)習(xí)演唱，不僅讓學(xué)生學(xué)會如何演唱歌曲及了解歌曲中的知識，還大大提高了他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣和對音樂的創(chuàng)想能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思篇二

師：同學(xué)們，可能從你出生那一天開始，你周邊的人就開始談?wù)撃阆裾l？誰來告訴大家，你像誰呢？

……

師：看來咱們有好多地方是和父母相像的，這是多么奇妙的一件事情?。〗裉煳覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)第四課“我像誰〞。

師：下面我們來做一個好玩兒的小游戲，考考你的觀測力。你能根據(jù)相貌特征從屏幕下方給屏幕上方的１~４號人物找到各自的親人嗎？

（學(xué)生興致盎然地做起了游戲，并為上方的人物找到了各自的親人）

師：學(xué)科學(xué)就需要你們這樣一雙擅長觀測生活的眼睛！設(shè)計意圖：游戲能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。觀測對學(xué)科學(xué)來說是很重要的，同時，教師要擅長勉勵和表揚(yáng)學(xué)生。

2．學(xué)生探討分析遺傳現(xiàn)象（１）提出問題

師：看來父母和子女在長相上，如眼睛、鼻子、嘴巴、臉型等方面總有一些相像點(diǎn)。除了這些以外，還有一些平日咱們不太注意的細(xì)節(jié)，有可能和父母也是相像的。誰還知道一些這樣的細(xì)節(jié)？

２）小組合作師：請拿出你的全家福照片或父母的照片，借助鏡子，細(xì)心觀測，看看你跟父母都有哪些方面相像，把你找的相像點(diǎn)記錄下來。先自己獨(dú)立觀測，然后小組內(nèi)交流。

３）全班交流師：方才我們交流了自己和父母有好多相像之處，這些都是通過觀測就可以看到的外部形態(tài)特征。（板書：形態(tài)特征）除了這些之外，性格、脾氣、能力、血型等內(nèi)在的生理特性方面有沒有相像的地方？（板書：生理特性）孩子和父母在形態(tài)特征或生理特性相像的現(xiàn)象，你知道叫什么嗎？（板書：遺傳）

設(shè)計意圖：教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷分析、對比、合作、交流的科學(xué)探究過程。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。

１．動植物間的遺傳現(xiàn)象

師：遺傳現(xiàn)象是人類特有的嗎？動植物有沒有遺傳現(xiàn)象？（教師適時地出示長頸鹿、大熊貓、獅虎獸等動物的圖片和西瓜、竹子等植物的圖片）

師：無論是人、動物還是植物，都有遺傳現(xiàn)象，因此我們說遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

２．我會推理

師（出示小貓圖）：請看這幅圖片，貓媽媽和它的孩子在開心地玩耍，觀測每只小貓的顏色和花紋，你能從遺傳的角度推測一下，小貓的爸爸可能是什么樣的嗎？

３．總結(jié)概念

師：看來同學(xué)們對遺傳現(xiàn)象的知識把握得不錯，大家能用自己的話說說什么是生物的遺傳現(xiàn)象嗎？

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題

師：生物將自身的形態(tài)特征或生理特性全部傳給后代了嗎？你和父母的差異是什么？你和你的兄弟姐妹的差異是什么？方才的小貓圖中，小貓的差異是什么？

師：所以生物本身和后代不是一模一樣的，而是有差異的。

２．總結(jié)概念

師：生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征和生理特性上的差異叫變異。

設(shè)計意圖：變異這一科學(xué)概念不是教師直接塞給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背的，而是讓學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)是來源于生活的，是對生活現(xiàn)象的理性認(rèn)識。

１．提出問題

師：今天這節(jié)課我們研究了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，那么遺傳和變異對我們都有哪些影響？有利還是有弊？請同學(xué)們探討。

２．自主交流

師：請同學(xué)們用實(shí)例說明遺傳和變異對我們既有利也有弊。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生交流探討遺傳和變異對生活的影響，讓學(xué)生了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。

師：關(guān)于遺傳和變異，你還想了解哪些知識？（學(xué)生回復(fù)）

師：看來大家的問題還真不少，同學(xué)們課下可以選擇一項(xiàng)你感興趣的知識作為課外研究內(nèi)容，記得要和同學(xué)們共享你的收獲??！

設(shè)計意圖：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，幫助他們不斷擴(kuò)展對周邊世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此，教師把科學(xué)探究活動延伸到課外，讓學(xué)生課后繼續(xù)研究，能讓科學(xué)探究活動成為學(xué)生的內(nèi)在需要。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思篇三

1、認(rèn)識、學(xué)會本文的生字新詞，辨識“爭吵〞“整治〞“爭執(zhí)〞的不同意義；讀懂“我〞和克萊蒂爭吵的起因、爭吵后各自的表現(xiàn)。

2、感情朗讀課文中的有關(guān)段落。

3、懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容的道理。

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我〞和克萊蒂的感情變化及最終一段中父親說的話的含義

2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

生字、詞語，課件

（1）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（2）為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

（“爭吵〞的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

“嫉（j0）妒（d)）〞的“嫉〞不要讀成“j@〞的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）

“我火了〞的“火〞，“偷偷〞的其次個“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒〞，“偷偷兒〞。

“衣肩上的線縫都開了〞的“都〞，應(yīng)讀“dou〞，不要讀成“du〞的音。

“終究挨到了放學(xué)〞的“挨〞應(yīng)讀“ai〞的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨（ai）著我〞、“挨（ai）家挨（ai）戶〞的“挨〞字的音。“我把這件事告訴了父親〞的“訴（su)）〞應(yīng)讀輕聲。“哼〞的右下是“了〞，不要寫成“子〞；“防衛(wèi)〞的“御〞的中間是“〞不是“缶〞；“終究〞的“竟〞不要少寫一橫，注意與“競〞區(qū)別。

1．概括自然段段意

2．探討劃分結(jié)構(gòu)段：

提醒：“爭吵〞的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)，“我〞把他的本子也弄臟了。

其次段（第5～8自然段）：“我〞很懊悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯誤。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動要求跟“我〞重歸于好，“我〞受到了教育。

3．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容

“我〞的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復(fù)，“我〞也把他的本子弄臟了?！拔舀暫馨没谶@樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了?；氐郊遥赣H又教育了我。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1．這一段是講“我〞和克萊蒂“爭吵〞經(jīng)過的，到底誰對誰不對？為什么？

（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我〞不對。由于克萊蒂不是有意弄臟“我〞的筆記本的?！拔舀曌龅貌粚?，不應(yīng)當(dāng)為了報復(fù)有意弄臟了克萊蒂的本子。）

2．“我〞開始說，吵架“不是由于他得了獎牌，我嫉妒他。〞畢竟他倆吵架是不是“我〞嫉妒克萊蒂得了獎呢？假如有，從哪里看出來的？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不愉快〞看出“我〞認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我〞沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！〞于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是由于“我〞嫉妒克萊蒂得獎引起的。

1、請學(xué)生細(xì)心觀測田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2、全班交流，教師相機(jī)范寫對比難寫的生字，如“縮、緣、既〞等字。

3、練習(xí)臨寫，教師巡查指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。

1、抄寫生字

2、熟讀課文

閱讀分析其次～四段，了解“我〞和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

了解“我〞和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

1、指名認(rèn)讀生字。

2、挑揀自己喜歡的生字，找找朋友。

3、查字典辨析“爭吵〞“整治〞與“爭執(zhí)〞有什么不同？

⑴爭吵：因看法不合大聲辯論，互不相讓。⑵整治：各執(zhí)己見，相互辯論。⑶爭執(zhí)：整治中各執(zhí)己見，不愿相讓。）

4、過渡引入：我們在初讀課文時，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊?，下面讓我們再?xì)心地讀讀課文，看看他們是怎么解決的，結(jié)果怎么樣。

（1）默讀有關(guān)自然段，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲辯論〞的句子。

（2）學(xué)生探討，屏幕板書映示：

（3）這里③④都是“我在外面等你〞你認(rèn)為兩句意思一樣嗎？

（說法不一樣，意思不一樣：克萊諦說的“在外面等我〞，是想向“我〞解釋，以求化解，不是有意的?！拔舀曊f的“在外面等你〞誤會了對方的意思，以為對方要報復(fù)，要打他。）

（4）聯(lián)系課文想一想，每句話應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣讀？

（5）學(xué)生試讀，評價。

（6）教師指導(dǎo)朗讀。

（①句表示生氣，應(yīng)讀出憤慨的語氣。②句表示余怒未息，也應(yīng)讀出強(qiáng)硬的語氣。③句表示強(qiáng)調(diào)，語氣應(yīng)加重。④句表示“我〞不甘示弱，語氣也應(yīng)稍重。）

（6）師示范朗讀，學(xué)生練讀。

（1）爭吵后“我〞有怎樣的心情？“覺得很擔(dān)心〞，“擔(dān)心〞什么？“很懊悔〞，“懊悔〞什么？

（“擔(dān)心〞，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復(fù)一下，由于他總提出在外邊等我?！鞍没讪暤氖?，過去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個好人，他的確不是有意弄臟我的筆記本，而是由于我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的。）

（2）“克萊蒂是個好人〞，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

1．先自由讀或默讀第三段，寫“我〞和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再討論：“終究挨到了放學(xué)〞，“終究〞是什么意思？“挨〞是什么意思？換成“等〞可以不可以？

（“終究〞是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的狀況?！鞍え暿抢щy地度過某一段時間。說明“我〞心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)憂克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我〞覺得時間過得太慢了，“我〞一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

2．“我單獨(dú)在街上走著〞，從“單獨(dú)〞這個詞猜測，平日放學(xué)回家一定不是“單獨(dú)〞，是怎樣走的呢？（可能跟克萊蒂同行。）

3．今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我〞有意的，責(zé)任在“我〞?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我〞聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他〞。他走近了我，“我舉起尺子〞。舉起尺子是為了什么？

（防衛(wèi)克萊蒂打來。由于父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防衛(wèi)就是了。）

4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個自然段（10～14）。

議一議，克萊蒂見到了“我〞，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個“好人〞。）

讀課文最終一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說明理由。

★“既然錯了，就應(yīng)當(dāng)?shù)谝粋€伸過手去請他人原諒，更不應(yīng)當(dāng)向比你高尚的朋友舉起戒尺！〞

（1）“第一個伸過手去〞是什么意思？“奪過〞“折成〞又表示了什么？

（2）議一議，再回復(fù)。

（一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯?！暗谝粋€伸過手去〞意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯，請求對方原諒。

（父親把“我〞手里的尺子“奪過去〞“折成〞兩段，向墻角“扔去〞。是希望“我〞道別錯誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)當(dāng)說是及時的、深刻的。）

1、探討：你喜歡課文中的哪個人物？喜歡他什么？

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

1．抄寫課文中爸爸的話。

2．說說自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事，自己認(rèn)為好玩兒的可以寫下來。

15爭吵

弄臟本子

“我〞爭吵克萊諦

懊悔悲哀

知錯重歸于好寬容

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思篇四

本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認(rèn)識筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿態(tài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫