教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例(十二篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例(十二篇)為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，尋常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？以下是我給大家收集整理的方案計(jì)劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇一

本文選自林海音小說(shuō)《城南舊事》的最終一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)〞在其外，“愛〞在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我〞長(zhǎng)大、懂事，卻含而不露，在“我〞的成長(zhǎng)歷程中起到了留下了深深的記憶，對(duì)“我〞的成長(zhǎng)起到了十分重要的作用。正由于如此，在畢業(yè)時(shí)“我〞成了優(yōu)秀學(xué)生；聽到爸爸辭世的消息時(shí)，“我〞表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)靜〞、“寧?kù)o〞。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實(shí)呢？全文充滿了“我〞失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中師長(zhǎng)的教育的極好材料。

從藝術(shù)上看，文章至少有三點(diǎn)值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對(duì)主線進(jìn)行襯托、襯托，推動(dòng)情節(jié)的展開，使“我〞和“爸爸〞兩個(gè)人物主次明顯，相映生輝；二是題目語(yǔ)帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏筆。對(duì)爸爸的病危、瀕死，屢屢運(yùn)用伏筆進(jìn)行示意，把即將喪父的感情一步步推向極致。

基于教材的分析，依照新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。〞和“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，重視基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)〞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過(guò)感悟文章的表現(xiàn)形式，而達(dá)到表達(dá)語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，因而確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：

１、感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

２、感悟人與人之間的真情，提高對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中正確對(duì)待師長(zhǎng)的教育的認(rèn)識(shí)。

３、探究文章的寫作特色，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。

１、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。

２、從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀看。

３、搜集的資料，了解。

１、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。

２、交流課前搜集到的相關(guān)資料：

學(xué)生交流后，師作簡(jiǎn)要概括總結(jié)。

（將《城南舊事》簡(jiǎn)介、簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)

生閱讀）

１、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘〞片段，創(chuàng)設(shè)情境。

２、導(dǎo)語(yǔ)：母愛如和善的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“寧?kù)o的水波深處的激流〞，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位父親也是如此。

你在沒有讀文之前，看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？

（此環(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對(duì)文章感悟的動(dòng)機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，勉勵(lì)學(xué)生帶著問題讀書）

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的狀況，并且提出新的問題。

（學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類，視具體狀況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí)，一部分問題可以在課堂上領(lǐng)會(huì)，課堂上沒有領(lǐng)悟到的問題在課后再予以解決）

快速朗讀全文，投影出示引導(dǎo)問題：

⑴談?wù)勀銓?duì)文中爸爸的印象，說(shuō)說(shuō)所表達(dá)的感情。

⑵文中哪些內(nèi)容表達(dá)出“我〞長(zhǎng)大了？在“我〞的成長(zhǎng)過(guò)程中，“爸爸〞起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。

提醒問題的解決方法：

⑴問題⑴：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個(gè)分析，再歸納起來(lái)。

師生一起找出第一件事：“我〞賴床不起時(shí)，爸爸打“我〞?！拔舀暽蠈W(xué)去，爸爸給“我〞送衣服、送錢。

分析：爸爸表面嚴(yán)肅，實(shí)際上充滿愛心。由此例如引導(dǎo)，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛花〞。

⑵問題⑵：先思考“爸爸〞與“我〞之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我〞的成長(zhǎng)有哪些聯(lián)系？最終把這些內(nèi)容歸納起來(lái)。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨(dú)完成，也可以幾個(gè)人一組合作，共同探討完成。

學(xué)生探討交流后，教師作歸納總結(jié)：“我〞長(zhǎng)大了，是爸爸嚴(yán)肅背后的愛的結(jié)果。

投影出示：以“重新認(rèn)識(shí)父親〞為話題，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^(guò)上述探究后的感受。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位嚴(yán)中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來(lái)欣賞一番呢？請(qǐng)大家自己先談?wù)剬?duì)文章寫法上的一些初步感受，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

⑴怎樣理解課文的標(biāo)題？“花〞在文章中起到了什么作用？

⑵文章既寫了眼前的事，又寫了過(guò)去的事，文中回憶的事是怎樣引出

的？

⑶文中是如何示意爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？

探討點(diǎn)撥：

⑴問題⑴：從課文內(nèi)容上看，標(biāo)題的“花〞僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細(xì)細(xì)思考一下它們的作用。

在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出了爸爸離開人世，語(yǔ)帶雙關(guān)?！盎è暿秦灤┤牡木€索。

⑵問題②：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進(jìn)行分析。

例如引導(dǎo)：

由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出看望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由探討解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。

⑶問題③提醒：運(yùn)用伏筆的方法進(jìn)行示意。

⑴細(xì)讀“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！〞聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

⑵讀文章末尾“我〞默念的話，說(shuō)說(shuō)它的含義。

⑶回想課前疑問的領(lǐng)悟狀況，探討解決尚未明白的問題。

談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。

學(xué)生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進(jìn)行總結(jié)。

以“我成長(zhǎng)中的師長(zhǎng)〞為話題，完成一篇小作文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇二

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.系統(tǒng)回想學(xué)過(guò)的知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。

2.課前學(xué)生獨(dú)立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評(píng)、拓展。

3：樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。教學(xué)重點(diǎn)

1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識(shí)上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對(duì)性。

2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最終確定自己不能解決的問題。

教學(xué)過(guò)程

（一）基本狀況分析：

與考數(shù)40人及格數(shù)40，其中成績(jī)較好的有；楊嘉欣楊荷成績(jī)對(duì)比差的有：陳昌裕曾慶淵林鑫

（一）試卷整體分析

分析試卷：

1、檢測(cè)題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識(shí)點(diǎn)分布，基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)的應(yīng)用安排較合理。

3、難度系數(shù)偏低。

分析學(xué)生：

1、答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的意思。

2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。

（二）重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展

第一題，考察知識(shí)點(diǎn)為xx的意義，學(xué)生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：①確定關(guān)鍵詞；

②其次題，判一判?？疾熘R(shí)點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。

第三題，選一選2。重點(diǎn)是對(duì)xx的理解。

第五題，解決問題4。xx狀況，對(duì)學(xué)生有難度，需要幫助。

（三）其余題目，學(xué)生講評(píng)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。

（四）跟蹤練習(xí)

教學(xué)反思

試卷講評(píng)是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。為避免講評(píng)“簡(jiǎn)單重復(fù)〞和“高耗低效〞，遵循先“生〞后“師〞，先“篩〞后“講〞，既“點(diǎn)〞又“面〞，明“路〞后“果〞的方法來(lái)上好單元評(píng)析課。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇四

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇五

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬(wàn)變等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用流連忘返、秀麗造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文幽美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。

投影、錄音

2課時(shí)

學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的瑰麗。

1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最著名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實(shí)，廬山最奇妙的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美好意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

1、自學(xué)課文，要求：

a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

b、用劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)狀況：

a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。

增加（zengtian）神態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）

b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)改正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？

變幻無(wú)常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、神態(tài)萬(wàn)千。

飄飄欲仙：看到漂亮的云霧內(nèi)心很安逸，象成仙一般。

騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到漂亮的云霧，心里很舒暢。

其次節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chanrao）

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。

迷漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：神態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得十分迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。

1、默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2）、廬山云霧千姿百態(tài)。

3）、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。

4）、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。

3、朗讀課文。

精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體會(huì)廬山云霧的瑰麗，走進(jìn)廬山云霧巧妙的意境。

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧瑰麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，風(fēng)景十分秀麗，那么在這眾多美好的風(fēng)景中，最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（特別）（神秘美）

3、確實(shí)，廬山的云霧奇妙漂亮，你看，引讀（在山上游覽__________________，散步山道，__________________）此時(shí)，你會(huì)感覺自己就象__________________。

4、那么瑰麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？

1、自由讀其次小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用畫出來(lái)。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美瑰麗奇妙美不勝收）

是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象漂亮的呢？（比喻）

說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照的方法也來(lái)用美好的文字形容一下各種神態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的愛好之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀

1、運(yùn)用方才其次小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬(wàn)變。

3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？

眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)瞬間

明明是還沒等你又變成

改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。

這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對(duì)，是看到云的想象，你能象一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來(lái)寫寫云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)當(dāng)讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

1、練習(xí)冊(cè)。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

山頭絨帽

千態(tài)神態(tài)半山象玉帶

廬山的云霧山谷大海

瑰麗瞬息萬(wàn)變眼前剛剛

轉(zhuǎn)瞬間

還沒等你完全看明了又變成

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇六

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