六年級(jí)觀書有感教學(xué)設(shè)計(jì)通用六年級(jí)讀書觀后感(六篇)

六年級(jí)觀書有感教學(xué)設(shè)計(jì)通用六年級(jí)讀書觀后感(六篇)精選六年級(jí)觀書有感教學(xué)設(shè)計(jì)通用一

一、仔細(xì)備課。

為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，仔細(xì)備課，備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教學(xué)閱歷的積存和教訓(xùn)的吸取，以便今后改良課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。

二、注意課堂教學(xué)。

我注意仔細(xì)上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。上課時(shí)注意學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增加上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺得開心，留意精神，培育學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的力量。注意綜合力量的培育，有意識(shí)的培育學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素養(yǎng).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

三做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生學(xué)習(xí)力量各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。后進(jìn)生通常有些是根底差，存在許多學(xué)問斷層，這些都要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

四、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)力求有針對(duì)性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是由于始終以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)由于工作等各種緣由對(duì)孩子缺少必要的監(jiān)視和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的特別馬虎，更嚴(yán)峻的是常常少寫、不寫作業(yè)。對(duì)于這局部學(xué)生不放棄進(jìn)展個(gè)別教育，準(zhǔn)時(shí)催促。

五、樹立良好的學(xué)風(fēng)

有為數(shù)不少的學(xué)生，由于怕教師批判，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問教師，作業(yè)也由于怕不對(duì)而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來問教師了。后進(jìn)生根底太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是常常不及格。我找差生了解緣由，提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)催促和幫忙他們。一些學(xué)生根底太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也準(zhǔn)時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大局部的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)展教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。

一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫忙下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績(jī)，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)當(dāng)糊涂地熟悉到工作中存在的缺乏之處。總體而言，這學(xué)期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作，積極參與教學(xué)教研活動(dòng)，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)寶，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。

精選六年級(jí)觀書有感教學(xué)設(shè)計(jì)通用二

一、指導(dǎo)思想：

書是我們?nèi)祟惒胖堑慕Y(jié)晶，是人類進(jìn)步的階梯，是翻開學(xué)問和抱負(fù)大門的金鑰匙！因此，在本學(xué)期里，我們結(jié)合學(xué)校的營(yíng)造書香校園設(shè)想，在班級(jí)開展讀書活動(dòng)。進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)問面，讓他們學(xué)到更多在課堂上學(xué)不到的東西，更加豐富學(xué)生的課余文化生活。讓書成為每一個(gè)學(xué)生的好朋友。從小讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、愛看書的好習(xí)慣。并在博覽群書的同時(shí)，進(jìn)一步地陶冶學(xué)生的高尚的情操，獲得真知、樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)、享受美妙生活和人生。進(jìn)一步地積極營(yíng)造良好的讀書氣氛，努力打造書香校園。

二、讀書目標(biāo)：

每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，從小養(yǎng)成喜愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來歡樂。

三、讀書口號(hào)：讓書香浸潤(rùn)童年，讓讀書伴我成長(zhǎng)。

四、閱讀內(nèi)容：

1、學(xué)校規(guī)定的閱讀篇目。

2、班級(jí)圖書角上的圖書，也可以到學(xué)校圖書室去借閱。

3、班級(jí)訂閱的報(bào)紙。

4、向其他班級(jí)的同學(xué)借閱。

5、在自己父母的帶著到圖書館購置或借閱。

四、活動(dòng)設(shè)想：營(yíng)造一個(gè)書香班級(jí)

必讀篇目：《中華上下五千年》、《弟子規(guī)》

選讀篇目：學(xué)生依據(jù)自己喜好每學(xué)期至少選擇其中三本其它課外書籍進(jìn)展閱讀。

1、啟動(dòng)讀書活動(dòng)預(yù)備：

（1）學(xué)生制定讀書規(guī)劃。

（2）成立書友隊(duì)，每隊(duì)約四個(gè)成員，每人一學(xué)期至少買一本新書，彼此輪番讀。鼓舞同學(xué)之間有好書要相互交換看，好書共共享，換一本好書交一個(gè)朋友。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)間的友情。不過要提示學(xué)生，借閱別人的書，肯定要好好愛惜。制訂本組讀書方案，選取書目。

（3）在班級(jí)中建立班級(jí)圖書角、在家里教育學(xué)生要設(shè)立自己的小書庫。要博覽群書。

（4）嘗試“點(diǎn)心加自助餐”的形式豐富學(xué)生的閱讀。所謂“點(diǎn)心”，就是學(xué)校借助中國(guó)小學(xué)生根底閱讀書目表精選的學(xué)生必讀經(jīng)典數(shù)目；所謂“自助餐”就是學(xué)生選擇自己喜愛的書去閱讀。

2、詳細(xì)活動(dòng)：

（1）每個(gè)學(xué)生制定出讀書成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書目標(biāo)。

a、包括所讀書的書名；b、摘錄最寵愛的幾句話；

c、給書中的一個(gè)片段畫一幅插圖；

d、看了以后印象和感受比擬深的自己寫寫讀后感，進(jìn)一步提高閱讀的效率。

（2）每天的晨讀時(shí)間朗讀課文，也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌。

（3）以身作則，從教師自身做起，每天中午做到和學(xué)生一起看書。

（4）利用綜合實(shí)踐課，舉辦以“好書推舉”、“名人名言”、“我最喜愛的……向同學(xué)介紹自己看過的好書、新書，溝通彼此在讀書活動(dòng)中的體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氣氛。

（5）語文課可以結(jié)合語文課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

（6）摘抄好詞好句，適當(dāng)寫讀后感，定期溝通，評(píng)獎(jiǎng)。

（7）鼓舞同學(xué)之間有好書要相互交換看，好書共共享，換一本好書交一個(gè)朋友。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)間的友情。不過要提示學(xué)生，借閱別人的書，肯定要好好愛惜。

（8）定期到閱覽室看課外書，班主任定期開展“好書推舉”，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。

（9）在綜合實(shí)踐課堂上開展教師帶讀、小組共讀、個(gè)人自瀆等形式的讀書活動(dòng)，之外充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，活動(dòng)課的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間，每天讀書不得少于半小時(shí)。

（10）、在班級(jí)博客上設(shè)一個(gè)新版塊，關(guān)于學(xué)生讀書的內(nèi)容：童苑書韻。

（11）、本學(xué)期一節(jié)班級(jí)讀書會(huì)。

(12)、全班男生共讀同本書：《論語》，全班女生共讀同本書：《千字文》。

五、開展讀書活動(dòng)，檢查讀書效果。

1、結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)工作，在本班開展朗讀競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽、讀書征文評(píng)比、閱讀學(xué)問競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，體驗(yàn)讀書的歡樂。

2、每周不定期地組織學(xué)生進(jìn)展自查與互查相結(jié)合的檢查活動(dòng)，催促學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。我信任，在我們的共同努力下，學(xué)生將在讀書中求得學(xué)問，在讀書中明白事理，在讀書中學(xué)會(huì)做人！

六、六年級(jí)讀書書目推舉

《彼德?潘》[英]巴里三聯(lián)書店

《烏丟丟的奇遇》金波江蘇少年兒童出版社

《推開窗子觀察你》《我們?nèi)タ春！方鸩ㄖ憬瓋和霭嫔?/p>

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》[美]喬治?塞爾登新蕾出版社

《夏洛的網(wǎng)》[美]e.b.懷特著上海譯文出版社

《叢林的故事》[英]吉卜林人民文學(xué)出版社

《哦，原來如此——諾貝爾大師講童話》[英]吉卜林著少年兒童出版社

《狼蝙蝠》冰波接力出版社

《窗下的樹皮小屋》冰波著湖北少年兒童出版社

《八十天環(huán)游地球》[英]儒爾?凡爾納譯林出版社

《氣球上的五星期》[英]儒爾?凡爾納著譯林出版社

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》[美]馬克?吐溫人民文學(xué)出版社

《哈克貝利?芬歷險(xiǎn)記》[美]馬克?吐溫著北京教育出版社

《克雷洛夫寓言》[俄]克雷洛夫浙江文藝出版社

《拉封丹寓言詩》[法]拉封丹著上海譯文出版社

《草原上的小木屋》[美]羅蘭?英格斯?懷德四川天地出版社

《大森林里的小木屋》[美]羅蘭?英格斯?懷德著

《愛心樹》[美]謝爾?希爾弗斯坦南海出版社

《失落的一角》同一及出版社

《閣樓上的光》《我的媽媽是精靈》陳丹燕春風(fēng)文藝出版社

《我的名字叫豆豆》陳暉著新世紀(jì)出版社

《一千零一夜》納訓(xùn)人民文學(xué)出版社

《希臘神話》[德]施瓦布著人民文學(xué)出版社

《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社

《女生賈梅全傳》同一及出版社

《調(diào)皮包日記》[意]萬巴作家出版社

《小調(diào)皮尼古拉的故事——小尼古拉》[法]勒內(nèi)?戈西尼著中國(guó)少年兒童出版社

《寄小讀者》冰心人民文學(xué)出版社

《繁星?春水》冰心著浙江少年兒童出版社

《格列佛游記》[英]斯威夫特人民文學(xué)出版社

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》[瑞典]塞爾馬?拉格洛夫著譯林出版社

《紅蠟燭和人魚姑娘》[日]小川未明福建人民出版社

《黃昏海的故事》[日]安房直子著少年兒童出版社

《金銀島》[英]史蒂文森譯林出版社

《神奇島》[法]凡爾納著北京燕山出版社

《狗來了》[奧]涅斯特林格河北少年兒童出版社

《從罐頭盒里出來的孩子》同一及出版社

《鳥奴》沈石溪上海文藝出版社

《動(dòng)物親情故事》《動(dòng)物才智故事》同一及出版社

《古城堡里的月亮公主》[英]伊麗莎白?古吉人民文學(xué)出版社

《哈利?波特與魔法石》[英]j.k.羅琳著人民文學(xué)出版社

《媽媽走了》[德]克里斯托弗?海茵二十一世紀(jì)出版社

《小公主》[美]弗郎西斯?伯內(nèi)特二十一世紀(jì)出版社

《愛的教育》《亞米契斯》漓江出版社

《青鳥》[比]莫里斯?梅特林克著哈爾濱出版社

《青銅葵花》曹文軒江蘇少年兒童出版社《草房子》同一及出版社

《魯濱遜漂流記》[英]笛福人民文學(xué)出版社

《新魯濱遜漂流記》[瑞典]喬亨維斯少年兒童出版社

《月亮遺忘了》幾米三聯(lián)書店

《森林里的隱秘》《幸運(yùn)兒》

幾米著遼寧教育出版社

《亮晶晶》[美]辛西婭?角佃著接力出版社

《天藍(lán)色的此岸》[英]希爾著新世界出版社

《納尼亞傳奇?銀椅》[愛]c.s.劉易斯譯林出版社

《魔戒》[英]托爾金著譯林出版社

《西游記》吳承恩人民文學(xué)出版社

《幽默西游》周銳著浙江少年兒童出版社

《五卷書》季羨林著人民文學(xué)出版社

《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》[德]貝蒂娜?斯蒂克爾

《我最遙遠(yuǎn)的記憶——諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者與兒童的成長(zhǎng)對(duì)話》[法]莫里亞克等著湖北少年兒童出版社

精選六年級(jí)觀書有感教學(xué)設(shè)計(jì)通用三

高年級(jí)學(xué)生比擬好動(dòng)，不易治理;但學(xué)生共性還沒完全形成，可塑性強(qiáng)。作為一個(gè)六年級(jí)的班主任，教育觀念和言行對(duì)孩子的作用是特別大的。班主任的根本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)德、智、體全面進(jìn)展的要求，來實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和治理工作，使每一位學(xué)生都得到安康、全面的進(jìn)展。本著這個(gè)原則，這學(xué)期我做了如下幾方面的工作：

一、親近學(xué)生，了解學(xué)生。

有人說“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要接近孩子，得和孩子們進(jìn)展親切的溝通，讓孩子們感受到教師對(duì)他們的親近和“愛”。所以平常我常會(huì)在課余時(shí)間跟孩子們溝通，談他們家庭生活，平常的喜好。同時(shí)也了解一些孩子們中間發(fā)生的事，愛說的一些話題，準(zhǔn)時(shí)把握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。甚至讓學(xué)生在談天中,加為好友,在網(wǎng)絡(luò)上互動(dòng)。這樣有助于做好班主任工作。

二、培育和用好班干部。

正所謂“蛇無頭不行”。一個(gè)班集體的面貌如何，很大程度上是由小干部打算的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”的作用。所以在班主任工作中，我很重視小干部的培育。因此，我仔細(xì)執(zhí)行“班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制”，選舉出有力量的班干部。

1、大力表揚(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，幫忙其樹立威信。必要的時(shí)候甚至要夸張一些班干部的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)班干部工作的任何一個(gè)勝利要準(zhǔn)時(shí)的賜予表揚(yáng)鼓舞。讓其工作有干勁。也讓其他學(xué)生對(duì)班干部的治理心服口服。記得一開頭使用李文文同學(xué)的時(shí)候，由于她平常沒有熬煉時(shí)機(jī)，工作起來出了許多問題，學(xué)生不協(xié)作，甚至還頂嘴，于是在課堂上，我嚴(yán)厲地批判了跟她吵架的同學(xué)，表揚(yáng)她，給她信念和士氣。固然，私底下還得告知她，該怎么做，她錯(cuò)在哪里，就這樣經(jīng)過一個(gè)多月的熬煉，她可以在教師不在的時(shí)候，把班級(jí)衛(wèi)生工作治理得井然有序。

2、鼓舞班干部們大膽工作。教給小干部們工作方法。雖然是六年級(jí)的學(xué)生了，但是他們究竟還小，工作起來不講究方法，所以我常會(huì)跟班干部開小會(huì)，教他們?cè)鯓舆M(jìn)展早讀，如何進(jìn)展班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律等治理。比方一開頭我讓小干部們?cè)缟线M(jìn)來就領(lǐng)讀，但他們讀完書，就不知道讀什么了。我就告知他們可以一起讀之后,可以讓學(xué)生小組合作自由讀背。這樣，每天早讀的內(nèi)容學(xué)生們會(huì)依據(jù)時(shí)間自行安排。一起讀完一樣再自由合作讀、背。學(xué)生有事做，早上的時(shí)間就不會(huì)鋪張?jiān)谙沽纳狭恕?/p>

3、培育一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的班干部團(tuán)體。在班干部中先要造成肯定的輿論，以干部的輿論帶動(dòng)學(xué)生的輿論，讓安康的輿論帶動(dòng)整個(gè)班集體。假如班里消失了拉小集團(tuán)現(xiàn)象,我會(huì)毫不客氣地堅(jiān)決取締。本學(xué)期快完畢時(shí)，我班的學(xué)習(xí)委員竟然與其他同學(xué)聯(lián)合起來不理睬李文文同學(xué)，我知道這事以后，把他們都找到辦公室來，和他們交談，問清事情的緣由，經(jīng)說服教育，當(dāng)天就讓她們和好如初。

三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)展正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，因此，要扎實(shí)有效地進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容包括《守則》《行為標(biāo)準(zhǔn)》要求的常規(guī)，還有就是課堂常規(guī)，衛(wèi)生常規(guī)，清潔常規(guī)等等。這些事看起來是小，但要做起來真的挺難，而有些常規(guī)要求學(xué)生做到的話，教師先要自己做到。比方不遲到，一到冬天，學(xué)生早上起不來的挺多，所以在進(jìn)展正面教育的同時(shí)，也要用自己的行動(dòng)去說服學(xué)生。

四、加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

一個(gè)教師僅僅憑自己的力氣和工作熱忱，要取得教育的勝利是很困難的。這就必需力爭(zhēng)本班學(xué)生家長(zhǎng)的支持。我們班的很大一局部學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，在家還是要靠家長(zhǎng)催促，常常跟家長(zhǎng)聯(lián)系，就會(huì)準(zhǔn)時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)狀況，家長(zhǎng)對(duì)孩子會(huì)有更多的了解，同時(shí)教師簡(jiǎn)單讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參加對(duì)學(xué)生的教育和治理。支持班級(jí)治理工作。個(gè)別教師不擅長(zhǎng)跟家長(zhǎng)溝通，總覺得要有特殊好的事或不好的事才跟家長(zhǎng)講，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都很高，他們特別想知道自己的孩子在學(xué)校表現(xiàn)，也特別情愿把孩子在家中的表現(xiàn)講給教師聽。所以作為班主任多與家長(zhǎng)溝通，對(duì)自己的班主任工作是很有益的。

五、以班會(huì)課為主陣地，抓好學(xué)生的思想和養(yǎng)成教育。

充分發(fā)揮班會(huì)課的育人功能，細(xì)心上好每節(jié)主題班會(huì)課，力求班會(huì)課都有主題，都有措施和都有落實(shí)。如本學(xué)期通過《環(huán)境意識(shí)好，垃圾也是寶》、《我為學(xué)校添光榮》、《我為什么而讀書》、《讀書好、好讀書、讀好書》、《安全教育，警鐘長(zhǎng)鳴》等豐富多樣、活潑生動(dòng)、意義深刻的主題班會(huì)，制定和實(shí)行爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士、讀書積極分子、學(xué)雷鋒積極分子等措施，使學(xué)生的思想品德、環(huán)保意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有較大的提高，學(xué)風(fēng)班風(fēng)有了比擬大的轉(zhuǎn)變。

十年樹木，百年樹人。一棵棵小樹苗只有在我們辛勤澆灌下，不斷扶持下，才能成為棟梁之才。班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只要在實(shí)踐中不斷探究總結(jié)有效的方法和閱歷，班級(jí)治理就會(huì)不斷地躍上新臺(tái)階。

精選六年級(jí)觀書有感教學(xué)設(shè)計(jì)通用四

一、指導(dǎo)思想

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語文，有如下闡述：小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門根底學(xué)科，對(duì)于培育學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和連續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化和汲取人類的進(jìn)步文化，提高民族素養(yǎng)，都具有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生喜愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積存，使他們具有初步聽說讀寫的力量，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的總要求作為動(dòng)身點(diǎn)及歸宿，以六年制小學(xué)第十一、十二冊(cè)課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，教師要仔細(xì)研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正落實(shí)其思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培育;要真正表達(dá)語文課程的實(shí)踐性，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積存及運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練;要面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教;要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅(jiān)決摒棄單一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣(一課時(shí))

依據(jù)蘇教版教材的編排，在每?jī)?cè)書的前面都安排了“學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一內(nèi)容;而且學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)力量。作為一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的語文方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣有如下十二點(diǎn)。(參考《十二冊(cè)教學(xué)參考書》第七頁。

(二)漢語拼音(兩課時(shí)復(fù)習(xí)，一課時(shí)練習(xí))

漢語拼音教學(xué)的目的在于幫忙學(xué)生利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話、查字典。復(fù)習(xí)這局部詳細(xì)要求有：

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫;能詳細(xì)區(qū)分聲母、韻母;

2、能精確、嫻熟地拼讀音節(jié);

3、熟悉隔音符號(hào)、聲調(diào)符號(hào);并把握“ü”的拼寫規(guī)章;

4、熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會(huì)音序查字法;

5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲;

6、熟悉兒化音;

(三)識(shí)字、寫字(一課時(shí)復(fù)習(xí)，兩課時(shí)練習(xí))

識(shí)字時(shí)閱讀和習(xí)作的根底，寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功，其中蘊(yùn)含著多種力量與智力的培育，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)賜予足夠的重視。詳細(xì)要求有：

1、穩(wěn)固已熟悉的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫，并了解其在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思;特殊是十二冊(cè)的生字詞要嫻熟把握;

2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字學(xué)問。特殊時(shí)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊(cè)語文參考書》后面的附錄p310~316;

3、能比擬嫻熟第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法;

4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義;

5、能用鋼筆正確、端正、干凈地書寫學(xué)過的漢字，行款整齊;

6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等;(形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握正確的答題方法)

(四)詞語(積存分散在早讀課中，或平常，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí))

“問渠那得清如許?為有源頭活水來?！笨梢姺e存是多么重要，而詞語的積存則是根底的根底。那么詞語的復(fù)習(xí)要做到：

1、理解、把握學(xué)過的詞語，具有肯定的辨析詞語的力量，對(duì)學(xué)過的詞語大局部會(huì)用;

2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目;

3、補(bǔ)充成語、成語歸類;

4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語的大體意思;

5、能區(qū)分詞語的感情顏色;

6、能依據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語;

7、指導(dǎo)學(xué)生在平常的閱讀中，多留意詞語的搭配，以形成良好的預(yù)感，把握標(biāo)準(zhǔn)的語言;

8、詞語按肯定挨次排列可作一指導(dǎo)。

(五)句子(復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí))

一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們?cè)诰渥訌?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)留意：

1、初步熟悉轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)潔復(fù)句，會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語;

2、能修改常見類型的病句、病段;

3、依據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，確定句與雙重否認(rèn)句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比方句、擬人句、夸大句等;

4、熟悉比方、擬人、夸大等修辭方法，并能仿照運(yùn)用;

5、懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的，表達(dá)力求完整;

6、仿寫句子。

(六)閱讀(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)展，安排五課時(shí))

閱讀教學(xué)的主要目的是培育學(xué)生的閱讀力量和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作預(yù)備的。詳細(xì)要求是：

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答下列問題，特殊是回答下列問題句子要完整;

2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目;

3、復(fù)習(xí)表達(dá)的方法和寫作的挨次，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序;

4、能概括文章的主要內(nèi)容，把握體會(huì)思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法;

5、課內(nèi)要求背誦的段落必需嫻熟把握，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫;課內(nèi)重點(diǎn)片斷要在每個(gè)學(xué)問點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫;

6、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處;

7、閱讀說明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，特殊是說明方法的把握;

8、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受;

9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感;

10、在理解文章的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法;留意書名號(hào)的使用方法;特殊強(qiáng)調(diào)“提示語”中標(biāo)點(diǎn)的使用;

11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推舉的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，以備考試。

(七)口語交際((復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)展，安排兩課時(shí))

口語交際力量是一種綜合力量，是現(xiàn)代公民必備的力量。培育口語交際力量，不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來說至關(guān)重要，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)交往，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語交際的：具有日?？谡Z交際的根本力量，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)展人際溝通和社會(huì)交往，進(jìn)展合作精神。我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要做到：

1、梳理十一、十二冊(cè)的口語交際內(nèi)容;

2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽;引導(dǎo)學(xué)生任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)傾聽，以保證順當(dāng)完成試卷當(dāng)中的語文聽力題目;

3、復(fù)習(xí)時(shí)，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容，教師也可以依據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際狀況進(jìn)展補(bǔ)充。

(八)古詩詞、名言警句等(復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí))

厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積存時(shí)一個(gè)特別重要的方面。特殊是古詩詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求：

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩必需嫻熟把握，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感;

2、其中名句要會(huì)默寫，會(huì)運(yùn)用;

3、把握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當(dāng)運(yùn)用;

4、把握不同方面的名人名言，特殊是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的、友情的等;

(九)綜合性學(xué)習(xí)(一課時(shí))

綜合性學(xué)習(xí)表達(dá)了語文學(xué)問的綜合運(yùn)用，表達(dá)了聽、說、讀、寫力量的整體進(jìn)展，表達(dá)了語文課程與其它課程的溝通，表達(dá)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)密結(jié)合。其詳細(xì)要求是：

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料，嘗試寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告;

2、籌劃簡(jiǎn)潔的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所籌劃的主題進(jìn)展?fàn)幷摵头治?，學(xué)寫活動(dòng)規(guī)劃和總結(jié);

3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織爭(zhēng)論、專題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分善惡;

4、初步了解查找資料，運(yùn)用資料的根本方法。

(十)習(xí)作(復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時(shí))

“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)展表達(dá)和溝通的重要方式”，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)留意：

1、以簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn);

2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)依據(jù)自己的實(shí)際狀況進(jìn)展教學(xué);

3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個(gè)問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話;“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)身邊的人和事進(jìn)展習(xí)作;“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的力量的培育;

最終，祝福在大家的共同努力下，我們六年級(jí)的語文教學(xué)獲得大豐收!

精選六年級(jí)觀書有感教學(xué)設(shè)計(jì)通用五

我喜愛螞蟻，由于它勤勞樸實(shí)，更由于它團(tuán)結(jié)友愛。我家車庫前有很多螞蟻。一天，我來到車庫前觀看螞蟻。螞蟻由頭、胸、腹、一對(duì)觸角、六只足、一個(gè)像兩個(gè)鉤子的嘴巴組成。螞蟻在于著各種各樣的事，有的扛著食物踏著成功的步伐走進(jìn)洞里，有的螞蟻兩手空空，四處走動(dòng)，似乎在查找食物，還有的螞蟻搖擺著觸角在談天。我突然冒出了一個(gè)想法。我把水杯用自來水裝滿，往螞蟻洞里一澆，設(shè)計(jì)了一個(gè)螞蟻的“汪洋大?！薄Ｎ倚南耄?你們這些螞蟻可真倒霉，就快要淹死了??沒想到的是，螞蟻們一點(diǎn)也不可怕，在水中舍命地游著，相互抱著。最終成了一個(gè)大蟻團(tuán)，它們用雙手劃著，過了十多分鐘，最終到達(dá)了“對(duì)岸”?？墒牵挥袔资晃浵伌婊钕聛砹?，它們多么堅(jiān)韌啊!我又放了一塊餅干在旁邊，幾只螞蟻聞到了氣味，跑了過來?？墒蔷烤刮浵佁?，它們?cè)儆昧σ矝]有絲毫搖擺，于是，這些螞蟻?zhàn)呋亓说亟选Ｄ撬鼈儾幌矏埏灨蓡?不是的。不一會(huì)兒，一排整齊的隊(duì)伍走了出來，原來，它們是去找同伴幫助。那一排螞蟻扛著“巨大”的餅干，一邊喊著“嘿喲、嘿喲”，一邊走進(jìn)地窖。

小小的螞蟻使我懂得了一個(gè)道理：人心齊，泰山移。我們要學(xué)習(xí)螞蟻那種團(tuán)結(jié)友愛的精神!這個(gè)星期，教師布置一項(xiàng)作業(yè)：讓我們觀看螞蟻。于是我開頭留意這個(gè)小家伙。今日，我放學(xué)回家，剛好在家門口發(fā)覺了一群螞蟻，我像發(fā)覺新大陸一樣，抓緊蹲下來仔細(xì)地觀看它們。我覺得它們應(yīng)當(dāng)是一群黑蟻。瞧﹗它們?nèi)矶际呛谏?，身體一節(jié)一節(jié)的，有許多條腿，還長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角呢﹗

我順著它爬動(dòng)的方向連續(xù)觀看，發(fā)覺它們正在搬食物，而且這食物比它們的身體大好幾倍，這是為什么呢?我丈二和尚摸不著頭腦，于是跑去問媽媽。媽媽告知我：“螞蟻雖然看起來很弱小，但它是個(gè)“大力士”，它的力氣之大與自身的體重完全不成正比?？茖W(xué)家曾做過試驗(yàn)，發(fā)覺一只螞蟻可搬起是它體重50多倍的小石子?！薄澳撬牧庥质菑哪睦飦砟?”我又奇怪地問媽媽。后來，媽媽和我一起查閱了有關(guān)的資料。原來螞蟻的奇妙力氣來自于它的腿，它的腿就是一部高效率的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。當(dāng)螞蟻?zhàn)邉?dòng)的時(shí)候，它的腿部的肌肉會(huì)產(chǎn)生一種酸性物資，使“發(fā)動(dòng)機(jī)”產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。在這股動(dòng)力的支持下，螞蟻便可以將比它身體重幾十倍的東西舉起來了。原來螞蟻還有這么多的神秘，它們真是太奇妙了，我喜愛它們﹗

觀看螞蟻?zhàn)魑牧昙?jí)2漂亮的世界像一個(gè)萬花筒，不停的轉(zhuǎn)動(dòng)著。上一秒發(fā)生的不開心的事兒，下一秒這個(gè)萬花筒就可能會(huì)讓這件事兒轉(zhuǎn)變，讓世界變得更加五彩斑斕。今日我就做了一件很有意義的事兒，讓我知道了不少的學(xué)問，這件事就是觀看螞蟻。

螞蟻很小，為了更認(rèn)真的觀看它，我用了放大鏡。螞蟻分為三局部，分別是頭、胸、腹，而且我在螞蟻的頭上觀察了一對(duì)觸角，據(jù)說這是讓螞蟻辨別方向和便利溝通的珍寶呢。我還觀察了螞蟻那小的幾乎看不見的眼睛，那一對(duì)眼睛長(zhǎng)在觸角的后面。媽媽告知我，螞蟻由于長(zhǎng)期生活在黑暗潮濕的地下，所以眼睛根本不起什么作用，它只可以觀察陽光，別的東西都看不清晰它是靠嗅覺和觸覺來辨別東西的，這一點(diǎn)讓我覺得好新穎呀。他們?cè)诓煌臓顩r下，可以用觸角傳遞不同的化學(xué)物質(zhì)，告知同伴有什么事兒發(fā)生。螞蟻在胸部有六條腿，每一條腿上往下一點(diǎn)兒的部位都長(zhǎng)有絨毛，這些絨毛太細(xì)太細(xì)，既使用放大鏡看，也不見得能看清。我認(rèn)真了再認(rèn)真才可以模模糊糊的看清那些絨毛。螞蟻的腹部，就相當(dāng)于我們?nèi)祟惖亩亲?，里面存著螞蟻吃的食物?/p>

正在我認(rèn)真觀看的時(shí)候，我突然觀察一個(gè)和餅干一樣大小的葉子動(dòng)了動(dòng)，“什么?葉子長(zhǎng)腿啦?會(huì)走路啦!”我定睛一看，呀，原來是兩只小螞蟻在搬這片葉子，嚇?biāo)牢依?我的心漸漸安靜了下來，開頭認(rèn)真的觀看這兩只螞蟻的一舉一動(dòng)，這可是我第一次如此仔細(xì)的觀看一只小動(dòng)物。

我觀察在樹葉前面的那只螞蟻正用它那小巧玲瓏的嘴巴咬住那片樹葉，一個(gè)勁兒的往前拉，另一只螞蟻用觸角——不對(duì)，它的觸角是彎的呀?原來螞蟻是用頭頂著樹葉往前推呢!

最終，一只螞蟻沉不住氣掉天走了，只留下另一只螞蟻，還一個(gè)“人”在那兒一個(gè)勁兒地推食物。我在想，這只傻螞蟻，人都看干不動(dòng)走了，你干嗎還這么像一個(gè)傻瓜一樣的執(zhí)著堅(jiān)守呢?

我觀看的有點(diǎn)兒累了，就預(yù)備坐在路沿石上休息休息。但是，這時(shí)我卻觀察那只剛剛離開的螞蟻正在半路上和另一只螞蟻在說著什么，只見它和朋友相互碰了一碰觸角，好像溝通了許多話。之后，另一只螞蟻就匆忙忙忙的回洞去了，而那只螞蟻又完原路返回了。我以前在書上讀過，螞蟻假如發(fā)覺了自己抬不動(dòng)的食物，就會(huì)和其他螞蟻碰碰觸角，告知其它螞蟻食物在哪?？墒俏乙膊皇俏浵伈⒉恢浪麄z說了些什么。又過了一會(huì)兒，我觀察好幾只螞蟻匆忙忙忙的一起往這邊爬過來，然后扛得扛、拉得拉，一起背著那片樹葉一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的向洞口挪動(dòng)過去。

晚上，我躺在床上，又想起來白天那些得意的螞蟻，讓我想起一句話“人心齊，泰山移”，我不經(jīng)打心眼兒里佩服這些小小的不起眼兒的小小生命。

觀看螞蟻?zhàn)魑牧昙?jí)3陽春四月，一切都是那么生氣勃勃，在這大好的時(shí)間里，螞蟻也開頭外出覓食。在水泥地的邊緣，總可以看到一些螞蟻，一個(gè)挨著一個(gè)，排著隊(duì)出來查找食物。

這天，天氣晴朗，我觀察小螞蟻們又在勞動(dòng)了，于是，我打算來逗逗它們。我從家里拿出一個(gè)乳白色的樟腦丸，然后從勞碌的螞蟻中挑出了一只較小的螞蟻，放在另外一塊水泥地上，這只螞蟻被突如其來的“攻擊”嚇暈了頭，在原地轉(zhuǎn)著圈兒，我觀察了，挺喜，便用樟腦丸在它面前輕輕地劃了一條線。那只螞蟻似乎沒觀察，徑直沖了過去。應(yīng)當(dāng)是劃得太輕了，劃重點(diǎn)這只螞蟻確定不會(huì)再那么輕松了，我心里想。于是，我又重重地在它面前劃了一道，剛開頭，螞蟻好像沒感覺到，向“防線”爬去，當(dāng)它爬近時(shí)，好像聞到了這刺鼻的氣味，稍稍一怔，隨即向前爬去，又一次輕而易取地爬過去了!我看完后大吃一驚：莫非這螞蟻不受這氣味的影響，可是書上明明說螞蟻是靠氣味來區(qū)分方向的呀?莫非這只螞蟻是怪胎，變異了?想完后我本想去認(rèn)真觀看一下，可誰知道這只螞蟻趁著我思索之際，早已逃之夭夭了。唉，只能再捉一只了!

于是，我懷著奇怪心，又捉了一只弱小的螞蟻。這只螞蟻被“攻擊”后，也顯得驚惶失措：一會(huì)兒向這兒爬，一會(huì)兒向那兒聞聞，一會(huì)兒又在原地打轉(zhuǎn)……這次我又用樟腦丸在它前面輕輕劃了一道線，只見這只螞蟻慢吞吞地向“防線“進(jìn)軍。左瞧瞧，右看看，這卻把我給急壞了，真想上去推它一把。最終，這個(gè)“小兵”走到了“防線”前，它卻沒有像上一只螞蟻那樣，而是像對(duì)著一塊玻璃一樣，“欲沖又止”，仿佛前面有什么東西擋在那兒。螞蟻沒有灰心，連續(xù)沿著線走，最終走到線的一端，這下它可舒坦了，疾步向前沖去。我見了，忙在它四周畫上了一個(gè)大圓，它無動(dòng)于衷，連續(xù)在“漫步”?？赡苁侨μ罅?，我心里勸慰到。于是我把圈一圈一圈地縮小，直到杯頂那么大，可是螞蟻卻還是沒覺察，我只好連續(xù)把圈縮小，直到硬幣那么大。它最終覺察了，急了，想突破，卻又不敢往前走，、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我不禁想到了：熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。原來就是這樣呀!它在圈里瞎轉(zhuǎn)悠了兩三分鐘后，鼓足了士氣，猛地一沖，最終突破了“防線”。只見它像飛似地逃走了……

螞蟻可真好玩呀!可是那第一只螞蟻，我到現(xiàn)在還“惦記”著它呢!

觀看螞蟻?zhàn)魑牧昙?jí)4今日，我在院子里發(fā)覺了螞蟻的小據(jù)點(diǎn)，它在一堆土的中