六年級科學教科版教學計劃

六年級科學教科版教學計劃

六年級科學教科版教學規(guī)劃1

一、班級狀況分析

通過幾年的科學學習，兩個班大多數(shù)學生對科學課產生了深厚的興趣，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。缺乏之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一局部教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。

二、教材內容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機械介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。其次單元外形和構造介紹了各種建筑物中使用的外形和構造及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐力量。第三單元能量介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系使學生養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的意識。第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣，生物的多樣性是人類生存的重要資源。

三、教育目標

（一）科學探究

1.觀看和討論常見的外形和構造，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

2.討論熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進展分析和闡述。

3.了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。

四、提高課堂教學效率的方法

1.解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2.指導學生反復進展掌握變量的試驗。

3.引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用精確、恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5.引導學生對觀看結果進展整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

(一）把握這局部學生科學學習的特點，因勢利導。

（二）用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

（三）讓探究成為科學學習的主要方式。

（四）樹立開放的教學觀念。

六、學生學習興趣的培育

(一）悉心地引導學生的科學學習活動。

（二）充分利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習欲望。

（三）組織、引導學生參與科技小制作活動。

七、教學進度安排：

一月：期末考試

六年級科學教科版教學規(guī)劃2

一、根本狀況分析

六年級共有教學班4個。我擔當（1）班的科學課教學。他們通過近六年的學習，對自然事物有了一些了解，能運用所學的學問解釋一些自然現(xiàn)象，也有了肯定的試驗力量，推理力量，概括力量和設計試驗的力量。本學期對學生的探究力量提出了更高的要求，讓學生經受較完整的“收集證據(jù)、整理證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、形成熟悉”的探究過程。還要求學生能夠用查閱資料、制定調查規(guī)劃、實地調查等方法獵取信息，能夠通過試驗、記錄收集證據(jù)，能夠通過表格進展歸類整理、分析數(shù)據(jù)、能夠通過爭論、溝通、展覽等方式最終形成熟悉。

二、教材分析

本冊教材共32課，分四個單元。

1.微小世界。包括1---8課，使學生知道，怎么樣使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀看物體能看到更多的細節(jié)。放大鏡鏡片的特點是透亮和中間較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的創(chuàng)造拓寬了觀看領域，顯微鏡是人類熟悉微小世界的重要觀看工具。使用顯微鏡觀看洋蔥表皮，用圖畫記錄觀看到的洋蔥表皮細胞。比照用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

2.物質的變化。包括1---8課，讓學生知道世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有一樣和不同之處。一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進展比擬分析分類。通過詳細的試驗，體驗物質的變化。

3.宇宙。月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、外表特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關月球的信息。根據(jù)科學探究的要求進展信息溝通、爭論，并且整理有關的信息。知道對信息進展分析比擬，嘗試對信息的可信度進展推斷是必要的。知道科學的進步需要永無止境的科學探究精神。進展對宇宙天文探究的興趣。

4.環(huán)境和我們。包括1---8課，引導學生熟悉人們在生活中會產生大量成分簡單的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環(huán)境帶來污染。調查統(tǒng)計家庭中一天產生垃

圾的名稱、重量和種類。熟悉到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高愛護環(huán)境的意識。

三、教學目標

1.通過引導學生使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀看物體能看到更多的細節(jié)。放大鏡鏡片的特點是透亮和中間較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。讓學生知道世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有一樣和不同之處。一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進展比擬分析分類。通過詳細的試驗，體驗物質的變化。同時培育學生的試驗力量及操作力量、分析問題及比擬分類力量。

2.學習宇宙學問。讓學生知道月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、外表特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關月球的信息。根據(jù)科學探究的要求進展信息溝通、爭論，并且整理有關的信息。知道對信息進展分析比擬，嘗試對信息的可信度進展推斷是必要的。知道科學的進步需要永無止境的科學探究精神。進展對宇宙天文探究的興趣。

3.教育學生用聯(lián)系、運動、變化的科學自然觀熟悉和理解各種自然事物和現(xiàn)象。

四、教學重難點

1.能正確使用放大鏡觀看物體的微小局部。熟悉放大鏡是“凸”“透”鏡。

2.能通過詳細的試驗，體驗物質的變化。間接感受抽象物質的存在性以及物質的變

3.搜集整理月球的資料，依據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。根據(jù)科學探究的要求進展信息溝通、爭論和整理

4.布置學生按要求帶垃圾來進展稱重測量。引導學生對垃圾產量大帶來的問題進展爭論。

五、教學方法及措施

1.學習制造放大鏡。通過放大鏡、顯微鏡對物體的觀看、理解使用放大鏡觀看的意義。增加用放大鏡觀看身邊世界的興趣。熟悉到從肉眼觀看到創(chuàng)造放大鏡是人類的一大進步。

2.學習用篩網分別混合物、用蠟燭給白糖加熱。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進展比擬分析分類。通過詳細的試驗，體驗物質的變化。

3.能利用多種渠道搜集有關月球的信息。根據(jù)科學探究的要求進展信息溝通、爭論，并且整理有關的信息。

4.調查統(tǒng)計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。

六、教學進度安排

教科版六年級科學教學規(guī)劃

教科版科學六年級上冊教學規(guī)劃

教科版六年級科學下冊教學規(guī)劃

教科版科學教學規(guī)劃

教科版科學上冊教學規(guī)劃

六年級科學教科版教學規(guī)劃3

一、班情學情分析：

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學學課產生了深厚的興趣，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。缺乏之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一局部教學內容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有的學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。

二、課程標準對《科學》教學目的：

指導學生獲得一些淺顯的自然科學學問的同時培育他們的科學興趣，以及學科學、用科學的力量。使他們受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國等思想品德教育。

以學生的生活閱歷為線索，以地球上的物質及變化、生物體的外部表象及內部構造、機械與物體的運動為主要內容，綻開科學探究活動，將“科學探究，科學學問和情感態(tài)度價值觀”有機地整合起來，促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯(lián)系。

三、教學要求：

1、指導學生熟悉四周自然界常見的事物及相互之間的聯(lián)系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關系。指導學生獲得淺顯的生理衛(wèi)生學問，促進他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

2、培育學生學科學用科學的力量，主要包括初步的觀看力量，試驗力量，動手力量，規(guī)律思維力量。啟發(fā)他們的制造力量。

3、進展學生對自然界和科學技術的興趣愛好，對學生進展信任科學，破除迷信等科學自然觀的教育，培育學生實事求是，仔細細致，追求新學問等科學態(tài)度，喜愛大自然，愛勞動的思想感情和安康的審美情趣。

四、全冊教材分析

小學階段的兒童思維力量處于從形象思維向抽象思維過度的階段，六年級學生的抽象思維雖然要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的進展，分析、推理力量有了明顯的提高。他們已經積存了一些根本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和力量。依據(jù)學生的特點，他們在本冊的探究學生中應當更主動一些，應當有更深入的思維參加。

本冊共分四個單元。

第一單元：工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和試驗器材設置了很多和日常生活親密相關的探究活動，在探究活動中讓學生把握各類機械和工具的特點和作用。

其次單元：外形和構造

本單元介紹了各種建筑物中使用的外形和構造及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐力量。

第三單元：能量。

本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生把握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的意識。

第四單元：生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不一樣。初步理解生物體不同的形態(tài)構造是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進展分類，知道分類是討論生物的根本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

五、全冊教材分析

全冊共23課，外加兩課《討論與實踐》。從學問構造上分七單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《討論與實踐》。

《物質的變化》單元在學生了解常見物體的根本性質的根底上，對物質的多樣性進展觀看、試驗，用辨證和聯(lián)系的觀點對待事物的變化。

《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，從微觀處熟悉生物的根本的構造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現(xiàn)出的共同特征。

六、教學重點、難點

本冊教材的教學難點是強化熟悉事物內部的變化規(guī)律，加大自主探究的實施力度，加大學生生活閱歷的整理與提高，力求在事物的外表特征，與內部變化之間建立聯(lián)系，突出熟悉事物的構造和功能。在探究技能上突出規(guī)律推理的思維力量訓練。

七、進度安排(略)

八、詳細教學措施

本學期以新的教學理念為指導，以人為本，為學生的可持續(xù)進展供應豐富的教學資源和教學空間。教學設計親密加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，充分應用多媒體的教學手段來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而使學生把握肯定的根底學問和根本技能，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量。詳細如下：

1.把握這局部學生科學學習的特點，因勢利導。悉心地引導學生的科學學習活動。

2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。充分利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習欲望。

3.讓探究成為科學學習的主要方式。組織、引導學生參與科技小制作活動

4.引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。用精確、恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5.引導學生對觀看和試驗結果進展整理和加工，形成正確的解釋。

6.保持和進展學生對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

7.培育學生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關懷現(xiàn)代科技的進展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

8.培育學生的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人意見，合理的表達自己的見解。

9、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

10、指導學生反復進展掌握變量的試驗。(掌握變量試驗要加以指導)

六年級科學教科版教學規(guī)劃4

一、教材分析：

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領學生經受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓學生觀看豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進展歷程，又對人類探究微觀世界的局部成果進展梳理，擴大視野，提高熟悉。

“物質的變化”單元，學生將通過一系列的討論，觀看和熟悉物質變化是常見的自然現(xiàn)象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在討論化學變化的過程中，學生將依據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區(qū)分開來。

“宇宙”單元，學生將在感知的根底上，對收集到的信息進展處理，建立有關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟悉。盼望他們能熟悉到宇宙是一個浩大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙神秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有肯定的了解，真實地熟悉到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境愛護行動。

通過以上不同視角對四周世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進展物質和能量的交換，我們應當愛護地球環(huán)境。

在本冊的學習過程中，學生的探究力量、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的進展。本冊的重點是：

1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學生除了通過觀看、試驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比方對垃圾問題、水資源問題的討論。

2.對各種證據(jù)進展處理，尤其是對資料進展分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的討論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3.學習對現(xiàn)象進展科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進展解釋，如畫出通過顯微鏡觀看出的結果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關系，熟悉證據(jù)支持結果的重要性等。

5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和進展探究四周事物的興趣和奇怪心。

二、主要材料清單：

1.“微小世界”單元

觀看工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

觀看對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。

其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

觀看的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

2.“物質的變化”單元

試驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

3.“宇宙”單元

模擬試驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

4.“環(huán)境和我們”單元

觀看試驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學目標和試驗清單：

單元概述：

本單元按人類觀看工具的不斷進展，視野不斷開擴的線索編寫。學生將經受用肉眼觀看，到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進展進一步的觀看，激發(fā)他們深人探究大自然神秘的興趣。使學生了解到，人類為了更好地探究自然界，始終在不斷地改良觀看工具。觀看工具的改良，使人類的視野越來越開闊，發(fā)覺了原來不知道的很多隱秘。

教學的重點是拓展學生觀看的范圍，激發(fā)學生的觀看興趣，鼓舞他們探究和發(fā)覺大自然的奇異，學習和領悟使用觀看工具的好處，體會科學、技術、社會的關系。

第1課：學生通過爭論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解。

第2－3課：指導學生用放大鏡觀看昆蟲的器官和物體的微細構造，體會用放大鏡比用肉眼觀看更有利我們對身邊世界的了解。

第4課：幫忙學生了解從放大鏡到顯微鏡的創(chuàng)造過程，熟悉到是顯微鏡的創(chuàng)造及不斷改良，使人類觀看到越來越小和越來越精細的物體及構造，發(fā)覺了微生物和細胞。

第5－7課：指導學生用顯微鏡觀看微生物及細胞，了解人類用顯微鏡探究生命世界的成果，同時熟悉生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征。

六年級科學教科版教學規(guī)劃5

一、學生狀況分析

本班大多數(shù)學生對科學課產生了深厚的興趣，對科學本質有肯定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐嘤?，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。但仍有較多學生對科學有種擔憂感，學習態(tài)度不夠仔細，認為本學科不重要，造成科學素養(yǎng)進展一般，應特殊留意培育，形成良好的氣氛。讓學生在探究中學到科學學問，培育探究力量，提升科學素養(yǎng)。

二、教材內容分析

“微小世界”單元，將引領學生經受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓學生觀看豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進展歷程，又對人類探究微觀世界的局部成果進展梳理，擴大視野。

“物質的變化”單元，學生將通過一系列的討論，觀看和熟悉物質變化是常見的自然現(xiàn)象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在討論化學變化的”過程中，學生將依據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區(qū)分開來。

“宇宙”單元，學生將在感知的根底上，對收集到的信息進展處理，建立有關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟悉。盼望他們能熟悉到宇宙是一個浩大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙神秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有肯定的了解，真實地熟悉到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境愛護行動。

通過以上不同視角對四周世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進展物質和能量的交換，我們應當愛護地球環(huán)境。

在本冊，學生的探究力量、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的進展。

三、教學目標

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學生除了通過觀看、試驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比方對垃圾問題、水資源問題的討論。

2、對各種證據(jù)進展處理，尤其是對資料進展分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的討論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3、學習對現(xiàn)象進展科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進展解釋，如畫出通過顯微鏡觀看出的結果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關系，熟悉證據(jù)支持結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和進展探究四周事物的興趣和奇怪心。

四、提高課堂教學效率的方法

1、解答學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導學生反復進展掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導）

3、引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀看和試驗結果進展整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差措施

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的熟悉，特殊是學困生，師生都要特殊關愛。抽時間與他們談心，端正學習態(tài)度，確定學習目標。

2、對平常缺課未做試驗的學生要調查摸底，準時查漏補缺，做到試驗率100%。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題準時訂正；課后溝通，課堂復習的要點消化的怎樣，進展抽題檢查；平常提示，遇到該生準時了解復習狀況和作業(yè)完成的狀況，準時提示不要遺忘作業(yè)。選擇“小教師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展現(xiàn)時機，以呵護并激發(fā)他們的學習興趣。平常一些簡潔的題目，請他答復，讓他找回自信。積極實行鼓勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓舞，使他們在勝利的喜悅中去爭取下一次的進步。

六、教學進度安排

第一單元1-4周，共8課時

其次單元5-8周，共8課時

第三單元9-12周，共8課時

第四單元13-16周，共8課時期末復習17-18周，共3課時

六年級科學教科版教學規(guī)劃6

一、教材分析：

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領同學經受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓同學觀看豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞和微生物，使他們既了解人類觀看工具的進展歷程，又對人類探究微觀世界的局部效果進展梳理，擴大視野，提高熟悉。

“物質的變化”單元，同學將通過一系列的討論，觀看和熟悉物質變化是常見的自然現(xiàn)象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在討論化學變化的過程中，同學將依據(jù)化學變化伴同的現(xiàn)象，熟悉到化學變化的實質是發(fā)生新物質，從而將化學變化與物理變化區(qū)分開來。

“宇宙”單元，同學將在感知的根底上，對收集到的信息進展處置，建立有關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟悉。盼望他們能熟悉到宇宙是一個浩大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不時的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙微妙。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學將探究垃圾的來源、成分和處置方法；將探究水污染的成因，了解污水處置的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有肯定的了解，真實地熟悉到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境維護行動。

通過以上不同視角對四周世界的探究，同學將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進展物質和能量的交換，我們應當維護地球環(huán)境。

在本冊的學習過程中，同學的探究力量、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的進展。本冊的重點是：

1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，同學除了通過觀看、試驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比方對垃圾問題、水資源問題的討論。

2.對各種證據(jù)進展處置，尤其是對資料進展分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的討論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3.學習對現(xiàn)象進展科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學學習用多種不同的方式對探究的結果進展解釋，如畫出通過顯微鏡觀看出的結果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關系，熟悉證據(jù)支持結果的重要性等。

5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，堅持和進展探究四周事物的興趣和奇怪心。

二、主要資料清單：

1.“微小世界”單元

觀看工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

觀看對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。

其他工具或資料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

觀看的圖片：多種生物細胞和細胞作用的課件或圖片。

2.“物質的變化”單元

試驗資料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

3.“宇宙”單元

模擬試驗資料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

4.“環(huán)境和我們”單元

觀看試驗資料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學目標和試驗清單：

（一）“微小世界”單元：

１.單元概述：

本單元按人類觀看工具的不時進展，視野不時開擴的線索編寫。同學將經受用肉眼觀看，到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進展進一步的觀看，激發(fā)他們深人探究大自然微妙的興趣。使同學了解到，人類為了更好地探究自然界，始終在不時地改良觀看工具。觀看工具的改良，使人類的視野越來越開闊，發(fā)覺了原來不知道的很多隱秘。

教學的重點是拓展同學觀看的范圍，激發(fā)同學的觀看興趣，鼓舞他們探究和發(fā)覺大自然的奇異，學習和領悟使用觀看工具的好處，體會科學、技術、社會的關系。

第1課：同學通過爭論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解。

第2－3課：指導同學用放大鏡觀看昆蟲的器官和物體的微細構造，體會用放大鏡比用肉眼觀看更有利我們對身邊世界的了解。

第4課：幫助同學了解從放大鏡到顯微鏡的創(chuàng)造過程，熟悉到是顯微鏡的創(chuàng)造和不時改良，使人類觀看到越來越小和越來越精細的物體和構造，發(fā)覺了微生物和細胞。

第5－7課：指導同學用顯微鏡觀看微生物和細胞，了解人類用顯微鏡探究生命世界的效果，同時熟悉生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征。

第8課：對單元學習進展回憶和總結，對人類觀看工具的進展以和對人類探究自然的效果進展梳理，并通過查閱資料匯報溝通，了解更多的人類探究微小世界的效果。

２.單元教學目標：

（１）科學概念

●放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節(jié)。

●為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透亮的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關。

●細胞是生物生命活動的最根本單位，生物都由細胞組成。

●微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產、環(huán)境有著親密的關系。

●一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

●微生物是生物，具有生物的一起特點，也由細胞組成。

●微生物有在特別環(huán)境下生存的構造。

●物質世界和生命世界是多種多樣的。

（２）過程與方法

●運用手執(zhí)透鏡和顯微鏡觀看生物和非生物標本。

●學習使用適當?shù)钠鞑暮图夹g觀看細胞和微生物。

●通過文字、繪畫、爭論等形式記錄、溝通觀看結果。

●通過觀看試驗和收集資料，了解人類在探究微小世界方面取得的效果。并以多種方式溝通和匯報。

（３）情感態(tài)度價值觀

●進展探究微小世界的興趣。

●熟悉到科學技術的進展會促進觀看工具的不時進步，觀看工具的不時進步對促進科學的進展是非常重要的。

●熟悉到我們四周的物質世界是可以熟悉的。

●對人類的探究精神和創(chuàng)造效果表示鄙視。

３.試驗清單：

課次

主要試驗

1

放大鏡觀看物體；制作自身的放大鏡

2

放大鏡觀看昆蟲標本；放大鏡觀看蚜蟲

3

放大鏡觀看試驗、白糖、堿面、味精顆粒；制作食鹽晶體

4

制作簡易顯微鏡；了解顯微鏡下的新發(fā)覺

5

使用顯微鏡；制作并觀看洋蔥皮表皮細胞切片

6

用顯微鏡觀看生物細胞切片

7

用顯微鏡觀看水中的微生物

（二）“物質的變化”單元：

１.單元概述：

本單元主要討論物質的化學變化，從化學變化伴同的現(xiàn)象中，查找化學變化的實質:發(fā)生了新物質。物質的化學變化發(fā)生了哪些新物質，怎樣推斷發(fā)生了新物質，這就需要同學學會查找足夠多的證據(jù)，作為推斷發(fā)生了新物質的依據(jù)。

本單元的核心概念是物質的變化，同學需要熟悉到變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們熟悉的。從同學熟悉進展的角度，我們并不要求同學把握化學變化的類型和化學變化生成的詳細新物質，這對同學來說為時尚早，他們將在中學時連續(xù)學習。我們要求的是，同學能夠從種種變化的現(xiàn)象動身，推斷物質的變化是否發(fā)生了新物質，然后查找各種證據(jù)驗證自身的假設，從而到達提升科學探究力量的日的。

因此，在教學過程中，引導同學學習科學的思維和把握科學的討論方法是很重要的。同學通過學習，在科學思維和科學方法上能有所進展，在理解科學、理解科學的思想和觀點、樹立科學的價值觀方面能有所提高，是本單元教學所期望到達的主要目標。

第1課：主要消失生活中物質變化的實例。從這些變化的實例中，比擬出兩類不同的變化，一類是只轉變物質的狀態(tài)、外形、大小等，另一類是發(fā)生了新的物質。

第2課：通過兩個試驗，引導同學具體觀看沒有變化的沙豆混合和發(fā)生了新物質的白糖加熱，辨別物質變化過程中的“變”與“不變”，辨別物理變化和化學變化的主要特征。

第3－6課：詳細介紹一些化學變化的類型以和這些化學變化所伴同的現(xiàn)象。同學通過觀看現(xiàn)象、作出假設、查找證據(jù)、得出結論的過程，討論各種化學變化，總結化學變化的主要特征:發(fā)生了新的物質。

第7－8課：通過討論化學變化速度的掌握，介紹化學變化在生活中的應用，讓同學懂得化學變化與生發(fā)生活之間的關系。最終幫助同學總結本單元的主要內容。

２.單元教學目標：

（１）科學概念

●世界是由物質構成的，物質是在不時地發(fā)生變化的。

●物質的變化是有規(guī)律的，是可以被我們熟悉的。

●物質之間的相互作用，會發(fā)生物理變化和化學變化。

●物質的物理變化不發(fā)生新的物質，物質的化學變化會發(fā)生新的物質。

●物質的化學變化會伴同各種現(xiàn)象。

●物質的變化與人類的生發(fā)生活有著嚴密的聯(lián)系，人類可以利用物質的變化解決生發(fā)生活中的很多問題。

（２）過程與方法

●通過觀看、推想、試驗設計和驗證獲得結果。

●學習通過“假設檢驗”得出結論的科學思維方式，自身設計比照試驗進展驗證。

●經受簡潔的比照試驗的設計和試驗過程，培育自行獵取學問的力量。

●按標準要求完成試驗。

●對觀看討論結果進展簡潔整理、分析并概括總結，逐步形成科學概念。

（３）情感態(tài)度價值觀

●熟悉到物質的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們熟悉的。

●體驗科學探究的樂趣，堅持和進展探究四周事物的興趣和奇怪心。

●熟悉到閱讀、收集更多的相關信息資料，豐富自身的熟悉，修正、完善原有的熟悉的必要的。

●培育以證據(jù)說話的觀念和行為習慣。

●體會科學的思維方式可以幫助我們熟悉事物的實質。

●體會辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關系，以證據(jù)支持結果的重要性。

●懂得確定一種物質的性質，需要有許多的證據(jù)。

●熟悉到科學和生活是嚴密相連的。

３.試驗清單：

課次

主要試驗

1

觀看物質的變化

2

混合沙和豆子；加熱白糖

3

米飯、淀粉和碘酒的變化；檢驗食物中的淀粉；制作神奇的信件

4

小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗小蘇打和白醋混合后發(fā)生的氣體

5

觀看鐵銹；探究鐵生銹的緣由

6

觀看硫酸銅與鐵釘?shù)姆错?/p>

7

觀看鐵釘生銹的快慢

8

制作飲料

（三）“宇宙”單元：

１.單元概述：

本單元的教學要讓同學在星空下來感知宇宙，在感知的根底上，在所供應信息的根底上，進展有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的熟悉。在頭腦中形成有肯定解釋力的宇宙的體系或構造模型，培育同學對天文的興趣。

通過這八課的學習，盼望同學熟悉到，宇宙是一個系統(tǒng)，由大小不同的星系構成;組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征;宇宙是浩大的，但是可以被人類探究、發(fā)覺和熟悉的。

在實際的教學活動中，為了增加單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相、造環(huán)形山、日食的模擬試驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、制作活動星圖等，使同學對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的根底之上。這是本單元的特色之一。

另外，教科書還設計了一些課后的活動，如觀月、觀星、收集資料等，盼望這些活動能激發(fā)和培育同學學習天文的興趣。

本單元在活動的開展過程中會遇到很多困難。主要來自兩個方面:一、客觀存在的觀看障礙，如天氣、燈光等;二、夜間觀看活動較難組織、開展。這對教師來說是一個挑戰(zhàn)，需要我們在教學實踐中采納多種方法加以解決。

第１課：讓同學對月球的根本狀況、運動方式以和人類對月球探究的過程有肯定的了解，完成一張自身的月球卡的制作。

第２課：讓同學通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進展排列的過程中對月相變化的規(guī)律有所熟悉，并通過模擬活動試著解釋月相變化的緣由。最終，讓同學觀看白晝的月相，對月相變化的狀況進展實踐檢驗。

第３課：通過一個好玩味的活動一造環(huán)形山，讓同學在制作月球環(huán)形山模型的過程中，對環(huán)形山的成因綻開探究。

每４課：讓同學對好玩的天文現(xiàn)象一日食和月食綻開探究，這需要同學運用前面所學的有關日、月、地三天體運動模式的學問，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的緣由。

第５課：讓同學了解太陽系的構成，并在此根底上，依據(jù)數(shù)據(jù)表處置數(shù)據(jù)，并建立太陽系模型。同學將驚異地發(fā)覺，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。

第６課：同學將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、相互沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構圖。

六年級科學教科版教學規(guī)劃7

教學規(guī)劃

為了培育學生學、愛、用科學的興趣；培育學生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量；培育學生把握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培育有抱負、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素養(yǎng)，特擬此規(guī)劃。

一、學情分析

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了深厚的興趣，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手.缺乏之處：學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。有的學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應特殊留意培育，形成良好的氣氛。讓學生在探究中學到科學學問，培育探究力量，提升科學素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和試驗器材設置了很多和日常生活親密相關的探究活動，在探究活動中讓學生把握各類機械和工具的特點和作用。

2、《外形和構造》單元介紹了各種建筑物中使用的外形和構造及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐力量。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生把握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不一樣。初步理解生物體不同的形態(tài)構造是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進展分類，知道分類是討論生物的根本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

三、教學目標

科學探究

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培育學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

5、增加學生法制意識，培育學生學法、懂法和用法的好習慣。

情感態(tài)度與價值觀

1、保持和進展學生對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育學生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關懷現(xiàn)代科技的進展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育學生的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人意見，合理的表達自己的見解。

科學概念

1、把握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀看和討論常見的外形和構造，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進展分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。

四、教學重難點

1、把握這局部學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

五、教學措施

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導學生反復進展掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導）

3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀看和試驗結果進展整理和加工，形成正確的解釋。

六、培優(yōu)補差

1、培優(yōu)對象名單略

2、補差對象名單略

3、培優(yōu)補差措施

（1）課堂上制造時機，要多鼓舞、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的時機，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批判，使他們意識到自己是學習的仆人。

（2）依據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中消失的普遍問題在課前進展集中講解，個別問題進展面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀力量和寫作力量。

（3）采納一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動。

（4）采納鼓勵機制，對學困生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，調動他們的學習積極性和勝利感。

六年級科學教科版教學規(guī)劃8

一、班級狀況分析

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了深厚的興趣，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。缺乏之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一局部教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。

二、教材內容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和試驗器材設置了很多和日常生活親密相關的探究活動，在探究活動中讓學生把握各類機械和工具的特點和作用。

其次單元外形和構造本單元介紹了各種建筑物中使用的外形和構造及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐力量。

第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生把握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的意識。

第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不一樣。初步理解生物體不同的形態(tài)構造是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進展分類，知道分類是討論生物的根本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

三、素養(yǎng)教育目標與任務

（一）科學探究

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

六年級科學教科版教學規(guī)劃9

一、課程標準對《科學》的目的要求

教學目的：

指導學生獲得一些淺顯的自然科學學問的同時培育他們的科學興趣，以及學科學、用科學的力量。使他們受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國等思想品德教育。

教學要求：

1、指導學生熟悉四周自然界常見的事物及相互之間的聯(lián)系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關系。指導學生獲得淺顯的生理衛(wèi)生學問，促進他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

2、培育學生學科學用科學的力量，主要包括初步的觀看力量，試驗力量，動手力量，規(guī)律思維力量。啟發(fā)他們的制造力量。

3、進展學生對自然界和科學技術的興趣愛好，對學生進展信任科學，破除迷信等科學自然觀的教育，培育學生實事求是，仔細細致，追求新學問等科學態(tài)度，喜愛大自然，愛勞動的思想感情和安康的審美情趣。

二、本冊教學目的要求

以學生的生活閱歷為線索，以地球上的物質及變化、生物體的外部表象及內部構造、機械與物體的運動為主要內容，綻開科學探究活動，將“科學探究，科學學問和情感態(tài)度價值觀”有機地整合起來，促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯(lián)系。

三、全冊教材分析

全冊共23課，外加兩課《討論與實踐》。從學問構造上分七單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《討論與實踐》。

《物質的變化》單元在學生了解常見物體的根本性質的根底上，對物質的多樣性進展觀看、試驗，用辨證和聯(lián)系的觀點對待事物的變化。

《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，從微觀處熟悉生物的根本的構造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現(xiàn)出的共同特征。

四、教學重點、難點

本冊教材的教學難點是強化熟悉事物內部的變化規(guī)律，加大自主探究的實施力度，加大學生生活閱歷的整理與提高，力求在事物的外表特征，與內部變化之間建立聯(lián)系，突出熟悉事物的構造和功能。在探究技能上突出規(guī)律推理的思維力量訓練。

五、課時安排

第一單元物質的變化3課時

其次單元人的一生3課時

第三單元微小的生物4課時

第四單元地球和地表變化7課時

第五單元物體的運動2課時

第六單元生活中的機械6課時

討論與實踐2課時

六、改良教法提高教學質量的設想

引導學生借助他們不斷豐富的間接的生活閱歷，切入到科學探究活動之中。培育學生樂于用學到的科學學問改善生活，不斷創(chuàng)新的意識。引導學生關懷日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

六年級科學教科版教學規(guī)劃10

一、班級狀況分析

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了深厚的興趣，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。缺乏之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一局部教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。

二、教材內容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和試驗器材設置了很多和日常生活親密相關的探究活動，在探究活動中讓學生把握各類機械和工具的特點和作用。

其次單元外形和構造

本單元介紹了各種建筑物中使用的外形和構造及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐力量。

第三單元能量。

本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生把握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的意識。

第四單元生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不一樣。初步理解生物體不同的形態(tài)構造是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進展分類，知道分類是討論生物的根本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

三、素養(yǎng)教育目標與任務

（一）科學探究

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培育學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和進展學生對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育學生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關懷現(xiàn)代科技的進展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育學生的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學學問

1、把握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀看和討論常見的外形和構造，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進展分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。

四、提高課堂教學效率的方法

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導學生反復進展掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導）

3、引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀看和試驗結果進展整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

1、把握這局部學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

六、學生學習興趣的培育

1、悉心地引導學生的科學學習活動。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習欲望。

3、組織、引導學生參與科技小制作活動。

六年級科學教科版教學規(guī)劃11

一、指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。

二、教材分析

科學五年級上