六年級(jí)科學(xué)教案

六年級(jí)科學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)搜集和整理資料，能猜測(cè)結(jié)果并進(jìn)展驗(yàn)證。

2、會(huì)動(dòng)手制作、改良并演奏簡(jiǎn)潔樂(lè)器。

3、知道有關(guān)聲音的根底學(xué)問(wèn)。

4、進(jìn)一步培育學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

錄像（交響樂(lè)合奏、自制樂(lè)器演奏）、橡皮筋、吸管、樹(shù)葉、尼龍線(xiàn)、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線(xiàn)、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道有關(guān)聲音的根底學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)動(dòng)手制作、改良并演奏簡(jiǎn)潔樂(lè)器。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提醒主題。

1、（播放視頻課件）利用多媒體再現(xiàn)美麗的合奏場(chǎng)景和旋律，幫忙學(xué)生感知樂(lè)器的類(lèi)型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提醒“大家動(dòng)手做樂(lè)器”的單元教學(xué)主題。

2、艷羨這些演奏者嗎？我們也用自制的樂(lè)器來(lái)辦個(gè)音樂(lè)會(huì)，好不好？

教師板書(shū)課題。

二、確定目標(biāo)。

1、師生溝通。

你都知道哪些樂(lè)器呢？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂(lè)器分類(lèi)。（弦樂(lè)器、管樂(lè)器、打擊樂(lè)器）

2、拓展視野。

教師此時(shí)向他們供應(yīng)一些自制樂(lè)器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以仿照已有的樂(lè)器，也可以自己創(chuàng)造一種樂(lè)器。

教師展現(xiàn)自制樂(lè)器的圖片。（圖片展現(xiàn)：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。）

3、確定目標(biāo)。

同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂(lè)器的嗎？

本單元，我們將自制一種簡(jiǎn)潔的樂(lè)器，并用它來(lái)演奏一首樂(lè)曲。請(qǐng)大家爭(zhēng)論，預(yù)備做哪一種樂(lè)器呢？

小組爭(zhēng)論，將確定的樂(lè)器名稱(chēng)寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。

請(qǐng)各組匯報(bào)自己的樂(lè)器名稱(chēng)。

三、可行性分析

1、制作樂(lè)器不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要具備許多條件，否則，是不會(huì)勝利的。想一想，我們究竟需要哪些條件？寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。

小組爭(zhēng)論后認(rèn)為，制作“可樂(lè)音樂(lè)罐”這件樂(lè)器，需要這些條件（教師幫忙歸類(lèi)、板書(shū)）：

①樣版：別人做過(guò)這種樂(lè)器沒(méi)有？我們可以參考的品種有哪些？

②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

③學(xué)問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音的大小和凹凸？

④技術(shù)：會(huì)在易拉罐上挖孔

⑤經(jīng)濟(jì)：買(mǎi)七個(gè)易拉罐飲料

還有一個(gè)方面，也打算了制作的勝利與失敗——小組怎樣合作才能勝利？

想一想，制作自己的樂(lè)器，我們已經(jīng)具備了哪些條件？需要解決的困難有哪些？

假如有些困難是無(wú)法解決的，那唯恐得重新確定制作目標(biāo)了。猜測(cè)一下，制作過(guò)程中存在著不行解決的困難嗎？

下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的學(xué)問(wèn)上的懷疑，盼望大家課后也搜集這方面的資料。

其次課時(shí)

一、制訂規(guī)劃

1、設(shè)計(jì)說(shuō)明

指導(dǎo)學(xué)生以“路線(xiàn)圖”的形式描述小組行動(dòng)步驟，繪制樂(lè)器構(gòu)造圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。教師在各組規(guī)劃的根底上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。

二、模擬課堂

1、畫(huà)小組路線(xiàn)圖

師：在動(dòng)手制作之前，我們要做哪些事？請(qǐng)用“路線(xiàn)圖”的形式把小組的工作步驟畫(huà)出來(lái)。（假如同學(xué)們沒(méi)有接觸過(guò)“路線(xiàn)圖”，則教師要呈現(xiàn)下列圖，供學(xué)生參考借鑒）

“可樂(lè)音樂(lè)罐”制作小組行動(dòng)路線(xiàn)圖

（為便于相互觀(guān)摩、評(píng)價(jià)，要求學(xué)生將路線(xiàn)圖用彩筆畫(huà)在兩開(kāi)左右的大白紙上。）

生：（爭(zhēng)論、繪圖，然后集中展現(xiàn)各組的路線(xiàn)圖。）

2、畫(huà)班級(jí)路線(xiàn)圖

師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，各組有哪些一樣的步驟？

生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

生：還有怎樣調(diào)整樂(lè)器的音調(diào)。

生：都需要進(jìn)展小組成員分工。

師：有些步驟是共性的，如解決這幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的懷疑；有的步驟是具有共性的，各組之間不一樣，如組員的分工、預(yù)備的工具與材料等。對(duì)于共性的步驟，為了節(jié)省時(shí)間，我們?nèi)嘁黄饋?lái)解決；共性的步驟，由各組分頭行動(dòng)。（教師一邊敘述，一邊板書(shū)下列圖）

全班行動(dòng)路線(xiàn)圖

3、繪制樂(lè)器構(gòu)造圖

師：請(qǐng)同學(xué)們將預(yù)備制作的樂(lè)器畫(huà)出構(gòu)造圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。（教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂(lè)器構(gòu)造的樣幅員）

（學(xué)生合作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)）

六年級(jí)科學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能夠制作出簡(jiǎn)潔的能量轉(zhuǎn)換玩具。

2、能用畫(huà)圖（模式圖、卡通圖）的方法提醒能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

3、能夠選擇適宜的方式表述討論的過(guò)程與結(jié)果。

學(xué)問(wèn)與技能：

1、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。

2、知道能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是怎樣進(jìn)展的。

3、知道模式圖、卡通圖是用來(lái)牢固討論過(guò)程和結(jié)果的一種方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、意識(shí)到看似尋常的事物里往往隱藏著科學(xué)道理。

2、情愿合作與溝通。

3、體驗(yàn)到能量的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)：知道能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是怎樣進(jìn)展的。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇適宜的方式表述討論的過(guò)程與結(jié)果

教學(xué)預(yù)備：紐扣、線(xiàn)、賽車(chē)、電池、剪刀、畫(huà)筆等。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)：什么是能量？

舉例說(shuō)說(shuō)能量在生活中有什么作用？

能量的大小與物體的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？

2、揭題：今日我們連續(xù)討論能量的學(xué)問(wèn)。

二、熟悉什么是能量轉(zhuǎn)換。

1、嬉戲討論：搓手。

請(qǐng)大家做個(gè)嬉戲，和我一起搓搓手，想想在這個(gè)嬉戲過(guò)程中有哪些能量的存在？

2、學(xué)生嬉戲思索，學(xué)生匯報(bào)。

3、這些能量是怎樣產(chǎn)生的？

板書(shū)：食物的化學(xué)能—人運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能—摩擦產(chǎn)生的熱能

4、通過(guò)簡(jiǎn)潔的分析，你有什么發(fā)覺(jué)？

5、小結(jié)：我們發(fā)覺(jué)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的`——這是能量一個(gè)重要特征。

6、請(qǐng)你舉例：在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。

7、學(xué)生匯報(bào)。

8、實(shí)物投影或看P45圖分析：圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉(zhuǎn)換的？

9、學(xué)生爭(zhēng)論分析并匯報(bào)記錄。

10、小結(jié)。板課題。

三、了解并描述能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

1、過(guò)渡：在生活中，我們會(huì)常常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢，我們通過(guò)討論已經(jīng)有共識(shí)了，那怎樣詳細(xì)的表現(xiàn)出來(lái)了？我們可以連續(xù)運(yùn)用上節(jié)課畫(huà)卡通畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。

2、學(xué)生自由構(gòu)思繪畫(huà)。

3、展評(píng)小結(jié)。

四、做一個(gè)簡(jiǎn)潔的能量轉(zhuǎn)換玩具。

1、過(guò)渡：我們每個(gè)人都有玩具，在這些玩具中也隱蔽著能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、如：小三輪車(chē)、小火車(chē)、遙控賽車(chē)、溜溜球……，你說(shuō)說(shuō)。

3、我們一起來(lái)做個(gè)玩具，來(lái)討論它的能量轉(zhuǎn)換方式。

4、學(xué)生看圖制作。

5、學(xué)生分析，匯報(bào)。

6、小結(jié)：科學(xué)學(xué)問(wèn)隱蔽在生活中，需要我們自己去發(fā)覺(jué)。

五、布置作業(yè)

1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)局部。

2、回家觀(guān)看各種物品使用能量的狀況。

六年級(jí)科學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

1、會(huì)使用溫度計(jì)精確地測(cè)量水溫。

2、會(huì)用溫度單位做好每次測(cè)量的記錄。

情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

1、遇到問(wèn)題擅長(zhǎng)思索，觀(guān)看測(cè)量時(shí)能做到細(xì)致認(rèn)知。

2、關(guān)懷日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。

科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、知道溫度是表示物體的冷熱程度。

2、知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會(huì)正確讀寫(xiě)溫度計(jì)表示的溫度。

教學(xué)預(yù)備：

冷水、溫水、熱水、溫度計(jì)、溫度計(jì)模型、燒杯、各種各樣的溫度計(jì)。

一、教學(xué)導(dǎo)入：

1、敘述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時(shí)制作豆豉如何推斷豆子發(fā)酵的溫度一事。

2、提問(wèn)：在生活中，還有哪些情形也需要推斷物體的冷熱？

二、活動(dòng)感覺(jué)冷熱

1、過(guò)渡：同學(xué)們從生活閱歷中說(shuō)出了需要推斷物體的冷熱的情形，我們?cè)鯓油茢辔矬w的冷熱呢？讓我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)。

2、以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁(yè)的活動(dòng)。

3、當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)同一杯溫水，不同的手感覺(jué)竟然不一樣時(shí)，教師提出：這個(gè)活動(dòng)告知我們什么？

4、釋疑：光憑感覺(jué)難以精確的推斷物體的冷熱程度。

5、教師講解溫度的概念。

三、活動(dòng)測(cè)量溫度

1、出示溫度計(jì)模型，學(xué)生觀(guān)看，熟悉溫度計(jì)的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）

2、利用南車(chē)信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”。知道攝氏度是溫度的單位。

3、攝氏溫度的讀和寫(xiě)。

4、測(cè)量水溫：教師應(yīng)首先示范溫度計(jì)的正確使用方法，并說(shuō)明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水溫的根本方法，把握操作的根本要領(lǐng)。再測(cè)4杯水的溫度。（安全教育）

四、拓展：熟悉各種各樣的溫度計(jì)

（1、）出示學(xué)生搜集來(lái)的各種各樣的溫度計(jì)并先讓他們做些介紹，教師再做補(bǔ)充。

（2、）具體介紹體溫計(jì)的熟悉和使用。

六年級(jí)科學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀(guān)看物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的很多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透亮和中間較厚（凸起）。

過(guò)程與方法

1、正確用放大鏡觀(guān)看物體。

2、比擬用肉眼觀(guān)看和用放大鏡觀(guān)看的不同。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

1、理解使用放大鏡觀(guān)看的意義。

2、增加用放大鏡觀(guān)看身邊世界的興趣。

3、熟悉到從肉眼觀(guān)看到創(chuàng)造放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確使用放大鏡觀(guān)看物體的微小局部

教學(xué)難點(diǎn)：

放大鏡是“凸”“透”鏡

教學(xué)預(yù)備：

分組試驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，假如只能供應(yīng)給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、鐵絲、一般玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的構(gòu)造等）。

教學(xué)過(guò)程：

一、為什么要用放大鏡觀(guān)看

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟識(shí)，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己――《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面綻開(kāi)。

2、小組爭(zhēng)論溝通放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展現(xiàn)溝通

放大鏡的構(gòu)造――鏡架、鏡片（假如學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）

放大鏡的作用――放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提示學(xué)生物體并未變大）

放大鏡的用途――我們用放大鏡觀(guān)看校園里的生物、試驗(yàn)中在教師指導(dǎo)下觀(guān)看花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線(xiàn)路板檢驗(yàn)、集郵者觀(guān)賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀(guān)看指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀(guān)看花蕊進(jìn)展人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……

4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，溝通后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)覺(jué)

1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。依據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡認(rèn)真觀(guān)看圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)覺(jué)！將新發(fā)覺(jué)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、溝通新發(fā)覺(jué)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的微小之處。

三、放大鏡的特點(diǎn)

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的隱秘在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）教師給大家預(yù)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)覺(jué)圓柱形及球形的裝滿(mǎn)水的容器及水滴都具有放大的作用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透亮的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透亮物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)

1、師：對(duì)于熟識(shí)的放大鏡，通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)覺(jué)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀(guān)看物體，還能看到許多有意思的細(xì)節(jié)）

2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去認(rèn)真觀(guān)看身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)覺(jué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

放大鏡

構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透――“凸透”鏡）

作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)

用途：…

教學(xué)后記：

六年級(jí)科學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、由于觀(guān)看工具的改良，使人類(lèi)觀(guān)看的范圍擴(kuò)大，發(fā)覺(jué)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)覺(jué)的自然界的很多隱秘。

2、人類(lèi)探究微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。

過(guò)程與方法：

1、總結(jié)人類(lèi)在觀(guān)看工具開(kāi)發(fā)及探究范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

2、依據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)展整理歸類(lèi)、溝通。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

1、喜愛(ài)科學(xué)技術(shù)，鄙視人類(lèi)在探究微小世界過(guò)程中不斷追求和藹于追求的精神。

2、知道我們四周還有很多沒(méi)有被發(fā)覺(jué)的物質(zhì)及自然界的隱秘。

教學(xué)重點(diǎn)：知道人類(lèi)探究微小世界已取得的一些成果。

教學(xué)難點(diǎn)：收集整理資料，并進(jìn)展展現(xiàn)溝通

教學(xué)預(yù)備：課前布置學(xué)生進(jìn)展相關(guān)專(zhuān)題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)溝通。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)展試演示，以節(jié)約預(yù)備時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)

這一單元，我們經(jīng)受了人類(lèi)對(duì)微小世界的熟悉過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在熟悉微小世界上的進(jìn)展過(guò)程（師一邊講解，一邊板書(shū)）：

在放大鏡創(chuàng)造前，我們用“肉眼”觀(guān)看我們四周的世界，那時(shí)我們所能觀(guān)看到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成顏色的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清晰地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，辨別率到達(dá)0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，辨別本事到達(dá)30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，辨別率可達(dá)0。1埃。在人類(lèi)的不懈努力在觀(guān)看工具越來(lái)越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果。

（n是納米，u是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米）

二、各組匯報(bào)展現(xiàn)

1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域查找相關(guān)資料。

2、資料內(nèi)容可以是人類(lèi)對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)覺(jué)、討論成果及對(duì)它們的利用。

3、將收集到的資料依據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)題進(jìn)展整理歸類(lèi)，然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)展呈現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展現(xiàn)，書(shū)面作品如有時(shí)間可以展現(xiàn)。時(shí)間緊急的話(huà)可在教室里張貼。

4、在展現(xiàn)匯報(bào)的過(guò)程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)展互動(dòng)，可以提問(wèn)或答復(fù)在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)展。

三、總結(jié)

1、聽(tīng)了看了各組的展現(xiàn)內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感慨微小世界的奇妙，感慨人類(lèi)的不懈努力與聰慧才智）

2、人類(lèi)探究微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。但目前人類(lèi)所看到的還只是物質(zhì)世界的一局部，我們四周還有很多沒(méi)有被發(fā)覺(jué)的物質(zhì)及自然界的隱秘，對(duì)此我們?nèi)祟?lèi)探究的腳步是不會(huì)停留的……

六年級(jí)科學(xué)教案6

第一單元：物質(zhì)的變化

第一課無(wú)處不在的物質(zhì)變化

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：：

科學(xué)概念：

世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有一樣和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過(guò)程與方法：

用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)展比擬分析分類(lèi)。通過(guò)詳細(xì)的試驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。

教學(xué)重點(diǎn)：：能通過(guò)詳細(xì)的試驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

教學(xué)預(yù)備：：

師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙第一課時(shí)和其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：：

一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀(guān)看我們的四周，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？

2、學(xué)生自由發(fā)言，（估計(jì)大多為可視性的詳細(xì)物體）教師指出：我們能直接觀(guān)看到的物體都可以叫做物質(zhì)。

3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見(jiàn)摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感受到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？

4、建議作出爭(zhēng)論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見(jiàn)解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要狀況下以空氣做例如，塑料袋試驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

6、小結(jié)：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺(jué)器官能感受的到的物質(zhì)，都說(shuō)明白整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、過(guò)渡物質(zhì)在變化：

以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒(méi)有任何變化的么？學(xué)生會(huì)列舉很多變化，教師賜予確定。

1、師引入演示：在我們的教室里還有教師帶來(lái)的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

爭(zhēng)論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么一樣和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒(méi)有變，外形轉(zhuǎn)變，變化速度不同）我們生活里還有沒(méi)有這樣的例子？

2、分組試驗(yàn)發(fā)覺(jué)：試驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么一樣和不同的地方呢？

試驗(yàn)爭(zhēng)論：火柴燃燒過(guò)以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？

3、比擬前后兩種試驗(yàn)：這兩組試驗(yàn)有什么一樣和異同點(diǎn)？（前者沒(méi)有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）

三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：

1、在教師供應(yīng)的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展現(xiàn)的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋?zhuān)處熯m當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒）

2、各種變化中有什么一樣和不同呢？

（重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）

3、過(guò)渡引申：我們說(shuō)的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、公路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說(shuō)出你的依據(jù)。

四、總結(jié)：

世界總是在不斷的變化，有些變化只是轉(zhuǎn)變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著討論。

第三課時(shí)和第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、知道物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅