六年級(jí)下期教師工作總結(jié)語(yǔ)文(4篇)

六年級(jí)下期教師工作總結(jié)語(yǔ)文(4篇)六年級(jí)下期教師工作總結(jié)語(yǔ)文篇一

課前細(xì)心備課，撰寫(xiě)教案。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定所用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后趁記憶猶新，準(zhǔn)時(shí)反思，寫(xiě)下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，課后準(zhǔn)時(shí)回憶、反思，寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。常思索，常討論，常總結(jié)，以創(chuàng)新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

在課堂上我特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺(jué)得開(kāi)心，培育學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的力量。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。

本期教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生力量的培育，把傳授學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量，讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。在教學(xué)工作中留意親密聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。學(xué)完每個(gè)單元，對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)把握狀況進(jìn)展力量的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)展仔細(xì)細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)；對(duì)成績(jī)不抱負(fù)的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)找出緣由做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。對(duì)于他們遺漏的學(xué)問(wèn)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，急躁為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞表?yè)P(yáng)，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。

課堂上大局部學(xué)生都能用心聽(tīng)講，仔細(xì)完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)教師，作業(yè)找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)峻影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)此，我開(kāi)展誠(chéng)信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種獨(dú)立、仔細(xì)、求實(shí)的考風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段。特殊對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)展。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作有勝利的地方，也有許多的缺乏，比方說(shuō)，對(duì)新的教學(xué)改革理念把握不是很好，將新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中、課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的留意力、自己的教學(xué)閱歷缺乏等。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的缺乏，努力提高自身素養(yǎng)，使自己走上一個(gè)新臺(tái)階。

六年級(jí)下期教師工作總結(jié)語(yǔ)文篇二

雖然馬上和這群小得意們分別，但是生活還是要連續(xù)，工作還是要進(jìn)展，所以我對(duì)這學(xué)期工作做如下總結(jié)：

1、抓好紀(jì)律教育

一個(gè)班級(jí)可否正常的成長(zhǎng)，紀(jì)律的短長(zhǎng)起著很大的影響，因此一開(kāi)頭本人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)》和校規(guī)制訂出得當(dāng)本班實(shí)際的班級(jí)品德分制度和班級(jí)公約，使學(xué)生有規(guī)可循。為優(yōu)越班風(fēng)的形成奠下根基。

2、協(xié)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，協(xié)作提高，康健成長(zhǎng)

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有制造的火花閃爍。要沖破這種相對(duì)均衡的狀態(tài)，制造出一種充溢活力的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)所場(chǎng)面，就必需鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W生宏大的潛能。

我讓班里的學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，可以賡續(xù)更替，當(dāng)他們到達(dá)本身的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说母希s續(xù)地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

和光陰競(jìng)走、和造詣競(jìng)走的班訓(xùn)有效地培育了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及自我治理的才能，班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。

作為六年級(jí)的班主任，我不僅注意他們良勤學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)，而且從多方面動(dòng)手，力爭(zhēng)使他們熟悉自我、創(chuàng)造自我、確立自信。

在所進(jìn)行的一對(duì)一互幫合作互學(xué)、成功心理培育、講故事擂臺(tái)賽等一系列運(yùn)動(dòng)中，孩子們慢慢擁有了優(yōu)越的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了念書(shū)讀報(bào)的好習(xí)慣。

老例治理是德育的重點(diǎn)，只有老例治理跟上去了，力量更好地開(kāi)展各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作，而習(xí)慣的養(yǎng)成也利于老例的樹(shù)立。

1、身先士卒，身正為范

在學(xué)校，與學(xué)生打仗最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接收班主任的教育，不光聽(tīng)其言，還會(huì)不雅其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生耳濡目染。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)生順手扔紙片、將水果皮在茅廁亂扔的不良習(xí)慣很廣泛，我只是躬身一一撿起，送到課堂后面的衛(wèi)生角。從今，課堂地面開(kāi)頭慢慢干凈起來(lái)。

學(xué)生工作面廣量大，要想取得好結(jié)果，班主任必需抓住每一個(gè)用手說(shuō)話的時(shí)機(jī)。比方順手排一排桌椅；下學(xué)順手關(guān)上一扇窗；學(xué)生生病了遞一杯熱水諸如此類(lèi)的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理示意，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生此時(shí)無(wú)聲勝有聲的獨(dú)到結(jié)果。

2、標(biāo)準(zhǔn)教育，養(yǎng)成訓(xùn)練

本學(xué)期我組織學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《xx中隊(duì)學(xué)生品德分制度》、《xx中隊(duì)班級(jí)公約》，開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)行為標(biāo)準(zhǔn)斥候的運(yùn)動(dòng)，要求每位同學(xué)言語(yǔ)文明、生動(dòng)向上、熱愛(ài)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、愛(ài)惜公物、簡(jiǎn)樸勤儉。這些方面的內(nèi)容便是同學(xué)們養(yǎng)成優(yōu)越行為習(xí)慣的根底要求。

這學(xué)期我們班學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣都有了對(duì)比大的提高。

3、文明禮貌教育，樹(shù)立協(xié)調(diào)的人際關(guān)系

協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是康健生活、開(kāi)心學(xué)習(xí)的緊急包管。我從文明禮貌教育入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，提倡同學(xué)之間、班級(jí)之間、師生之間以及與父母之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，樹(shù)立班主任→班干部→學(xué)生治理布局并形成反省制度，層層反省，逐級(jí)落實(shí)。分手反省學(xué)生每天的家作完成環(huán)境、課間紀(jì)律、清衛(wèi)質(zhì)量、課間操的質(zhì)量等方面，其次天依據(jù)反省的反應(yīng)結(jié)果進(jìn)展教育。

班主任在開(kāi)學(xué)初的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培育學(xué)生優(yōu)越的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必需由班主任下決心，動(dòng)真格，實(shí)行各類(lèi)措施，并且要堅(jiān)持下來(lái)。詳細(xì)操作如下：

（1）抓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)備：俗話說(shuō)，優(yōu)越的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備非常緊急，預(yù)備鈴一響，我就先到課堂里去。很多多少學(xué)生，打了鈴之后，像沒(méi)有聽(tīng)到似的，在玩什么的還玩什么。

我督匆忙他們做好課前籌備，然后在課堂里巡察一圈，反省學(xué)生的書(shū)、筆記本、草稿本和筆是否放在桌子角上。大多半學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我要求學(xué)生應(yīng)用課前2分鐘光陰，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。

學(xué)生優(yōu)越的習(xí)慣（課前預(yù)習(xí)-課中聽(tīng)講-課后溫習(xí)）一旦形成，班主任的工作變得特別輕松，班級(jí)的治理特別順心。

（2）抓保持干凈

課堂的干凈往往做得很清潔，便是保持得不敷。學(xué)生們瞎甩，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。

（3）抓誠(chéng)信教育

實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生提出他們力所能及，顛末盡力可以或許達(dá)的到要求：

①保持班上的干凈衛(wèi)生，疼惜班上的公共家產(chǎn)，維護(hù)班上的組織紀(jì)律。

②上課居心聽(tīng)講，仔細(xì)完成作業(yè)，培育優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③勤奮地學(xué)習(xí)，為往后的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基。

④講文明，守紀(jì)律，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的勤學(xué)生。

四、積極抓好落后生的轉(zhuǎn)化工作

落后生的教育和治理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教授教化質(zhì)量進(jìn)步至關(guān)緊急的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們。

阿深入查詢(xún)?cè)L問(wèn)摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對(duì)他們到處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)急躁相幫，真正做他們的知心朋友、最可托賴(lài)的朋友，實(shí)時(shí)對(duì)落后生增加心理疏導(dǎo)，贊助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們熟悉到本身的代價(jià)。

同時(shí)，我還制造條件和時(shí)機(jī)讓落后生表現(xiàn)其特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，實(shí)時(shí)贊揚(yáng)他們，實(shí)時(shí)使他們品嘗到成功的歡暢和喜悅。

六年級(jí)下期教師工作總結(jié)語(yǔ)文篇三

六年級(jí)的最終一個(gè)學(xué)期馬上完畢，學(xué)生六年的小學(xué)生活也將劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)了。本學(xué)期，我從學(xué)生的思想、常規(guī)治理、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面做了一些有益的嘗試。下面我就從這幾方面對(duì)學(xué)生這一學(xué)期的表現(xiàn)作以總結(jié)。

進(jìn)入六年級(jí)下學(xué)期后，學(xué)生思想波動(dòng)較大，很多男生變得更加淘氣，常常違反課堂紀(jì)律，不完成作業(yè)。針對(duì)這一狀況，我多觀看，多了解，準(zhǔn)時(shí)對(duì)有這種現(xiàn)象的同學(xué)進(jìn)展溝通。有必要時(shí)還和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫忙孩子端正思想，明確學(xué)習(xí)是自己的首要任務(wù)。另外，六年級(jí)的學(xué)生處于青春萌動(dòng)期，個(gè)別男孩女孩萌發(fā)了過(guò)早的“好感”。平常，我就留意觀看，并多方面了解，發(fā)覺(jué)有這種狀況存在，我就與其溝通，幫忙其明辨是非，避開(kāi)“早戀”的苦惱。

我在班級(jí)里制定了一套嚴(yán)格的制度，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)量化評(píng)估。主要是從早自習(xí)開(kāi)頭，到下午離校這一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的課間紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、兩操一課等方面進(jìn)展量化評(píng)估。主要是積分制，一個(gè)月一總結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)展表彰嘉獎(jiǎng)。

早自習(xí)安排五名優(yōu)秀的學(xué)生參加治理，每天早晨到校后帶著全班同學(xué)做好晨讀，真正利用好早晨的珍貴時(shí)間，讓學(xué)生懂得“一日之計(jì)在于晨”的道理。

充分抓好每一個(gè)課間。課間時(shí)間許多孩子會(huì)在教室或走廊內(nèi)追趕打鬧，嚴(yán)峻影響了教學(xué)樓的秩序。這個(gè)時(shí)間段，我會(huì)不定時(shí)檢查同學(xué)們的課間活動(dòng)狀況，真正做到有序而不亂。

嚴(yán)抓“兩操一課”。課間操、課上操、體育課都是學(xué)生們比擬樂(lè)于參與的，但天氣酷熱時(shí)，有個(gè)別同學(xué)會(huì)找各種理由不上操。這個(gè)時(shí)候，我就以嚴(yán)查為主。不定時(shí)地抽查學(xué)生的上操出勤狀況。教育學(xué)生體育熬煉的重要性，多方面地做好學(xué)生的課外熬煉。

六年級(jí)下學(xué)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段，我們主要是教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)時(shí)不急躁，科學(xué)制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。尤其是對(duì)一些后進(jìn)生多了一些關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我對(duì)他們放低了要求，只要求他們學(xué)會(huì)最根底的學(xué)問(wèn)，腳踏實(shí)地，搞好復(fù)習(xí)。面對(duì)全體同學(xué)，以鼓舞為主，嚴(yán)格要求，使他們都能以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入中學(xué)。

最終一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的《素養(yǎng)教育報(bào)告書(shū)》的填寫(xiě)，我主要以祝愿、鼓舞為主，盼望他們每一個(gè)人都有一個(gè)美妙的前途。

六月中旬，我完成了學(xué)生的《義務(wù)教育證書(shū)》填寫(xiě)。

小學(xué)生活一晃而過(guò)，迎接學(xué)生的是光芒絢爛的中學(xué)生活，真心盼望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)業(yè)有成，安康成長(zhǎng)！

六年級(jí)下期教師工作總結(jié)語(yǔ)文篇四

本學(xué)期我們六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組依據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合畢業(yè)班的實(shí)際狀況，開(kāi)學(xué)初我們反復(fù)醞釀制訂出了行之有效教研組規(guī)劃。這學(xué)期我們本著＂勤學(xué)、善思、實(shí)干＂的準(zhǔn)則，根本能按規(guī)劃進(jìn)展活動(dòng)。

新教材給教師留下了太多太大的制造空間，對(duì)教師也提出了更高的要求。面對(duì)轉(zhuǎn)變后的教學(xué)內(nèi)容和教材呈現(xiàn)方式，有時(shí)感到困惑，不知該怎樣教了。在這種狀況下，如何提高學(xué)生的成績(jī)，這是擺在我們六年級(jí)教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題我們這學(xué)期把很大一局部精力放在了解讀教材上。深鉆教材，吃透教材，把握教材，補(bǔ)充教材是當(dāng)務(wù)之急。就教學(xué)的先后挨次做大膽的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容做適量的補(bǔ)充既讓新教材充分發(fā)揮了作用，又兼顧了老教材的規(guī)律性強(qiáng)、有條理的特點(diǎn)。這樣在課堂落實(shí)三維目標(biāo)的同時(shí)，又能夠夯實(shí)＂雙基＂。

在教學(xué)工作中抓住一切時(shí)機(jī)，向身邊的同事學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，切實(shí)提高自身的教育教學(xué)水平，改善自己的教學(xué)行為，不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，向＂四非常鐘＂要質(zhì)量。對(duì)每單元新授課進(jìn)展集體研討。

同時(shí)做好每單元的過(guò)關(guān)測(cè)試，我們組的教師本著有用、有效地的原則都仔細(xì)地作了本班的分析報(bào)告。分析報(bào)告從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面作了充分的分析，在分析的過(guò)程中我們除了整體上和其它班級(jí)進(jìn)展比擬以外，還詳細(xì)從一道小題一道小題的進(jìn)展比擬，依據(jù)實(shí)際狀況反思自己的教學(xué)，從而找出自己教學(xué)中存在的問(wèn)題。大家都寫(xiě)了很有參考價(jià)值的分析報(bào)告并作了相互的溝通。對(duì)接下來(lái)的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)作用。

學(xué)困生的問(wèn)題始終是教師們頭疼的事情。這局部學(xué)生給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的麻煩，我們將很多的時(shí)間和精力消耗到這些學(xué)生的身上，而效果卻不怎么明顯，最終拉分的往往還是這些學(xué)生。在日常的教學(xué)中，怎樣把這項(xiàng)工作的行之有效呢？在進(jìn)展微課題教研時(shí)，大家集思廣益。大家共想出了近十種方法，現(xiàn)將其中大家全都之認(rèn)為最重要的三點(diǎn)與大家共享。

1、厚愛(ài)差生。教研時(shí)教師們說(shuō)肯定要＂厚愛(ài)差生＂.這個(gè)觀點(diǎn)一提出，立即得到了大家的響應(yīng)。不管是家長(zhǎng)還是教師都要正視差生，要厚愛(ài)差生真誠(chéng)的承受和理解差生的做題過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法。課堂上多給他時(shí)機(jī)發(fā)言，課多和他溝通、談心。不要卑視這些學(xué)生，而是從內(nèi)心深處感到這是一個(gè)需要幫忙的群體，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地去幫忙他們。

2、急躁輔導(dǎo)。從＂急躁＂入手，去堅(jiān)決學(xué)生的＂恒心＂.在學(xué)困生身上大多表現(xiàn)出的都是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，但是要養(yǎng)成學(xué)困生這些好的品質(zhì)，不是一朝一夕、一招一式、或只言片語(yǔ)所能奏效的。這需打＂長(zhǎng)久戰(zhàn)＂.個(gè)別輔導(dǎo)很關(guān)鍵，有的學(xué)生在課堂和大家一起聽(tīng)課的確是聽(tīng)不懂，這就需要教師在課下給開(kāi)小