淺議大數(shù)據(jù)思維對高校思政工作的啟示

淺議大數(shù)據(jù)思維對高校思政工作的啟示葉凱【摘要】大數(shù)據(jù)時代背景下使高校思政工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，也使思政教育手段發(fā)生質(zhì)的變化.通過對大數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)思維的相關(guān)概念與特征的闡述，分析了大數(shù)據(jù)思維對高校思政工作帶來的機遇與挑戰(zhàn)，并提出大數(shù)據(jù)思維背景下，高校思政工作發(fā)展的思路與途徑.【期刊名稱】《吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》【年(卷)，期】2016(032)010【總頁數(shù)】3頁(P31-33)【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)思維;高等學(xué)校;思政工作【作者】葉凱【作者單位】集美大學(xué)誠毅學(xué)院，福建廈門361021【正文語種】中文【中圖分類】G641信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使當代社會由數(shù)字時代直接步入數(shù)據(jù)時代，人類對數(shù)據(jù)的利用發(fā)生了翻天覆地的變化?！ù髷?shù)據(jù)”發(fā)揮著前所未有的功能和作用，并在不斷地改變?nèi)藗兊纳罘绞胶退季S習(xí)慣。目前高校的思政教育業(yè)采用大數(shù)據(jù)的管理方式與手段，如思政教育課程的開設(shè)、學(xué)生思政社會實踐活動、社會思政活動工作以及大學(xué)生的思政教育軌跡等等信息都匯入大數(shù)據(jù)管理庫，這也是當前大學(xué)生思政教育的新表現(xiàn)和新特點，同時也為高校思政教育工作帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)的到來標志著一個時代的重大轉(zhuǎn)型開始，大數(shù)據(jù)通過其廣泛地數(shù)據(jù)體現(xiàn)而影響到人類生活方式，大數(shù)據(jù)也成為人類新發(fā)明和創(chuàng)新服務(wù)的工具。人類的思維方式將在大數(shù)據(jù)的影響下產(chǎn)生重大的變化，大數(shù)據(jù)也影響著人類上層建筑的精神層面。（一） 大數(shù)據(jù)的概念及特征目前是從數(shù)據(jù)體量、復(fù)雜程度、數(shù)據(jù)價值這三個方面來定義大數(shù)據(jù)。麥肯錫咨詢公司從大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)采集難度、存儲方式、管理和分析方法四個方面闡述了大數(shù)據(jù)的定義，認為大數(shù)據(jù)是傳統(tǒng)工具所不能采集、存儲、管理和分析，需要依托新型的工具來進行采集以及處理的一種數(shù)據(jù)集庫。德勤咨詢技術(shù)負責(zé)人羅伯特?福萊和維克托?邁克-舍恩伯格在其《大數(shù)據(jù)時代》著作中分別從〃復(fù)雜性程度”和〃信息量大”這兩個方面對大數(shù)據(jù)進行定義。兩個作者一致認為大數(shù)據(jù)的復(fù)雜程度高、信息量大。大數(shù)據(jù)時代背景產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)思維，大數(shù)據(jù)的具有Volume（大容量）、Variety（種類多）、Velocity（速度快）和Value（價值高）四個特征。（二） 大數(shù)據(jù)思維概念大數(shù)據(jù)思維是指把大數(shù)據(jù)看成一種技術(shù)進步，從價值觀的角度把大數(shù)據(jù)看作一種改變工作、生活和思維的世界觀和方法論。大數(shù)據(jù)思維最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變在于從自然思維轉(zhuǎn)向智能思維。同時大數(shù)據(jù)帶來了四種思維：總體思維?？傮w思維視域下，人類處理數(shù)據(jù)的范圍將擴大，從原先的樣本數(shù)據(jù)到大數(shù)據(jù)時代的全部數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)總體思維帶來的第一個本質(zhì)性的變化，這個變化將會使人們在認識總體狀況時更全面、立體和系統(tǒng)。容錯思維。人類對數(shù)據(jù)的分析講究的是精確，但是大數(shù)據(jù)背景下，這一思維也將發(fā)生變化，即當數(shù)據(jù)信息量非常大的時候，依靠傳統(tǒng)工具沒辦法進行解讀時，需要借助其他工具進行處理，這時候是允許有一定程度的瑕疵與混雜，才能確保在宏觀層面上能更好的把握數(shù)據(jù)。關(guān)聯(lián)思維。大數(shù)據(jù)背景下，人類的思維將從一味地追求因果關(guān)系轉(zhuǎn)向相關(guān)關(guān)聯(lián)的分析，即人類在分析問題是更傾向于研討“是什么”而不是追究“為什么”，通過〃是什么”的探究更有利于人類探索發(fā)現(xiàn)新知識和新觀點，而不是簡單停留在一味地“打破沙鍋問到底”和“鉆牛角尖上”。智能思維。大數(shù)據(jù)思維最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變在于從自然思維轉(zhuǎn)向智能思維，自然思維停留在對〃規(guī)律”的分析，而智能思維則是人類大腦認識世界的活動。高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，思政教育是高校話語權(quán)意識形態(tài)的重要表現(xiàn)。高校思政教育也應(yīng)該主動適應(yīng)大數(shù)據(jù)這一新環(huán)境帶來的機遇和挑戰(zhàn)。（一） 大數(shù)據(jù)為思想政治教育帶來大量有價值的數(shù)據(jù)〃大數(shù)據(jù)”，顯而易見，〃數(shù)據(jù)量大”是其最主要的特征，即包含數(shù)據(jù)總量巨大，在〃大數(shù)據(jù)”時代背景下，一切事物皆可數(shù)據(jù)化，如人們的運動狀況、聊天通訊，以及出行記錄，都可以以數(shù)據(jù)的形式被存儲下來。當所有人的信息都經(jīng)過數(shù)據(jù)化后，就產(chǎn)生了大量有價值的數(shù)據(jù)。對于高校思想政治教育而言，在〃大數(shù)據(jù)”這個背景之下，可以通過收集和分析大學(xué)生的QQ、微信、微博等信息，了解大學(xué)生的思想動態(tài)。例如，通過收集和分析大學(xué)生在圖書館借閱書籍的情況，以及通過了解大學(xué)生平時上網(wǎng)主要瀏覽什么樣的網(wǎng)頁內(nèi)容等等來了解大學(xué)生更想要得到哪方面的知識，高校思政工作者根據(jù)學(xué)生的知識需求開展相關(guān)的教育，可以達到事半功倍的效果。（二） 大數(shù)據(jù)有利于及時了解大學(xué)生思想動態(tài)〃大數(shù)據(jù)”的即時性特征使得大量的數(shù)據(jù)瞬間高速地進行上傳與下載。如今，人們不僅可以方便、快捷、準確地了解到世界各地正在產(chǎn)生的時事信息，思想政治教育者也可以借助大數(shù)據(jù)及時地了解大學(xué)生的思想動態(tài)，洞察他們的思想、觀念、興趣、愛好和情感變化。通過數(shù)據(jù)挖掘和分析，找出問題產(chǎn)生的根源，及時、有針對性地找到最佳的解決方案。另一方面，現(xiàn)今的社交網(wǎng)絡(luò)，移動終端已經(jīng)達到了一個相當成熟的階段，微信、微博等社交軟件時刻傳遞著大學(xué)生的行為動態(tài)和思想情感，思想政治教育者可以利用由此帶來的大數(shù)據(jù)進行有針對性的教育和引導(dǎo)，如，思政教育工作者在其微博上轉(zhuǎn)載或者微信朋友圈發(fā)布關(guān)于〃送給學(xué)生，致曠課大學(xué)生的一封信”、“大學(xué)生最缺的八種東西”、“給身處大學(xué)依舊迷茫的你一些過來人的大實話”等標題比較吸引學(xué)生閱讀、關(guān)乎學(xué)生的思想動態(tài)的這一類型的文章，也可以及時普及和了解大學(xué)生的思想動態(tài)。（三） 大數(shù)據(jù)是預(yù)測大學(xué)生思想發(fā)展態(tài)勢的重要手段〃大數(shù)據(jù)”最核心的特征是具有可預(yù)測性，它可以將大量的數(shù)據(jù)進行整合、處理和分析。利用數(shù)據(jù)之間的相關(guān)關(guān)系建立對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，并對模型進行分析，得出相應(yīng)的相關(guān)關(guān)系，預(yù)測出相關(guān)的問題與結(jié)論。對于思想政治教育而言，〃大數(shù)據(jù)”可以將收集到的動態(tài)的大學(xué)生信息進行分析處理，預(yù)測出大學(xué)生可能會走入什么樣的思想誤區(qū)，在這種情況發(fā)生之前，及時、有效地給大學(xué)生帶來相應(yīng)的思想政治教育輔導(dǎo)，能有效地扭轉(zhuǎn)事態(tài)發(fā)展的局面，即達到"治未病"的功效，未病先防，"大數(shù)據(jù)”時代為提前掌握大學(xué)生思想變化趨勢提供了良好的條件。（四） 大數(shù)據(jù)思維為高校思政工作帶來了新的挑戰(zhàn)大數(shù)據(jù)改變了高校思想政治教育的管理環(huán)境。第一，大數(shù)據(jù)使高校思想政治教育管理環(huán)境更加復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)充斥著海量的信息資訊，讓大學(xué)生難以辨別，這無疑加大了高校思政教育育人的難度；第二，大數(shù)據(jù)增加了高校網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境的管理難度。伴隨著4G時代的到來，網(wǎng)絡(luò)制造數(shù)據(jù)的速度不斷加快，大量的數(shù)據(jù)很難甄別分辨，更難以對其進行控制；第三，大數(shù)據(jù)使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會化問題加劇。在大數(shù)據(jù)時代，從學(xué)習(xí)工作到娛樂生活，大學(xué)生無時無刻不受到大數(shù)據(jù)的影響，大數(shù)據(jù)給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動提供了更廣闊的空間，也容易導(dǎo)致大學(xué)生在大量的虛擬網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中迷失自己，甚至發(fā)生網(wǎng)絡(luò)犯罪。（一）建立預(yù)警機制，減少不良事態(tài)的發(fā)生預(yù)測性是大數(shù)據(jù)的核心特性，通過對大數(shù)據(jù)的分析可以事先獲得一些有價值的數(shù)據(jù)，例如，人們可以借助一定的工具，依靠一定的方法從海量的數(shù)據(jù)中分析事情并對事情發(fā)生的概率性進行預(yù)測。通過這一機制的建設(shè)，可以從一定層面上建立相應(yīng)的預(yù)警機制，并做出相應(yīng)的措施。目前高校思政工作者可以通過關(guān)注高校大學(xué)生的微博，了解其微博動態(tài)，掌握其心理動向，互加QQ好友或者互加微信，從QQ空間或是微信朋友圈來及時了解學(xué)生的變化，及早發(fā)現(xiàn)問題，更有利于其管理。對問題學(xué)生早發(fā)現(xiàn)早治療，可以避免一些事態(tài)的發(fā)生以及能盡早挽回損失。發(fā)生在三年前的復(fù)旦大學(xué)的投毒案，案發(fā)前林某曾在自己的微博上表露自身的心理狀態(tài)：〃周圍一派欣欣向榮、生機勃勃的景象，而我的狀況卻像天氣，反復(fù)無常一像個神經(jīng)病。”“我是一個性格內(nèi)向的人，不喜言辭，不善言辭……我想，我是個有點悲觀傾向的人。這種悲觀傾向會在不恰當?shù)臅r刻提醒我事情的不確定性，讓我動搖、害怕、繼而放棄?！帜车倪@一系列表露，在一定程度上說明了他那個時候的心理是有問題的，如果能及早發(fā)現(xiàn)，并進行相應(yīng)的輔助談話談心治療，或許就不會發(fā)生投主a毒案。(二)建立大學(xué)生思想政治教育的〃云課堂〃目前高校大學(xué)生基本都是使用智能手機，電腦自有率也幾乎達到百分百，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ钪兄匾膬?nèi)容。然而目前高校思政工作者對大學(xué)生的思政教育基本還是以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，基本上還是以單向傳授，偶爾的學(xué)生自我演示為主的學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)成效也低，學(xué)生更喜歡采用的是〃云課堂〃和〃翻轉(zhuǎn)課堂〃的學(xué)習(xí)模式。近年來，越來越多的網(wǎng)絡(luò)在線教育和大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課堂(MOOC)橫空出世，使教育領(lǐng)域中的大數(shù)據(jù)獲得了更為廣闊的應(yīng)用空間。部分高校的很多課程均已開設(shè)慕課，營造一種學(xué)生能隨時隨地，想學(xué)就學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。大數(shù)據(jù)時代背景下，思政教育工作者也可以建立大學(xué)生思政教育的〃云課堂〃學(xué)習(xí)模式，不僅有利于學(xué)生接受思政教育，還有利于學(xué)生自由選擇接受教育的場所和時間安排。慕課和〃云課堂〃的教育方式能大大提升學(xué)生接受思政教育的興趣，讓學(xué)生由原先的被動學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，在學(xué)習(xí)的過程中，還能與教師實現(xiàn)互動，大大增進了師生之間的感情，也更易于讓思政教育工作者開展微觀的個體教育。（三）為高校大學(xué)生提供精準的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)高校思政教育工作者不僅僅是在學(xué)習(xí)上和生活上管理著每一個大學(xué)生，同時高校思政工作者還是大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)老師。隨著高校的擴招，大學(xué)生人數(shù)越來越多，每年的畢業(yè)生也呈現(xiàn)著不斷增長的趨勢，就業(yè)形勢不容樂觀。在嚴峻的就業(yè)形勢下，為大學(xué)生提供精準的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)就顯得尤為重要。目前的畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)更多的是停留在一些就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)宣講會和學(xué)長學(xué)姐的就業(yè)經(jīng)驗分享會，基本上都是傳統(tǒng)的就業(yè)宣講方式。在大數(shù)據(jù)時代背景下，可以改變這一傳統(tǒng)的方式，變原先靜態(tài)的宣講工作為動態(tài)的宣講工作。即通過對大學(xué)生的就業(yè)意向、學(xué)識測評、性格分析等等形成一個數(shù)據(jù)庫，記錄每位畢業(yè)生的個體信息，利用社會上以及校園里的就業(yè)信息，綜合匹配學(xué)生的個人信息，幫助每個學(xué)生認清和解答學(xué)生的就業(yè)區(qū)域選擇問題，學(xué)生關(guān)于行業(yè)發(fā)展問題的疑惑以及學(xué)生對工作的勝任力進行相應(yīng)的分析等引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進入精準的個性化服務(wù)新時代。在大數(shù)據(jù)的影響下，高校思政教育工作的思路和方法將發(fā)生新的變化，高校思政工作育人環(huán)境和育人難度也變得更為復(fù)雜。但是大數(shù)據(jù)時代背景下也讓思政教育工作者從原來宏觀層面的群體管理不斷走向微觀層面的個體管理。這個過程也需要思政教育工作者不斷增強自身的新媒體技術(shù)和善于捕捉大數(shù)據(jù)精髓的能力，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，提高自身的管理水平，使大學(xué)生思政教育工作務(wù)實有效?！鞠嚓P(guān)文獻】伊恩?艾瑞斯.大數(shù)據(jù)思維與決策[M].宮相真，譯.北京:人民郵電出版社,2014.維克托?邁爾-舍恩伯格，肯尼思?庫克耶?大數(shù)據(jù)時代一一生活、工作與思維的大變革[M].盛楊燕,周濤，