八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第一課豐富社會(huì)生活教案新人教版

第一課豐富的社會(huì)生活第1課時(shí)我與社會(huì)1．感情、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)◆依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)社會(huì)生活的豐富多彩?！趔w會(huì)跟著自己的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)生活的感覺(jué)愈來(lái)愈豐富，認(rèn)識(shí)愈來(lái)愈深刻。2．能力目標(biāo)◆提升適應(yīng)社會(huì)、參加社會(huì)的能力?！暨\(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)剖析問(wèn)題，逐漸由感性認(rèn)識(shí)上漲到理性思慮。3．知識(shí)目標(biāo)◆理解個(gè)人與社會(huì)的互相依存關(guān)系。要點(diǎn)：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)幾種主要社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：人的身份是在社會(huì)關(guān)系確定的【導(dǎo)入新課】情境導(dǎo)入：我們每一個(gè)人都是社會(huì)的一員，從襁褓之中的嗷嗷待哺的兒童到今日的中學(xué)生，我們每一步的成長(zhǎng)都離不開社會(huì)。那么我們與社會(huì)究竟是什么樣的關(guān)系呢？今日我們來(lái)揭開這個(gè)答案——我與社會(huì)。閱讀教材P2－3運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，回答：在李銘的一天中，他做了哪些事情？聯(lián)合以上情境和你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覀兡軌蚪?jīng)過(guò)哪些方式認(rèn)識(shí)社會(huì)生活。在參加社會(huì)生活的過(guò)程中，你有哪些感覺(jué)？答案提示：讓學(xué)生據(jù)實(shí)回答，說(shuō)出自己的真切感覺(jué)即可，答案不一致。教師：各位同學(xué)回答得都特別不錯(cuò)。我們能夠經(jīng)過(guò)察看、親自實(shí)踐、與人溝通、借助多媒體等各種方式來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，感覺(jué)社會(huì)生活的美好。【講解新課】一、感覺(jué)社會(huì)生活1．教師：走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們看到農(nóng)民在田間勤勞奮作；到達(dá)工廠，我們看到工人在有條不紊地工作；步入商場(chǎng)，目不暇接的商品映入眼簾；觀光博物館，豐富的展品令人震驚；觀看升旗儀式，我們感覺(jué)到身為中國(guó)人的驕傲一幅幅生動(dòng)的畫卷在我們眼前睜開，我們的社會(huì)生活絢爛多彩。2．閱讀教材P3研究與分享，回答：暑期里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感覺(jué)寫下來(lái)，與同學(xué)分享。答案提示：據(jù)實(shí)回答即可。3．教師：大家都討論了豐富多彩的暑期生活。跟著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不停延展，我們對(duì)社會(huì)生活的感覺(jué)愈來(lái)愈豐富，認(rèn)識(shí)愈來(lái)愈深刻。我們會(huì)更為關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更為關(guān)懷國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹湴?，或?zhǔn)備為之分憂。二、我們都是社會(huì)的一員11．教師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合自己對(duì)自己在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中的經(jīng)歷和教材P4的有關(guān)鏈接，回答：(展現(xiàn)圖片)你是如何理解社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的？你可否用一個(gè)比喻句描述出個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？答案提示：(1)個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)構(gòu)成部分。假如把個(gè)人當(dāng)作點(diǎn)，把人與人的關(guān)系當(dāng)作線，那么，由各種關(guān)系連結(jié)成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每一個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。社會(huì)就像一顆大樹，我就是此中的一片樹葉；社會(huì)是浩大的星空，我就是此中的一顆星星；社會(huì)是一望無(wú)垠的草原，個(gè)人就是此中的一顆小草。2．閱讀教材P5研究與分享，回答：同一個(gè)人，為何身份不一樣？向身份不一樣的陌生人介紹自己，如不曾碰面的親戚、爸爸的同事、同學(xué)的父親母親、學(xué)校的校工，你分別應(yīng)當(dāng)如何介紹？答案提示：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在社會(huì)生活中，我們處在不一樣的社會(huì)關(guān)系中，就擁有了不一樣的身份。比如：向不曾碰面的親戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的兒子。向爸爸的同事介紹自己：叔叔(阿姨)，您好！我爸是某某，我是他的兒子小明。向同學(xué)的父親母親介紹自己：叔叔(阿姨)，您好！我是某某的同班同學(xué)，我叫小明。向?qū)W校的校工介紹自己：老師，您好！我是八年級(jí)(1)班的學(xué)生小明。3．閱讀教材P5有關(guān)鏈接，請(qǐng)?zhí)顚懸韵卤砀?。身份區(qū)分依照父親母親的子女血緣關(guān)系李奶奶的街坊地緣關(guān)系王濤的同學(xué)業(yè)緣關(guān)系奶奶的孫女血緣關(guān)系小華的同鄉(xiāng)地緣關(guān)系教師：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不一樣的社會(huì)關(guān)系中，我們擁有不一樣的身份。4．請(qǐng)聯(lián)合今日所學(xué)，達(dá)成教材P6拓展空間的問(wèn)題。在社會(huì)中，我們會(huì)與父親母親、同學(xué)、老師、公交車司機(jī)、銀行職員等好多人產(chǎn)生各種各種的聯(lián)系，為了更好地定位自己，試著繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。這些人經(jīng)過(guò)哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？他們的存在對(duì)你產(chǎn)生了如何的影響？聯(lián)合你繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀闳绾卫斫鈧€(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。答案提示：依據(jù)自己實(shí)質(zhì)繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。出生后，因?yàn)檠夑P(guān)系，我們同父親母親產(chǎn)生了聯(lián)系；上學(xué)后，因?yàn)闃I(yè)緣關(guān)系，我們與老2師、同學(xué)產(chǎn)生了聯(lián)系；因?yàn)榈貐^(qū)上的鄰近和平時(shí)生活中的交往，我們還會(huì)與同鄉(xiāng)、街坊以及公交車司機(jī)、銀行職員等產(chǎn)生聯(lián)系。會(huì)使我們的交往范圍愈來(lái)愈寬泛，會(huì)使我們的社會(huì)交往更為豐富多彩。在不一樣的社會(huì)關(guān)系中，我們擁有不一樣的身份；個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)構(gòu)成部分，我們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系，這些社會(huì)關(guān)系構(gòu)成了人類賴以生計(jì)的社會(huì)。5．教師：經(jīng)過(guò)繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，我們深刻地領(lǐng)會(huì)到了自己與別人、社會(huì)的關(guān)系，理解了自己在各種社會(huì)關(guān)系中的地點(diǎn)，揭開了課前問(wèn)題的答案：我與社會(huì)的關(guān)系?！局v堂小結(jié)】本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們感覺(jué)到了豐富多彩的社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)到了我們的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。那我們每一個(gè)人能走開社會(huì)獨(dú)自存在嗎？請(qǐng)思慮：人能否能夠走開社會(huì)而獨(dú)自存在？一個(gè)人的成功完整部是他個(gè)人奮斗的結(jié)果嗎？請(qǐng)同學(xué)們收課下資料，為我們明天的新課做準(zhǔn)備。教課至此，敬請(qǐng)使用教案同步訓(xùn)練部分。3第2課時(shí)在社會(huì)中成長(zhǎng)1．感情、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)◆建立踴躍的生活態(tài)度，有認(rèn)識(shí)、關(guān)懷、融入、服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)和夢(mèng)想。2．能力目標(biāo)◆學(xué)習(xí)在社會(huì)交往和實(shí)踐中鍛煉自己，為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備。3．知識(shí)目標(biāo)◆理解社會(huì)化的含義，懂得社會(huì)是個(gè)人成長(zhǎng)的訓(xùn)練場(chǎng)，應(yīng)充分利用社會(huì)供應(yīng)的條件實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)?！糁烙H社會(huì)行為的表現(xiàn)，掌握參加社會(huì)生活的方法。要點(diǎn)：養(yǎng)結(jié)婚社會(huì)行為。難點(diǎn)：理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。【導(dǎo)入新課】情境導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感覺(jué)到了豐富多彩的社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)到了我們的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們回答我們上節(jié)課留下的問(wèn)題：(1)人能否能夠走開社會(huì)而獨(dú)自存在？(2)一個(gè)人的成功完整部是他個(gè)人奮斗的結(jié)果嗎？答案提示：不可以。不是。每一個(gè)人的成功都離不開家人的支持和其余人的直接或間接的幫助。教師：同學(xué)們，每日我們來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)、去食堂買飯、放學(xué)回家乘坐交通工具等都是參加社會(huì)生活的表現(xiàn)，同時(shí)我們的這些活動(dòng)也離不開別人供應(yīng)的服務(wù)。閱讀教材P6運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，回答：你能否有與小東近似的經(jīng)歷？與同學(xué)溝通分享你的付出和收獲。答案提示：有。比如參加暑期夏令營(yíng)、志愿者活動(dòng)等。依據(jù)自己感悟據(jù)實(shí)回答即可。教師：經(jīng)過(guò)上述同學(xué)們參加社會(huì)公益活動(dòng)的感覺(jué)，大家的社會(huì)責(zé)任感加強(qiáng)了，為別人服務(wù)的意識(shí)也加強(qiáng)了，自己在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的參加能力提升了，因此我們的成長(zhǎng)離不開社會(huì)供應(yīng)給我們的舞臺(tái)。為了大家能夠更好地理解我們的成長(zhǎng)離不開社會(huì)，我們開始學(xué)習(xí)今日的內(nèi)容——在社會(huì)中成長(zhǎng)。【講解新課】一、在社會(huì)講堂中成長(zhǎng)1．活動(dòng)：情境研究《狼孩的故事》，回答：1920年9月19日，在印度加爾各答西面約1000千米的森林中，人們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)由狼哺育過(guò)的女孩。年長(zhǎng)的預(yù)計(jì)8歲，年幼的約一歲半。大體都是在出生后半年被狼銜去的。兩人回到人類世界后，被送到一個(gè)孤兒院撫養(yǎng)，分別取名為卡瑪拉與阿瑪拉。從她們的語(yǔ)言、動(dòng)作姿勢(shì)、情緒反響等方面都能看出很顯然的狼的生活印跡。她們不會(huì)說(shuō)話，發(fā)音獨(dú)到，不是人的聲音。不會(huì)用手，也不會(huì)直立行走，只好依賴兩手、兩腳或兩手、兩膝爬行。幾乎沒(méi)有人的行為和習(xí)慣，而擁有不完整的狼的習(xí)慣。遺憾的是，回到人間的第11個(gè)月，阿瑪拉就逝世了。大女孩卡瑪拉向來(lái)活到17歲。但她直到死時(shí)還沒(méi)真切學(xué)會(huì)說(shuō)話，智力只相當(dāng)于3、歲的孩子。這個(gè)故事說(shuō)了然什么？答案提示：這個(gè)故事說(shuō)明每一個(gè)人的生計(jì)和發(fā)展都離不開社會(huì)，都有一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。只有社會(huì)化的人材是真切意義上的人，只有在與其余人的交往中，人材能真切地成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)。2．教師：人的成長(zhǎng)是不停社會(huì)化的過(guò)程。3．研究人的社會(huì)化過(guò)程，回答：(展現(xiàn)圖片)這四幅圖片分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？這些活動(dòng)對(duì)未成年人的成長(zhǎng)有什么意義？答案提示：(1)這四幅圖片表示了我們成長(zhǎng)的社會(huì)化過(guò)程。圖1是母親撫養(yǎng)子女，教子女學(xué)習(xí)知識(shí)。圖2是幾名摯友在一同玩樂(lè)，感覺(jué)集體的溫暖。圖3是老師在教課。圖4是學(xué)生在參加社會(huì)勞動(dòng)。(2)這些活動(dòng)是未成年人走向社會(huì)的開始，是未成年人認(rèn)識(shí)、熟習(xí)社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)規(guī)則的開始，是未成年人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過(guò)程。從牙牙學(xué)語(yǔ)到參加勞動(dòng)，是不停社會(huì)化的過(guò)程。這些活動(dòng)對(duì)未成年人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。它們有助于我們知識(shí)不停豐富，能力不停提升，規(guī)則意識(shí)不停加強(qiáng)，價(jià)值觀點(diǎn)日漸養(yǎng)成，使我們逐漸成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。4．教師：人的成長(zhǎng)是不停社會(huì)化的過(guò)程。社會(huì)化是指一個(gè)人從最先的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的過(guò)程。經(jīng)過(guò)父親母親的撫養(yǎng)、伙伴的幫助、老師的教誨和社會(huì)的關(guān)愛(ài)等，我們的知識(shí)不停豐富，能力不停提升，規(guī)則意識(shí)不停加強(qiáng)，價(jià)值觀點(diǎn)日漸養(yǎng)成，我們逐漸成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。5．觀看教材P7研究與分享，回答聯(lián)合上圖，說(shuō)明食品、學(xué)慣用品、衣服等是如何生產(chǎn)出來(lái)的。答案提示：學(xué)生回答出生產(chǎn)過(guò)程即可。6．教師總結(jié)：這些東西有些是物質(zhì)方面的，也就是我們看得見(jiàn)的，如文具，它們給我們的生計(jì)和發(fā)展供應(yīng)的是物質(zhì)支持；有些屬于精神方面的，如教育，請(qǐng)家教，我們享受了服務(wù)，但看不到這些東西，但這些屬于精神方面的東西卻成為我們的滋潤(rùn)，也就是滋潤(rùn)了我們的精神，使我們快樂(lè)、幸福、歡樂(lè)。人的生計(jì)和發(fā)展離不開社會(huì)，每一個(gè)人都從社會(huì)中獲取物質(zhì)支持和精神滋潤(rùn)。我們青少年作為明天社會(huì)的棟梁，也應(yīng)踴躍參加社會(huì)生活、養(yǎng)結(jié)婚社會(huì)行為。二、養(yǎng)結(jié)婚社會(huì)行為1．察看圖片，回答：自己還可以舉出哪些近似上述圖片的行為？這些行為有哪些共同點(diǎn)？答案提示：捐錢活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等。都是在社會(huì)交往中的親社會(huì)行為，都是參加社會(huì)生活，踴躍為社會(huì)、為別人作貢獻(xiàn)的行為，都是文明的行為。2．教師：青少年處于走向社會(huì)的要點(diǎn)時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)建立踴躍的生活態(tài)度，關(guān)注社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，養(yǎng)結(jié)婚社會(huì)行為。方才同學(xué)們第1問(wèn)中參加的活動(dòng)也都是親社會(huì)的表現(xiàn)，特別棒。3．請(qǐng)思慮：親社會(huì)行為有哪些意義？答案提示：禮讓、分享、幫助別人、關(guān)懷社會(huì)發(fā)展等親社會(huì)行為，有益于我們養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，塑造健康的人品，形成正確的價(jià)值觀點(diǎn)，獲取別人和社會(huì)的采取與認(rèn)同。4．教師：既然親社會(huì)行為對(duì)我們青少年意義重要，那么下邊我們來(lái)商討一下青少年如何養(yǎng)結(jié)婚社會(huì)行為。5．觀看教材P8研究與分享，回答：聯(lián)合圖片和你參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勅绾勿B(yǎng)結(jié)婚社會(huì)行為。答案提示：親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，踴躍投身于社