2022年小學(xué)美術(shù)研修反思日志(十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年小學(xué)美術(shù)研修反思日志(十篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信大量人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇一

課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要形式，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式〞和“培訓(xùn)式〞的活動。一味的讓兒童進行臨摹寫生，兒童只能被動機械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時間完成任務(wù)，但沒有任何的情感體驗，沒有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們在平日的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

一、游戲中學(xué)習(xí)

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?！坝螒颞暿莾和矚g的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。

二、在對比中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運用對比法，具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做對比分析，便于學(xué)生認識把握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導(dǎo)，考究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。

三、在分步中簡化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

四、在探討中感受

我們的課堂教學(xué)中可以運用探討的方法，讓學(xué)生通過探討學(xué)會自己思考、自己摸索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然，探討也不是一種形式隨意的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句，而是應(yīng)當(dāng)像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導(dǎo)、調(diào)控。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點評、指導(dǎo)、升華。探討法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達自己的感受。

五、評價中體驗

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們特別應(yīng)當(dāng)注意到了學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。

總之，這次“國培〞學(xué)習(xí)是一次完全大洗腦，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中，讓我對美術(shù)課有了全新的目標，全新的方向，開發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇二

通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我作為一名一線教師，感謝上級部門給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺，讓我有機遇再次來充實和完善自己。在這次培訓(xùn)的過程中我有機遇凝聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。通過培訓(xùn)我將專家的精彩講座學(xué)以致用，運用到課堂教學(xué)之中。

在我從教時間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾，輕松又高興，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……〞我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松高興又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么簡單，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、特性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)〞的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。由于我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋覓的途徑，必需是從教育的角度來認識美術(shù)課程。現(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不表達著“寓教于樂，寓教于玩〞的基本特點。經(jīng)過新課標的美術(shù)教育教學(xué)實踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強調(diào)游戲性、體驗性的活動。然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以尋常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止〞，它的“游戲〞內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為繁雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個親身體驗的參與者，眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項“游戲〞活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)當(dāng)精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進行最自主的美術(shù)活動。有名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮。〞而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠表達素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔(dān)、事半功倍的好方法。一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的失敗會讓人可惜一輩子。

新課程的實施不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說這些方法不好，只不過適應(yīng)不了這個前進的社會。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保存下來，但必需補充新鮮的“血液〞。

1、重視多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

二十一世紀是知識的世紀，需要更多、更優(yōu)秀的人才。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必需緊跟時代節(jié)奏。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、穩(wěn)定為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性。另一方面，時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光〞。運用立體的，動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過程，多媒體教育已更加顯得重要。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運用課件教學(xué)不失為一個十分有效的教學(xué)手段。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色調(diào)豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有幽美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件，實現(xiàn)自己能親自制作。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面，浮現(xiàn)出令人難以想象的效果。

2、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。

示范____模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過示范提供應(yīng)學(xué)生該繪畫過程的感情認識，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀測、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行(或可試)的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述生怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認真觀測、思考、同時伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達到較好的教學(xué)效果。特別要注意的是必需避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認識活動的不完整性。

嘗試____指導(dǎo)教學(xué)模式。嘗試有的教師認為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法，其實這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生(個人或小組)自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實踐活動之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試繪畫和教師針對性的指導(dǎo)(有時包含部分的示范)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在《漂亮的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試繪畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性;并不斷勉勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。

3、正確對待學(xué)生的差異。

適應(yīng)每一個學(xué)生的特點，在適當(dāng)?shù)臅r間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M行有針對性的幫助，表達因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機遇在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機遇“露一手〞，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有4個作業(yè)選擇，分別是：

(1)根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫;

(2)為理想中的自己畫一張漫畫;

(3)為愛好的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事。

(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情確定高興而又輕松。

4、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢?a，教師在授課時，不僅要注意學(xué)生對知識的了解把握程度，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運用，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對此還重視的不夠。b，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光，良好的行為，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽略的重要作用。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠意義的影響。我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊湊協(xié)同，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是強抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學(xué)效果;教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物;教師在游戲中語言要突出重點;運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。

總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴肅、乏味的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智。同時在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)〞的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱心將會有增無減，教師也實現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的摸索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇三

常有幸到成都市小學(xué)美術(shù)骨干教師研修班這個優(yōu)秀的團隊中學(xué)習(xí)。在一周的研修培訓(xùn)中，我感想良多!

一、通過培訓(xùn)，反思自我。

作為一線教師，能靜下心來深入思考、研究自身與學(xué)生發(fā)展的機遇不多。通過這次的專家講座、優(yōu)秀老師做課、參觀博物館等培訓(xùn)活動，我更加認識到自身在教育理論、專業(yè)素質(zhì)等方面的欠缺，對發(fā)展缺乏長期、科學(xué)的規(guī)劃。

二、通過培訓(xùn)，明確了方向。

在培訓(xùn)之初，郭小平老師就給我們明確提出了三年培訓(xùn)規(guī)劃：第一年理論提升;其次年專家跟崗督導(dǎo);第三年通過開展各種形式的拓展活動展示學(xué)習(xí)的悟與得。有了這樣的安排，我們更體會到了“骨干〞二字的含義和份量，明確了自己的發(fā)展方向。

三、通過培訓(xùn)，思想上得到了提升，開闊了眼界。

通過馮恩旭、辜敏、郭小平、匡敏、陳興中等教育專家的精彩講座，引發(fā)了我們對于新課標和文化藝術(shù)深層次的關(guān)注和思考，而這種思考又將引領(lǐng)我們的教育教學(xué)。另外，通過參觀博物館讓我們走進了各種民族民間文化藝術(shù)，也為教育教學(xué)收集到了寶貴的資料!

四、這次培訓(xùn)表達了老師們的主體性。

這次培訓(xùn)最大的特點就是互動性強。專家會不時圍繞主題拋出一個個話題，師生互動、生生互動、小組互動，百家爭鳴!在這一過程中，大量的信息在碰撞、在反饋!老師們學(xué)得主動、熱心!

總之，這次研修讓我更明了地意識到該站在什么樣的高度、角度去對待、規(guī)劃自己，使我更有信心在以后的教育教學(xué)中去不斷追求、完善自我!

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇四

通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我作為一名一線教師，感謝上級部門給我們搭建的這一學(xué)習(xí)機遇，讓我有機遇再次來充實和完善自己。在這次培訓(xùn)的過程中我有機遇凝聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。通過培訓(xùn)我將專家的精彩講座學(xué)以致用，運用到課堂教學(xué)之中。

在我從教時間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾，輕松又高興，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……〞我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松高興又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么簡單，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、特性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)〞的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。由于我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋覓的途徑，必需是從教育的角度來認識美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不表達著“寓教于樂，寓教于玩〞的基本特點。經(jīng)過新課標的美術(shù)教育教學(xué)實踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強調(diào)游戲性、體驗性的活動。然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以尋常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止〞，它的“游戲〞內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為繁雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個親身體驗的參與者，眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項“游戲〞活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)當(dāng)精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進行最自主的美術(shù)活動。有名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮。〞而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠表達素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔(dān)、事半功倍的好方法。一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的失敗會讓人可惜一輩子。

新課程的實施不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說這些方法不好，只不過適應(yīng)不了這個前進的社會。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保存下來，但必需補充新鮮的“血液〞。

1、重視多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

二十一世紀是知識的世紀，需要更多、更優(yōu)秀的人才。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必需緊跟時代節(jié)奏。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、穩(wěn)定為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性。另一方面，時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光〞。運用立體的，動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過程，多媒體教育已更加顯得重要。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運用課件教學(xué)不失為一個十分有效的教學(xué)手段。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色調(diào)豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有幽美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件，實現(xiàn)自己能親自制作。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面，浮現(xiàn)出令人難以想象的效果。

2、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。

示范____模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過示范提供應(yīng)學(xué)生該繪畫過程的感情認識，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀測、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行(或可試)的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述生怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認真觀測、思考、同時伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達到較好的教學(xué)效果。特別要注意的是必需避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認識活動的不完整性。

嘗試____指導(dǎo)教學(xué)模式。嘗試有的教師認為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法，其實這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生(個人或小組)自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實踐活動之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試繪畫和教師針對性的指導(dǎo)(有時包含部分的示范)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在《漂亮的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試繪畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性;并不斷勉勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。

3、正確對待學(xué)生的差異。

適應(yīng)每一個學(xué)生的特點，在適當(dāng)?shù)臅r間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M行有針對性的幫助，表達因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機遇在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機遇“露一手〞，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有4個作業(yè)選擇，分別是：

(1)根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫;

(2)為理想中的自己畫一張漫畫;

(3)為愛好的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事。

(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情確定高興而又輕松。

4、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢?a，教師在授課時，不僅要注意學(xué)生對知識的了解把握程度，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運用，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對此還重視的不夠。b，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光，良好的行為，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽略的重要作用。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠意義的影響。我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊湊協(xié)同，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是強抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學(xué)效果;教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物;教師在游戲中語言要突出重點;運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。

總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴肅、乏味的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智。同時在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)〞的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱心將會有增無減，教師也實現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的摸索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇五

一、教材分析

剪影也是前兩個學(xué)段涉及過的內(nèi)容，但是作為六年級的學(xué)生，這次需要“讓剪影動起來〞。這里面涉及造型的整體關(guān)系，涉及制作方法，特別是“動〞的關(guān)節(jié)所在，更重要的是導(dǎo)語中說的“動手試試，表現(xiàn)你的生活故事〞。

二、教學(xué)思路

通過開頭欣賞的一段《俏夕陽》的視頻，將學(xué)生帶進皮影的情境中，去感受皮影藝術(shù)繪畫、剪刻、靈動的美感，然后通過觀測探討等形式，引出我們要研究的問題：它是怎樣動起來的呢?進而師生共同去探究皮影怎樣動起來的原理，進一步來感受剪影的制作方式。我們是根據(jù)皮影的制作原理來制作剪影并且讓剪影動起來的。我們選擇對比清楚的黑色卡紙，將人物的側(cè)面形象拓在黑卡紙上剪下來，再將身體的各部分關(guān)節(jié)用針線連接起來，最終安上竹棍，就可以將剪影舞動起來了。

最終設(shè)計了演皮影，讓學(xué)生將作品制作完成，自編自演游戲，小組合作，體驗自制作品的成功和愉悅。課堂的終止，由教師總結(jié)，說明我們的國家有著豐富的民間藝術(shù)，我們不僅要去保護它，還要繼承和發(fā)揚我們國家的民間藝術(shù)。

三、教學(xué)建議

(一)引導(dǎo)階段

播放視頻《我和奶奶跳皮影》。

教師：同學(xué)們知道視頻中舞蹈的古怪動作來自什么藝術(shù)形式嗎?

學(xué)生：皮影。

教師：同學(xué)們，你們知道它們是怎樣動起來的嗎?我們今天就來研究剪影是怎樣動起來的。(板書課題)

(二)發(fā)展階段

看皮影

1.簡單介紹皮影知識。(自學(xué)教材“小知識〞部分)

皮影戲是操縱以動物皮或紙板做成的人物剪影，在燈光照射下用隔亮布進行表演，是我國民間廣為流傳的傀儡戲之一。表演時，藝人們在白色幕布后面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事，同時配以打擊樂器和弦樂演奏，有濃重的鄉(xiāng)土氣息。

展示相關(guān)皮影的圖片

2.教師拿出一件真的皮影給學(xué)生看。

讓學(xué)生觀測這件真皮影，親自摸摸它的質(zhì)地，看一看它的造型，再觀測一下它們各關(guān)節(jié)的連接處是怎樣連接的。教師試著像民間藝人一樣，讓這個皮影動一動。

畫剪影

3.教師講授制作剪影的過程。

教師：“我們一起來想方法讓剪影動起來好不好?〞

(1)探討：分派形象。

由于做完后我們要按角色表演故事，所以現(xiàn)在先分好小組和角色，以便于制作每個人的角色形象。我們以身邊的同學(xué)形象為故事中的人物，來編故事。

(2)畫草圖。(教師講解示范)

首先從頭部開始，了解側(cè)像外輪廓的大體形象，細心描繪側(cè)影的五官、前額、發(fā)型的特征;然后再分別畫出身體的各部件，可適當(dāng)夸誕人物特征。(形象可稍大些)

(3)將草圖形象拓在黑色卡紙上。

(4)將人物形態(tài)的各部位按關(guān)節(jié)分開剪。(胳膊、腿)

做剪影

4.學(xué)生開始繪草圖、拓形象、剪關(guān)節(jié)。

5.連接。

用針線將剪好的手臂、腿按關(guān)節(jié)點縫合好。(教育學(xué)生，使用針線要注意安全)

6.在相應(yīng)的部位裝上木棍。

(三)展示與評價階段

表演。(教師準備幕布、射燈)

(1)每組成員準備一下表演的故事情節(jié)。

(2)每一組將制作好的剪影輪番展示并表演。

(3)師生互動，說一說制作剪影和表演剪影的感受，交流一下。

(四)教師總結(jié)

教育學(xué)生熱愛我國的民間文化藝術(shù)。

面對正在迅速失傳、斷代的民間藝術(shù)，我們要做的不是去恢復(fù)它昌盛時的原貌，而是要如何拯救、保護和傳承。最終，教師教育學(xué)生熱愛并繼承和發(fā)揚我國的民間文化藝術(shù)。

四、評價建議

1.能體驗皮影的知識，感受皮影的藝術(shù)特點。

2.能否學(xué)會制作剪影形象的方法。

3.會操作剪影，能使剪影動起來。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇六

《草船借箭》是小學(xué)語文五年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，故事節(jié)選自長篇歷史小說《三國演義》。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬只箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭〞，挫敗了周瑜的暗算。表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才干超群。教授本課時本人以新課改為指導(dǎo)，做到了以下幾點：

1、教學(xué)中重視工具性與人文性的統(tǒng)一。為此，我首先讓學(xué)生把握好生字詞，然后再深入理解課文蘊涵的情感。

2、新課改下的語文教師，要做打樁機：

在本課教學(xué)時，我重點選取了讓學(xué)生體會諸葛亮的“神機妙算〞來展開教學(xué)，以點帶面，進而加深了對全文資料的理解和把握。

3、教學(xué)中表達了以學(xué)生為主的教學(xué)思想：

教學(xué)時，主要經(jīng)過學(xué)生自我的朗讀、默讀、分主角讀、分組探討等多種形式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生逐步加深對課文的理解。整個教學(xué)中，主要以學(xué)生參與為主。

但教學(xué)中也存在一些缺點和不足，主要體此刻以下幾個方面：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀書不夠。更多的時間是在回復(fù)問題，缺乏充分的感情朗讀，以讀悟情。

2、課堂上對學(xué)生的評價形式單一且太少。新課改要求要以形式多樣的評價來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

3、課堂教學(xué)中某些教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與過渡不夠好，有時顯得牽強、突然。今后要在每個教學(xué)細節(jié)上細心推敲。

總之，自我要學(xué)習(xí)的地方還好多，在今后的工作中要進取進取，精益求精，努力拼搏，力爭取得優(yōu)異的教學(xué)成績。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇七

這一次活動令我受益非淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上探討，到試教的親臨指教，再到“華康英語活動日〞當(dāng)天的沙龍研討，教研員及三年級中心組的老師們教會了我好多東西，不僅令我認識到要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，還手把手地教會我一些教學(xué)中切實可行的方法，以集體的經(jīng)驗和聰慧讓我感染教學(xué)的新思路、新理念。

(一)教學(xué)反思之反思認識。

這一節(jié)課我最初的設(shè)計是本模塊的其次課時，即將workwithlanguage和singalong部分先教完，留下whatshapesarethese?they’re…作為重要的新內(nèi)容在其次課時上。后來覺得這樣一來貌似太隨便，跟平常的課差不多，不能象以前所聽的公開課那么“完整〞。于是就決定依照教材編排的順序上第一個課時，教學(xué)dialogue部分。認識決定行動，雖然之前在網(wǎng)絡(luò)教研中也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于改變對公開課認識的資料，可是由于經(jīng)驗等的限制，還是期望能把公開課上得“美麗一些〞。

(二)教學(xué)反思之反思過程。

由于是第一課時，四個外形的單詞是新內(nèi)容，探討外形的單、復(fù)數(shù)問答句也是新內(nèi)容，內(nèi)容對比多，且難把握，本節(jié)課的語言知識目標定為三會把握這些內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計為由外形的歌曲引出四個外形詞，然后學(xué)生初步接觸單詞，引出課題，浮現(xiàn)對話，由對話結(jié)尾的情節(jié)引到whatshapeisthis?it’sa…的機械操練，熟練后引到實物運用，再引出復(fù)數(shù)問答句的教學(xué)，用游戲穩(wěn)定，并由游戲引回故事情節(jié)，再對課文進行進一步的學(xué)習(xí)。每一個環(huán)節(jié)的過渡都努力地設(shè)計了銜接的語言，力求使整節(jié)課成為一個整體，過渡、銜接自然——自己感覺這是本節(jié)課的優(yōu)點。可是這也使自己過于重視形式，細節(jié)、具體的情景欠講求，如用游戲訓(xùn)練了whatshapesarethese?,可是沒有設(shè)計真實的情景讓學(xué)生再操練。從游戲到課文，設(shè)計由贏了游戲的學(xué)生扮演小老師，再次引入課文對話的學(xué)習(xí)。想法可能挺好的，可是學(xué)生的單詞還沒很好地上口，表演就不能普遍進行。而且到最終，時間也來不及檢查學(xué)生的表演了。但是，由贏了的同學(xué)做小老師再綜合復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生們的熱心瞬間被點燃，接下來學(xué)習(xí)課文對話也不覺得悶了。

(三)教學(xué)反思之反思缺點。

本節(jié)課還注意了指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法，將音、形、義結(jié)合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問題。惋惜的是，備課時，對學(xué)生的水平估計有點偏高，處理的方法趨于簡單，沒有達到預(yù)期的效果。

當(dāng)天的課基本上完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，不過由于緊張將單詞教學(xué)部分的游戲及單數(shù)問答句的實物外形探討部分漏掉了，導(dǎo)致最終環(huán)節(jié)中課文的認讀還存在一定困難。這節(jié)課本意是要設(shè)計大量的真實情景讓學(xué)生操練句型。不過可能本人對“情景〞的理解還存在偏頗，花了好多心思設(shè)計了課件故事，讓學(xué)生在故事中說英語，而遺漏了真實的情景，這一點將在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)、提高。

在沙龍的探討中，我還認識到自己的課堂鼓舞機制對比單一，以后要學(xué)習(xí)運用豐富的鼓舞方法，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。操練的方式，這節(jié)課由于是新授課，所以抓得對比緊，操練方式也對比單一。這些都是要在今后的教學(xué)中改進的地方。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇八

在近幾年的教學(xué)工作中，我認真鉆研教學(xué)大綱，不斷摸索適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，漸漸摸索了一些行之有效的教學(xué)方法，為了更好的做好以后的教學(xué)工作，特將近幾年的工作經(jīng)驗總結(jié)如下：

一.加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境〞，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)性與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標準讓自己樹立先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展、知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平日有機遇還通過技能培訓(xùn)，外出聽課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。通過這些學(xué)習(xí)活動，充實自己、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。

二.求實創(chuàng)新、認真開展教學(xué)工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。〞力求我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教一至六年級的美術(shù)課，雖然課時量對比大但在日常教學(xué)中，我堅持切實做到課前認真作好充分準備。精心設(shè)計教案并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一節(jié)課，盡可能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后細心批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批發(fā)方法，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫教后感、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積思經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學(xué)生，改進教法，突破學(xué)法。針對新教材內(nèi)容進行課程的開發(fā)、挖掘與設(shè)計，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

三.任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。我校開展了一系列美術(shù)活動，如優(yōu)秀美術(shù)作品展，包括卡通、素描、水粉等方面的作品，讓全體學(xué)生觀看并參與評比優(yōu)秀作品，將其評比的作品投至“星星河〞全國少年兒童美術(shù)攝影大賽中，劉帥印，趙旭等多位同學(xué)榮獲一、二等獎。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，同時也提高了學(xué)習(xí)美術(shù)和表現(xiàn)生活的熱心。其中不僅涉及到好多的美術(shù)宣傳和籌備工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。

總之，我以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的素質(zhì)為目標，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更在的作用。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇九

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中表達。游戲深受學(xué)生的愛好，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些特性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武〞;也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地指導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“頹喪〞為“昂揚〞，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)擅長接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。例如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機遇。同時還可以通過我國運動員加入世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而加強抗挫折能力和情緒調(diào)理力。

三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起加入小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡查中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增加信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在高興的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。由于一項創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。譬如教材的安排要表達健身性、趣味性和實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和高興的體驗，使他們能熱愛體育，加強自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時為學(xué)生提供機遇，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇十

現(xiàn)在好多小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，認為數(shù)學(xué)特別難學(xué)。我們只要認真分析，就不難發(fā)現(xiàn)，主要是學(xué)生對一些數(shù)學(xué)概念沒有搞明了。沒有理解把握好。因此，在教學(xué)中如何使學(xué)生形成概念，正確地把握和運用概念是極為重要的。

一、教學(xué)中讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

1.直觀形象地引入概念

數(shù)學(xué)概念對比抽象，而小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生，由于年齡、知識和生活的局限，其思維處在具體形象思維為主的階段。認識一個事物、理解一個數(shù)學(xué)道理，主要是依據(jù)事物的具體形象。因此，教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中，一定要做到細心、耐心，盡量從學(xué)生日常生活中所熟悉的事物開始引入。這樣，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，思考的積極性就會高。如在教平均數(shù)應(yīng)用題時，我利用鉛筆做教具，重溫“平均分〞的概念。我用9個同樣大的小木塊擺出三堆，第一堆1塊，其次堆2塊，第三堆6塊，問：“每堆一樣多嗎?哪堆多?哪堆少?〞學(xué)生都能正確回復(fù)。這時，我又把這三堆木塊混到一起，重新平均分三份，每份都是3塊，告訴學(xué)生“3〞這個新得到的數(shù)，是這三堆木塊的“平均數(shù)〞。我再演示一遍，要求學(xué)生細心看，認真想：“平均數(shù)〞是怎樣得到的。學(xué)生看我把原來的三堆合并起來，變成一堆，再把這堆木塊分做3份，每堆正好3塊。這個演示過程，既透露了“平均數(shù)〞的概念，又有意識地滲透“總數(shù)量divide;總份數(shù)=平均數(shù)〞的計算方法。然后，又把木塊按原來的樣子1塊，2塊、6塊地擺好，讓學(xué)生觀測，平均數(shù)“3〞與原來的數(shù)對比大小。學(xué)生說，平均數(shù)3比原來大的數(shù)小，比原來小的數(shù)大，這樣，學(xué)生就形象地理解了“求平均數(shù)〞這一概念的本質(zhì)特征。

2.運用舊知識引出新概念

數(shù)學(xué)中的有些概念，往往難以直觀表述。如比例尺、循環(huán)小數(shù)等，但它們與舊知識都有內(nèi)在聯(lián)系。我就充分運用舊知識來引出新概念。在備課時要分析這個新概念有哪些舊知識與它有內(nèi)在的聯(lián)系。利用學(xué)生已把握的舊