小學(xué)語文多媒體教案

小學(xué)語文多媒體教案【篇一：多媒體教案】《多媒體技術(shù)》教案(2014---2015學(xué)年第2學(xué)期)教師王玉使用班級樓宇1411選用教材《多媒體技術(shù)與應(yīng)用教程程與實(shí)訓(xùn)》所屬教研室樓宇教研室教研室主任(簽字)太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院《多媒體技術(shù)》教案首頁(2014---2015學(xué)年第2學(xué)期)第一章多媒體技術(shù)典型應(yīng)用項(xiàng)目調(diào)研與鑒賞1.1多媒體技術(shù)概述1.1.1多媒體的基本概念1.1.1.1什么是多媒體多媒體實(shí)際上就是多種媒體的集成。多媒體的多指其多種媒體表現(xiàn)，多種感官作用，多種設(shè)備，多學(xué)科交匯，多領(lǐng)域應(yīng)用；媒是指人與客觀事物的中介；體”是指其綜合、集成一體化。目前，多數(shù)多媒體技術(shù)只利用了人的視覺和聽覺，虛擬現(xiàn)實(shí)”中也只用到了觸覺，而味覺、嗅覺尚未集成進(jìn)來，對于視覺也主要在可見光部分；隨著技術(shù)的進(jìn)步，多媒體的含義和范圍還將擴(kuò)展。1.1.1.2什么是多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多媒體信息通過計算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨(dú)或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。多媒體技術(shù)具有以下的關(guān)鍵特性：1.多樣化2.交互性3.集成性1.1.1.3常見的媒體元素媒體元素是指多媒體應(yīng)用中可顯示給用戶的媒體組成部分。表1常見的媒體元素1.1.1.4多媒體能做什么多媒體的應(yīng)用已經(jīng)涵蓋了各行各業(yè)，并且一直有創(chuàng)新的產(chǎn)品出現(xiàn)。1.廣告2.展示系統(tǒng)3.計算機(jī)游戲教學(xué)系統(tǒng)5.辦公自動化和會議系統(tǒng)6.交互式電視與視頻點(diǎn)播1.1.2多媒體制作所需的軟硬件環(huán)境由多媒體終端設(shè)備、多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體服務(wù)系統(tǒng)、多媒體軟件及有關(guān)的媒體數(shù)據(jù)組成的有機(jī)整體，稱為多媒體系統(tǒng)（multimediasystem）。一個完整的多媒體系統(tǒng)由多媒體計算機(jī)硬件和多媒體計算機(jī)軟件兩部分組成。多媒體個人計算機(jī)（multimediapersonalcomputer，mpc），指具有特定多媒體功能的。實(shí)際上，mpc并不是全新的個人計算機(jī)，它是在現(xiàn)有pc基礎(chǔ)上加裝一些硬件板卡及其軟件，使其具有綜合處理聲音、文字、圖形、圖像等信息的功能。1.1.2.1多媒體計算機(jī)的硬件多媒體計算機(jī)的主要硬件除了常規(guī)的硬件如主機(jī)、軟盤驅(qū)動器、硬盤驅(qū)動器、顯示器、網(wǎng)卡之外，還要有音頻信息處理硬件、視頻信息處理硬件及光盤驅(qū)動器等部分。1.多媒體計算機(jī)主機(jī)多媒體計算機(jī)主機(jī)可以是中、大型機(jī)，也可以是工作站，然而目前更普遍的是個人計算機(jī)。2.多媒體接口卡多媒體接口卡是根據(jù)多媒體系統(tǒng)獲取、編輯音頻或視頻的需要插接在計算機(jī)上，以解決各種媒體數(shù)據(jù)的輸入輸出問題。常用的接口卡有聲卡、顯示卡、視頻壓縮卡、視頻捕捉卡、視頻播放卡、光盤接口卡等。3.多媒體外部設(shè)備多媒體外部設(shè)備一般分為輸入系統(tǒng)和輸出系統(tǒng)。按其功能又可分為以下4類：（1）視頻、音頻輸入設(shè)備（）視頻、音頻播放設(shè)備（）人機(jī)交互設(shè)備（4）存儲設(shè)備表2多媒體計算機(jī)的配置方案1.1.2.2多媒體計算機(jī)的軟件按功能劃分，多媒體計算機(jī)軟件系統(tǒng)可分成3個層次，即多媒體核心軟件、多媒體工具軟件和多媒體應(yīng)用軟件。1.多媒體核心軟件多媒體核心軟件包括多媒體操作系統(tǒng)（multimediaoperatingsystem，mmos）和音/視頻支持系統(tǒng)（audio/videosupportsystem，），或音/視頻核心（audio/videokernel，avk），或媒體設(shè)備驅(qū)動程序（mediumdevice，mdd）等。對mpc而言，多媒體操作系統(tǒng)（microsoftwindows）和聲卡、cd-rom驅(qū)動器、視頻卡等多媒體工作平臺、媒體數(shù)據(jù)格式的驅(qū)動程序等構(gòu)成了多媒體核心軟件。2.多媒體工具軟件多媒體工具軟件包括多媒體數(shù)據(jù)處理軟件、多媒體軟件工作平臺、多媒體軟件開發(fā)工具和多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等。3.多媒體應(yīng)用軟件它是綜合運(yùn)用多媒體工具軟件而編寫的實(shí)用性多媒體軟件系統(tǒng)，是最終用戶使用的多媒體產(chǎn)品。1.1.2.3多媒體制作常用軟件工具【篇二：多媒體教案】中小學(xué)教師繼續(xù)教育教案課程名稱：多媒體課件設(shè)計與制作任課班級：2013寒假計算機(jī)繼續(xù)教育班任課教師：佘春燕教研室主任：吾扎提系主任：趙建國新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資培訓(xùn)中心二〇一三年元月12345【篇三：多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合】多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合目前，小學(xué)應(yīng)用電化教育手段進(jìn)行教學(xué)主要體現(xiàn)于課堂教學(xué)形式上，即利用電化教學(xué)的理論與方法，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，通過電化教育設(shè)計，使教育信息能夠高速、準(zhǔn)確、全面地傳授給學(xué)生。尤其是多媒體計算機(jī)這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以其特有的形象性和科學(xué)性，在語文教學(xué)中發(fā)揮其魅力，促進(jìn)了語文教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，從而給語文教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，給語文教育也帶來了一場革命。在小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，我初步探索出一條利用多媒體教學(xué)手段，選準(zhǔn)語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，努力提高語文多媒體教學(xué)實(shí)效性的路子。以下簡單談一些做法和體會。一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓語文課堂活起來。蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。作為教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉，我們就會擁有多種激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率語文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛？多媒體計算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。我們可以運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，營造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會理解的思想和運(yùn)用文字的技巧。1、在引入新課時利用多媒體“激趣”。小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學(xué)生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實(shí)地再現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽全文朗讀?；顒拥漠嬅嫘纬闪爽F(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅?，把學(xué)生一下子帶入了故事情境中，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。我在教《荔枝》一課時，精心設(shè)計了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設(shè)計的教師寄語，同學(xué)們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。再如教學(xué)《一株紫丁香》，如果只是講課文，能調(diào)動六七歲的小學(xué)生多少情感的投入？但當(dāng)我為學(xué)生播放動漫情境朗讀時，學(xué)生的表情和參與學(xué)習(xí)的積極性很高，再來理解文本的內(nèi)容就容易多了。由此可見聲，電，光，色，激情的表演，對人的感情起著多大的作用。2、在講讀課文時利用多媒體創(chuàng)境。在理解一段課文前，創(chuàng)設(shè)課文情境也是非常重要的。低年級的閱讀課文，一般比較生動、有趣，情境再現(xiàn)十分容易。如，在教學(xué)《山行》時，先播放動畫，然后讓學(xué)生說說在畫面上看到了什么？書上哪句詩分寫出了這一畫面？讓學(xué)生帶著問題或沒有感知到的部分，在課文中尋找答案，從而積極主動地投入課文的學(xué)習(xí)。隨著課改的深入，新課標(biāo)課本所選的范文，最顯著的一個特點(diǎn)就是在注重對學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但是教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對生活的體驗(yàn)不夠。而如果利用計算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。例如講授《黃山奇石》、《索溪峪的“野”》等一類寫景抒情的課文。制作多媒體課件時，完全可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，可以虛擬出一幅幅動人的畫卷。從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩意的畫境，它所能帶給學(xué)生的聽覺、視覺等感官上的極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。3、課堂訓(xùn)練中持趣。練習(xí)時，交互式多媒體更充分地顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。在這個環(huán)節(jié)中，我們可以設(shè)計各種形式的練習(xí)題。如選擇題，可以讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊選擇答案，當(dāng)答案正確時，除了在熒屏上顯示出來，還可以配以熱烈的掌聲；當(dāng)答案錯誤時，也可以配以其他聲音，提醒學(xué)生重新再找?？梢宰寣W(xué)生用鼠標(biāo)拖動的方法選擇答案，當(dāng)答案拖放在正確位置的時候，就會停在那里；如果放錯了就會往回跑。我們還可以利用多媒體將練習(xí)題以圖畫的形式出現(xiàn)，克服文字練習(xí)題的枯燥乏味，學(xué)生練得輕松，習(xí)得有趣。。如學(xué)習(xí)《識字一》一課后，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)：它們喜歡吃什么？根據(jù)圖片填詞語：如出示一張?zhí)旄咴频膱D片讓學(xué)生填詞語，學(xué)生練習(xí)時興趣盎然。二、利用多媒體，讓語文教學(xué)的難點(diǎn)“易”起來。語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。多媒體電腦教學(xué)可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。1、利用筆畫變形突破字型教學(xué)中的難點(diǎn)。如《我選我》一課有個生字補(bǔ)，是本課字形教學(xué)上的難點(diǎn)，學(xué)生寫“初”時往往會漏掉一點(diǎn)。于是我在教這個字時，屏幕出現(xiàn)的初”用刀裁布成衣，將兩點(diǎn)閃爍出現(xiàn)。這樣既形象又直觀，學(xué)生書寫時再也不會忘了兩點(diǎn)了。2、借助動畫演示突破理解課文中的難點(diǎn)。如《坐井觀天》一課中，鳥說天很大，青蛙說天只有井口那么大，是理解中的一個難點(diǎn)。這時，我設(shè)計插入了動畫演示，直觀、形象地展示鳥和青蛙的位來突破這個難點(diǎn)。3、借助多媒體教學(xué)突破朗讀教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，朗讀教學(xué)是語文教師不可回避的內(nèi)容。語文教師不僅要充當(dāng)“師”的角色，同時又要是朗讀家和“表演家”。但是我覺得要做到這一點(diǎn)對我來說是十分困難的。即使能夠做到。但由于表現(xiàn)方式和方法的局限性仍然難以達(dá)到多媒體計算機(jī)的信息傳遞效果。但是運(yùn)用多媒體，這些問題將會迎刃而解。一方面，朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優(yōu)秀作品，它用響亮、清晰的語言轉(zhuǎn)換了書面文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至蘊(yùn)含的情趣、意味，能給學(xué)生提供語言、節(jié)奏、語氣和語調(diào)等方面的示范。同時，情景朗讀既有標(biāo)準(zhǔn)的普通話，節(jié)奏感又強(qiáng)再配以與課文情節(jié)相一致的畫面學(xué)生可得到視覺與聽覺的共同享受，因而運(yùn)用多媒體來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果頗佳。另一方面，配樂朗讀，可創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動情緒，對學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)容、把握作品主題具有積極的作用。利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以使