小學語文一年級《明天要遠足》優(yōu)秀教案

設計說明覺的情景。本課的教學設計">教學設計以學生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。根據《語文課程標準》的要求，從學生的生活經驗入手，引導如，數筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎。課前準備1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。教師)2．預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、激趣導入，揭示課題1．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經常會進行什么活動？郊游、登山……如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。①學習“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結構；用加一加的方法識記：日＋月＝明。或者結合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。②引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？腳比較遠的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么？預設：生1：小要去哪兒？生2：他去遠方干什么？設計意圖：教師通過談話，以學生感興趣的郊游導入新課，引起學生共鳴，激發(fā)起學生學習的興趣。恰當地揭示并理解課文題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學生探究的興趣。二、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。2．同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認識的生字。3．指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內容？教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)4．她都想到了什么？完成活動設計卡，小組內交流。)要內容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。三、細讀課文，隨文識字1．讀文識字。(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小怎么了？睡不著)有關，所以是目字旁。(2)小睡不著覺，首先想到了什么？大海)認讀“?！弊?，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小的心里，那地方的海怎么樣？顏色很多)你們想去看看大海嗎？課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小是聽誰說的大海有很多種顏色？老師)識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？(6)小對老師的話持什么態(tài)度？懷疑、不相信……你是從哪個詞看出來的？預設：生：真的學習“真”字，強調里邊有三橫。生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。(7)指導朗讀。“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。2．鞏固生字。(1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。課件出示)目——()耂——()3．練習有感情地朗讀這一小節(jié)。大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓練，識字教學和朗讀感悟相結合，提高了教學效果。四、課后小結，激發(fā)探究奮，想到了