小學互動式教學面臨的困境探析

小學互動式教學面臨的困境探析小學互動式教學面臨的困境探析

摘要：

隨著信息技術的高速發(fā)展，互動式教學方式已經(jīng)成為了小學教育中的一種重要教學方式?；邮浇虒W不僅能夠拓展學生的知識面，提升學生的學習能力，還能夠激發(fā)學生的興趣和積極性。然而，在實踐中，小學互動式教學面臨著許多的困境，如教師能力不足、技術條件限制、學生學習習慣等問題。因此，本文將從小學互動式教學的性質、特點出發(fā)，探析小學互動式教學所面臨的困境，并提出相應的應對策略，以提高小學互動式教學的實效性。

關鍵詞：小學；互動式教學；困境；應對策略

一、背景

互動式教學是指在教學活動中，學生通過互動與教師和其他學生交流和合作，從而達到更好地學習目的。小學互動式教學在教學方法、教學形式等方面具有眾多的優(yōu)點，能夠拓展學生的知識面，提升學生的學習能力，激發(fā)學生的興趣和積極性，達到了非常明顯的教育效果。但是，在實踐中，小學互動式教學也存在許多困境和問題，限制了小學互動式教學的進一步發(fā)展。因此，本文將探析小學互動式教學所面臨的困境，并提出相應的應對策略，以提高小學互動式教學的實效性。

二、小學互動式教學的性質和特點

小學互動式教學是目前小學教育中廣泛采用的一種教學方式，具有以下的性質和特點：

1.以學生為主體。小學互動式教學強調學生的主動性和參與性，教師應該在教學中充分尊重學生，尊重學生的學習興趣和學習習慣，使學生在教學中成為活躍的主體。

2.強調互動性。小學互動式教學是一種雙向、多向的教學，強調教師與學生、學生之間的交流交互，學生可以在教學中共同探究、提問、回答等。

3.注重任務性。小學互動式教學中強調界定學習目標，根據(jù)學科實際情況設計探究任務和項目活動，以學生為中心滿足學生自主學習和參與實踐的需求。

4.以合作為導向。小學互動式教學注重小組合作、項目合作、團隊合作等合作模式，促進合作學習，提高學生的自主性和協(xié)作能力。

三、小學互動式教學面臨的困境

1.教師能力不足。目前小學互動式教學中，許多教師缺乏互動教學的有效方法和策略，不能很好地實踐互動式教學，影響了互動式教學的效果。

2.技術條件限制。小學教學中，在推廣互動式教學的實踐中，許多教師缺乏與互動式教學相應的技術應用能力，如電腦硬件和軟件應用等等。

3.學生學習習慣。在現(xiàn)代技術快速發(fā)展的背景下，學生更容易迷失在種類繁多的娛樂工具中，往往表現(xiàn)出對常規(guī)的學習方式失去了興趣，難以投入到互動式教學中。

4.執(zhí)行不足。小學教師在教學過程中往往難以貫徹落實互動式教學的相關要求，無法達到預期的引導、探究、操練和鞏固教學目標。

四、小學互動式教學的應對策略

1.提升教師能力。小學互動式教學需要教師具備先進的教學觀念和優(yōu)秀的授課技能，針對不同領域的互動教學策略和技巧進行提升和提高，以提高教師互動式教學的有效性。

2.加強技術條件建設。小學互動式教學需要相應的技術支持和條件，學校教育部門和教師可以通過開展各種培訓和講座，并配備必要的硬件設備和軟件應用資源來實現(xiàn)目標。

3.培養(yǎng)良好的學習習慣。為增強學生對互動式教學的興趣，教師可以在互動教學中應用一定的教學應用軟件，多采用有趣、生動、實踐性與新穎性的方式，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和環(huán)保意識。

4.強化監(jiān)督和推廣。創(chuàng)建相關的教學規(guī)范和指南，嚴格監(jiān)督和推廣互動式教學的有效實施，使其能夠在學校普及并廣泛應用。

結論：

小學互動教學面臨的問題實際上無所不在，如果解決不了這些問題，對于學生和教師都會造成極大的困擾。鑒于這種現(xiàn)狀，我們一定要深入探討問題的根源，并找到有效的解決辦法。小學互動式教學本質上是一個很好的教育創(chuàng)新，目的是發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，從而提高教育水平和質量。但是，解決互動教學中的種種問題的過程也實際上是一種教育改革的過程，必須付出巨大的努力和付諸實踐。學校和教育部門應該鼓勵教師積極探究互動式教學的實踐，幫助他們提高實踐能力和素質，從而促進更好地發(fā)展小學互動式教學。在小學互動教學的實踐過程中，還需要注意以下幾點：

首先，教師應該不斷地更新知識儲備和教學方法，不斷學習教學技能和互動教學應用的新技術，增強實踐能力和提高教學質量。其次，教師在實施互動式教學的過程中，應該注重鞏固和評估學生成果，為學生提供充分的指導和支持，并及時反饋和評價學生的學習成果。最后，學校和教育部門應該在推廣和普及互動式教學的過程中，加強學生和家長的宣傳和教育，加強與社區(qū)、社會、家庭的聯(lián)系和合作，共同營造良好的學習氛圍和環(huán)境。

總之，小學互動教學是一種有助于培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)造力的教育創(chuàng)新，但是在實踐過程中需要解決一系列問題，需要學校和教育部門加強支持和指導，并為教師提供必要的資源和條件，從而促進小學互動式教學的有序、穩(wěn)定和高效發(fā)展。此外，在實施小學互動教學過程中還需要確保以下幾點。

一是要關注學生的需求和興趣。小學生的興趣愛好比較廣泛，而且較為個性化。因此，教師在教學過程中應該善于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的興趣點，針對學生的需求和興趣開展互動式教學活動，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探究精神。

二是要充分利用教學資源和條件。在小學互動教學的實踐過程中，教師需要充分利用教學資源和條件，如教室設施、電腦網(wǎng)絡等資源，利用教學平臺、教材、多媒體等手段進行教學。同時，教師還需要積極開展校內外的考察、游學等教學活動，拓寬學生的視野和知識面，促進學生的發(fā)展。

三是要關注學生的情感和心理。小學生的情感和心理比較脆弱，容易受到各種情緒的影響。因此，教師在實施互動式教學的過程中，需要充分關注學生的情感和心理變化，及時與學生溝通和交流，留出足夠的時間和空間，讓學生感受到親情和溫暖，在學習過程中體驗快樂和成功。

綜上所述，小學互動教學是充滿挑戰(zhàn)和機遇的一種創(chuàng)新教育方式。在實踐中教師需要不斷提高教育教學水平，充分配合學生的興趣點和特點，創(chuàng)新教育方式，不斷探索新的教育教學模式，讓互動教學更加豐富、生動、有效。四是要注重學生的參與和合作。在小學互動教學中，教師需要讓學生參與到活動中來，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，與同伴進行溝通和合作，共同探究問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。教師應該采用多種方式，如小組討論、角色扮演、項目研究等方式，讓學生在合作中相互促進、相互學習，并逐漸成長。

五是要重視學習成果的評估。小學互動教學的目的是為了提高學生的學習和發(fā)展。因此，教師需要關注學生的學習成果，并對學生的學習情況進行及時和全面的評估。在評估過程中，教師需要注重學生的個性化差異，采用多種評價方式，如綜合評價、自我評價、同伴評價等方式，幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足，及時進行補救和提高。

六是要保持教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。小學互動教學是一種創(chuàng)新教育方式，需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。教師需要不斷提高自己的教育教學水平，了解最新的教育理論和發(fā)展趨勢，掌握多種教學技能和方法，不斷創(chuàng)新教育方式，提高教學質量和效果。

總之，小學互動教學是一種積極、生動、創(chuàng)新的教育方式，有利于學生的全面發(fā)展。在實施過程中，教師需要注重學生的個性化需求和興趣，充分利用教學資源和條件，關注學生的情感和心理變化，注重學生的參與和合作，并及時評估學生的學習成果，不斷提高自己的教育教學水平和創(chuàng)新精神，促進小學生的全面發(fā)展。七是要與家長積極溝通，形成合力。家長是教育的重要參與者，與教師共同育人是學生全面發(fā)展的必要條件。因此，教師需要積極主動地與家長溝通，建立良好的家校聯(lián)系，共同關注學生情況，及時溝通交流，形成家校共育的合力。

八是要注重學生的情感教育。小學互動教學注重學生的參與和合作，也要注重學生的情感教育。在實施過程中，教師需要關注學生的情感需求，引導學生正確表達情感，促進學生的自我認知和情感發(fā)展，提高學生的情商和社交能力。

九是要注重課外拓展和教育互聯(lián)。小學互動教學是一種積極、生動、創(chuàng)新的教育方式，也應該與時俱進地拓展教育內容和形式，加強課外拓展，培養(yǎng)學生的綜合素質。此外，教育互聯(lián)也是小學互動教學的必然趨勢，教師需要善于利用網(wǎng)絡和多媒體技術，拓展教學手段和資源，提高教學效果和質量。

十是要重視學生的自主學習和創(chuàng)新思維。小學互動教學的目的是提高學生的學習和發(fā)展，而自主學習和創(chuàng)新思維是學生學習和發(fā)展的重要方式和方法。因此，教師需要培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，鼓勵學生獨立思考和探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。

作為小學互動教學的實踐者，教師需要不斷提高自己的教育教學水平，不斷創(chuàng)新教育方式和手段，促進學生的全面發(fā)展，為小學生的未來成長奠定良好的基礎。十一是要加強教育研究和實踐探索。小學互動教學雖然是一種新的教育方式，但是也需要在教育研究和實踐探索方面不斷創(chuàng)新和發(fā)展，提高教育質量和效果。因此，教師需要注重教育研究和實踐探索，積極參與教學改革和實踐創(chuàng)新，探索適合小學生的互動教學模式和方法，促進教育教學的質量和效果的提高。

十二是要注重評價和反思。小學互動教學實施過程中，教師需要注重評價和反思，及時總結教學經(jīng)驗和教訓，借鑒其他優(yōu)秀的教學模式和方法，不斷完善小學互動教學的內容和形式，提高教育教學效果和質量。

總之，小學互動教學是一種具有活力、創(chuàng)新和多樣性的教學方式，具有很強的實踐意義和教育意義。教師需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，加強家校聯(lián)系和合作，注重學生的情感教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，加強教育研究和實踐探索，提高教學質量和效果，為小學生的發(fā)展和未來成長奠定良好的基礎。除了以上十二點關鍵要素外，還有一些小學互動教學的實操建議值得教師們參考。

首先，小學互動教學需要充分利用現(xiàn)有的數(shù)字化設備，如電子白板、平板電腦、投影儀等，豐富教學內容和形式。教師可以準備好課件和互動體驗活動，讓學生在體驗的過程中更好地理解知識點。

其次，小學互動教學需要教師和學生之間的密切合作和配合。教師需要成為學生的引路人和幫助學生發(fā)揮創(chuàng)造力的過程中的引導者。學生則需要積極參與互動活動，提出問題和觀點，主動學習和探索。

第三，小學互動教學需要靈活應對不同情況。教師需要靈活應對不同學生的學習情況、課程難度和互動形式，根據(jù)實際情況調整課堂教學計劃和教學模式。

第四，小學互動教學需要充分借鑒其他學科的互動教學經(jīng)驗和教學資源。無論是數(shù)學、語文、英語還是其他學科，都已經(jīng)有很多先進的互動教學方法和實踐經(jīng)驗，教師可以多向其他學科的教師請教，提高自己的教學水平。

第五，小學互動教學需要創(chuàng)新和實踐。教師需要不斷探索和嘗試新的教學模式和方法，在保持教學質量和效果的基礎上尋求突破和創(chuàng)新。

總之，小學互動教學是對傳統(tǒng)課堂教學的一種有益補充，它的實施需要教師、學生和家長的共同努力，注重教