體驗(yàn)式作文研究總結(jié)報(bào)告

第3頁(yè)共3頁(yè)體驗(yàn)式?作文研?究總結(jié)?報(bào)告?我們語(yǔ)?文課題?組在上?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?的直接?關(guān)心領(lǐng)?導(dǎo)下，?做到人?人參與?，扎實(shí)?開(kāi)展了?各項(xiàng)研?究工作?，努力?探索“?體驗(yàn)式?作文教?學(xué)”的?有效途?徑與方?法。一?路走來(lái)?，我們?腳踏實(shí)?地探索?著，也?采擷到?了甜美?的果實(shí)?。一?、研究?的基本?情況：?1、?對(duì)體驗(yàn)?式作文?教學(xué)的?認(rèn)識(shí)。?寫作?教學(xué)應(yīng)?貼近學(xué)?生實(shí)際?,讓學(xué)?生易于?動(dòng)筆,?樂(lè)于表?達(dá),應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)?生關(guān)注?現(xiàn)實(shí),?熱愛(ài)生?活,表?達(dá)真情?實(shí)感，?作文本?是精神?產(chǎn)品的?獨(dú)創(chuàng)，?學(xué)生只?有寫自?己的內(nèi)?心真實(shí)?感受、?親身經(jīng)?歷，自?己最熟?悉的、?最動(dòng)情?的東西?，才有?可能說(shuō)?真話，?抒真情?，才會(huì)?寫出感?人的作?文。義?務(wù)教育?《語(yǔ)文?課程標(biāo)?準(zhǔn)》關(guān)?于寫作?目標(biāo)中?談到：?“寫作?要感情?真摯，?力求表?達(dá)自己?對(duì)自然?、社會(huì)?、人生?的獨(dú)特?感受和?真切體?驗(yàn)。多?角度地?觀察生?活，發(fā)?現(xiàn)生活?的豐富?多彩，?捕捉事?物的特?征，力?求有創(chuàng)?意地表?達(dá)?！?作為一?名語(yǔ)文?教師，?應(yīng)該在?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?引導(dǎo)下?，突破?傳統(tǒng)作?文的樊?籬，為?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)開(kāi)放?的作文?大課堂?，引導(dǎo)?學(xué)生去?關(guān)心生?活，觀?察生活?，參與?生活，?重視生?活的積?累與體?驗(yàn)，做?生活的?有心人?。體驗(yàn)?式作文?是一種?以寫作?為重點(diǎn)?的語(yǔ)文?綜合性?學(xué)習(xí),?它要求?學(xué)生要?綜合利?用學(xué)習(xí)?要素,?它能比?傳統(tǒng)的?作文教?學(xué)在發(fā)?揮主體?性和創(chuàng)?造性有?很大的?突破，?是以學(xué)?生為主?體的作?文教學(xué)?。2?、體驗(yàn)?式作文?教學(xué)的?實(shí)踐與?探索?我校派?出了齊?灝等五?位教師?參加了?在世紀(jì)?中學(xué)召?開(kāi)的關(guān)?于體驗(yàn)?式作文?報(bào)告會(huì)?，觀摩?了來(lái)自?上海的?李白堅(jiān)?教授精?彩授課?，以及?來(lái)自張?店七中?魏俊峰?老師的?關(guān)于體?驗(yàn)式作?文的嘗?試的報(bào)?告后，?老師們?熱情很?高，認(rèn)?為體驗(yàn)?式作文?非常適?合在我?們農(nóng)村?中學(xué)開(kāi)?展。在?邢基光?校長(zhǎng)的?帶領(lǐng)下?，以教?研組長(zhǎng)?帶頭在?教研組?會(huì)上就?怎樣結(jié)?合我校?實(shí)際情?況展開(kāi)?廣泛討?論，并?確定了?課題重?點(diǎn)實(shí)施?年級(jí)，?為六年?級(jí)（一?班、二?班、三?班、四?班、五?班、六?班），?七年級(jí)?（一班?、二班?、三班?、四班?、五班?）和課?題重點(diǎn)?實(shí)施教?師：商?娜、郭?承業(yè)、?顧秀霞?、張俊?愛(ài)、劉?金枝、?劉華、?齊灝、?王循茂?。并擬?定以骨?干教師?帶動(dòng)策?略。決?定以實(shí)?施體驗(yàn)?式作文?教學(xué)為?契機(jī)，?改變我?校語(yǔ)文?教學(xué)目?前存在?的現(xiàn)狀?。提升?教師的?教育教?學(xué)理念?，轉(zhuǎn)變?學(xué)生被?動(dòng)學(xué)習(xí)?的方式?。（?一）、?在學(xué)校?生活中?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文。?學(xué)校是?學(xué)生生?活的重?要舞臺(tái)?，這座?舞臺(tái)上?發(fā)生的?一些事?可以引?入到學(xué)?生的學(xué)?習(xí)中來(lái)?。學(xué)校?師生之?間的交?往，班?干部競(jìng)?選演講?，觀看?演出等?活動(dòng)，?同學(xué)們?參加的?各項(xiàng)社?會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)，?也都成?了學(xué)生?體驗(yàn)的?機(jī)會(huì)，?為提高?作文教?學(xué)效率?奠定了?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?通過(guò)我?們老師?的積極?引導(dǎo)，?都成了?學(xué)生學(xué)?習(xí)、運(yùn)?用語(yǔ)文?的途徑?。俗話?說(shuō)：“?要想知?道梨子?的滋味?就應(yīng)該?去親自?嘗一嘗??！蓖?樣，對(duì)?作文的?體驗(yàn)感?悟也是?如此。?為此，?我組教?師有意?識(shí)地創(chuàng)?設(shè)機(jī)會(huì)?，結(jié)合?文本，?讓學(xué)生?在生活?中體驗(yàn)?。課堂?上聯(lián)系?學(xué)生已?有的生?活經(jīng)驗(yàn)?，去體?驗(yàn)，去?感悟，?加深感?受。初?四的王?循茂和?齊灝老?師則結(jié)?合語(yǔ)文?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?開(kāi)展了?以“秋?雨”為?主題的?作文活?動(dòng)。通?過(guò)觀察?秋雨，?傾聽(tīng)秋?雨，讀?描寫秋?雨的文?章，體?驗(yàn)秋雨?，在此?基礎(chǔ)上?齊媛媛?寫出的?《雨思?》張麗?偉的《?秋天·?秋雨》?均以描?寫細(xì)膩?真實(shí)而?受到語(yǔ)?文組老?師的好?評(píng)。?讓生活?與作文?緊密聯(lián)?系，在?生活中?學(xué)習(xí)作?文。向?生活要?素材，?讓學(xué)生?留心觀?察。教?給學(xué)生?觀察的?方法，?注意收?集觀察?的第一?手資料?。把豐?富的校?園生活?、多彩?的假日?活動(dòng)、?溫馨的?家庭生?活、四?季交替?帶來(lái)的?景物天?氣變化?等引進(jìn)?作文課?堂

。?因此，?“當(dāng)老?師做操?的時(shí)候?”、“?大自然?的聲音?”、“?游蟠龍?山”“?老師遲?到了2?分鐘”?、

等?等生活?題材在?我組廣?大教師?的引導(dǎo)?下，都?成了學(xué)?生習(xí)作?、說(shuō)話?的題材?。如劉?華老師?上的八?年級(jí)作?文課—?—《背?起行囊?走四方??--感?受家鄉(xiāng)?》，是?一堂將?生活和?語(yǔ)文結(jié)?合分組?調(diào)查：?1、?調(diào)查家?鄉(xiāng)歷史?、家鄉(xiāng)?傳說(shuō)、?發(fā)展變?化等等?；2?、調(diào)查?后：交?流家鄉(xiāng)?與其它?地方的?異同、?學(xué)習(xí)寫?作，交?流評(píng)價(jià)?。在此?基礎(chǔ)上?傅曉陽(yáng)?寫出了?“家鄉(xiāng)?美――?―傅山?”彭巖?同學(xué)寫?了“蟠?龍山游?記――?家鄉(xiāng)掠?影”發(fā)?表在校?報(bào)上。?（二?）、在?社會(huì)生?活中學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?。社?會(huì)是一?道廣闊?的背景?，更是?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的一?片天地?。我校?教師郭?承業(yè)開(kāi)?展了以?“環(huán)保?小課題?”的調(diào)?查研究?的體驗(yàn)?式作文?試驗(yàn)。?通過(guò)對(duì)?周圍的?垃圾進(jìn)?行調(diào)查?，引起?他們對(duì)?自然、?對(duì)生活?、對(duì)社?會(huì)的關(guān)?注。將?學(xué)生分?為若干?組，每?組由組?長(zhǎng)、資?料員、?調(diào)查員?、聯(lián)絡(luò)?員、撰?稿人等?組成。?組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)全面?協(xié)調(diào)、?統(tǒng)籌全?程（由?具有組?織、管?理能力?的學(xué)生?擔(dān)任）?；資料?員負(fù)責(zé)?查找相?關(guān)的材?料，供?全組使?用（由?具備較?強(qiáng)的閱?讀能力?和信息?處理能?力，最?好是家?里有電?腦、能?上網(wǎng)的?學(xué)生擔(dān)?任）；?調(diào)查員?負(fù)責(zé)制?定調(diào)查?問(wèn)卷、?發(fā)放問(wèn)?卷、訪?問(wèn)對(duì)象?等（由?表達(dá)能?