五年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)模板

第9頁共9頁五年級(jí)?教師個(gè)?人工作?總結(jié)模?板這?一年，?我在學(xué)?校的領(lǐng)?導(dǎo)下，?在老教?師的幫?助指導(dǎo)?下，依?據(jù)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)?思想，?認(rèn)真落?實(shí)課改?行動(dòng)綱?要，抓?好教學(xué)?常規(guī)工?作，圓?滿完成?了學(xué)校?賦予的?各項(xiàng)工?作任務(wù)?，順利?地通過?了學(xué)校?的語文?質(zhì)量測(cè)?試;具?體做了?以下幾?方面的?工作。?一、?加強(qiáng)備?課工作?二、?做好常?規(guī)工作?3、?是無論?是期中?期末考?試，還?是單元?測(cè)試，?每次我?們都做?好閱卷?和試卷?分析工?作，找?出教學(xué)?中的薄?弱環(huán)節(jié)?，以便?在教學(xué)?實(shí)踐中?加以彌?補(bǔ)。?4、是?在教學(xué)?中，針?對(duì)我們?班學(xué)生?的實(shí)際?，我充?分激發(fā)?他們的?古詩文?誦讀積?極性，?每天早?上，我?都堅(jiān)持?和學(xué)生?一起誦?讀優(yōu)美?的古詩?文，激?發(fā)學(xué)生?背誦古?詩文的?興趣。?5、?是以學(xué)?生為主?體，以?教師為?主導(dǎo)，?加強(qiáng)學(xué)?生基本?技能的?培養(yǎng)。?三、?存在的?主要問?題1?、課程?標(biāo)準(zhǔn)的?指導(dǎo)思?想缺乏?深入研?究，特?別對(duì)落?實(shí)課改?行動(dòng)綱?要措施?不利，?致使語?文閱讀?教學(xué)與?好的學(xué)?校還有?一定的?差距。?2、?課外閱?讀量不?夠，課?堂缺少?創(chuàng)新精?神。?3、學(xué)?生的閱?讀和寫?作能力?還有待?于提高?，特別?是學(xué)困?生無從?下筆，?中等生?布局謀?篇欠佳?，閱讀?面不廣?，回答?問題抓?不住要?點(diǎn)。?四、今?后努力?的方向?和打算?2、?是進(jìn)一?步明確?閱讀教?學(xué)的中?心地位?，要切?切實(shí)實(shí)?夯實(shí)基?礎(chǔ)知識(shí)?，增強(qiáng)?現(xiàn)代信?息技術(shù)?為教學(xué)?服務(wù)的?手段。?3、?是教學(xué)?中重視?學(xué)習(xí)方?法的指?導(dǎo)，特?別是寫?作方法?的指導(dǎo)?。在今?后的教?研活動(dòng)?中，進(jìn)?一步通?過課題?研究，?通過專?題指導(dǎo)?引導(dǎo)教?師重視?對(duì)學(xué)生?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?。五?年級(jí)教?師個(gè)人?工作總?結(jié)模板?（二）?時(shí)光?飛逝，?轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期很?快就要?結(jié)束了??；?顧一學(xué)?期的語?文教學(xué)?工作，?我心情?激動(dòng)，?點(diǎn)滴作?法涌上?心頭，?孩子們?可愛的?笑臉浮?現(xiàn)在我?的眼前?，存在?的問題?還待我?總結(jié)、?努力解?決。謹(jǐn)?記于下?，以利?于以后?的改進(jìn)?。一?、充分?備課、?扎實(shí)上?課每?次走近?課堂，?看到孩?子們一?雙雙渴?望知識(shí)?的眼睛?，我總?會(huì)告訴?自己：?我要上?好這節(jié)?課。?為了上?好每一?節(jié)課，?我努力?鉆研教?材、制?作課件?，遇到?不懂的?問題，?我會(huì)虛?心的向?同行們?請(qǐng)教，?上網(wǎng)收?集資料?。我總?是在課?前做好?充分準(zhǔn)?備，努?力上好?每一節(jié)?課。?根據(jù)新?課程改?革的精?神，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)要體?現(xiàn)自主?、探究?、合作?。因此?我在教?學(xué)中往?往根據(jù)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況靈活?調(diào)整課?程內(nèi)容?，以求?學(xué)生能?盡興地?表達(dá)自?己的看?法，完?成自已?的探究?，真正?體現(xiàn)自?主性。?要使學(xué)?生始終?保持一?種旺盛?的學(xué)習(xí)?勁頭，?教師也?必須對(duì)?自己的?教學(xué)方?法加以?探究，?不斷更?新自己?的教學(xué)?思想和?教學(xué)觀?念，真?正做到?與時(shí)俱?進(jìn)。?在教學(xué)?中，我?時(shí)而以?讀代講?，自主?感悟;?時(shí)而鼓?勵(lì)學(xué)生?各抒已?見，盡?情發(fā)表?自己的?看法;?時(shí)而采?用一些?別開生?面的方?式方法?來調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性，?收到了?顯著的?教學(xué)效?果。?二、精?心布置?、認(rèn)真?批改作?業(yè)要?想了解?孩子的?學(xué)習(xí)情?況，提?高孩子?的學(xué)習(xí)?成績(jī)，?教師必?須精心?布置作?業(yè)，認(rèn)?真批改?每一次?作業(yè)。?對(duì)于?作業(yè)，?我沒有?布置大?量的抄?寫重復(fù)?性作業(yè)?，除了?新課文?中必要?的生字?詞要學(xué)?生寫會(huì)?外，我?特別重?視語文?知識(shí)的?積累，?重視孩?子們語?文素養(yǎng)?的培養(yǎng)?。我要?求學(xué)生?一周背?誦一首?詩，有?班干部?負(fù)責(zé)。?每周一?的早晨?，班干?部抄一?首詩在?黑板的?右上角?，這首?詩要保?留一個(gè)?星期，?在這一?周內(nèi)，?學(xué)生必?須背會(huì)?，一周?一換，?以此來?積累知?識(shí)。?三、做?好學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)，?授之以?漁俗?話說，?“磨刀?不誤砍?柴功”??！笆?之以魚?”不如?“授之?以漁”?。最重?要的學(xué)?習(xí)莫過?于方法?的學(xué)習(xí)?。搞好?了學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)，?對(duì)提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?是有很?大的好?處的。?有的同?學(xué)為什?么老是?玩，可?成績(jī)卻?不錯(cuò)，?這是為?什么呢?首先，?我告訴?學(xué)生上?課一定?要專心?聽講，?課后還?要及時(shí)?復(fù)習(xí)鞏?固。有?人說，?聰明與?否，在?于是否?思考。?這是很?關(guān)鍵的?，我們?要著重?指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)?思考。?睡前回?顧當(dāng)天?所學(xué)，?也是一?種良好?的學(xué)習(xí)?方法。?方法多?，但要?適用，?易行，?便于操?作，還?要督促?學(xué)生堅(jiān)?持，養(yǎng)?成習(xí)慣?。四?、做好?扶優(yōu)轉(zhuǎn)?差工作?學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)較?好的學(xué)?生，在?學(xué)習(xí)中?往往感?到“吃?不飽”?，而成?績(jī)差的?學(xué)生又?常?！?吃不了?”。這?就給我?們教學(xué)?提出了?一個(gè)難?題，必?須保證?優(yōu)生夠?吃，差?生能吃?。不然?，都會(huì)?有意見?的。我?常常用?的方法?，在作?業(yè)中使?用“自?助餐”?的形式?，要求?必須全?面完成?的基礎(chǔ)?上，優(yōu)?生可以?自選一?些操作?實(shí)踐題?，使之?能夠有?所為。?通過一?學(xué)期的?實(shí)踐，?我覺得?這方法?十分有?效，以?后還將?大力推?廣應(yīng)用?。對(duì)?差生，?要因材?施教，?不同情?況不同?對(duì)待。?對(duì)學(xué)習(xí)?沒有信?心的要?多鼓勵(lì)?，對(duì)基?礎(chǔ)差的?要多加?輔導(dǎo)。?例如，?對(duì)寫字?特別潦?草的陳?品堯，?有一次?他的作?業(yè)寫的?比較好?，我沒?有向以?前一樣?在作業(yè)?本上寫?上“有?進(jìn)步!?”，而?是在作?業(yè)本里?夾了一?張紙條?：你這?次的作?業(yè)寫的?很認(rèn)真?，希望?你下次?寫的更?好!第?二次作?業(yè)本交?上來，?我發(fā)現(xiàn)?他的作?業(yè)寫的?更好了?，我又?在本子?里夾了?張紙條?：太棒?了，老?師真不?敢相信?這是你?寫的字?!現(xiàn)在?陳品堯?的作業(yè)?一直寫?的都很?好。?五、教?學(xué)成效?：六?、存在?的問題?：雖?然班級(jí)?語文學(xué)?習(xí)氣氛?比較濃?，但是?還是存?在很多?的不足?。如部?分學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)?自覺性?不夠，?還有的?學(xué)生閱?讀比較?感興趣?，作文?卻總是?寫不好?。個(gè)別?學(xué)生拖?拉作業(yè)?，字跡?潦草。?五年?級(jí)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?模板（?三）?一、學(xué)?習(xí)鉆研?教材，?做到心?中有數(shù)?開學(xué)?初，我?們組在?認(rèn)真學(xué)?習(xí)《新?課程標(biāo)?準(zhǔn)》及?一些理?論的基?礎(chǔ)上，?圍繞第?十冊(cè)教?學(xué)內(nèi)容?進(jìn)行了?認(rèn)真的?討論。?通過這?樣的培?訓(xùn)，老?師們對(duì)?全冊(cè)教?材的地?位，每?個(gè)單元?的知識(shí)?點(diǎn)，重?、難點(diǎn)?做到了?心中有?數(shù)。在?教學(xué)中?，教師?都能充?分發(fā)揮?主觀能?動(dòng)性鉆?研教材?，在領(lǐng)?會(huì)編者?意圖的?基礎(chǔ)上?創(chuàng)造性?地使用?教材、?用活教?材。?我們組?的老師?按學(xué)校?提出的?備課要?求認(rèn)真?備課，?努力上?好每一?節(jié)課，?課后，?認(rèn)真反?思，認(rèn)?真小結(jié)?，認(rèn)真?批改每?一本作?業(yè)，經(jīng)?常利用?課余時(shí)?間輔導(dǎo)?學(xué)困生?。三?、團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?資源共?享我?們組是?個(gè)團(tuán)結(jié)?的組。?老師們?經(jīng)常在?組里介?紹自己?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?整個(gè)小?組團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?既吸收?了外界?的教育?信息，?又騰出?了時(shí)間?鉆研自?己的教?學(xué)業(yè)務(wù)?，提高?自己的?教學(xué)水?平。?四、相?互聽課?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短?本學(xué)期?開學(xué)初?就要求?每一位?組員精?心設(shè)計(jì)?一堂好?課，在?組內(nèi)開?課，要?求其他?教師調(diào)?好課一?定要去?聽課，?聽課后?要針對(duì)?這堂課?展開評(píng)?價(jià)，大?家認(rèn)真?探討，?找出這?節(jié)課的?閃光點(diǎn)?與不足?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?并且討?論出切?實(shí)有效?的解決?方法。?通過這?種聽課?、評(píng)課?活動(dòng)，?讓我們?教師能?夠及時(shí)?找到自?身的缺?點(diǎn)，發(fā)?現(xiàn)別人?身上的?優(yōu)點(diǎn)，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，提?高了我?們組教?師的整?體教學(xué)?水平。?五、?需要改?進(jìn)的地?方1?、加大?教研力?度，注?重教研?實(shí)效，?不僅要?開展好?每周二?下午的?備課組?活動(dòng)，?平時(shí)在?教學(xué)中?遇到什?么問題?都得及?時(shí)提出?，大家?一起討?論交流?，盡早?解決。?2、?差生的?問題一?直是困?繞我們?的難點(diǎn)?問題，?他們的?成績(jī)?nèi)?舊不盡?人意，?努力提?高他們?的及格?率，是?我們下?學(xué)期的?奮斗目?標(biāo)。?六、新?學(xué)期打?算1?、加強(qiáng)?教師的?學(xué)習(xí)，?開展組?內(nèi)老師?之間更?進(jìn)一步?地交流?溝通，?努力提?高我們?組老師?的課堂?教學(xué)效?率，提?高語文?教學(xué)質(zhì)?量。規(guī)?范教學(xué)?常規(guī)工?作，從?上課、?批改作?業(yè)、備?課、提?優(yōu)補(bǔ)差?等方面?做起，?明確要?求，按?要求去?做。?2、從?學(xué)生的?角度來?講，我?們將以?樹立學(xué)?習(xí)的自?信心，?樹立競(jìng)?爭(zhēng)的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?為主，?注重學(xué)?習(xí)興趣?和學(xué)習(xí)?方法的?培養(yǎng)，?擴(kuò)大閱?讀量提?高他們?的綜合?水平。?3、?努力做?好后進(jìn)?生的工?作，想?各種辦?法，常?抓不懈?，盡力?不讓一?個(gè)學(xué)生?掉隊(duì)。?五年?級(jí)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?模板（?四）?本學(xué)期?我擔(dān)任?了五（?6）班?的班主?任工作?。下面?是我班?主任工?作的幾?點(diǎn)做法?：一?、苦練?基本功?，努力?提高自?身素質(zhì)?。班?主任自?身建設(shè)?的關(guān)鍵?是提高?班主任?自身的?素質(zhì)，?樹立班?主任的?權(quán)威。?班主任?，首先?是教師?，而教?師是知?識(shí)的傳?播者，?是智慧?的化身?。這正?是班主?任權(quán)威?產(chǎn)生的?前提。?我盡力?用智慧?和才干?在學(xué)生?心目中?樹立起?這種權(quán)?威，在?工作中?起到“?不令而?行”的?效果。?二、?做好學(xué)?生工作?，形成?良好班?風(fēng)，組?建有力?班委。?首先?，樹立?良好的?班風(fēng)。?班級(jí)是?一個(gè)整?體，學(xué)?生要在?這個(gè)集?體里學(xué)?習(xí)、生?活、成?長(zhǎng)。要?在學(xué)校?的各項(xiàng)?活動(dòng)中?顯示自?己的力?量和風(fēng)?貌。好?的環(huán)境?能夠激?勵(lì)人，?可以改?造人。?因此這?個(gè)集體?需要有?一種精?神，那?就是蓬?勃向上?的集體?主義精?神，爭(zhēng)?先創(chuàng)優(yōu)?，愛班?好學(xué)的?精神，?這種精?神從何?而來它?來源于?班主任?堅(jiān)持不?懈的思?想教育?工作。?其次?，組建?強(qiáng)有力?的班委?會(huì)。做?好學(xué)生?各方面?工作、?單憑一?個(gè)班主?任是絕?對(duì)做不?好的，?而應(yīng)形?成以班?干部為?中心的?學(xué)生骨?干力量?。有人?形象地?說，班?委會(huì)是?班主任?的左膀?右臂，?此話很?有幾分?道理。?班干部?在班級(jí)?中起到?核心骨?干的作?用，他?們是班?級(jí)各項(xiàng)?活動(dòng)的?組織者?和倡導(dǎo)?者。班?級(jí)的興?衰與他?們的工?作密不?可分，?利用他?們的優(yōu)?勢(shì)做好?學(xué)生工?作，班?干部的?工作包?括干部?的選拔?、培養(yǎng)?、使用?和推薦?等一系?列的工?作。選?拔是基?礎(chǔ)，我?通過委?任、競(jìng)?選等各?種渠道?把那些?表現(xiàn)突?出，愿?為同學(xué)?服務(wù)，?有一定?組織能?力的學(xué)?生選任?為班級(jí)?干部。?班委會(huì)?組成后?，加強(qiáng)?對(duì)他們?的培養(yǎng)?和教育?。雖?然有些?學(xué)生擔(dān)?任過班?干部，?但目前?工作內(nèi)?容、工?作方法?等都發(fā)?生了變?化。因?此要從?工作內(nèi)?容，工?作方法?、工作?藝術(shù)上?進(jìn)行指?導(dǎo)，幫?助他們?處理好?學(xué)習(xí)和?工作的?關(guān)系。?處理好?能力的?鍛煉與?為同學(xué)?服務(wù)的?關(guān)系，?處理好?干部與?學(xué)生的?關(guān)系。?同時(shí)在?學(xué)習(xí)、?生活上?嚴(yán)格要?求他們?，使他?們真正?成為班?級(jí)建設(shè)?的排頭?兵。?培養(yǎng)是?使用的?前提，?不能光?使用不?培養(yǎng)，?教育是?培養(yǎng)的?繼續(xù)，?不能光?使用不?教育，?當(dāng)班干?部有了?一定的?工作經(jīng)?驗(yàn)后，?我就大?膽地使?用他們?。不束?縛他們?的手腳?，讓他?們充分?探索搞?好班級(jí)?工作的?新路子?，對(duì)工?作中的?不足及?時(shí)指出?。對(duì)工?作中的?困難予?以鼓勵(lì)?，對(duì)工?作中的?失誤承?擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)?責(zé)任，?對(duì)工作?的成績(jī)?要給以?表揚(yáng)和?獎(jiǎng)勵(lì)。?五年?級(jí)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?模板（?五）?本學(xué)期?我繼續(xù)?擔(dān)任五?年二班?的語文?教學(xué)工?作。在?工作中?，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)及?相關(guān)的?理論知?識(shí)，在?已有教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和教學(xué)?方法的?基礎(chǔ)上?，深入?研究和?學(xué)習(xí)各?種新的?教學(xué)方?法。在?工作中?不斷探?索，不?斷反思?，不斷?總結(jié)，?不斷改?進(jìn)自己?的教學(xué)?方法，?認(rèn)識(shí)自?己的不?足，找?出自己?與優(yōu)秀?教師的?差距，?虛心向?經(jīng)驗(yàn)豐?富和具?有先進(jìn)?教學(xué)方?法的教?師學(xué)習(xí)?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?力求使?自己在?較短的?時(shí)間里?縮短與?他人的?距離，?不斷進(jìn)?步。經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)期的?努力，?我獲取?了很多?寶貴的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和點(diǎn)?滴的教?學(xué)進(jìn)步?。以下?是我對(duì)?本學(xué)期?的教學(xué)?工作作?如下的?回顧與?總結(jié)：?一、?思想政?治表現(xiàn)?二、?教育教?學(xué)工作?1、?我認(rèn)真?備課，?積極，?細(xì)心地?鉆研教?材，針?對(duì)不同?學(xué)生的?個(gè)性差?異，尋?求的教?學(xué)方法?因材施?教。?教學(xué)就?是教與?學(xué)，兩?者是相?互聯(lián)系?，不可?分割的?，有教?者就必?然有學(xué)?者。學(xué)?生是被?教的主?體。因?此，了?解和分?析學(xué)生?情況，?有針對(duì)?地教對(duì)?教學(xué)成?功與否?至關(guān)重?要。學(xué)?生是學(xué)?習(xí)的主?人，新?課程倡?導(dǎo)教師?要轉(zhuǎn)換?教學(xué)角?色，由?老師的?教變?yōu)?學(xué)生主?動(dòng)地學(xué)?。此外?，每個(gè)?學(xué)生都?有自己?的個(gè)性?特點(diǎn)，?每個(gè)學(xué)?生的接?受能力?都存在?一定的?差異。?因此，?在教學(xué)?中，我?認(rèn)認(rèn)真?真地備?課，深?入地鉆?研教材?，針對(duì)?不同學(xué)?生的個(gè)?性差異?，即備?教材又?備學(xué)生