信息時(shí)代大學(xué)生

信息時(shí)代大學(xué)生演示文稿當(dāng)前1頁(yè)，總共30頁(yè)。（優(yōu)選）第一講信息時(shí)代大學(xué)生當(dāng)前2頁(yè)，總共30頁(yè)。引言：從一張圖畫(huà)說(shuō)起當(dāng)前3頁(yè)，總共30頁(yè)。當(dāng)前4頁(yè)，總共30頁(yè)。LascauxCavePainting,France法國(guó)的Lascaux(拉斯科)巖洞，其中有15,000多年前原始人的繪畫(huà)。這些巖洞繪畫(huà)被人類學(xué)家稱為“石器時(shí)代教堂里的珍珠”洞窟壁畫(huà)被譽(yù)為“史前的盧佛宮”。當(dāng)前5頁(yè)，總共30頁(yè)。Lascaux壁畫(huà)是人類藝術(shù)和意識(shí)發(fā)展進(jìn)化的象征。洞穴有1500件雕刻和600幅壁畫(huà)，聯(lián)合國(guó)教科文組織指定為世界文化遺產(chǎn)。目前世界上共有660處文化遺產(chǎn)，有30處被列入瀕危名單，Lascaux也是其中之一。當(dāng)前6頁(yè)，總共30頁(yè)。當(dāng)前7頁(yè)，總共30頁(yè)。當(dāng)前8頁(yè)，總共30頁(yè)。著名的人類古老場(chǎng)景：一頭野牛正沖向一個(gè)鳥(niǎo)人，鳥(niǎo)人附近有一只鳥(niǎo)站立在枝頭，野牛身上已被一枝矛剌穿，但還在掙扎向人沖去，圖中的人物形態(tài)被圖案化了。

當(dāng)前9頁(yè)，總共30頁(yè)。巖洞藝術(shù)和信息行為在藝術(shù)、信息、人類行為和人類進(jìn)化方面有著某種聯(lián)系的紐帶。當(dāng)前10頁(yè)，總共30頁(yè)。人類信息行為的進(jìn)化途徑從巖洞藝術(shù)中，我們可以推斷原始人類如何捕獲獵物；通過(guò)動(dòng)物蹤跡分析可以推斷當(dāng)時(shí)人收集、使用和存儲(chǔ)信息的行為。古代的巖洞繪畫(huà)構(gòu)成存儲(chǔ)和傳遞信息的重要手段；巖洞繪畫(huà)相當(dāng)于當(dāng)時(shí)的百科全書(shū)，傳遞著繪畫(huà)者對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的理解。

當(dāng)前11頁(yè)，總共30頁(yè)。巖洞壁畫(huà)中的三個(gè)信息現(xiàn)象信息收集發(fā)現(xiàn)動(dòng)物痕跡和標(biāo)志,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物后進(jìn)行細(xì)致的觀察，用動(dòng)物作為潛在動(dòng)物源的線索。信息組織繪畫(huà)過(guò)程是把相關(guān)信息有效組織起來(lái)的過(guò)程。信息存儲(chǔ)采用一定的載體和工具把信息存貯起來(lái)。信息使用

通過(guò)巖洞壁畫(huà)教育年輕一代，傳遞生活知識(shí)和常識(shí)；巖洞壁畫(huà)可以起到存儲(chǔ)、傳遞和檢索信息的功能當(dāng)前12頁(yè)，總共30頁(yè)。當(dāng)前13頁(yè)，總共30頁(yè)。阿爾文·托夫勒(AlvinToffler)——未來(lái)學(xué)大師、世界著名未來(lái)學(xué)家，當(dāng)今最具影響力的社會(huì)思想家之一。1970年，《未來(lái)的沖擊》。1980年，《第三次浪潮》。人類發(fā)展史劃分為第一次浪潮的“農(nóng)業(yè)文明”，第二次浪潮的“工業(yè)文明”以及第三次浪潮的“信息社會(huì)”。1990年，《權(quán)力的轉(zhuǎn)移》。合稱未來(lái)三部曲。2006年與夫人合著《財(cái)富的革命》。托夫勒是第一位洞察到現(xiàn)代科技將深刻改變?nèi)祟惿鐣?huì)結(jié)構(gòu)及生活形態(tài)的學(xué)者。當(dāng)前14頁(yè)，總共30頁(yè)。阿爾文·托夫勒(AlvinToffler)——

跨國(guó)企業(yè)將盛行；電腦發(fā)明使SOHO(在家工作)成為可能；人們將擺脫朝9晚5工作的桎梏；核心家庭的瓦解；DIY(自己動(dòng)手做)運(yùn)動(dòng)的興起……由于新技術(shù)浪潮的出現(xiàn)，發(fā)展中國(guó)家可以重新和發(fā)達(dá)國(guó)家站在同一起跑線上。當(dāng)前15頁(yè)，總共30頁(yè)。阿爾文·托夫勒(AlvinToffler)——托夫勒預(yù)測(cè)未來(lái)百年十大事件

1、2015年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入滯長(zhǎng)期。2、2019年，定制經(jīng)濟(jì)理論完全取代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，世界發(fā)生第三次經(jīng)濟(jì)革命。3、2029年，中國(guó)航母作戰(zhàn)能力進(jìn)入世界前列。4、2039年，中國(guó)取代美國(guó)成為世界第一大經(jīng)濟(jì)體。5、2049年，北約解體。6、2059年，世界水資源出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)。7、2069年，第三次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，不會(huì)造成大量平民傷亡。8、2079年，機(jī)器人作為人種之一，與人類和平相處。9、2089年，時(shí)空穿梭機(jī)問(wèn)世。10、2099年，高級(jí)地球人將進(jìn)入太空居住，成為太空人。當(dāng)前16頁(yè)，總共30頁(yè)。選課目的一、學(xué)分的需要二、學(xué)習(xí)的需要當(dāng)前17頁(yè)，總共30頁(yè)。信息時(shí)代——我們生存的時(shí)代人類歷史：狩獵時(shí)代農(nóng)業(yè)時(shí)代工業(yè)時(shí)代信息時(shí)代當(dāng)前18頁(yè)，總共30頁(yè)。信息時(shí)代——我們生存的時(shí)代“信息社會(huì)”、“信息爆炸”、“信息高速公路”、“數(shù)字城市”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”信息與材料、能源是現(xiàn)代社會(huì)的三大支柱。當(dāng)前19頁(yè)，總共30頁(yè)。信息時(shí)代——我們生存的時(shí)代信息（Information）信息論創(chuàng)始人美國(guó)數(shù)學(xué)家維納：信息是人們?cè)谶m應(yīng)外部世界并且使這種適應(yīng)反作用于外部世界的過(guò)程中同外部世界進(jìn)行交換的內(nèi)容的名稱。簡(jiǎn)單講，信息一般是指消息、音信和信號(hào)等所包含的內(nèi)容。電視、新聞、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、打電話、網(wǎng)上聊天等等。當(dāng)前20頁(yè)，總共30頁(yè)。信息時(shí)代——我們生存的時(shí)代信息活動(dòng)：信息收集信息加工信息存儲(chǔ)信息傳遞當(dāng)前21頁(yè)，總共30頁(yè)。信息時(shí)代——我們生存的時(shí)代信息化的四大特點(diǎn)智能化電子化全球化非群體化當(dāng)前22頁(yè)，總共30頁(yè)。信息素質(zhì)——信息時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求一、什么是信息素質(zhì)（InformationLiterate）1、1974年，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯最先提出：“信息素質(zhì)是認(rèn)識(shí)和表達(dá)信息需求并從信息資源中獲取利用信息的技能?！?/p>

1979年美國(guó)信息協(xié)會(huì)的解釋為：“人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能?！薄ぁぎ?dāng)前23頁(yè)，總共30頁(yè)。信息素質(zhì)——信息時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求2、中國(guó)學(xué)者：

“信息素質(zhì)既是一種能力素質(zhì)，更是一種基礎(chǔ)素質(zhì)。信息素質(zhì)有其自身的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，包括：信息意識(shí)素質(zhì)、信息能力素質(zhì)、信息道德素質(zhì)?！?/p>

“信息素質(zhì)涉及科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，但又很難納入科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的框架中去。它是一種綜合的，在未來(lái)社會(huì)中具有重要獨(dú)特作用的基本素質(zhì)?！薄ぁぎ?dāng)前24頁(yè)，總共30頁(yè)。信息素質(zhì)——信息時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求二、具備信息素質(zhì)的必要性1、信息素質(zhì)是信息化生存的必備條件。2、信息時(shí)代學(xué)習(xí)者的執(zhí)照。3、衡量大學(xué)生合格的重要標(biāo)志。··當(dāng)前25頁(yè)，總共30頁(yè)。1、信息素質(zhì)是信息化生存的必備條件“信息文盲”美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇季度報(bào)告中提出：21世紀(jì)的能力素質(zhì)是基本學(xué)習(xí)技能（讀、寫(xiě)、算）、信息素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。當(dāng)前26頁(yè)，總共30頁(yè)。2、信息時(shí)代學(xué)習(xí)者的執(zhí)照。

信息時(shí)代的學(xué)習(xí)是基于信息、以多媒體為主要手段的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，促進(jìn)認(rèn)知，信息獲取能力、處理能力、利用能力、交流能力由于社會(huì)的發(fā)展，需要承擔(dān)的知識(shí)和信息越來(lái)越多。?！兜谖屙?xiàng)修煉》“在未來(lái)，你所擁有的唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)的更快的能力。”當(dāng)前27頁(yè)，總共30頁(yè)。3、衡量大學(xué)生合格的重要標(biāo)志。美國(guó)信息水平總指數(shù)為71.76，日本為69.97，中國(guó)為6.17.當(dāng)前28頁(yè)，總共30頁(yè)。信息素質(zhì)——信息時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求三、信息素質(zhì)的內(nèi)容1、美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)ALA1989年指出：“Tobeinformationliterate,apersonmustbeabletorecognizewheninformationisneededhavetheabilitytolocate,evaluate,anduseeffectivelythe

neededinformation.”“具有信息素質(zhì)的人能夠知道什么時(shí)候需要信息，能夠有效地獲取、評(píng)價(jià)和利用所需要的信息。”··當(dāng)前29頁(yè)，總共30頁(yè)。信息素質(zhì)——信息時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求2、2000年