2022年漢語拼音教案(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年漢語拼音教案(3篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應當怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

漢語拼音教案篇一

1毖щ醙、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2倍磷糶、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。

4筆煜5個生字，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的"鴿"提醒g的音，橄欖枝的形狀提醒g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的"蝌"提醒k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提醒k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，"喝"提醒h的音，椅子側面的形狀提醒h的形。

其次部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學重點難點：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學預備

1迸浜涎習g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究蔚納字、生詞卡片。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

（一）復習單韻母和學過的聲母

（二）學習聲母g

1笨賜跡。教學聲母g.

（1）指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

（2）出示聲母g.誰熟悉？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模擬、感悟，體會發(fā)音要領。（教師指導把鴿子的"鴿"讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

（3）指名試讀

2毖生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

3崩用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用"9字帶鉤就是g"來記憶g的形。

小結：圖上的"鴿"標音，用彎曲的樹枝表示g形。探討一下自己還有什么方法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g.

對比讀g—e、g,讓學生進行感知對比，進一步把握g的發(fā)音要領。

（三）練習拼音

1備聰捌匆舴椒ā

2比醚生試著拼讀：g—a、g—e、g—u.

3敝該拼讀音節(jié)。

4、范寫g,學生書空練寫。

（四）學習聲母k.

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生："k"讀"蝌"音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊對比讀g、k.

5、"開火車"讀k.

6、對比k—e,k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機槍k、k、k.

8、范寫k,學生書空練寫。

9、讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u.

（五）教學聲母h.觀測圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領讀、齊讀。

3、對比讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音洪亮。）

4、對比讀k、h,讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出；發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。重視區(qū)別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h.

6、范寫h,學生書空練寫。

7、讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u.

（六）指導學生在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：""叫豎左彎；""叫左斜右斜。

（七）總結本課學習狀況，表揚學習好的同學。

漢語拼音教案篇二

1．情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，愿意拼讀。

2．識字：10個；通過拼音穩(wěn)定學過的字；滲透性識字。

3．詞、語、句：拼音要點：9個復韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體認讀音節(jié)。

4．閱讀：背誦《早操》。

5．口語交際：能夠用完整的句子較明了地對字母的字形進行比較說明。

6．學法和習慣：初步把握通過對比認識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)細心觀測發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。

1．會認讀“ai、ei、ui〞三個復韻母，滲透發(fā)音方法。

2．會認讀“ai、ei、ui〞的四聲。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui〞的音節(jié)。

4．通過拼音穩(wěn)定學過的字，滲透性識字：“飛、來〞。

5．能夠用完整的句子較明了的對復韻母與單韻母的形進行比較說明。

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃重興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。

初步把握通過對比認識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)細心觀測，發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。

1．認讀"ai、ei、ui"三個復韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較明了的對復韻母與單韻母的形進行比較說明。

3．拼讀音節(jié)。

1．認讀“ai、ei、ui〞三個復韻母的四聲。

2．拼讀音節(jié)。

1．字母卡。

2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui〞三個復韻母的娃娃臉。

3．教學軟件。

1．寫有“ai、ei、ui〞四聲的韻母卡。

2．寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認識他們？

生：（略）。

師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。

生a：（補充）在挨著。

生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

師：對比一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現(xiàn)ai），誰能讀讀？

生讀（略）。

（通過看圖談話，培養(yǎng)學生觀測和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學生體會ai的發(fā)音。）

師：我覺得，方才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得十分確切，大家還要細心觀測，它是由哪兩個字母組成的？

生：它是由a和i組成的。

師：對，那誰在前，誰在后？

生（齊）：a在前，i在后。

師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

生跟著師讀。

師（聽到有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

生齊讀。指名讀。

（老師循循善誘的引導、幫助學生探究復韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學ei、ui作鋪墊。）

師：我們會讀了，怎么能記住它呢？

生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。

生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

師：方才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應當怎樣寫呢？

生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）

師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？

生：我看到了杯子。

生（齊）：一個盤子里有四只杯子。

（將語文學習與數(shù)學知識聯(lián)系起來，很會學習，給予勉勵）

師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學的其次位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei"）同學們自己試著讀一讀。

（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學會。）

生試讀。

師：誰樂意當小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學認真看，細心聽，分辯，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

（充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，由于模范的力量是無窮的，特別是同伴，學生十分關注，在生生互動中學會了ei的發(fā)音方法。）

師：你有什么好方法能記住它嗎？

生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。

生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）

生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。

（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力十分豐富，再加上老師及時的評價鼓舞，學生的思維活動和學習氣勢空前高漲。）

師：把"ei"寫在四線三格里，應當怎樣寫呢？

生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，浮現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（浮現(xiàn)"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想方法記住它。

（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學。孩子們此時十分樂意，想方設法嘗試著讀。）

漢語拼音教案篇三

1毖щ醖、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音4dtnl。

2毖щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

3比鮮5個生字，會讀兒歌。

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得〞提醒d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提醒d的形。

其次幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提醒t的形。

第三幅圖是一個大門洞，門洞的外形提醒n的形。

第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞〞提醒l的音，小男孩手中的小木棍提醒l的形。

其次部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

1迸浜涎習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

3課時

（一）復習b、p、m、f和六個單韻母

（二）教學聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座相互檢查讀，教師相機指導、改正發(fā)音。

利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得〞提醒d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提醒d的形。以說話助發(fā)音，借助“得〞發(fā)準d的音。

教師注意：

1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不哆嗦。

2、學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出，小學一年級語文教案《漢語拼音4dtnl》。

3、教學d的字形。

（1）看圖，d像馬蹄印子；

（2）讀順口溜“左下半圓ddd〞；

與字母b進行對比。

（三）按以上方法教學聲母t、n、l

注意：

1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本一致，不同的是口腔送出的氣流對比強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶哆嗦，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶哆嗦，氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒lll〞。

（四）書寫指導

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“〞叫左半圓。

一、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

（1）自己練習讀。

（2）相互讀。

（2）指名讀。

（3）抽卡片讀

二、指導拼音

1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。

2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為