小學(xué)一年級語文課文《畫》原文教案及教學(xué)反思

(*)畫遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。注釋：色：顏色，也有景色之意。春去：春天過去。驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。譯文：在遠處可以看見山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的鳥兒卻沒感到害怕。創(chuàng)作背景：此詩為詩人贊畫之作。關(guān)于這首詩的，有多種說法。一說是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩》都沒有此詩；一說編入此詩時，一欄里即是“宋·佚名”。1/6(*)教學(xué)目的：1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。2、學(xué)會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。準(zhǔn)備教具：生字卡片、掛圖、錄音教學(xué)過程：共分兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、同上2、學(xué)會七個生字3、能正確朗讀課文教學(xué)過程：一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課2/6文）b、學(xué)生動腦筋猜2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？二、初讀課文，自學(xué)字詞三、對照圖畫，再讀課文四、講讀課文，理解詩意（一）講讀第一、二行（二）講讀第三、四行為什么？2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？飛走？課文是怎樣說的？4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。五、朗讀全文六、小結(jié)：有山、有水、有花、有鳥的畫呢！3/6七、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固字詞，掌握有——無、遠——近等反義詞。2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞1、認讀生字卡片（開火車）2、課堂作業(yè)本第一題3、形近字比較，組詞遠（）近（）京（）聲（）運（）聽（）驚（）色（）二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解2、指導(dǎo)朗讀：遠看／山／有色，近聽／水／無聲……范讀－指讀－引讀－齊讀3、根據(jù)畫面背誦課文a、想一想，課文寫了哪些景色？4/6三、作業(yè)指導(dǎo)1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來2、默寫課文／有色，近聽／水／無聲。(*)個謎語，所以一開始的時候，我利用謎語進行導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生，今天我們就來猜猜謎語。當(dāng)我說完課文，孩子一下子都說出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，了解課文，知道題目與詩句的關(guān)系。其二，識字是課文學(xué)習(xí)的重點，“遠”、“近”還是一組反義詞，在識字時進行了教學(xué)，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識字方法不斷地滲透，并進行歸類，培養(yǎng)習(xí)興趣，我設(shè)計了一個游戲：找朋友。學(xué)生學(xué)得開心，課堂氣氛。雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認為胸有成竹，些想不到的問題。在課堂教學(xué)方面，對學(xué)生的學(xué)情估計不足。在前面的學(xué)習(xí)中，孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認為：學(xué)生看5/6我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎？”孩子們說：“有，有聲音。”而且也很肯定，真是出乎我的意料，一時讓我措手不及。在文中去識記生字，忽略了生