第十章教育評價內(nèi)容演示文稿

第十章教育評價內(nèi)容演示文稿當前1頁，總共68頁。優(yōu)選第十章教育評價內(nèi)容當前2頁，總共68頁。3第十五章教育評價內(nèi)容內(nèi)容：第一節(jié)學(xué)校評價第二節(jié)教師評價第三節(jié)學(xué)生評價當前3頁，總共68頁。4第一節(jié)學(xué)校評價學(xué)校評價——是指在學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)，運用教育評價的理論和方法，根據(jù)教育方針的要求，對學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、教學(xué)與管理、辦學(xué)效益等作總體上的價值判斷。一、學(xué)校評價觀傳統(tǒng)學(xué)校評價觀——選拔性評價，面向過去，以鑒定為主的評價；現(xiàn)代學(xué)校評價觀——診斷性評價，面向未來，以發(fā)展為主的評價。評價觀決定了評價目的、評價標準、評價取向。當前4頁，總共68頁。5第一節(jié)學(xué)校評價（一）對我國傳統(tǒng)學(xué)校評價觀的檢視1、評價目的——以鑒定優(yōu)劣為主——面向過去的鑒定性評價。——操作上采用相同的評價標準去診斷不同水平的學(xué)校，并鑒定優(yōu)劣。——評價結(jié)果與獎懲掛鉤?！跇藴实闹朴喩细嚓P(guān)注處于中等發(fā)展水平的學(xué)校，不能為處于不同水平的學(xué)校提供“最近發(fā)展區(qū)”?！Ｊ交y(tǒng)一化，難以體現(xiàn)辦學(xué)的個性化和特色化。當前5頁，總共68頁。6第一節(jié)學(xué)校評價（一）對我國傳統(tǒng)學(xué)校評價觀的檢視2、評價標準——以升學(xué)率的高低為主——片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生的片面發(fā)展?！豢紤]產(chǎn)出而未考慮投入的差距，如生源質(zhì)量、教育經(jīng)費、辦學(xué)條件、師資水平等差距，加劇學(xué)校間對生源的搶奪。當前6頁，總共68頁。7第一節(jié)學(xué)校評價（一）對我國傳統(tǒng)學(xué)校評價觀的檢視3、評價價值取向——權(quán)重比例失調(diào)與重形式輕內(nèi)涵例如，——重管理的目標考核而輕管理的過程變化；——重材料的管理而輕現(xiàn)場考察管理；——重硬件輕軟件；——評價主體以教育管理部門為主，學(xué)校自評的主體地位缺失。當前7頁，總共68頁。8第一節(jié)學(xué)校評價（二）現(xiàn)代學(xué)校評價觀的走向1、評價目的——從鑒定走向發(fā)展面向未來以發(fā)展為主的評價，關(guān)注學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題以及有效的問題解決方式，以評價促發(fā)展。及時反饋評價信息，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、尋找原因、提出解決對策。當前8頁，總共68頁。9第一節(jié)學(xué)校評價（二）現(xiàn)代學(xué)校評價觀的走向2、評價功能——強調(diào)通過診斷促進改進與提高基于辦學(xué)過程的評價，對矛盾和問題的準確把握，需要發(fā)揮評價的診斷功能，診斷要科學(xué)及時有效。通過診斷促使學(xué)校辦學(xué)水平不斷改進與提高。當前9頁，總共68頁。10第一節(jié)學(xué)校評價（二）現(xiàn)代學(xué)校評價觀的走向3、評價內(nèi)容——重視對學(xué)校整體的評價且標準多元注重學(xué)校的管理水平——教學(xué)水平、物質(zhì)設(shè)施設(shè)備——校園文化建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)——師資隊伍建設(shè)、學(xué)生——教師、上級機關(guān)的外部評價——學(xué)校內(nèi)部的自我評價。當前10頁，總共68頁。11第一節(jié)學(xué)校評價（二）現(xiàn)代學(xué)校評價觀的走向3、評價內(nèi)容——重視對學(xué)校整體的評價且標準多元注重整體評價，以評價促進整體發(fā)展。注重對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和潛質(zhì)的評價。注重培養(yǎng)師生參與評價的意識和能力。注重評價的增值功效。基于過程的現(xiàn)代學(xué)校評價更多地表現(xiàn)在評價價值觀的改變以及對評價結(jié)果的不同解釋和利用上。當前11頁，總共68頁。12第一節(jié)學(xué)校評價二、學(xué)校評價的內(nèi)容首先要有好的辦學(xué)理念，辦學(xué)理念主導(dǎo)辦學(xué)方向，辦學(xué)方向規(guī)定辦學(xué)水平，辦學(xué)水平在辦學(xué)效益中體現(xiàn)。學(xué)校評價一般包括：辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、教學(xué)與管理、辦學(xué)效益。當前12頁，總共68頁。13第一節(jié)學(xué)校評價二、學(xué)校評價的內(nèi)容（一）辦學(xué)方向辦學(xué)方向具有統(tǒng)領(lǐng)引導(dǎo)作用。辦學(xué)方向不僅從宏觀上概括學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、治校理念、辦學(xué)特色等，而且還具體對學(xué)校的資源配置、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)風(fēng)建設(shè)等作出方向性選擇。辦學(xué)方向的評價主要包括學(xué)校定位和指導(dǎo)思想兩個指標。當前13頁，總共68頁。14第一節(jié)學(xué)校評價（一）辦學(xué)方向1、學(xué)校定位學(xué)校定位主要解決兩大問題：（1）制訂學(xué)校發(fā)展目標——規(guī)定著學(xué)校在一定時期內(nèi)總的發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)模和將要達到的水平。橫向相對比較——以某一特定對象為基準，提出本?？偟呐Ψ较?。如：趕超某校；本區(qū)先進；國內(nèi)一流等?？v向個體差異比較——以本校原有狀況為基準，縱向分析找準自己的位置，找到差距，進而提出改進意見。當前14頁，總共68頁。15第一節(jié)學(xué)校評價（一）辦學(xué)方向1、學(xué)校定位學(xué)校定位主要解決兩大問題：（2）設(shè)計學(xué)校發(fā)展規(guī)劃——是學(xué)校定位的具體體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展目標的進程藍圖，是對學(xué)校發(fā)展目標的諸如落實時間、落實人落實到什么程度的具體規(guī)定。要體現(xiàn)科學(xué)性、可行性和可操作性的特點。當前15頁，總共68頁。16第一節(jié)學(xué)校評價（一）辦學(xué)方向2、指導(dǎo)思想——是對教育宏觀的、理性的認識，是學(xué)校工作的出發(fā)點，是學(xué)校發(fā)展方向和目標的思想基礎(chǔ)。對指導(dǎo)思想的考查具體表現(xiàn)為：（1）辦學(xué)理念是否正確?！绕淇朔孀非笊龑W(xué)率的傾向。（2）辦學(xué)思路是否清晰?！w現(xiàn)以教學(xué)為中心。（3）學(xué)校校風(fēng)是否優(yōu)良。——要注意學(xué)校的秩序和紀律。當前16頁，總共68頁。17第一節(jié)學(xué)校評價（二）辦學(xué)條件是從經(jīng)濟上、物質(zhì)上保證學(xué)校各項教育、教學(xué)管理活動順利進行的必要條件，是衡量整個學(xué)校辦學(xué)水平的重要方面。具體指標：學(xué)校環(huán)境、學(xué)校制度和經(jīng)費保障。1、學(xué)校環(huán)境——主要指硬件（基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備）和軟件（領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和教師隊伍建設(shè)）。（1）校園設(shè)施——包括：一，占地面積；二，校舍和運動場的配套情況；三，校園綠化面積。關(guān)注齊全程度和利用率。（2）校園設(shè)備——包括：一，圖書設(shè)備；二，實驗設(shè)備；三，電教設(shè)備。主要看保管制度是否健全，完好率和使用情況，以及浪費損壞和積壓等情況。當前17頁，總共68頁。18第一節(jié)學(xué)校評價（3）領(lǐng)導(dǎo)班子——包括：一，校級領(lǐng)導(dǎo)成員職數(shù)齊全，符合核定標準；二，學(xué)歷達標；三，年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)合理；四，職責(zé)分明、團結(jié)協(xié)作、廉潔奉公；五，實行校長負責(zé)制、管理機構(gòu)健全。（4）教師隊伍建設(shè)——包括：一，教師整體水平。有穩(wěn)定的專職教師隊伍、師生比、非教學(xué)人員與教師之間的比例、學(xué)歷層次、職稱比例、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)合理。二，培訓(xùn)與提高。培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)制度、骨干教師青年教師成長培養(yǎng)計劃。當前18頁，總共68頁。19第一節(jié)學(xué)校評價2、學(xué)校制度——從實際出發(fā)制訂的各種規(guī)章制度，有針對教職員工，也有針對學(xué)生的。（1）學(xué)校制度是否健全。如：會議制度、請假制度、崗位責(zé)任制度、考核、獎懲、作息、值日制度以及教學(xué)制度。主要看其合理性和可行性。（2）制度的執(zhí)行情況。主要看學(xué)校成員是否對這些制度認識和了解；是否按制度辦事。（3）制度的制定渠道。有自上而下，也有自下而上。主要看是否以人為本，能否發(fā)揮廣大教職員工民主參與學(xué)校管理的意識。當前19頁，總共68頁。20第一節(jié)學(xué)校評價3、經(jīng)費保障——不足的情況下要：多方籌措；提供使用效率。（1）是否有穩(wěn)定的經(jīng)費保障機制。即穩(wěn)定的經(jīng)費來源、經(jīng)費使用制度。（2）是否有完善的學(xué)校財務(wù)制度。具體包括：經(jīng)費單列制度、預(yù)算決算制度、定期檢查制度。主要看使用是否得當，是不是首先滿足教育教學(xué)工作的需要。當前20頁，總共68頁。21第一節(jié)學(xué)校評價（三）教學(xué)與管理1、教學(xué)常規(guī)管理主要考察以下幾點：（1）是否具有備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、成績考核的規(guī)定與檢查制度。（2）聽課、評課制度。（3）教研制度。（4）培訓(xùn)制度。當前21頁，總共68頁。22第一節(jié)學(xué)校評價（三）教學(xué)與管理2、課外活動管理（1）課外活動要有計劃。（2）課外活動要有組織和管理制度。（3）課外活動要體現(xiàn)自主性。3、體育衛(wèi)生管理（1）衛(wèi)生知識普及宣傳情況。（2）體育衛(wèi)生制作的健全與實施情況。（3）《國家體育鍛煉標準》實施情況。當前22頁，總共68頁。23第一節(jié)學(xué)校評價（三）教學(xué)與管理4、后勤與勤工儉學(xué)管理（1）后勤與勤工儉學(xué)管理活動的開展情況。（2）對教學(xué)服務(wù)的落實情況。（3）學(xué)校的安全保衛(wèi)情況（4）勤工助學(xué)情況5、科研管理（1）科研意識強（2）科研水平高（3）科研成果多當前23頁，總共68頁。24第一節(jié)學(xué)校評價（四）辦學(xué)效益辦學(xué)效益是投入產(chǎn)出問題。具體表現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)校發(fā)展目標的達成度上。1、教學(xué)效果主要指標是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)效果評價主要包括：學(xué)生的思想品德素質(zhì)、學(xué)生的升學(xué)率、學(xué)生的身心發(fā)展素質(zhì)、學(xué)生的興趣愿望、學(xué)習(xí)責(zé)任感以及學(xué)生心理健康等。當前24頁，總共68頁。25第一節(jié)學(xué)校評價（四）辦學(xué)效益2、教學(xué)成果主要指師生獲得的各種獎勵，包括物質(zhì)獎勵、榮譽證書、名譽稱號等。一般從質(zhì)和量兩方面考慮。3、社會聲譽一是看培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會上的表現(xiàn)和做出的貢獻大小，即人才的質(zhì)量。二是看學(xué)校教學(xué)、科研成果以及所開展的各種社會活動在社會上的地位、影響和取得的效益。當前25頁，總共68頁。26第一節(jié)學(xué)校評價（四）辦學(xué)效益4、辦學(xué)特色目前，在學(xué)校評價中，多把“先進的辦學(xué)理念加上鮮明的辦學(xué)特色”作為優(yōu)秀學(xué)校的標準。評價辦學(xué)特色要從特色的獨特性和持久性來評價。（1）特色是基于整體而言的。（2）特色的穩(wěn)定性。當前26頁，總共68頁。27第一節(jié)學(xué)校評價三、學(xué)校評價實施（一）確定學(xué)校評價主體一般有內(nèi)部評價和外部評價，內(nèi)部評價即學(xué)校自我評價，外部評價一般為專家組評價。1、學(xué)校內(nèi)部評價是由被評價學(xué)校對照評價標準進行自我分析、自我總結(jié)、自我研究與自我改進的過程，通過自我評價，為外部評價打好基礎(chǔ)和做好充分準備。當前27頁，總共68頁。28第一節(jié)學(xué)校評價三、學(xué)校評價實施自我評價的任務(wù)——是全面收集能反映學(xué)校工作的各項資料、數(shù)據(jù)，并對資料和數(shù)據(jù)進行整理、分析，形成學(xué)校自查報告。容易出現(xiàn)的問題——不能客觀如實反映學(xué)校實際情況。要提高自評的可靠度、可信度，資料的收集一定要全面，分析一定要細致深入，如實反映情況。當前28頁，總共68頁。29第一節(jié)學(xué)校評價三、學(xué)校評價實施2、學(xué)校外部評價一般由政府、教育行政部門和社會對學(xué)校的評價，一般通過成立專家評價組對學(xué)校工作進行全面評估。當前29頁，總共68頁。30第一節(jié)學(xué)校評價三、學(xué)校評價實施2、學(xué)校外部評價專家評價組的評價要注意的問題：（1）成員構(gòu)成合理，素質(zhì)必須要高。首先，數(shù)量要合適，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模大小及本次評價規(guī)模大小。其次，人員構(gòu)成要合理，包括高校相關(guān)評審專家、教育行政部門負責(zé)人、教師代表、教研機構(gòu)的研究人員以及其他學(xué)校的校長及社區(qū)代表等。再次，素質(zhì)要高。較高的政治素質(zhì)和政策水平，有一定的資歷和專業(yè)水平等。當前30頁，總共68頁。31第一節(jié)學(xué)校評價三、學(xué)校評價實施2、學(xué)校外部評價專家評價組的評價要注意的問題：（2）多渠道收集信息。學(xué)校評價的客觀性取決于信息收集的可信性、真實性、全面性。如：問卷、訪談、翻閱資料、現(xiàn)場辦公、座談會、會議記錄、看現(xiàn)場等。該階段最容易出現(xiàn)的問題是評價的片面性。當前31頁，總共68頁。32第一節(jié)學(xué)校評價三、學(xué)校評價實施（二）制訂合理的學(xué)校評價標準1、擬定評價指標評價指標要全面、具體、有操作性。具體做法：（1）分解評價內(nèi)容，形成等級指標，一般分三級。一級是評價項目，二級是項目的評價要點，三級是更具體的操作要點。（2）分配指標權(quán)重。指標權(quán)重反映的是指標在體系中的貢獻程度。當前32頁，總共68頁。33第一節(jié)學(xué)校評價三、學(xué)校評價實施（二）制訂合理的學(xué)校評價標準2、解讀指標理解和領(lǐng)會評價要素和關(guān)鍵評價點的含義，評價小組須對指標的由來和評價的著眼點進行詳細的解讀。首先，選定各評價維度和考核要點的外延邊際。如，領(lǐng)導(dǎo)班子評價的外延是領(lǐng)導(dǎo)班子的人數(shù)、學(xué)歷、結(jié)構(gòu)、職責(zé)。其次，懂得各關(guān)鍵評價點的內(nèi)在含義，不能誤解。如，領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，其中結(jié)構(gòu)可指性別、年齡、專業(yè)、個性及組織結(jié)構(gòu)等。當前33頁，總共68頁。34第一節(jié)學(xué)校評價三、學(xué)校評價實施（三）選擇適宜的學(xué)校評價方法一般有聽匯報、查閱資料、召開座談會（訪談）、問卷調(diào)查、實地核查、聽說課、現(xiàn)場答辯等。1、座談會包括學(xué)校教職工代表座談會和學(xué)生代表座談會。具體做法：一，選代表。按花名冊隨機抽取，注重代表的年齡、性別、學(xué)科、職稱結(jié)構(gòu)的典型性；學(xué)生代表可按學(xué)生名冊隨機抽取。二，對座談會反饋的情況歸納匯總，綜合評分，形成專門的座談會情況紀要，突出主要成績和問題，說明指標得分或扣分情況。當前34頁，總共68頁。35第一節(jié)學(xué)校評價三、學(xué)校評價實施（三）選擇適宜的學(xué)校評價方法2、聽說課是考核教師隊伍建設(shè)的主要評價方法。具體做法：一，按學(xué)校專任教師數(shù)的百分比從名冊中分文科、理科、綜合三類抽取一定數(shù)量教師，每類教師隨機抽簽確定考核形式（講課、說課、評課）。二，考核人員、形式、內(nèi)容一經(jīng)確定應(yīng)有評估專家指定地方供教師準備，準備應(yīng)有時間限制三，評估小組對聽說課情況進行匯總分析，并形成聽說課情況報告，說明得分扣分情況。當前35頁，總共68頁。36第一節(jié)學(xué)校評價三、學(xué)校評價實施（三）選擇適宜的學(xué)校評價方法3、現(xiàn)場答辯是考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的主要方法。具體做法：一，由評估專家組成答辯組，對以學(xué)校校長為主體的領(lǐng)導(dǎo)進行現(xiàn)場答辯，校長為主答辯；二，明確答辯程序，先由校長陳述學(xué)校發(fā)展思路和策略，再由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)專家提問進行答辯。三，答辯組對答辯情況進行匯總分析，并形成答辯情況紀要，說明指標得分或扣分情況。當前36頁，總共68頁。37第二節(jié)教師評價教師評價是對教師工作現(xiàn)實的或潛在的價值作出判斷的活動，目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)效能。教師評價著眼于促進教師個人發(fā)展和改進學(xué)校教育工作，它是以工作過程表現(xiàn)和績效為內(nèi)容，對教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果進行的全面考核。當前37頁，總共68頁。38第二節(jié)教師評價一、教師評價觀1、評價目的獎懲性評價——以加強教師績效管理為目的；發(fā)展性評價——以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的。2、評價功能獎懲性評價——注重甄別與選拔發(fā)展性評價——強化促進與發(fā)展當前38頁，總共68頁。39第二節(jié)教師評價一、教師評價觀3、評價類型獎懲性評價——終結(jié)性評價發(fā)展性評價——形成性評價4、評價主體獎懲性評價——由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或校外專家擔任評價者，是單一化的評價主體；發(fā)展性評價——從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師自己、同事和學(xué)生等多角度聽取意見、收集資料，提倡多元主體。當前39頁，總共68頁。40第二節(jié)教師評價一、教師評價觀5、評價關(guān)系獎懲性評價——是一種自上而下的管理控制型評價；發(fā)展性評價——是一種平等協(xié)商型評價。6、評價結(jié)果獎懲性評價——拒絕評價對象對評價結(jié)果的介入和干預(yù)，評價過程難以得到評價對象的積極參與，評價結(jié)果很難得到評價對象的認同；發(fā)展性評價——強調(diào)評價雙方的溝通、協(xié)商、理解與合作，歡迎評價對象介入評價過程，提高對評價結(jié)果的認可程度和接受程度。當前40頁，總共68頁。41第二節(jié)教師評價二、教師評價內(nèi)容好教師的標準是什么教師評價的內(nèi)容一般包括三個方面：教師素質(zhì)、教學(xué)工作、其他工作。（一）教師素質(zhì)教師素質(zhì)指影響并制約教師履行其職責(zé)的主觀的穩(wěn)固的職業(yè)品質(zhì)，是具有一定時代特點的思想、知識、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)，是教師能否勝任教學(xué)工作的前提條件。素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括：職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和健康的身心品質(zhì)。當前41頁，總共68頁。42第二節(jié)教師評價二、教師評價內(nèi)容（一）教師素質(zhì)1、職業(yè)道德——愛崗敬業(yè)，依法執(zhí)教?！獔F結(jié)協(xié)作，尊敬家長?！獓乐斨螌W(xué)，廉潔從教?！獰釔蹖W(xué)生，為人師表。2、知識結(jié)構(gòu)——文化知識——學(xué)科知識——教育科學(xué)知識當前42頁，總共68頁。43第二節(jié)教師評價二、教師評價內(nèi)容（一）教師素質(zhì)3、能力結(jié)構(gòu)——教學(xué)能力——語言表達能力——交際能力——組織能力——科研能力4、健康的身心品質(zhì)——心胸開闊，寬仁友愛——情緒穩(wěn)定，態(tài)度友好——職業(yè)認同感。當前43頁，總共68頁。44第二節(jié)教師評價二、教師評價內(nèi)容（二）教學(xué)工作教學(xué)工作的評價是根據(jù)教學(xué)基本步驟，依據(jù)一定的客觀標準，應(yīng)用科學(xué)的評價方法來收集相關(guān)信息，對教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行價值判斷的活動。教學(xué)工作評價主要是指教師課堂教學(xué)的評價。根據(jù)教學(xué)工作包含的基本步驟——教學(xué)準備、教學(xué)實施、學(xué)業(yè)成績評定，教學(xué)工作的評價可以分別從備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績、教學(xué)效果等環(huán)節(jié)。當前44頁，總共68頁。45第二節(jié)教師評價二、教師評價內(nèi)容（二）教學(xué)工作（三）其他工作——班主任工作——教師繼續(xù)教育培訓(xùn)——科研工作當前45頁，總共68頁。46第二節(jié)教師評價三、教師評價實施（一）確定教師評價主體內(nèi)部評價——教師自評價外部評價——專家評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價、學(xué)生評價等1、教師自評作用：（1）有利于教師角色的內(nèi)化。教師自我診斷，自我反思與整改的過程。（2）有利于激發(fā)教師的內(nèi)在動機。（3）有利于提高評價的有效性。注意：（1）須實事求是。（2）提高自我評價技能。（3）自評結(jié)果與獎懲脫鉤。當前46頁，總共68頁。47第二節(jié)教師評價三、教師評價實施（一）確定教師評價主體2、專家評價注意：（1）統(tǒng)一評價標準。（2）通過質(zhì)性方式呈現(xiàn)結(jié)果。如，名師、骨干、優(yōu)秀、合格（3）結(jié)果公示制度。3、領(lǐng)導(dǎo)評價注意：（1）以幫助教師成長作為領(lǐng)導(dǎo)評價的目的。（2）評價方式應(yīng)該多樣化。（3）領(lǐng)導(dǎo)評價結(jié)論應(yīng)該建立在教師一貫表現(xiàn)基礎(chǔ)上。當前47頁，總共68頁。48第二節(jié)教師評價三、教師評價實施（一）確定教師評價主體4、同行評議三種形式：（1）相互觀摩評議式（2）新老搭配評議式（3）專題報告式5、學(xué)生評價注意：——及時反饋教學(xué)信息，促使教師主動改進。——評價方式多樣化。座談會、問卷調(diào)查?！龊迷u價的組織發(fā)動工作。強調(diào)客觀有效，公正。當前48頁，總共68頁。49第二節(jié)教師評價三、教師評價實施（二）制訂合理的教師評價標準針對某一類教師而制訂，如，骨干教師評價標準、新教師評價標準。1、依據(jù)角色定位遴選評價對象通過角色定位完成兩個任務(wù)：——遴選評價對象——擬訂評價標準。不同角色教師，評價指標及指標等級是不同的。如，骨干教師，“能力評價”不可或缺；新教師，“基本功”是必須的評價內(nèi)容。當前49頁，總共68頁。50第二節(jié)教師評價三、教師評價實施（二）制訂合理的教師評價標準2、依據(jù)角色定位分配評價權(quán)重相同的評價內(nèi)容在不同的評價類型中的權(quán)重不同。如，“教師職業(yè)道德”評價指標，就新教師，其所占權(quán)重偏大；就骨干教師評價，其所占比較偏小。在評價標準的制訂過程中，有兩項內(nèi)容需要確定權(quán)重，一項是評價指標的權(quán)重；另一項是評價主體的權(quán)重。如，在發(fā)展性教師評價定位中，學(xué)生評價主體權(quán)重最大。當前50頁，總共68頁。51第二節(jié)教師評價三、教師評價實施（三）選擇適宜的教師評價方法1、行為觀察法——是通過觀察教師外顯的行為表現(xiàn)來考核教師內(nèi)在教學(xué)素養(yǎng)的方法，是課堂教學(xué)評價常用的方法，也評價新教師的主要方法之一。具體做法：第一，組織現(xiàn)場觀摩活動，或視頻觀摩活動；第二，教師講課、評委觀摩。觀察教師的課堂行為表現(xiàn)，可全程攝像；第三，反饋信息?？苫胤配浵瘢瑢φ辗此?。評價者采用書面報告的方式告知。當前51頁，總共68頁。52第二節(jié)教師評價三、教師評價實施（三）選擇適宜的教師評價方法2、成果分析——是通過查閱教師背景材料來評價教師教育教學(xué)水平的方法。是基于結(jié)果的評價方法，是專家評價教師常用的方法，是評價優(yōu)秀教師、骨干教師等以獎賞為主的評價方法。當前52頁，總共68頁。53第二節(jié)教師評價三、教師評價實施（三）選擇適宜的教師評價方法3、問卷調(diào)查法——是通過設(shè)計問卷來收集教師評價所需要的信息并以此評價教師的方法。既適合評價所有教師，也適合評價某一類型教師，既適合教師評價的所有內(nèi)容，也適合部分內(nèi)容，是教師評價中常用的方法。當前53頁，總共68頁。54第三節(jié)學(xué)生評價學(xué)生評價——是指在一定的教育價值觀的指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標準，運用一系列方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)進展與行為變化進行系統(tǒng)分析和價值判斷的活動。學(xué)生評價是教育評價的主要內(nèi)容之一。狹義的教育評價就是指以學(xué)生為對象的評價。當前54頁，總共68頁。55第三節(jié)學(xué)生評價一、學(xué)生評價觀學(xué)生評價在評價目的、內(nèi)容、方法等均存在不足，其中關(guān)鍵是——沒能將評價作為調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一部分。（一）學(xué)生評價目的——促進學(xué)生發(fā)展和改進教學(xué)基于過程的形成性評價受到極大重視。（二）學(xué)生評價內(nèi)容——應(yīng)體現(xiàn)全面發(fā)展思想除了重視知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)重視學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、情感狀態(tài)，做到知、情、意、行的綜合評價。當前55頁，總共68頁。56第三節(jié)學(xué)生評價一、學(xué)生評價觀（三）學(xué)生評價方法——應(yīng)體現(xiàn)定性與定量相結(jié)合的思想成長檔案袋評定法、研討評價法、操行評語評價法、表現(xiàn)性評價法等質(zhì)性評價和激勵性評價方法逐級盛行。（四）學(xué)生評價主體——應(yīng)體現(xiàn)多元性的特點長期以來，他評為主，教師是直接主體。新的學(xué)生評價理念強調(diào)教師、家長、同學(xué)都參與到評價中來，采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價、家長評說、社區(qū)評鑒等多種方式，多主體共同參與，全方位多角度評價學(xué)生。當前56頁，總共68頁。57第三節(jié)學(xué)生評價二、學(xué)生評價的內(nèi)容評價內(nèi)容應(yīng)依據(jù)評價目標來確定。全面發(fā)展始終是教育目標追求的最終結(jié)果。（一）學(xué)生素質(zhì)1、道德品質(zhì)——是個人在人際關(guān)系上的思想意識和行為習(xí)慣方面的穩(wěn)定特征。道德認知、道德情感、道德信念、道德意志是構(gòu)成道德品質(zhì)的內(nèi)在因素。道德品質(zhì)內(nèi)容的具體表現(xiàn)——五愛，文明禮貌，誠實守信、遵紀守法。當前57頁，總共68頁。58第三節(jié)學(xué)生評價二、學(xué)生評價的內(nèi)容（一）學(xué)生素質(zhì)2、公民素質(zhì)——“四自”教育：自信、自尊、自強、自律。——對個人的行為負責(zé)，具有社會責(zé)任感?！e極參加公益活動。3、交流與合作——交流技能——合作技能當前58頁，總共68頁。59第三節(jié)學(xué)生評價二、學(xué)生評價的內(nèi)容（一）學(xué)生素質(zhì)4、審美與表現(xiàn)——感受美——表現(xiàn)美——欣賞美5、運動與健康——熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣——有一定的運動技能?！獙Νh(huán)境的適應(yīng)能力強，有健康的生活方式。當前59頁，總共68頁。60第三節(jié)學(xué)生評價二、學(xué)生評價的內(nèi)容（二）學(xué)習(xí)過程1、參與狀態(tài)——參與的廣度——參與的次數(shù)——參與的方式——參與的時間長短參與狀態(tài)的評價要點：能主動思考，積極質(zhì)疑；有主見，有觀點，有探究問題的欲望；有個人獨特見解，對所學(xué)的知識內(nèi)容有較強的興趣。當前60頁，總共68頁。61第三節(jié)學(xué)生評價二、學(xué)生評價的內(nèi)容（二）學(xué)習(xí)過程2、交往狀態(tài)——教師和學(xué)生群體的交往——學(xué)生與學(xué)生的交往——教師與學(xué)生個體的交往3、思維狀態(tài)——思維敏捷，學(xué)生接受新知識、新信息速度快；——思維靈活，學(xué)生回答問題有獨創(chuàng)性；——思維流暢，表現(xiàn)為答問速度快，思維不受阻。4、生成狀態(tài)關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的參與程度，思想觀點的生成情況。當前61頁，總共68頁。62第三節(jié)學(xué)生評價二、學(xué)生評價的內(nèi)容（三）學(xué)業(yè)成績——是指對學(xué)生個體學(xué)習(xí)進展和變化的評價，是學(xué)生評價中一個最重要的評價內(nèi)容。長期以來，人們習(xí)慣于將學(xué)業(yè)評價等同于學(xué)生評價。包括認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域，但常以認知領(lǐng)域為主。當前62頁，總共68頁。63第三節(jié)學(xué)生評價二、學(xué)生評價的內(nèi)容（三）學(xué)業(yè)成績注意：考試命題——著重考查學(xué)生對重要知識與技能的掌握情