課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)

JennywascompiledinJanuary課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)為了進(jìn)步改革堂教學(xué)加強(qiáng)有課堂教的研究不斷提教育教學(xué)質(zhì)量有效地進(jìn)教師業(yè)化發(fā)。同時(shí)努力探索本教研新方式探究信息技術(shù)與學(xué)教學(xué)有機(jī)整合的學(xué)研究。特舉辦次課堂教學(xué)大比活動(dòng)，旨在通過(guò)樣的活動(dòng)促進(jìn)教之間的流。在體教師積極參與下，大比武動(dòng)在九十月圓滿完滿完了預(yù)定任務(wù)現(xiàn)將本次活作一個(gè)回顧總結(jié)。一活目的：以堂教學(xué)革為核，優(yōu)課堂學(xué)，提教師教、教研能力，以面全體為宗旨，人人參教，個(gè)互學(xué)，進(jìn)了全教師教水平提高，到較滿意的效果。二活動(dòng)基本概：上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專的評(píng)委組，對(duì)一堂課項(xiàng)評(píng)分。做到了公正私，客準(zhǔn)確。全體教師參與聽課，堅(jiān)持做好聽課。、活動(dòng)特：全參與心準(zhǔn)。1、教師都能以滿的，的，積極參與，這次比成了一次展，提高的機(jī)。師教，心作課。比武教大的，有比武課同樣準(zhǔn)分地完成了任務(wù)。23算媒件部制作件明運(yùn)媒輔助制作件力4具來(lái)說(shuō)四特點(diǎn)：①角色突出往堂按事先過(guò)程帶一步步進(jìn)則基被即使些也事設(shè)或范圍內(nèi)為個(gè)環(huán)節(jié)服而堂發(fā)化求三突破們?cè)嚥伞昂献魈骄俊边M(jìn)行堂思想道德育如：創(chuàng)設(shè)一寬氛圍讓松盡尊個(gè)異同需合者導(dǎo)者正意義合作伙伴每個(gè)孩的個(gè)性到張揚(yáng)發(fā)揮，課堂時(shí)間和空間可能地給學(xué)生讓學(xué)生有足的練、嘗試探究時(shí)。孩子們的學(xué)習(xí)輕松的盡情的教師適時(shí)鼓，不失主作用，課效果好。②重學(xué)生體，以讀代，使作者讀產(chǎn)生情感鳴。新標(biāo)指出要養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健的審美趣，應(yīng)重視理解、感。語(yǔ)文中以讀代講例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在中有所悟，在中培養(yǎng)感，在中受到情感熏陶。劉燕飛等老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過(guò)中，學(xué)生不僅知了課文內(nèi)容，還體會(huì)了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格與者生了心靈上共。③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材教學(xué)設(shè)上低級(jí)數(shù)在引入新授時(shí)，注重了創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題這主要以學(xué)生已有的知為基礎(chǔ)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生從景提出數(shù)問(wèn)題。如高年級(jí)數(shù)學(xué)注重知識(shí)間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來(lái)入新課。在教法學(xué)法上，采用自主探究，合作討論交流等方，由學(xué)生自先解決題，給了學(xué)生創(chuàng)造性思的空間，再小組內(nèi)或全班合交流。如教學(xué)時(shí)，讓學(xué)有了自己的見解后再相互交流。此時(shí)，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，就有了想說(shuō)出己想法傾聽別人想法是否和自己一樣欲望，這樣不僅利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)表達(dá)能力，同學(xué)間的互助協(xié)能力。而且教師們?cè)趯W(xué)生提出問(wèn)題時(shí)不是簡(jiǎn)單的“不是”，是“你看到了什么”、“你發(fā)現(xiàn)了什么”、“你是怎樣做的，這體現(xiàn)了課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展孩子思的過(guò)程。④面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。劉芳老師執(zhí)教的英語(yǔ)課，讓學(xué)生全員參與，學(xué)得實(shí)在。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是多說(shuō)、多讀、多交流，英語(yǔ)老師在設(shè)計(jì)和學(xué)中，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)生握新的句型時(shí)，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀然后又取師生對(duì)話、男女對(duì)話、分小組內(nèi)對(duì)話等多種形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其聽說(shuō)讀的力，鍛煉學(xué)生在實(shí)生活中口語(yǔ)交際的能力，不讓名學(xué)生游于學(xué)之外。四、需改進(jìn)地方：比武活讓我們看到了我校教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)的不竭動(dòng)力。但是們都知，課是學(xué)出的地方，是我們師出的地方所以了“教學(xué)是一的”的說(shuō)。實(shí)，課教學(xué)不是，時(shí)是，過(guò)武課，我們到教不和進(jìn)的地。1、學(xué)生小組，學(xué)習(xí)不實(shí)，流于形。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，分學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)但學(xué)生游離于學(xué)之外，教師此時(shí)不小組中參與學(xué)生，而且課，對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。的教一課計(jì)的流過(guò)多，流于形式，學(xué)生活動(dòng)到實(shí)。2、別教師語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)及時(shí)，恰當(dāng)。的學(xué)生答問(wèn)題分精彩，思維開闊，但教沒(méi)有及時(shí)以評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)于簡(jiǎn)單沒(méi)有給生以鼓勵(lì)和自信。久而久，學(xué)生對(duì)師的提就會(huì)感索然無(wú)而懶于考。有的學(xué)生回答的問(wèn)題太符合實(shí)際，老師也沒(méi)有及時(shí)給予指出。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。3、忽視學(xué)生認(rèn)知基。本次賽中教們雖然了一些的思想注了學(xué)生自主學(xué)和探究習(xí)，參教師們?cè)趥湔n上也下了不功夫，但在備課講課過(guò)中仍然導(dǎo)學(xué)生照教師預(yù)先計(jì)的思路進(jìn)行，沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，或者過(guò)高或者過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大，沒(méi)有做好足夠的鋪墊。4、教師在課教學(xué)中遍在語(yǔ)言。在教師在課堂仍然按預(yù)設(shè)程進(jìn)行，不能恰當(dāng)設(shè)學(xué)習(xí)不能學(xué)生充分的是教師學(xué)生的回答，或是教師以回答是教師給出，不學(xué)生的機(jī)會(huì)，大大了學(xué)生習(xí)性，本次賽普遍就教師在堂上講，應(yīng)學(xué)生自主習(xí)的不學(xué)生自學(xué)習(xí)，學(xué)探究的題教師學(xué)生回答一的就時(shí)。5、問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)性有性問(wèn)題是我們教師學(xué)的教學(xué)，是堂不的。好提問(wèn)，是一節(jié)探究的主節(jié)課，重出。但是提問(wèn)缺少對(duì)性和有性的話提問(wèn)就變得無(wú)而煩瑣，整節(jié)課會(huì)顯得離破碎不成整體。6、師缺乏感的投。在本比賽過(guò)程，教師們多是平淡的講解知，這使個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另方面表在教師問(wèn)學(xué)生只局限于