小學科學-蘋果為什么落地教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

“蘋果為什么落地”教學設(shè)計【教學目標】1.認識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。2.感受科學活動和探究的樂趣。愿意與其他同學交流自己的看法和意見。3.通過對周圍自然事物的觀察，提出感興趣的問題；提出探究活動的大致思路。【教學重點】知道地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。【教學難點】認識重力的方向是豎直向下的?！窘叹邔W具】教學課件、木條、棉線、鉤碼、鐵架臺、漏斗、鋼珠、洗衣膏一、導入新課1.導入：在開始我們今天的科學探究之前，先來看一段視頻。教師播放果園里蘋果成熟后掉落下來的情景。教師提出問題：你看到了什么，你能提出一個有研究價值的科學問題嗎？學生自由提問。教師課件出示牛頓圖片，小結(jié)：其實，牛頓當年看到蘋果掉落下來，也提出了這樣的問題，今天這節(jié)課，就讓我們一起來追隨科學家的足跡，來研究一下這個問題吧。教師板書課題《蘋果為什么落地》二、合作探究1.教師提問：生活中，你還見到過哪些類似蘋果落地的現(xiàn)象？學生在小組內(nèi)自由交流、匯報。教師課件出示一組圖片。教師提出問題：跳高運動員無論跳多高、鉛球無論扔多遠、降落傘再大，終究還是會落到地上來，你認為是什么原因？給學生留一會思考、討論的時間。學生匯報猜想：地球可能有一種吸引的力，無論怎么樣，都會被地球吸引回來。2.感受重力教師出示教具，談話：如果老師松手，木條會怎樣？（教師演示）繼續(xù)提問：怎樣讓木條不掉到地上呢？（抓?。┫旅嫖覀兙蛠碜鲆粋€抓木棍的實驗。出示游戲規(guī)則：教師提醒：實驗的時侯，著重體會抓木棍的瞬間，手里有什么感覺？學生分組實驗，教師巡回指導。學生交流、匯報，教師重點讓學生說一說當用手抓住木條的那一刻，手有什么感覺?學生形成一致結(jié)論：手感覺到一種下墜的力。教師提問：這股力來自哪里呢？學生匯報：來自地球。教師課件小結(jié)：我們把物體由于地球吸引而受到的力，叫做重力。（板書：地球引力→重力）你能舉幾個物體受到重力的例子嗎？學生自由匯報：把沙包拋向高空，毽子落到地上，說明毽子受到地球的吸引。3.認識重力方向教師談話：通過以前的學習，我們知道，力是有方向的，重力的方向是怎樣的呢？學生自由交流、匯報。教師小結(jié)：重力的方向是怎么樣的？我們通過一個實驗來研究一下。教師介紹實驗方法：把洗衣膏涂在鐵架臺底坐上，把漏斗放在鐵圈上，把兩個鋼珠依次通過漏斗落在洗衣膏上，看一下，鋼珠落的位置有什么特點。學生分組實驗，教師巡回指導，注意指導學生實驗時，不要碰到漏斗、鐵架臺等，否則會影響實驗的精度。學生匯報，匯報時，教師注意引導學生交流出來，鋼珠落下的時侯，是否碰到了漏斗管，兩次鋼珠落的位置有什么特點。教師提問：兩次鋼珠落下的時侯，都沒有碰到玻璃管，說明鋼珠下落的路線是什么樣子的？（直的），兩次鋼珠都落在了同一個位置，說明鋼珠下落的路線有沒有變化？（沒有）繼續(xù)提問：通過以上分析，你認為物體所受重力的方向是怎么樣的？學生自由交流，教師小結(jié)：重力的方向是豎直向下，指向地心的。三、拓展應(yīng)用教師引導：地球上的任何物體都會受到地球的引力。假如沒有了地球引力，世界將會怎么樣？學生自由交流匯報，體會重力的重要性。教師小結(jié)：重力在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們吃飯、工作、玩耍，都離不開重力。四、課外探究教師出示一根羽毛：如果我松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師松手使羽毛從高處落下來。提出問題：通過本節(jié)課的學習，我們知道了重力的方向是豎直向下的，為什么這根羽毛落下來的路線不是直的？課下去研究一下吧。效果分析1.導入環(huán)節(jié)，通過播放果園里蘋果成熟掉落的視頻，打開了學生的思維，引導學生提出問題：為什么蘋果成熟之后，會落到地上來，而不是飛到天上去。使學生意識到，生活中習以為常的現(xiàn)象里，也蘊藏著科學道理。2.實驗驗證階段，我設(shè)計了一個實驗材料：找一根長木條，在木條的一端打一個孔，把棉線穿在孔內(nèi)，打個結(jié)，棉線的另一端打個繩扣，掛一個鉤碼。使用方法是：一個學生手拿木條的上端，另一名學生張開手，當拿木條的學生松手時，抓住木條。這個教具的設(shè)計主要是讓學生在抓住木條的那一刻感受到有一股向下的力，這就是重力。另外一個實驗是讓學生把鋼珠通過漏斗滑下，落在鋪滿洗衣膏的鐵架臺上，通過多次的實驗，鋼珠落在同一位置，證明地球的重力方向是不變的。通過這兩個實驗，突出了教學的重點，突破了難點，達到了教學目標。3.在匯報交流環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)τ趯嶒炛械陌l(fā)現(xiàn)暢所欲言，積極交流。4.總體而言，課堂教學基本完成了課程目標和學習目標。評測練習一、填一填：1.最早思考蘋果為什么落地的是英國科學家。2.在地球上或地球附近，任何物體都要受到的作用。3.由于地球的吸引而使物體受到的力叫做，它的方向是的。二、辨一辨：1.地球上有些物體不受到地球引力的作用。（）2.我們跳起來后，總會落到地面上，這是因為我們收到地球引力的作用。（）3.地球引力不會消失。（）4.地球有引力，其他星球沒有。（）學情分析物體落地的過程，對學生來說并不陌生，這是在學生身邊隨時都可能發(fā)生的現(xiàn)象。由于學生的年齡較小，在認識上有一定的局限性，為了更進一步提高學生的認識，生活中還有很多的物體落地現(xiàn)象。生活中這種現(xiàn)象雖然很多，但學生沒有認識到這是為什么，通過教師的提問，引出學生對這種想象的思考探索。學生經(jīng)過兩年的科學學習，對力已有了初步體驗與感受，但力的概念仍是比較抽象且難于理解，我們既要讓學生通過課堂的學習活動從多方面感知力、認識力，又要在學習活動中避免過早過生硬的給出力的三要素的概念，這樣的教育現(xiàn)狀下如何把握教學的廣度與深度是很具難度的?！短O果為什么會落地》中“牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力”的故事，介紹牛頓對觀察到蘋果落地的現(xiàn)象如何進行思考和研究的過程，體現(xiàn)出愛因斯坦講的“提出一個問題，比解決一個問題更重要”的偉大意義，學生對此課內(nèi)容的學習充滿了期待與熱情。教材分析本課是版小學科學四年級下冊“我們的家園”單元中的第4課。本課主要探究由地球引力而產(chǎn)生的一些生活現(xiàn)象，使學生在實驗、探究和交流中，逐漸認識到“重力”形成的原因。通過觀察活動，引導學生了解物體受到地球引力作用而發(fā)生的現(xiàn)象，感受地球引力的存在，啟發(fā)學生提出和思考一些關(guān)于地球引力方面的問題，同時了解重力及重力的方向。培養(yǎng)學生深入思考，廣泛聯(lián)想的習慣及邏輯思維能力和想象創(chuàng)造能力。課后反思《蘋果為什么落地》研究的主要是物體為什么下落的現(xiàn)象。物體落地現(xiàn)象對學生來說并不陌生，生活中這種現(xiàn)象雖然很多，但由于學生年齡較小，在認識上有一定的局限性，對這些現(xiàn)象習以為常，感受不到地球吸引力的存在。本課的教學目標主要是能舉例說明重力的普遍存在，知道重力是如何產(chǎn)生的，能夠運用多種方法認識和研究重力問題，了解牛頓的貢獻。根據(jù)學生學習情況和本課教學內(nèi)容特點依據(jù)本課教學目標，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)活動導入：首先通過果園里蘋果成熟落地的視頻，引導學生提出問題：蘋果為什么會落到地上，而不是飛到空中。第二個環(huán)節(jié)讓學生聯(lián)系生活，理解物體為什么會落地的，進一步明確地球上的萬物都受到了引力的作用。第三個環(huán)節(jié)讓學生比賽抓尺子的游戲，體會重力的速度和重力的方向。第四個環(huán)節(jié)通過鋼珠穿過漏斗落到鋪滿洗衣膏的鐵架臺上，使學生了解地球重力的方向是垂直向下的。我盡量安排多而精的學生活動，引發(fā)學生主動探索的熱情。帶領(lǐng)學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在操作中交流。同時利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，開發(fā)適合學生的課程資源，為學生依次呈現(xiàn)地球表面的物體所受的地球引力，都可以讓學生切身感受到重力的作用。從而激發(fā)學生對周圍世界的強烈好奇心和探究欲，提高學習科學的興趣。反思這一堂課的教學，由于對學生前概念了解不夠，活動停留在了表面，還沒有做透。在教學中，時間安排的不夠合理，前緊后松，后面的游戲和拓展活動環(huán)節(jié)做的不夠。只有抓住每個生