加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)全面提升教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)全面提升教學(xué)質(zhì)量為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,切實(shí)把本校教學(xué)工作重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，為學(xué)生打好基礎(chǔ),根據(jù)上級(jí)文件精神，制定教學(xué)點(diǎn)管理制度：學(xué)校在深化教學(xué)改革、“質(zhì)量工程”建設(shè)和大力推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)基新使命、樹立新理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的小學(xué)基礎(chǔ)教育小學(xué)生。如何牢牢把握以提高教學(xué)質(zhì)量為核心的基礎(chǔ)教育發(fā)展方向，把,以更大的決心，花更大的力氣，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高為此,學(xué)校在總結(jié)多年教學(xué)改革與建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究制定了《團(tuán)莊教學(xué)點(diǎn)深化教學(xué)改革提升教學(xué)質(zhì)量工程實(shí)施方案為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生知識(shí)面,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大專業(yè)建設(shè)和支持力修訂)行了二次修訂淺談對(duì)高校教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)認(rèn)知本文主要是研究如何加強(qiáng)教學(xué)管理才能提升教學(xué)質(zhì)量，分別從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提升教學(xué)質(zhì)量；狠抓校本教研工作，推進(jìn)教研創(chuàng)新等方面去研.教學(xué)管理關(guān)系到教育方針的實(shí)施,本文主要是研究如何加強(qiáng)教學(xué)管理才能提升教學(xué)質(zhì)量，分別從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提升教學(xué)質(zhì)量；狠抓校本教研工作，推進(jìn)教研創(chuàng)新等方面去研.教學(xué)管理關(guān)系到教育方針的實(shí)施,是教育成敗的關(guān)鍵。因此，教學(xué)管理應(yīng)運(yùn)用“以人為本”的管理思想，以教學(xué)科研為方向,以課程改革為重心,以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面優(yōu)化教學(xué)管理，最終提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教育教學(xué)過程管理的最高境界應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)教師的自我管理.學(xué)校管理者圍繞教育教學(xué)目標(biāo)而制定的組織制度和行為措施是的控制和服務(wù)為中心任務(wù)，以學(xué)生的發(fā)展為根本目的,以促進(jìn)教師思中的教育教學(xué)過程管理,筆者想從以下幾方面談一下自己的看法.一、科學(xué)的管理制度是實(shí)施教育教學(xué)過程管理的根本保障教師在教育教學(xué)過程管理中既是被管理的客體又是實(shí)施管理的學(xué)校的管理制度體現(xiàn)人本管理理念,并具有可操作性和實(shí)效性，為實(shí)施教育教學(xué)過程管理提供有力保障。二、為教師提供最佳服務(wù)是實(shí)施教育教學(xué)過程管理的有效途徑任人。當(dāng)兩者和諧地達(dá)到最高層時(shí),員工的積極性也最高。在現(xiàn)實(shí)生三、重視教師的專業(yè)發(fā)展是實(shí)施教育教學(xué)過程管理的不竭動(dòng)力而是滲透、互動(dòng)、感染，這就對(duì)師德提出了極高的要求.由此可見錘永恒的工作。如今的教師幾乎都是科班出身,良莠差別關(guān)鍵在思想道德修養(yǎng)上，道德境界高，有優(yōu)秀思想傳承的教師必然責(zé)任心強(qiáng),工作內(nèi)容追求幸福是人們生活的主題。幸福是一種體驗(yàn)、一種感覺，一種發(fā)自內(nèi)心的充實(shí)、滿足、快樂以及心靈的放松和自由.幸福有不同的層次，有物質(zhì)方面的、社會(huì)