小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1過(guò)程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律;初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征;初步理解用字母表示數(shù)的意義和特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;了解容量的意義及統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、交流;初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力;在探索自然行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感;在探計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)，探索解決問(wèn)題的有(3)在測(cè)量液體多少、估計(jì)常見(jiàn)容器的容量、在方格紙實(shí)際問(wèn)題的題的過(guò)程進(jìn)行解決問(wèn)題過(guò)程的反，進(jìn)一步獲得成學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感濃厚的、鮮明的問(wèn)題情境，激活學(xué)生已有知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法上可以多采用手、動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周的培養(yǎng)。重視培習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在例題。這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減面通過(guò)口算和。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)該貼景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受是教材編寫(xiě)的基本原的學(xué)教學(xué)方面，前面在二年級(jí)上學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境1．使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100決實(shí)際問(wèn)題如口算兩減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)點(diǎn)，在教學(xué)如教學(xué)幾百幾是作為另一種握筆算，對(duì)于這部分內(nèi)容可以用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3教學(xué)內(nèi)容：第一單元(長(zhǎng)度單位)對(duì)長(zhǎng)、短的概物體的長(zhǎng)短。本單元幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立13、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。度(限整厘米)。1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1單元課時(shí)安排：約4課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4一年級(jí)有學(xué)生x人，其中男生x人，女生x人。一年級(jí)學(xué)的，成為段時(shí)間的接觸和了習(xí)興趣入手，使學(xué)學(xué)生良好學(xué)(1)熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0至20各數(shù)。初步明白加、減法的含義和比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。初步學(xué)會(huì)的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)識(shí)長(zhǎng)方體、正(2)初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。初步數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高生認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)與日常生活的密切掌握數(shù)的順序和大小及10以內(nèi)各數(shù)的組成。明白加減較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單，初地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。根據(jù)加減法的含義和算法解決分類。認(rèn)計(jì)教育資源和網(wǎng)、形象性，培的語(yǔ)言，多給學(xué)生多提問(wèn)，課下立起學(xué)習(xí)的信掉隊(duì)。注重培習(xí)慣，為學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對(duì)好地掌握。個(gè)別學(xué)生提內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激法的筆算，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱計(jì)圖，數(shù)學(xué)法算式中各部分的名稱，熟記會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)狀；初稱圖、整理、描小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6(一)、本冊(cè)教材內(nèi)容及編寫(xiě)特點(diǎn)。容：比例，圓(二)，整理和復(fù)習(xí)。與原九年義務(wù)教育教科書(shū)相比，(二)”移至第十一冊(cè)。在原九年義務(wù)教育教材中，由十(二)”移至第十一冊(cè)，無(wú)論從課時(shí)還是從內(nèi)容的銜接習(xí)題進(jìn)行相應(yīng)的變?nèi)ィ瑢⑸婕暗?1)美麗的校園這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)識(shí)的能好的合作意識(shí)和合(2)節(jié)約用水這是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，要求，用實(shí)驗(yàn)多少水；二是通過(guò)調(diào)費(fèi)的水可以供一個(gè)家費(fèi)，等等。通過(guò)以上技能和思想方法解決此外，借助這類跨學(xué)措施是共(二)本冊(cè)教材的教學(xué)要求：應(yīng)用公式計(jì)算圓柱111小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出，要讓學(xué)生"經(jīng)歷將一基的先決條題要求找出題中直接間的聯(lián)系，確定數(shù)量與未知量之間的相依關(guān)的①圖書(shū)室的科技書(shū)0冊(cè)，科技書(shū)的冊(cè)數(shù)是故事書(shū)的2/3，有科技題①中3000冊(cè)為共有數(shù)，題②中3000冊(cè)是一種的，因易養(yǎng)成認(rèn)真審師和例題的解答用題的推理方和綜合法是常出發(fā)進(jìn)行分件哪些是止。例如：甲車(chē)一次運(yùn)煤300千克，乙車(chē)比甲車(chē)多運(yùn)50千題意必須知道哪兩個(gè)條件(甲車(chē)運(yùn)的和乙車(chē)運(yùn)的)？題中列出的條件哪個(gè)是已知的(甲車(chē)運(yùn)的)，哪個(gè)是未知的(乙車(chē)運(yùn)的)，應(yīng)先求什么(乙車(chē)運(yùn)的300+50=350)？然后再求什么題千克，乙車(chē)比甲車(chē)多用50千克，可以求出乙車(chē)運(yùn)煤重量(300+50=350)，有了這個(gè)條件就能求出兩車(chē)一共運(yùn)煤多少千克？(300+350=650)。通過(guò)上面題的兩種解法可以看出，應(yīng)用題的已知條件和考方向，已知條件是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與已知一個(gè)數(shù)的幾分往往容易混淆。一是分不清計(jì)算時(shí)需不需①果園里有梨樹(shù)120棵，蘋(píng)果樹(shù)占梨樹(shù)的1/3，有蘋(píng)果②果園里有梨樹(shù)120棵，占蘋(píng)果樹(shù)的1/3，有蘋(píng)果樹(shù)多120棵，比蘋(píng)果樹(shù)少1/3，有蘋(píng)果樹(shù)多120棵，比蘋(píng)果樹(shù)多1/3，有蘋(píng)果樹(shù)多是多少，求較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)知標(biāo)準(zhǔn)數(shù)求比較數(shù)，后者、⑤都是蘋(píng)果樹(shù)與梨樹(shù)相樹(shù)的棵數(shù)為比較數(shù)，梨樹(shù)樹(shù)的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹(shù)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹(shù)的棵數(shù)為比道，因此，它屬于后類用的幾分之幾已經(jīng)知道，計(jì)數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的因此計(jì)算時(shí)需加“括號(hào)”。、工作總量等，這些加以運(yùn)用，讓學(xué)生根出行程、工程等應(yīng)用求學(xué)生在解題中，抓住題中的關(guān)鍵點(diǎn)(俗稱中間問(wèn)題)。例如：某人駕車(chē)5小時(shí)行300千米，照這樣計(jì)算，從甲地到乙地有240千米，此人駕車(chē)幾 含計(jì)算的應(yīng)，是應(yīng)用題教學(xué)和所求問(wèn)題兩(2)學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，有女運(yùn)動(dòng)員153人，________，一共有多少人？(補(bǔ)合適條件)自編，使學(xué)生認(rèn)另一種形式的應(yīng)用題：如我班維能力得慣，以讓、更廣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃82、編7~9的乘法口訣，熟記乘法口訣，熟練地運(yùn)用乘、連除和乘除和計(jì)算要領(lǐng)，能正確地4、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步具有1小時(shí)之形，能利用折、剪、拼前、后、左、右等方向，從的結(jié)果，會(huì)用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)定的，有些，解決有關(guān)平均分、求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)解決有關(guān)平均分、求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)、求一個(gè)數(shù)是躍、學(xué)6分一分(3)除法(2)練習(xí)一(1)口訣求商(2)練習(xí)二(1)三、認(rèn)圖形3認(rèn)識(shí)多邊形(1)練習(xí)三(1)有趣的七巧板(1)四、加和減12不進(jìn)位加、不退位減(1)解決求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題(1)練習(xí)四(2)進(jìn)位加(1)練習(xí)五(2)退位減(1)練習(xí)六(2)復(fù)習(xí)(2)六、量長(zhǎng)度4認(rèn)識(shí)線段(1)認(rèn)識(shí)厘米(1)認(rèn)識(shí)米(1)量一量(1)七、乘和除(一)107的乘法口訣和用口訣求商(2)乘、除法的豎式(2)練習(xí)七(1)8的乘法口訣和用口訣求商(2)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題(1)練習(xí)八(2)八、時(shí)、分、秒3認(rèn)識(shí)時(shí)、分(1)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(1)認(rèn)識(shí)秒(1)九、乘和除(二)79的乘法口訣和用口訣求商(2)乘法口訣表(1)連乘、連除和乘除混合(1)練習(xí)九(2)、確定位置3確定位置(1)認(rèn)識(shí)東、南、西、北(1)認(rèn)識(shí)平面圖(1)十一、統(tǒng)計(jì)與可能性4統(tǒng)計(jì)(1)可能性(1)練習(xí)(1)田園風(fēng)光(1)十二、期末復(fù)習(xí)4第1~4題(1)第5~9題(1)第16~18題(1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9四年級(jí)學(xué)生共有42人，男生18人，女生24人，是全的學(xué)習(xí)積極性物上已經(jīng)會(huì)用歸納了初步的數(shù)學(xué)知生對(duì)于度和計(jì)算的準(zhǔn)確大。對(duì)于一些計(jì)算種計(jì)算的良好習(xí)慣分學(xué)生能認(rèn)真分析的數(shù)量關(guān)系去分析。考試成績(jī)最高分生之間競(jìng)爭(zhēng)的分析，意志力尚不定識(shí)把握不好，存有因形成惡性循，使他法運(yùn)算定質(zhì)，從不同的面觀第一章--用字母表示數(shù)表示式子中進(jìn)行計(jì)算。學(xué)。并會(huì)運(yùn)用加法運(yùn)算替換能力，提高簡(jiǎn)算的第二章--乘法運(yùn)算定律習(xí)乘法的結(jié)合意識(shí)，化繁為簡(jiǎn)的法結(jié)合律，乘法交第三章--角與三角形的認(rèn)識(shí)的方法，會(huì)用量角形，掌握三角形內(nèi)第四章--小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)的意的學(xué)第五章--觀察物體一步掌握小數(shù)的減法計(jì)算及小數(shù)的的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)能性法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)三角形的邊、角特點(diǎn)給于第三邊以及三角體位置的方法，能根據(jù)方向和距離移動(dòng)引起小數(shù)大小表，會(huì)看復(fù)式統(tǒng)計(jì)決問(wèn)題綜合運(yùn)用高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立角形是本冊(cè)教材的生積極參與知識(shí)，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意自己的學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教5454555455554544553小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槌扇舾蓚€(gè)一位數(shù)除以樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重技能之一，必須達(dá)到過(guò)這部分習(xí)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的再學(xué)習(xí)萬(wàn)步學(xué)習(xí)認(rèn)學(xué)生的數(shù)感內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生本含義，讓學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)題的能力。這學(xué)目標(biāo)，有著立質(zhì)量觀念，使初步感知平移、旋步了解統(tǒng)計(jì)的意以一當(dāng)五的條表中的數(shù)據(jù)提。并且通過(guò)對(duì)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的繼續(xù)引導(dǎo)探索圖形和數(shù)的排有規(guī)律的排列隱含驗(yàn)，安排探究活動(dòng)或有會(huì)探索的樂(lè)趣學(xué)生的數(shù)學(xué)意序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近算式中各部分的名稱，乘法初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提知道小括號(hào)的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)6．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)意識(shí)；初步形學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立了一些數(shù)與計(jì)些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)、提出問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)知識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)第三，安排了用“多步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描際認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的近的數(shù)量，展示用數(shù)來(lái)實(shí)際安排了整百、整以及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系有了更豐富的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。第六，在“萬(wàn)以內(nèi)的加減法”述豐富具體的素材的(1)在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教學(xué)除法的意義和用2~6的乘法口訣求商；“表內(nèi)乘法(二)”教學(xué)用7~9的乘法口訣求商和用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際(2)在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的，除法的初步認(rèn)識(shí)的提供一個(gè)熟悉的具體到在日常生活中存在問(wèn)題，為學(xué)生理解除直觀到抽象理操作的方法，使學(xué)生理名稱和讀、寫(xiě)法。這義的認(rèn)識(shí)逐步形成起來(lái)。第三，用2~6的乘法口訣求商的教學(xué)，一方面加強(qiáng)探方面加強(qiáng)了與學(xué)生生的同時(shí)就體會(huì)到除法(3)用除法解決問(wèn)題的教學(xué)滲透于學(xué)習(xí)除法的含義和空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀提供了豐的素材。其次，教動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。另探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的'興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)(1)教材提供的學(xué)習(xí)素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，(2)許多內(nèi)容的教學(xué)都注意具有探索性和開(kāi)放性，體，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見(jiàn)稿)》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，教材的編者為二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部根據(jù)本(一)、解決問(wèn)題(4課時(shí))(二)、表內(nèi)除法(一)(13課時(shí))平均分………2課時(shí)左右除法…………3課時(shí)左右2．用2~6的乘法口訣求商……7課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)(三)、圖形與變換(4課時(shí))剪一剪…………1課時(shí)(四)、表內(nèi)除法(二)(9課時(shí))用7、8、9的乘法口訣求商……3課時(shí)左右解決問(wèn)題………4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……2課時(shí)(五)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(8課時(shí))(六)、克和千克(2課時(shí))(七)、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)(7課時(shí))有多重…………1課時(shí)(八)、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))(九)、找規(guī)律(4課時(shí))(十)、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11乘、除法計(jì)算，初結(jié)合認(rèn)數(shù)與計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題;教學(xué)有關(guān)年、月、日的知識(shí);相近的物體，比較它們物體的形狀與結(jié)構(gòu);教學(xué)常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，初步體會(huì)圖形的變換;教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的面積，突出對(duì)給定的面的大小的測(cè)量和估計(jì);在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域里，教學(xué)求均數(shù)描述、解釋一涉及的內(nèi)容有自然進(jìn)步與發(fā)展、古代的線索，尊重交叉安排，一方面方面可以讓各題緊密聯(lián)系在一感與態(tài)度等方單兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則;長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算。會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù);能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法;能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的積大約是多程與方法;能初步理解一個(gè)整體的幾分米、幾角是十分之幾元;能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小;認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)全年的天數(shù);在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸;知道1千米=000米，1噸=000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;能指出由4，能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體;結(jié)合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移、旋在方格紙上把米、平方分米和平方，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)。結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義;會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù));會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況;會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行，學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感;經(jīng)歷利用已數(shù)、兩位數(shù)乘發(fā)展抽象概括與推理的能力;在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象，進(jìn)一步感知物體的形探索長(zhǎng)察、