關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板(集錦5篇)-小學(xué)數(shù)學(xué)教案

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板(集錦5篇)_小學(xué)數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：

理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，在詳細情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，讓同學(xué)通過觀看、操作、試驗和簡潔推理，熟悉圓柱和圓錐的基本特征，探究并把握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在詳細的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步把握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問和方法進行簡潔的操作或解決簡潔的實際問題。熟悉扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能依據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡潔的問題；初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)

1.讓同學(xué)經(jīng)受應(yīng)用百分數(shù)的學(xué)問解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對方程思想方法的熟悉，提高解決相關(guān)問題的力量；在詳細情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2.讓同學(xué)通過觀看、操作、試驗和簡潔推理，熟悉圓柱和圓錐的基本特征，探究并把握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在詳細的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步把握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問和方法進行簡潔的操作或解決簡潔的實際問題。

3.讓同學(xué)聯(lián)系對百分數(shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能依據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡潔的問題；結(jié)合實例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點。

4.讓同學(xué)通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進一步把握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的學(xué)問和方法，進一步明確相關(guān)內(nèi)容的進展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法力量。

數(shù)學(xué)思索方面

1.讓同學(xué)在應(yīng)用百分數(shù)解決相關(guān)問題的過程中，進一步培育分析、綜合和簡潔推理的力量，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的力量，進展抽象思維，增加數(shù)感。

2.讓同學(xué)在熟悉圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的感知，進一步增加空間

觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法的過程中，經(jīng)受觀看、猜想、試驗、分析、驗證和概括等活動，進一步培育合情推理與初步的演繹推理力量，進展形象思維。

3.讓同學(xué)在熟悉圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中，進一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增加用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題意識和力量。

4.讓同學(xué)在依據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進一步培育觀看力量、識圖力量和有條理地連續(xù)表達的力量，不斷增加空間觀念。

5.讓同學(xué)在探究并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進一步提升思維水平。

6.讓同學(xué)在熟悉扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，感受不同統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)分，進展統(tǒng)計觀念。

7.讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進一步體會學(xué)問間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比較、分析、綜合、概括的力量，進展思維的整體性、敏捷性和深刻性。

解決問題方面

1.讓同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問和生活閱歷發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動用百分數(shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題，進一步進展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2.讓同學(xué)在解決有關(guān)百分數(shù)、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側(cè)面積和表面積計算等實際問題的過程中，感受借助計算器解決問題的價值，進一步把握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法飛多樣性。

3.讓同學(xué)能用比例、比例尺、正比例和反比例等學(xué)問解決簡潔實際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。

4.讓同學(xué)在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計圖和相關(guān)統(tǒng)計量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡潔問題的過程中，進一步體會合作溝通的重要性，提高合作溝通的力量。

5.讓同學(xué)在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡潔實際問題的過程中，進一步增加解決問題的策略意識和反思意識，培育依據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和力量。

6、讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡潔實際問題的水平，進一步用不同方式、從不同角度探究解決問題方法的力量，進展創(chuàng)新意識和實踐力量。

情感態(tài)度方面

1.進一步感受數(shù)學(xué)思索的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴謹性，獲得一些勝利的體驗，熬煉克服困難的意志。

2.進一步培育仔細細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺錯誤準(zhǔn)時訂正的良好習(xí)慣。

3.進一步感受數(shù)學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

4.進一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責(zé)任感。

5.進一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進步，進展對數(shù)學(xué)的樂觀情感，進一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：百分數(shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運用。

全冊課時支配：全冊共支配72課時的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時的總復(fù)習(xí)。

百分數(shù)的應(yīng)用11課時圓柱和圓錐11課時比例7課時確定位置4課時正比例和反比例4課時解決問題的策略2課時統(tǒng)計3課時總復(fù)習(xí)30課時

第一單元百分數(shù)的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

六班級（上冊）“熟悉百分數(shù)”這個單元里，初步教學(xué)百分數(shù)的意義，用百分數(shù)描述部分與整體或兩個同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系；教學(xué)了百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的相互改寫，解決簡潔的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。本單元在此基礎(chǔ)上編排，通過應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題，進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)的廣泛應(yīng)用。

日常生活和生產(chǎn)勞動常常應(yīng)用百分數(shù)，如用百分數(shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計算、折扣的設(shè)計與計算等。應(yīng)用百分數(shù)解決問題可以列式計算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。

全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多，編排6道例題、四個練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí)，大致分成五段教學(xué)。

例1、練習(xí)一，求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）。這一段是接著六班級（上冊）求簡潔的百分率編排的。

例2、例3、練習(xí)二，依據(jù)國家規(guī)定的稅率和利率，計算應(yīng)納稅金額和可得利息金額。這一段應(yīng)用百分數(shù)的乘法解決實際問題。

例4、練習(xí)三，解決有關(guān)折扣的問題，包括設(shè)計折扣和依據(jù)折扣求現(xiàn)價或原價的問題。這一段里有列方程解題，也有列算式解題，列方程求原價是重點。

例5、例6練習(xí)四，列方程解決稍簡單的百分數(shù)問題或分數(shù)問題。在六班級（上冊）“分數(shù)四則混合運算”里只教學(xué)稍簡單的求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題支配在本單元，由百分數(shù)問題帶出。

“整理與練習(xí)”綜合全單元的學(xué)問內(nèi)容，進一步應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題。教學(xué)目標(biāo):

1．以現(xiàn)實問題中百分數(shù)的意義為突破口，通過推理分析數(shù)量關(guān)系，探究算法。

2．把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的閱歷，向求一個數(shù)的百分之幾是多少遷移。

3．列方程解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題。

課時支配：百分數(shù)的應(yīng)用11課時

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題2課時

納稅問題1課時

利息問題1課時

打折問題2課時

列方程解決稍簡單的百分數(shù)應(yīng)用題3課時

整理與練習(xí)2課時

關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地計算;結(jié)合詳細的狀況，逐步培育同學(xué)提出問題，解決問題的意識和力量。

2.數(shù)學(xué)思索：經(jīng)受觀看、選擇數(shù)學(xué)信息、估測、溝通等數(shù)學(xué)活動，進展同學(xué)的抽象思維力量。

3.解決問題：初步培育同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并綜合運用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題，進展應(yīng)用意識。

4.情感與態(tài)度：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加到數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)活動中來，獲得勝利的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教材分析：

《去游樂場》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)(新世紀版)三班級上冊30頁～31頁的內(nèi)容，在本課之前，同學(xué)已經(jīng)把握了有關(guān)的口算乘除法以及筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的學(xué)問，因此在本課引導(dǎo)同學(xué)通過“去游樂場”這一系列活動，使同學(xué)把握進位乘法的計算方法，培育同學(xué)的問題意識及解決問題的力量。

在教學(xué)中，老師要重視同學(xué)的情感體驗，采納多種形式(如采納形式多樣的練習(xí)的方式、開展豐富多彩的嬉戲活動等)調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，另外老師還要特殊重視同學(xué)的差異，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)有針對性地進行輔導(dǎo)，關(guān)心他們解決學(xué)習(xí)上的困難，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

同學(xué)分析：

我校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)?；I備建校時，正值我區(qū)作為國家基礎(chǔ)教育課程改革試驗區(qū)開頭進行課改試驗之時，而現(xiàn)在的三班級同學(xué)正是建校時的第一批同學(xué)，同學(xué)大部分來自城市，極個別來自農(nóng)村，同學(xué)基礎(chǔ)相對均衡，同學(xué)在經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容嘗試著去提出數(shù)學(xué)問題、分析問題并解決問題，能夠有效地進行小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、爭論“如何過周末”

師：轉(zhuǎn)瞬間，一周緊急、有序的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，你準(zhǔn)備怎樣度過這個周末呢?

【作為一個寄宿制的學(xué)校，“如何過周末”是一個溫馨的話題，周末了就可以與家人團聚，享受父母的愛。老師利用這樣一個同學(xué)感愛好的話題導(dǎo)入新課，在課始就緊緊吸引同學(xué)參加到學(xué)習(xí)活動中來?！?/p>

生1：我除了仔細完成老師布置的作業(yè)外，我還要去參與象棋愛好活動。

生2：周六是我爺爺?shù)纳?，我們?nèi)覝?zhǔn)備在這一周末一塊兒到農(nóng)村給爺爺過生日，我們好久都沒有見到他老人家了。

師：你真懂事，是一個孝敬老人的好孩子。

生3：我準(zhǔn)備和××一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽。……

師：聽了同學(xué)們的準(zhǔn)備，老師感到特別興奮。我們學(xué)校三班級一班的同學(xué)在上周六也組織了一次集體活動，他們?nèi)ツ膬毫?請大家看屏幕。(多媒體播放同學(xué)們在游樂場的錄相)

二、爭論“買票”

師：在這段錄相上，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生1：他們?nèi)チ擞螛穲?，在售票處寫著：太空船每?元，蹦蹦床每人3元，電動火車每人10元。

生2：三一班有12人玩太空船。

生3：還有7人玩電動火車，16人玩蹦蹦床了。……

師：同學(xué)們觀看得真認真，依據(jù)這些信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

生1：16人玩蹦蹦床需要多少錢?

生2：12人坐太空船需要多少錢?

生3：7人坐電動火車需要多少錢?

生4：16人玩蹦蹦床需要的錢比7人坐電動火車需要的錢多多少?

生5：12人坐太空船和7人坐電動火車一共需要多少錢?……

師：這么多的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決“16人玩蹦蹦床需要多少錢”這個問題。請同學(xué)們先自己獨立思索，然后想一想如何解決，想好以后在小組內(nèi)溝通一下你的想法。

(小組合作溝通，老師參加到學(xué)習(xí)小組的溝通中，并進行指導(dǎo)。)

師：哪個小組派一名代表把你們小組的想法給大家說一說呢?

生1：我們這一個小組都是用口算來解決這個問題的。

10×3=30，6×3=18，30+18=48，因此16×3=48

生2：我估量它應(yīng)當(dāng)比12×3=36多，而比20×3=60小。

生3：我是用連加來計算的。

3+3+3+3+……=48。由于16×3=3×16，因此我們還可以把3+3+3+3+……轉(zhuǎn)換為16+16+16=48。因此需要48元。

生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少錢”列式是：16×3

我們是利用豎式來計算的。

我先用6乘3等于18，18滿10，把8寫在積的個位上，并向十位進1。十位上的“1”乘3得30，再加上進上來的10得40，把4寫在積的十位上。

師：同學(xué)們開動腦筋，想出了這么多的方法，你認為哪一種更好呢?

生1：我覺得用口算很便利。

生2：我認為用豎式計算既快又正確。對于16×3這道題我們可以用口算，但是假如遇到比較大的數(shù)相乘如16×8，516×7這樣的題目，就不能用口算了。

師：說得真好!我們在解決問題時要選擇合適的方法。(課件出示：你會計算下面各題嗎?)

12×518×315×624×4

師：通過計算，你認為哪種方法更好?

(生答略)

師：那么，剛才我們提出來的“12人坐太空船需要多少錢?”和“7人坐電動火車需要多少錢?”你會獨立解答嗎?

(同學(xué)獨立解答)

師：剛才，我們關(guān)心了三一班的同學(xué)解決了買票的問題，他們也邀請我們一起到游樂場去。我們?nèi)タ匆豢从螛穲隼镉心男┖猛娴幕顒印?/p>

三、“小小游樂場”

師：在賽場上，小烏龜正在進行賽跑，讓我們來關(guān)心它，使它跑得更快!

嬉戲(1)“誰跑得更快”(以小烏龜賽跑的形式)

師：在游樂場上，最近又增加了新的消遣活動，我們一起來看一看。

嬉戲(2)a：“木偶劇表演”(同學(xué)任意選擇一種)

b：誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快!

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

2、進一步理解乘法口訣的意思和熟記乘法口訣表，并嫻熟地利用乘法口訣表求積

3、培育同學(xué)仔細審題，細心計算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：進一步理解乘法運算的意義，乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、揭題展標(biāo)上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算,這節(jié)課我們復(fù)習(xí)有關(guān)乘法的學(xué)問。板書課題:表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

二、梳理、溝通

1、溝通乘法和加法的關(guān)系

（1）出示蘋果圖，求一共有幾個蘋果，用加法怎樣列式？板書：6+6+6+6=24

（2）用乘法怎樣列式？為什么用乘法計算？

板書：4×6=246×4=244個6相加

（3）用哪種方法計算比較簡便？

（4）意義小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

板書：意義

2、讀法：誰會讀這兩道算式？板書：讀法：4乘6等于244乘6等于24

3、回憶乘法算式各部分的名稱：4、6叫什么，得數(shù)24叫什么？

板書：名稱因數(shù)因數(shù)積

5、復(fù)習(xí)乘法口訣

（1）4×6等于24用那句口訣？板書：乘法口訣四六二十四

（2）補充乘法口訣表：

在乘法表中“四六二十四”這一橫行還缺少哪一句口訣？

豎著看“四六二十四”這一列還缺少著哪句口訣？表格中缺少哪些口訣？

（3）全班拐彎背乘法口訣。

（4）對口令

二四（）（）十二xxx（）（）二十四

三九（）()九六十三七八（）六七（）

（5）說說哪幾句口訣最簡單幾錯，你想提示小伴侶什么？

（6）選兩句口訣寫出相應(yīng)的兩道乘法算式。

是不是全部的乘法口訣都能寫出兩道乘法算式？（不是）請根據(jù)挨次把它們說出來。

三、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了乘法的意義、讀法、各部分名稱和口訣表，下面我們重點復(fù)習(xí)乘法的意義和乘法口訣。

四、練習(xí)

1、摘蘋果先說口訣，在說算式及得數(shù)。

7×98×67×63×57×56×7

3×78×59×69×82×94×4

2、填空

（1）、2×7=()讀作(),表示（）。

（2）、兩個因數(shù)都是6，積是（），算式（）。

（3）、7×5+7=（）×（）。

（4）、（）里最大能填幾？

()×65×()9×()

3、選擇題

（1）2個5相乘的算式是（）

①5+2②2×5③5×5

（2）2×8可以表示（）①2個8相加②8個2相加

（3）積是63的算式是（）

①60+3②4×9③9×7

4、推斷

1、2×5和2×5的意義不同。（）

2、7×9讀作：七乘九。（）

3、6和8相加是48。（）

五、總結(jié)

今日，我們復(fù)習(xí)了什么學(xué)問？

關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板(篇4)

自學(xué)預(yù)設(shè)：

自學(xué)內(nèi)容自學(xué)P43內(nèi)容

指導(dǎo)方法自學(xué)P43

思索：

1、底面積是什么？

2、長方體和正方體的底面積是怎么求的？

1、長方體和正方體的體積的統(tǒng)一計算公式怎樣？

嘗試練習(xí)試著完成P43的做一做的第2題

教學(xué)內(nèi)容：長方體和正方體體積的計算公式的統(tǒng)一。（完成P43內(nèi)容及P45第8題）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)把握長方體和正方體體積的統(tǒng)一計算公式，并會敏捷地應(yīng)用公式進行體積計算。

2．提高同學(xué)綜合運用學(xué)問的力量，培育同學(xué)的抽象概括力量。

教學(xué)重難點：運用公式進行計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出下圖中長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

2、填空。

（1）長、正方體的體積大小是由確定的。

（2）長方體的體積=。

（3）正方體的體積=。

二、探究討論

1．熟悉長方體和正方體的底面。

通過預(yù)習(xí)你觀看到到了什么？

生：圖中畫陰影部分的那一面我們把它叫做長方體或正方體的底面。師強調(diào)：這個面是由擺放的方式打算的。

2．長方體和正方體的底面面積。

（1）長方體和正方體的底面的面積叫做底面積

（2）怎樣求長方體的底面積？（長方體的底面積＝長×寬，即S＝ab）怎樣求正方體的底面積？（正方體的底面積＝棱長×棱長，即S＝）

（3）長方體和正方體體積計算公式的統(tǒng)一

思索：我們能不能把長方體和正方體的體積公式統(tǒng)一成一個公式呢？

長方體的體積＝長×寬×高＝底面積×高

正方體的體積＝棱長×棱長×棱長＝底面積×棱長

結(jié)論：長方體或正方體的體積=底面積×高

用字母表示：V=sh

3．練習(xí)：

完成P43“做一做”第2題。講解：“橫截面”通過實物直觀演示，讓同學(xué)理解他的實際意義，懂得一個物體平放，立體圖形的左面和右面就叫做橫截面，假如豎起來，橫截面就成了底面。所以

三、鞏固練習(xí)：完成P45題8。

四、練習(xí)拓展：

1．計算：

2．一根長方體木料，它的橫截面的面積是0.15，長2m。5根這樣的木料體積一共是多少？新課標(biāo)第一

3．有100塊底面積是42，高6cm的立方體石塊。這些石塊的體積一共是多少？

4．一個正方體的棱長的和是48cm，這個正方體的體積是多少？

關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板(篇5)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊第98頁例10

教材簡析:工程問題應(yīng)用是分數(shù)應(yīng)用題中的一個特例。它的數(shù)量關(guān)系和解題思路與整數(shù)工程應(yīng)用題基本相同。本節(jié)教學(xué),主要是用整數(shù)工程應(yīng)用題引入,讓同學(xué)依據(jù)詳細數(shù)量解答,然后把工作總量抽象成一個整體,用單位“1”表示。通過教學(xué),使同學(xué)理解工程問題的實際意義,把握它的解題方法,培育同學(xué)的分析,對比力量和綜合、概括力量,提高他們的解題力量,進展他們的智力。

教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉分數(shù)工程問題的特點。

2.理解、把握分數(shù)工程問題的數(shù)量關(guān)系,解題思路和方法。

3.能正確解答分數(shù)工程問題。

教具、學(xué)具預(yù)備：投影片幾張。

過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)引入：

口答列式：

1.修一條100米長的跑道，5天修完。平均每天修多少米？

2.一項工程，5天完成，平均每天完成幾分之幾？

3.修一條100米長的跑道，每天修25米，幾天修完？

4.一項工程，每天完成1/8，幾天可以完成全工程？

（通過這組題，復(fù)習(xí)工程問題的三個基本數(shù)量關(guān)系，以及工作總量、工作效率、不定詳細的數(shù)量應(yīng)樣表示，為學(xué)習(xí)用分數(shù)解答奠定基礎(chǔ)。）

二、新課：

1、引出課題:工程問題應(yīng)用題.

2、教學(xué)例10

（1）出示例10：一段大路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

（2）審題后,依據(jù)條件問題列成下表,分析解答,講算理：

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)教案——工程問題應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數(shù)量關(guān)系。

2、把握一般工程問題的結(jié)構(gòu)特征。

3、學(xué)會解題方法，會正確解答一般的工程問題。

教學(xué)重點：學(xué)會解題方法，會正確解答一般的工程問題。

教學(xué)難點：理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備：

1、口答，并說出數(shù)量關(guān)系式。

（1）甲乙合做60件產(chǎn)品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？

60÷（3+2）=12天

工作總量÷工作效率=工作時間

（2）加工80個零件，甲用4小時完成。平均每小時加工多少個零件？

80÷4=20（個）

工作總量÷工作時間=工作效率

2、回答，說說你是怎么想的。

（1）加工一批零件，甲用4小時完成。平均每小時完成這批零件的幾分之幾？

1÷4=

（把工作總量看作“1”）

（2）一項工程，甲單獨修建，需要4天完成，乙單獨修建，需要8天完成。

①甲隊獨修，每天完成全工程的（）。

②乙隊獨修，每天完成全工程的（）。

③兩隊合修，每天完成全工程的（）