大學(xué)生心理健康問(wèn)題探索(8篇)心理健康論文醫(yī)學(xué)論文

大學(xué)生心理健康問(wèn)題探索(8篇)-心理健康論文-醫(yī)學(xué)論文——文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——第一篇：民辦高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題與對(duì)策摘要：隨著民辦高校大學(xué)生的增加，關(guān)于民辦高校大學(xué)生的心理關(guān)鍵詞:民辦高校;大學(xué)生;心理健康;問(wèn)題;對(duì)策隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，現(xiàn)如今大學(xué)生的心理健康狀況已成為社一、民辦高職院校大學(xué)生心理健康問(wèn)題的歸因分析(一)學(xué)校因素去關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。2．民辦高校心理健康保障機(jī)制不健(二)環(huán)境因素民辦高校的大學(xué)生經(jīng)歷了緊張的高中生活，面對(duì)全新的大學(xué)環(huán)境，“90后”大學(xué)生均為獨(dú)生子女，很多學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，而大學(xué)是全新的相對(duì)的環(huán)境，學(xué)生的顧慮較多，既要學(xué)會(huì)自主生活和學(xué)習(xí)，還需要(三)家庭因素對(duì)于民辦高校大學(xué)生來(lái)講，家庭對(duì)其心理健康的影響非常明顯。;對(duì)子女的過(guò)度溺愛(ài)會(huì)導(dǎo)致子女自私、不(四)自身因素2．民辦高校大學(xué)生壓力大。民辦高校二、解決民辦高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策(一)優(yōu)化民辦高校心理健康教育師資隊(duì)伍民辦高校應(yīng)完善心理健康師資隊(duì)伍，為大學(xué)生配備更專業(yè)的心理學(xué)習(xí)心理相關(guān)知識(shí)，以提高心理咨詢的技術(shù)。(二)加強(qiáng)心理健康教育課程改革目前，我國(guó)大多數(shù)的民辦高校都開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，但是(三)營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境校園文化環(huán)境如果和諧融洽，學(xué)生也會(huì)形成積極良好的心態(tài)。在如今復(fù)雜的社會(huì)背景下，學(xué)校要想做好大學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)工作，參考文獻(xiàn):［］何少穎．大學(xué)生心理健康教育與訓(xùn)練．人民出版社，2009．［［．［3］申小瑩，董雪．民辦高校大學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查分析及對(duì)策研究，－．［］薛敏．試論大學(xué)生心理健康教育中的問(wèn)題與對(duì)策．文學(xué)教育，2016，(06):147．［5］思考，．——文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——第二篇：大學(xué)生人際關(guān)系對(duì)心理健康的影響【摘要】了解大學(xué)生人際關(guān)系對(duì)心理健康的影響，采用《大學(xué)生12250名大學(xué)生①大學(xué)生人際關(guān)系水平從總體上看狀況比較良好，在性別（3，5、出生類型（2，5）②大學(xué)生心理健康狀況從總體上看狀況比（，5，能夠預(yù)測(cè)其心理健康水平（4，1。由此，大學(xué)生人際關(guān)系顯著影響其心理健康水平。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；人際關(guān)系；心理健康大學(xué)生作為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的主要力量，其身心發(fā)展的各方面都受[1]的研究表明了人際關(guān)系雖然對(duì)身體健康和心理健康都具有非常重要的影[2]95414名進(jìn)行了研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)心理健康有問(wèn)題所占的比重為29.18%，排在前幾位的有強(qiáng)迫、人際[3]363名大學(xué)心理問(wèn)題是人際關(guān)系敏感問(wèn)題、敏感、強(qiáng)迫以及焦慮等。李全彩系問(wèn)題是大學(xué)生在校園生活中的第一大問(wèn)題的結(jié)論[5]對(duì)象與方法研究對(duì)象：250份，除去無(wú)效問(wèn)卷3521586.0%102113名，獨(dú)生子女86名，非獨(dú)生子女129名。方法：2（-12個(gè)項(xiàng)目，并且采用412~4827分為心理狀況欠佳。人際關(guān)系綜合診斷量表，由鄭日昌等編2820~28之間，0～89～14分說(shuō)明與朋友相處存在一定程度的困擾，人緣一般。15～28分同朋友相處上的行為困擾較嚴(yán)重。統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)其進(jìn)行樣本tP0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果人際關(guān)系分?jǐn)?shù)和心理健康分?jǐn)?shù)的總體趨勢(shì)：人際關(guān)系分?jǐn)?shù)和心理健康分?jǐn)?shù)的具體得分狀況：人際關(guān)系得分0~8分8名，人際關(guān)系得分4分3名，人際關(guān)系得分分4名；心理健康得分7分0名，心理健康得分分（5名。人際關(guān)系得分（11±5）分?？傮w上描述了大學(xué)生人際關(guān)大學(xué)生人際關(guān)系水平和心理健康水平還是比較好的。人際關(guān)系分?jǐn)?shù)和心理健康分?jǐn)?shù)的性別差異：見(jiàn)表1。表明男性大學(xué)生在心理健康方面和人際關(guān)系方面的得分2.3人際關(guān)系分?jǐn)?shù)和心理健康分?jǐn)?shù)是否獨(dú)生子女差異：見(jiàn)表2。大學(xué)生在心理健康方面的成績(jī)，。4人際關(guān)系分。以人際關(guān)系為自變量，心理健康為因變量，進(jìn)行回歸分析分別為，.，，30.4%。討論大學(xué)生人際關(guān)系和心理健康總體趨勢(shì)：887354210名全社會(huì)的關(guān)注及重視有益于保證良好的人際關(guān)系水平和心理健康水平。人際關(guān)系和心理健康的性別差異：本研究表明，大學(xué)生人際關(guān)系水平在性別差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，相較于女性大學(xué)生，男性大學(xué)生面臨著更多的人，男性大學(xué)生的心理健康程度總體上低于人際關(guān)系與心理健康的出生類型差異：在人際關(guān)系方面，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，獨(dú)生子女的大學(xué)生得分高于非獨(dú)生子女。即是說(shuō)人際關(guān)系對(duì)心理健康的影響：人際關(guān)系可以顯著地正向預(yù)測(cè)心理健康，解釋率高達(dá)30.4%。并且在結(jié)論：①大學(xué)生人際關(guān)系水平從總體上看狀況比較良好，在性別、出生類型方面差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。②大學(xué)生心理健康狀況從總體上看狀異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。③大學(xué)生人際關(guān)系與心理健康存在相關(guān)，測(cè)其心理健康水平。參考文獻(xiàn)［1］宋振韶，金盛華.青少年社會(huì)交往：影響因素及其干預(yù)研究述要.，（：-［2］安莉娟，王欣.式的相關(guān)性研究.，：［3］李麗，陳慶良，洪明.大學(xué)生心理健康及父母教養(yǎng)方式相關(guān)研究.貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版-［4］李全彩.大學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，，（：［5］朱君，趙雯，劉增訓(xùn)，等.關(guān)研究.，（：-——文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——第四篇：健美操對(duì)高校女大學(xué)生心理健康影響摘要：健美操是一項(xiàng)融體操、舞蹈、音樂(lè)為一體，以有氧練習(xí)為主，以健、力、美為特征的，集與娛樂(lè)為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目關(guān)鍵詞：健美操；女大學(xué)生；心理健康；影響1、前言“健康”一詞的概念在人們生活水平日益提高、社會(huì)不斷進(jìn)步、科“健康是2080年代中期，就有23.5%年25%，近年來(lái)已達(dá)到30%，比率明顯上升。而占學(xué)生總數(shù)近探討健美操對(duì)高校女大學(xué)生心理健康的影響。2、研究對(duì)象與方法、研究對(duì)象以健美操課程促進(jìn)女大學(xué)生心理健康發(fā)展情況為研究對(duì)象；選取300象。、研究方法（1）文獻(xiàn)資料法。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校圖書(shū)館以及中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)查閱了相關(guān)研究健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)女大學(xué)生心理健康發(fā)展的文獻(xiàn)資料，為本課題的研究提供理論基礎(chǔ)（2）問(wèn)卷調(diào)查法。隨機(jī)向選修健美操30030028195.7%26893%（3）Excel和SPSS原理進(jìn)行處理和簡(jiǎn)單描述性的統(tǒng)計(jì)。3、結(jié)果與分析、女大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀問(wèn)題及產(chǎn)生原因“自殺、跳樓、退學(xué)、走上犯罪道路”等，所以高1167數(shù)的3；4215.8%；經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心理2610.1%。而女大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀（2）女大學(xué)生心理健康產(chǎn)生的原因。一方面由于大九零”后嬌生為中心，也很少關(guān)心別人和尊重他人，易于出現(xiàn)妒忌心眼，這都影響了與同學(xué)朋友之間的友誼和人際關(guān)系，往往導(dǎo)致孤獨(dú)、煩躁、抑郁等癥狀，甚至危害到自身的心理健康。、女大學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)程度與學(xué)習(xí)目的（減肥、“含胸、駝背”的不良體態(tài)。由于跳健美操的正確姿勢(shì)是保持挺胸、抬頭、立腰、身體正直，在平時(shí)可表現(xiàn)出一種高雅的氣質(zhì)，給人一種“健康活335.4%；其次是娛樂(lè)身心、緩解精神壓力，分別占總數(shù)的29.4%、26.2%；選擇增強(qiáng)體質(zhì)的人數(shù)最少，只占總數(shù)的9.0%。從中體現(xiàn)出女大學(xué)生有愛(ài)美的觀念，她們是符合時(shí)代的發(fā)展。減少心理壓力，適當(dāng)放松自己（2）女大學(xué)生對(duì)健奔放、娛樂(lè)身心；有動(dòng)感潮流、振奮人心的音樂(lè)伴奏，展現(xiàn)出青春、240.9%29.0%；而女大學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)選擇20.8%9.3%、健美操對(duì)女大學(xué)生心理健康的影響分析（1）健美操運(yùn)動(dòng)可調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心理狀態(tài)。當(dāng)今很多女大學(xué)生面臨著種種心理問(wèn)題，由于面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、情感，就業(yè)等各種壓力，易于產(chǎn)生心理障礙，從而影響心理健康。健美操是一種促進(jìn)心理健康的良藥，它是通過(guò)強(qiáng)勁節(jié)奏的音樂(lè)，熱情奔放的姿態(tài)動(dòng)作，（2）健美操運(yùn)動(dòng)有助于建立良好的人際關(guān)系。在健美操課程4可知女大學(xué)生認(rèn)為健美操鍛煉有助于建立良好人際關(guān)54.8%29.4%；認(rèn)為15.8%（3）健美操運(yùn)動(dòng)有助于磨練女大學(xué)生頑強(qiáng)的健美操運(yùn)動(dòng)有助于提高女大學(xué)生的審30分鐘以上，鍛煉過(guò)程中全身參與鍛煉的運(yùn)動(dòng)，可促進(jìn)腸胃的蠕動(dòng)，增強(qiáng)消化機(jī)能。4、結(jié)論與建議、結(jié)論健美操是一項(xiàng)充滿活力、時(shí)尚的體育運(yùn)動(dòng)，具有很高鍛煉價(jià)（）健美操是一項(xiàng)效果較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)女大學(xué)生對(duì)?。?）（身健體、培養(yǎng)活潑開(kāi)朗性格、提高審美能力，還能磨煉頑強(qiáng)意志。、建議（1）在普通高校中，應(yīng)為女大學(xué)生廣泛開(kāi)展健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓更多的學(xué)生積極參加其中，共同尋找運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)（）各高校應(yīng)充分的（3）教師應(yīng)重視健美操理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力。參考文獻(xiàn)：朱風(fēng)書(shū),顏軍,許克云等.健美操對(duì)女大學(xué)生心理健康的影響及其[J].,2010(6).羅躍平論健美操對(duì)女大學(xué)生心理健康的影響[J]考試周刊,2010(9).馬曉琛.[J].刊,2013(2).——WORD——第五篇：舞動(dòng)治療與傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)在改善大學(xué)生心理健康方面的對(duì)比摘要：本文分析了舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)與傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生心【關(guān)鍵詞】舞動(dòng)治療；團(tuán)體輔導(dǎo)；傳統(tǒng)；大學(xué)生；心理健康來(lái)改善目前的大學(xué)生心理健康狀況，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。相關(guān)概念簡(jiǎn)述舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)通過(guò)采用舞蹈動(dòng)作來(lái)調(diào)節(jié)心理情緒，促進(jìn)個(gè)人傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)與舞動(dòng)團(tuán)體輔導(dǎo)鮮明的舞蹈特色不同，傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)類型多樣化，“解析”“澄清““”這四種在傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)中的應(yīng)用率最高。方面各自的優(yōu)勢(shì)分析舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)作用舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生自身的作用首先，舞動(dòng)治療團(tuán)體2.1.2舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生人際接納層面的2.1.3舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生生活動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)能夠在樂(lè)舞結(jié)合的過(guò)程中增強(qiáng)舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)的傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)的作用傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)有助于團(tuán)體交流的開(kāi)展傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)的主要形2.2.2傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)有助于心理教育向社會(huì)的延伸傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)憑借其自身理健康教育形式予以豐富和完善。2.2.3傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)有助于加強(qiáng)成實(shí)現(xiàn)主體自我與客觀自我的統(tǒng)一，充分認(rèn)識(shí)自身的不足并努力克服，進(jìn)而加強(qiáng)自我認(rèn)知。方面的實(shí)踐對(duì)比舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)與傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)的共同特點(diǎn)與個(gè)別輔導(dǎo)相比，首先，舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)與傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)都重,,,,學(xué)習(xí)到更行之有效舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)與傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)踐對(duì)比傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)這種方式雖說(shuō)得到大力追捧，但它只是停留在意識(shí)明朗化，我們結(jié)合其特點(diǎn)總結(jié)出兩者的實(shí)踐對(duì)比。3.2.1舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)不采用過(guò)多具體的言語(yǔ)指導(dǎo)舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)與傳統(tǒng)團(tuán)體輔”3.2.2“傾聽(tīng)”學(xué)習(xí)者的的感受，每一個(gè)學(xué)生肌肉、骨骼的生理狀態(tài)和心理水平都是不同的，有些學(xué)習(xí)者的身體是處于一種自我保護(hù)狀態(tài)，因此，引3.2.3舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)需要引導(dǎo)者擁有更全面的知識(shí)體系舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)是運(yùn)用一種心理輔導(dǎo)知識(shí)體系。參考文獻(xiàn)李峰,呂瑤.論團(tuán)體干預(yù)在大學(xué)生人際交往修正中的作用與意義[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2012(03).陳潔,,,陳沖,焦彬.[J].,2010(06).曹文雯,吳繼霞.舞蹈心理治療法——[J].,2010(Z1).郭玉鑄,王帥.團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生思想教育中的應(yīng)用——以輔導(dǎo)員運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)改善學(xué)生人際關(guān)系為例[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(學(xué)版),2014(05).何瑾,樊富珉.究——[J].,2010(03).Schmais,1985;Stanton-Jones,1992.[7]張?chǎng)?舞動(dòng)心理團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)[D].:,2007.[8]何瑾,樊富珉,劉海驊.舞動(dòng)團(tuán)體提升大學(xué)生心理健康水平的干預(yù)效果[J].中國(guó)臨床心理學(xué),2015,23(03):560-563.[9]林霖.走近“藝術(shù)治療”[J].上海藝術(shù)家，2015(01):78-79.——文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——第六篇：大學(xué)生心理健康創(chuàng)建高校精神校園分析［摘要SPSSBC學(xué)院大學(xué)生在特困補(bǔ)助金評(píng)審案例中所產(chǎn)生的情緒宣泄問(wèn)題，研究結(jié)論為:大學(xué)生對(duì)涉及經(jīng)濟(jì)利益分配方［關(guān)鍵詞］大學(xué)生心理素質(zhì);情緒宣泄;心理韌性;案例分析一、引言基于前期文獻(xiàn)檢索分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)方式和心理健康;同時(shí)，實(shí)證性、定量化的研究成果多止二、研究設(shè)計(jì)本研究遴選出BC學(xué)院大學(xué)生校園生活中的獎(jiǎng)助學(xué)金分配案例來(lái)()(編制)SPSS軟件包進(jìn)行，同時(shí)輔以訪談形式加以研究討論。案例背景:BCYQYQ家境相當(dāng)，Y在內(nèi)的數(shù)名學(xué)生獲得助學(xué)金，而QQY只是憑著有人緣，單看評(píng)選條件并不比自己好，比如自己成績(jī)好于而且Y表示不Y用助學(xué)金為外省打工的弟弟添置了一個(gè)交話費(fèi)借無(wú)人在寢室的機(jī)會(huì)偷走Y的兩千元錢(qián)扔到垃圾桶案例分析Y獲得助學(xué)金憤憤不平，更重要的Q做出了與他的認(rèn)知準(zhǔn)則而Q的認(rèn)知方式是有問(wèn)題的，其正義觀念在此已經(jīng)發(fā)生了變形?？梢?jiàn)，大學(xué)生的情緒廣泛地影響著其認(rèn)知、判斷和社會(huì)行為，情緒控制不當(dāng)注意觀察并分析特定與個(gè)體特點(diǎn)之間的交互作用，注意發(fā)掘群體適時(shí)調(diào)節(jié)引發(fā)的負(fù)面情緒，最終扭轉(zhuǎn)其不良決策。(二)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性BC70025minSPSS22．0P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意括:生活適應(yīng)、人際適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)校喜歡、學(xué)?；乇?。通過(guò)統(tǒng)學(xué)院的學(xué)生總體來(lái)說(shuō)同伴關(guān)系較好，沒(méi)有表現(xiàn)出排斥或是被歧視的分值的結(jié)果可以認(rèn)為，大學(xué)生自卑、焦慮、孤獨(dú)、低安全感以及抑郁;同時(shí)，大學(xué)生普在Q不能夠站在Y的立場(chǎng)考慮其重視親情的Q在攻擊別人時(shí)不顧忌后果，也不能抑制自己的沖動(dòng)。其之類的情緒，即壓力(Stress):(2014)所作的相關(guān)研究結(jié)果，即Q應(yīng)給予更多的交流和關(guān)懷，因?yàn)镼人緣好，說(shuō)明Q是很渴望和需要同伴友愛(ài)的。老師的幫扶工作宜側(cè)重引導(dǎo)Q如何對(duì)他人表示理解和寬容，盡力解除其敵意傾向和防范心理，避免對(duì)世界、對(duì)別人的看法發(fā)生扭曲。三、結(jié)論BC“待成年人”在大學(xué)階段遭遇到的利益分配問(wèn)題，溝通，同時(shí)采用有益的群體活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)青年學(xué)生的扶弱濟(jì)貧的情操，參考文獻(xiàn):［2］馮旭平，陳林．分析專升本大學(xué)生思想現(xiàn)狀探索思想教育工作原則:－．［］華聲在線．校園投毒回顧．［4］胡月琴，甘怡群．表少年心理韌性量表的編制和效度驗(yàn)證－．［5］康的相關(guān)研究－．［］鐘毅平，陳海洪．心理距離對(duì)道德行為判斷的影響理學(xué)探新，2013(1):43－46．——文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——第七篇：負(fù)性生活對(duì)大學(xué)生心理健康的影響【關(guān)鍵詞】負(fù)性生活；心理健康；大學(xué)生大學(xué)生正處于青春成長(zhǎng)期，與社會(huì)接觸較少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，心理承受能力相對(duì)降低，一旦遇到挫折，極易陷入消極低靡狀態(tài)。思想人際關(guān)系進(jìn)入大學(xué)校園，意味著正邁向現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，成會(huì)埋下“”的種子。學(xué)業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生而言，學(xué)業(yè)占據(jù)首位，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，很多學(xué)生生活情感人是情感動(dòng)物，人類的親情、友情、愛(ài)情等情感，對(duì)大學(xué)生的心不乏做出危險(xiǎn)舉動(dòng)的案例。其他方面學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，平時(shí)缺乏鍛煉，極易威脅到身體健康。身體狀況建議，卻往往不能容忍。負(fù)性生活的應(yīng)對(duì)之策加強(qiáng)心理健康教育大學(xué)生處于由校園進(jìn)入社會(huì)的階段，面臨著各方面的壓力，對(duì)其拓展心理援助方法國(guó)內(nèi)多數(shù)高校都設(shè)立有心理咨詢室，專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的心理指導(dǎo)和充分利用各種力量對(duì)大部分高校而言，心理教師的數(shù)量極其有限，優(yōu)秀者可能更少，面對(duì)全體學(xué)生，不可能每一個(gè)人都顧及。所以，應(yīng)該充分利用其他力量，加強(qiáng)任課教師、學(xué)生干部在此方面的培訓(xùn)，針對(duì)不同的對(duì)象，采取不同的方法，為解決大學(xué)生心理問(wèn)題而共同努力。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力等負(fù)性生活發(fā)生率較高，對(duì)大學(xué)生的心理健康狀況影響極大，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑、恐懼等負(fù)面心理，進(jìn)而影響自身成長(zhǎng)，甚至?xí)?duì)外界構(gòu)成威脅。所以，各高校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，通過(guò)多種途徑，利用各方力量，提高大學(xué)生心理健康水平。參考文獻(xiàn)羅晴.負(fù)性生活對(duì)大學(xué)生心理健康的影響研究[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào),2012,24(04):112-113鄧冰，黃列玉，王加好.大學(xué)生生活與心理健康相關(guān)性分析[J].,2012,33(09):1144馬軍，陽(yáng)劍蘭，王國(guó)平.影響大學(xué)新生心理健康的負(fù)性生活研究[J].,2008,26(03):121-122——文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——第八篇：高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題預(yù)防體系構(gòu)建機(jī)制研究【摘要】現(xiàn)階段，我國(guó)高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題逐漸成為相關(guān)人【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生；心理健康問(wèn)題；預(yù)防體系機(jī)制；構(gòu)建策略前言近年來(lái)，高校校園大學(xué)生自殺、他殺、等屢見(jiàn)不鮮，大學(xué)生高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)及成因高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)大學(xué)生心理健康主要是指學(xué)生在于他人相處過(guò)程中擁有健康的行[1]。高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因解決當(dāng)前當(dāng)前大學(xué)