班主任培訓(xùn)講稿-學(xué)生課堂問題的診斷

班主任培訓(xùn)一學(xué)生課堂問題的診斷藤縣嶺景鎮(zhèn)王村小學(xué)黎偉錦一片落葉，你也許會看到“零落成泥碾作塵”的悲慘命運，但是只要換個角度想，你便會發(fā)現(xiàn)它“化作春泥更護花”的高尚節(jié)操；一根蠟燭，不久便會“蠟炬成灰”但它卻為人照亮了前面的路；一支粉筆，只需三筆二畫，生命便會結(jié)束，但它卻在同學(xué)們心中撒下了知識的種子。換一個角度去看事物，你會有新的發(fā)現(xiàn)。作為教師，作為班主任的我們，在看待學(xué)生、評價學(xué)生的時候，善于變換角度，就能采取相應(yīng)的教育方式。我們應(yīng)包容每一位學(xué)生，要善于把自己放到學(xué)生的角度理解學(xué)生幼稚的言行、珍視學(xué)生的奇思妙想，寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤、耐心對待學(xué)生千百次的發(fā)問……下面這些問題你會怎么看呢？學(xué)生上課不聽講，是“不想學(xué)”么？不好好做作業(yè)，是“認識不到位”么？不守紀律，是“成心搗亂”么？早戀就是“思想復(fù)雜、骯臟”么？成績下降，是因為“松勁”了么？學(xué)生的問題，不簡單是認識問題，解決學(xué)生的問題，不簡單是提高“認識”問題！下面我就有關(guān)于學(xué)生課堂問題的診斷進行分析。一、學(xué)生紀律問題分析作為教師，要上好一節(jié)課，控制好課堂紀律非常重要。如果課堂紀律亂糟糟的，備課備得再充分，教學(xué)效果也不如人意。搞好課堂紀律，提高教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。對于學(xué)生出現(xiàn)的各種紀律問題，我們老師應(yīng)該想想，學(xué)生產(chǎn)生這些不良行為最主要的原因是什么呢？再尋求解決辦法，效果會更好。.頂撞老師目前很多老師的做法是這樣的：方法1,把學(xué)生壓下去。讓學(xué)生服軟，讓學(xué)生檢查，讓學(xué)生道歉；方法2,教師提高修養(yǎng)，打不還手，罵不還口。正確的做法，是具體問題具體分析，分析頂撞的原因，尋求解決的方法。原因一：可能是老師冤枉了學(xué)生。解決辦法：老師開口之前，先做調(diào)查研究。（如陶行之四顆糖的故事）正如陶先生所說的：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！痹蚨豪蠋煵还健＝鉀Q辦法：盡量減少。原因三：老師要求過高，學(xué)生不能完成（作業(yè)多）。解決辦法：降低要求，避免官僚主義。原因四：和老師套近乎。解決辦法：對這種學(xué)生，要適當親近，同時保持一定的距離。不管是什么原因，當老師被學(xué)生頂撞時，要保持頭腦冷靜。要鑒別是臨時發(fā)作還是蓄謀已久，是單純個人行為還是有背景的，主要責任在自己還是在學(xué)生。.上課違紀在課堂上，部分學(xué)生還出現(xiàn)各種不同程度的違紀行為，擾亂課堂教學(xué)秩序，影響教學(xué)活動的開展，需要教師的及時處理，減少負面影響，提高課堂效能。原因一：聽不懂，學(xué)不會。學(xué)生不學(xué)習(xí)就省一大堆精力要發(fā)泄，只好上課亂說亂動。他們特別盼望下課，只有在課下才能找到自我。他們完全知道自己的錯誤，老師一批評立刻做悔悟狀，一般不是和老師故意作對。原因二：學(xué)習(xí)的內(nèi)容已會，亂說亂動屬于消磨時間。解決辦法：面對這樣的學(xué)生，如果說“你即使會了，再聽一遍也沒壞處”的教育方法不是最好的。還有老師會說“如果你每門都考100分，上課愛干嘛就干嘛”則屬于無理要求。因為考試和掌握知識不是一回事。建議給這類學(xué)生開辟“特區(qū)”，允許他干點別的（如讀課外書），這樣有可能減少他上課說話亂動，如其他同學(xué)有意見，老師可以說明情況。原因三：自控能力差。完全管不住自己。解決辦法：自控能力差的學(xué)生主觀上并無故意，也想改正錯誤、討老師喜歡，可沒這能力。給這類學(xué)生講大道理是做無用功（這類孩子家長很能講道理）。他們的問題是“知”“行”脫節(jié)。這種學(xué)生需要訓(xùn)練。少說話，多干實事。如我班就有一個學(xué)生，他自控能力也是很差，上課下課總是管不住自己的手腳、嘴巴，總是喜歡捉弄同學(xué)，說同學(xué)壞話，每天都有很多同學(xué)投訴他，跟他講道理，他都懂，但是就是做不到。后來我就讓他多做點事，比如吃早餐時分早餐、擦白板、倒垃圾等，他也十分樂意去做，分早餐也做得很好，他有事情去做，總比他搗亂好多。.經(jīng)常遲到做為一個班主任，在日常的教育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會因為一些原因出現(xiàn)遲到現(xiàn)象：尤其是一些不太喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)、一些時間觀念不強的同學(xué)，常常會找各種理由遲到。首先我覺得班主任們應(yīng)該仔細想想，為什么他們會遲到，是什么原因讓他們遲到？原因一：恐懼。這類學(xué)生的主要問題不是遲到，而是他們根本不想、不敢到學(xué)校來。但又不能不來。因此能晚點盡量晚。這一種可能是害怕老師。其原因是老師太嚴厲，老批評或者被其傷害過，使之望師生畏。其次是恐校。如在學(xué)校被傷害，受欺負等。有些學(xué)生甚至連學(xué)都不想上了。批評他時，他可能不吭聲。解決辦法：前者解決辦法是，老師和學(xué)生搞好關(guān)系就是。如果他發(fā)現(xiàn)老師很喜歡他、很關(guān)心他，就會很喜歡來學(xué)校了。如果是恐校，就不要輕易批評學(xué)生，要盡可能和藹地詢問情況。關(guān)鍵是把學(xué)生的具體問題解決了，遲到現(xiàn)象才能解決。原因二：家長教育方法問題。從幼兒園開始就養(yǎng)成了。如稍微不舒服，家長就說：“得了，今天別去了?！奔议L沒把每天按時上幼兒園看承是一種早期的紀律訓(xùn)練和規(guī)則意識訓(xùn)練，看作是孩子未來上學(xué)的重要準備。解決辦法：先了解其“遲到史”。要做父母工作?？偟膩碚f，學(xué)生經(jīng)常性遲到問題，要靠家長幫助解決。教師必須學(xué)會具體指導(dǎo)家長，幫他出主意。二、學(xué)生學(xué)習(xí)問題分析生理心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動。由于學(xué)生學(xué)習(xí)競爭加劇，學(xué)習(xí)負擔過重，同時學(xué)校、教師、家長又過分看中分數(shù)，給小學(xué)生造成嚴重的生理和心理壓力。.不注意聽講原因一：他不是不聽講，而是在用他自己的姿態(tài)和習(xí)慣注意聽講或者比較注意聽講，因為其姿態(tài)與其他同學(xué)差別很大，很不標準，被老師誤解了。解決辦法：包容。幫助他們分析聽講姿態(tài)。在寬容和肯定同時，勸他們做一些小的調(diào)整。如他總是低頭，你可以告訴他：如果你經(jīng)常抬頭看，成績可能會更好些。原因二：老師講的內(nèi)容已經(jīng)會了，聽得不耐煩。這種情況小學(xué)生比較多。解決辦法：老師不能老強調(diào)即使你已經(jīng)會了，再聽一遍也無妨。要尊重老師的勞動成果之類。讓學(xué)生乖乖地坐那里聽已經(jīng)會了的東西，是殘酷的事。給他一些自由，不影響別人為原則。對學(xué)習(xí)失去信心：最重要點燃希望，仔細尋找哪一科學(xué)得好加以表揚，千萬別哪壺不開提哪壺，也不要試圖一下子解決學(xué)生的所有問題。基礎(chǔ)太差：不要同時抓幾門補課。習(xí)慣性懶惰：指導(dǎo)家長，嚴格限制游戲時間。智力類型與眾不同：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，如在做中學(xué)、玩中學(xué)、合作學(xué)習(xí)或結(jié)合其他特長來學(xué)。.不完成作業(yè)每個班里幾乎都有一兩個〃作業(yè)困難大戶〃，這使得班主任在〃追繳〃作業(yè)上耗費了大量的時間和精力。對于這樣的學(xué)生，我們該怎么辦呢？原因一：書寫障礙。聽講比較專心，發(fā)言也積極，作業(yè)困難，特別是涉及大量書寫的作業(yè)。解決辦法：訓(xùn)練。由少及多。原因二：懶惰。這種學(xué)生，沒有書寫障礙。幾乎肯定是家庭教育原因。解決辦法：條件好的可以建議家長請家庭陪護，條件差的，可以安排同學(xué)陪。原因三：覺得作業(yè)過于簡單，屬于“吃不飽”的學(xué)生。家長往往水平高。解決辦法：適當加碼。.學(xué)習(xí)馬虎目前教師和家長面對孩子的馬虎想象，一般有以下幾招：一是反復(fù)提醒；二是嚇唬；三是斥責；四是懲罰；五是檢查，要求學(xué)生答題后必須檢查或驗算。注意：不管學(xué)生事實上多么馬虎，也不要給他貼上馬虎的標簽。要切實找到他馬虎的原因，采取具體措施幫助其改正。原因一：心急。解決辦法：比較容易。讓他們在做題之前和中間做幾次深呼吸，數(shù)若干個數(shù)，一般就會有效果。堅持下去，可以逐漸改掉心急的毛病。原因二、情緒不穩(wěn)?？赡苁亲罱龅绞裁词?，心緒不寧，注意力不集中，因而馬虎。解決辦法：這類馬虎有階段性，影響他情緒的問題一旦解決，就會減少。如果沒找到，只有等待，沒有更好的辦法。此時理解和疏導(dǎo)遠比批評更重要。批評如沒掌握好，就可能走向厭學(xué)方向。原因三：害怕。學(xué)生一到考試就失常，許多人認為是緊張造成的，但不一定這么簡單。為什么緊張？大多情況是讓家長和老師嚇的。灌輸給孩子〃有危機感才有動力〃。結(jié)果面對考試時，滿腦子想的是老師的冷面孔而不是怎么做題。他們的注意力被吸引到考試的后果上，沒辦法集中在考試本身上。心理學(xué)告訴我們，人壓力越大，智力越會下降。這不簡單是馬虎，而是整體心理狀態(tài)的失常。解決辦法：不要過于施加壓力。應(yīng)多想如何給他具體的幫助，而不是制造恐怖氣氛。4、偏科小學(xué)生學(xué)習(xí)偏科是一種常見現(xiàn)象，也是家長朋友們頭痛的，更是老師所心急的。所以說小學(xué)生應(yīng)該控制好自己的偏科現(xiàn)象。努力學(xué)習(xí)，改掉自己的這個壞習(xí)慣。小學(xué)課程相對來說是比較輕松的，如果小學(xué)沒學(xué)好，以后到中學(xué)、大學(xué)學(xué)起來更累。小學(xué)是基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)沒打好，就如同房子沒打好地基一樣。所以說小學(xué)生應(yīng)該努力查找自己的不足，對癥下藥，這樣就會為自己將來的學(xué)業(yè)奠定了一個很好的基礎(chǔ)。偏科分為原發(fā)性和后發(fā)性兩種。性質(zhì)不同，解決的方法也不一樣。原發(fā)性偏科從上幼兒園就可以看出來，這種偏科是天生的，與遺傳有關(guān)。當然也不完全歸結(jié)為遺傳。因為父母的學(xué)習(xí)傾向和知識結(jié)構(gòu)可能就偏向某個方面，對孩子也會有潛移默化的后天影響。解決辦法：要克服這類學(xué)生的偏科現(xiàn)象是很困難的，要使他對從來就沒喜歡過的學(xué)科感興趣，幾乎是不可能的。老師和家長要放棄“人定勝天”的幻想，把自己的期望調(diào)整到合適的地方。否則會把雙方都弄出心理問題。后發(fā)性偏科。原因一：漏洞擴展。學(xué)生無論學(xué)哪一門學(xué)科，都可能由于種種原因出現(xiàn)一些知識漏洞，如及時補上，問題不大?？杀缓鲆暳?，這個漏洞就可能擴大，到一定程度，就聽不懂課了。慢慢造成偏科。解決辦法：查漏補缺。如偏科歷史較長，還需在情感上克服厭學(xué)。逼孩子參加假期補習(xí)班，這無法針對每個學(xué)生的特殊漏洞來補救，因此不一定能解決問題。最好辦法就是請家教一對一。找到漏洞再補漏。原因二：失敗感擴展。有些學(xué)生偏科是因為學(xué)科總得不到表揚而致成績不理想。解決辦法：一靠教師轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)態(tài)度，二要對這種學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。一般來說，中學(xué)生比小學(xué)生要好做一點。原因三：師生關(guān)系緊張。解決辦法：主要看問題出在哪里。是老師的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做老師的工作，是家長的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做家長的工作（班主任自己做不容易成功），學(xué)生自己的問題，也要由校方出面教育?？傊?，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因多種多樣，有智力、神經(jīng)生理方面的問題，還有情緒、行為、興趣、學(xué)習(xí)動機與策略等諸多因素，作為教師要關(guān)注自己的學(xué)生，找到學(xué)習(xí)困難的原因后，針對性地進行教育。三、學(xué)生心理和品德問題分析小學(xué)生處在一個長身體、長知識的階段，同時也處在心理發(fā)展的重要時期，他們不僅面臨生理、心理的急劇變化，而且還面臨著緊張的學(xué)習(xí)，所以很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，學(xué)生的心理健康問題受到了一定程度的重視，但人們研究和認識較多的是中學(xué)生和大學(xué)生的心理健康問題，對小學(xué)生的心理健康則關(guān)注不多，認識不足。大量事實表明，小學(xué)生在心理健康方面也存在諸多問題，并時時影響著小學(xué)生們的健康成長。.早戀現(xiàn)在的早戀越來越普及，越來越低齡化。今天這個社會，大家打開電腦、電視、報紙、書攤，什么都有，現(xiàn)在電視中的廣告有什么不做呀？學(xué)生怎么可能不受影響呢。小學(xué)在5、6年級就是這種現(xiàn)象，有些4年級都有。原因一：前青春期早戀。一般發(fā)生在小學(xué)生。主要特點是模仿性、易變性、非持續(xù)性、非彌漫性、易受周圍影響。解決辦法：私下告訴他，喜歡誰是你的理由，騷擾誰就是你的不是，公開場合要堅持沒有。這樣有利于平息事態(tài)，有利于保護和教育學(xué)生。原因二：饑渴式早戀。主要是家長對孩子關(guān)注不夠或關(guān)注不對，缺乏傾訴對象造成。解決辦法：不要批評，要和他們聊天，滿足其情感需要。不要先通知家長。要指導(dǎo)家長和孩子溝通，做孩子忠實的聽眾。獲得信任后，要告訴學(xué)生，叫朋友和談戀愛是兩回事，要注意保護自己，不要輕易答應(yīng)對方的非分要求。原因三：寄托式早戀。單親家庭孩子比例較高。這與情感饑渴有關(guān)系。單親家庭孩子的早戀往往以不在身邊的家長為藍本，而雙親齊全的學(xué)生，早戀對象則不是這樣。解決辦法：鼓勵父母交往，或者請別的角色代替。原因四：補償式早戀。主要因父母不和。缺乏安全感，尋求安全感而成。但這種孩子疑心很重，很容易激起對方反抗。也很容易仇恨異性。更危險。也可能形成戀愛或婚姻恐懼癥。解決方法：一是指導(dǎo)家長，減少家庭中的硝煙。最少不應(yīng)當面爭吵。同時，盡量在班級創(chuàng)造安全環(huán)境，保護他不受傷害，多去家庭和睦同學(xué)家玩，告誡學(xué)生完全可以不走你父母的路。要強調(diào)，早戀一般不宜公開處理，不宜進行道德譴責，不宜貿(mào)然告知家長。最常用的辦法是先穩(wěn)住大局，調(diào)查研究之后再干預(yù)。不但要學(xué)會出手干預(yù)，還要學(xué)會靜靜等待。.偷拿財物對于有偷竊行為的學(xué)生，作為班主任首先要想辦法“破案”，“破案”的目的是教育學(xué)生。因為它涉及到一個人的命運，處理得當，當事學(xué)生受教育，全體學(xué)生受警示；處理不當，當事學(xué)生自尊受損，人生道路越走越歪。目前的方法：嚇唬；詐；老師去翻；發(fā)動同學(xué)互相翻；大事化小法；良心發(fā)現(xiàn)法。處理這種事，一要有大局意識，二要有“破案能力”。原因一：不良習(xí)慣。特點是別人的東西亂抓，自己的東西丟了不知道。大多時候東西不再屬于自己亂放或給了別人忘記了。解決辦法：一是指導(dǎo)家庭教育，二是在學(xué)校設(shè)立具體的規(guī)矩。原因之二：心理型。有時屬于報復(fù)，有時因為嫉妒，還有屬于栽贓等。這類偷拿財物的特點是對人不對物。其目的不是財物本身，而是對錢物持有者造成傷害。解決辦法：這類問題，讓學(xué)生承認錯誤沒有用，要找到矛盾根源，解決其心理問題，才能使之不重犯。是人際關(guān)系問題就解決人際關(guān)系問題，是心胸狹窄問題就解決心胸狹窄問題，是正常反應(yīng)但方法不當（如受侮辱就偷他東西來報復(fù)）就解決方法不當問題。原因之三：品德型。價值觀不正確，以占別人便宜為樂，以不勞而獲為本領(lǐng)。其特點是有前科，屢教難改，羞恥感較少，作案手段補角高明，有一定的反偵察能力，不拿出證據(jù)死不認賬。如果被抓住，認為屬于自己倒霉。他們在某種程度上認可了自己的“小偷”身份，把別人也摸黑，只是為了減輕一點自己的心理壓力。解決辦法：難度很大。雖然是品德問題，但解決問題的時候卻不能從品德入手。對付這種學(xué)生，應(yīng)從破案入手。他們只怕證據(jù)。最好的幫助就是讓他們每次都被抓住，每次都不能得逞，次次失敗。才有希望接受教訓(xùn)，有所收斂。教師在破案時，一要注意破案動機；二要注意作案時間；三要注意消費情況；四要注意物品來源；五要注意反常舉止。這些，學(xué)生最清楚。教育有偷竊行為的學(xué)生，最基本、最重要的一點：要維護學(xué)生的自尊，為學(xué)生的將來考慮，學(xué)生偷東西了，我們應(yīng)該分析原因，讓其有改過自新的機會。我們?nèi)绻軓谋Ｗo學(xué)生的自尊出發(fā)，也往往能迅速將事情解決。例如，我班上前一段學(xué)生買了學(xué)習(xí)用的計算器，有好幾個學(xué)生都說被偷了，我用了很多辦法去查一一沒用。我又說要報校長處理或者報警一一還是沒用。后來我就單獨問了一些學(xué)生，了解了一些情況，其中一個學(xué)生告訴我，他去收誰的作業(yè)時，找不到作業(yè)本，就找他的書包，在他書包里發(fā)現(xiàn)幾個計算器，我叫那同學(xué)先不要跟其他同學(xué)說這件事。第二天早上做操時，等學(xué)生都下去了，我偷偷去做了一件事一一去翻那個學(xué)生的書包（翻學(xué)生書包是不對的），結(jié)果真的在他書包里發(fā)現(xiàn)了4個計算器，我沒有把計算器拿出來，而是把書包恢復(fù)原樣。等他回來時，我并沒有怒氣沖沖，整理了一下自己的思路，單獨叫他出來，做起了思想工作，我沒有說翻過他的書包，也沒有直接點明是他偷的，只是跟他講了偷東西種種嚴重的后果。他最后想了一下，說是自己偷了同學(xué)的計算器，知道錯了，就是不敢來認錯，求老師給他一次改過的機會，不要告訴其他同學(xué)和校長，看到他認錯了，我便開始對他進行教育。鑒于他的態(tài)度，后來我也沒有在班上揭穿他，后來看他在課上的表現(xiàn)不錯，也十分安慰。后來