人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板合集六篇

第頁共頁人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板合集六篇人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板合集六篇人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：教材第64頁練習(xí)十五第2～4題。教學(xué)目的：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用方法正確地計(jì)算。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)口算下面各題15×319×453×861×714×1020×4250×6080×30700×2071×2056×4047×30二、指導(dǎo)練習(xí)1.計(jì)算：21×32，要求學(xué)生列豎式計(jì)算提問：列豎式時(shí)要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？提問：42表示什么？豎式中，63表示什么？2.用豎式計(jì)算要注意什么？3.看誰算的快完成教科書第64頁練習(xí)十五的第2題。學(xué)生完成后，老師講評(píng)，重點(diǎn)要讓學(xué)生說出計(jì)算的過程。4.教科書第64頁的第3題根據(jù)畫面內(nèi)容，把題目的條件和問題找出來，并想一想要求一共有多少只羽毛球，該怎樣列式？12×14提問為什么這樣列式？5.完成教科書第64頁的第4題。自己分析^p畫面內(nèi)容，根據(jù)題目的問題，列式解答。并提問：你是怎樣計(jì)算的？三、課堂總結(jié)通過練習(xí)，你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2第一單元位置與方向教材分析^p：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對(duì)位置。本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的道路圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：按照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)展編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生識(shí)別方向。教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對(duì)位置。2、本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的道路圖。教學(xué)目的：1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，進(jìn)一步開展空間觀念。2、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、使學(xué)生會(huì)看簡單的道路圖，并能描繪行走的道路。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生可以用給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能描繪物體所在的方向。會(huì)看簡單的道路圖，并能描繪行走的道路。課時(shí)安排：5課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東西南北教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。教學(xué)目的：1、通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的.方向。2、通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成識(shí)別東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，開展學(xué)生的空間想象才能。3、在觀察主題圖時(shí)，浸透愛國教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中識(shí)別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題?！舶鍟n題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向〕二、探究新知：1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？〔黑板〕3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練慣用教室的北和南各有什么說一說？5、完成書本填空和做一做：〔1〕觀察例1圖：問：圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的〔〕面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的〔〕面，大門在操場(chǎng)的〔〕面?！?〕完成“做一做”三、穩(wěn)固練習(xí)：1、完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對(duì)話中理解到什么？〔可以確定了兩個(gè)方向：北和西〕你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戲”。3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？5、背兒歌：早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結(jié)今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。附：板書設(shè)計(jì)：位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對(duì)，南北相對(duì)教學(xué)后記：第二課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和道路圖教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會(huì)看簡單的道路圖，并能描繪行走的道路。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡單的道路圖，并能描繪行走的道路。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。二、探究新知〔一〕教學(xué)例2：1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？2、學(xué)生同桌合作畫。3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？〔沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了?！?、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。如今，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。〔二〕教學(xué)例3：1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？〔圖上標(biāo)有〕2、兩個(gè)小朋友在做什么？3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出道路圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？4、同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、穩(wěn)固練習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：〔課件〕2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。四、綜合練習(xí)1、觀察第2頁____廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。2、你能說說這幅____廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀察中國地圖，先找出“五岳”。如今告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對(duì)！講評(píng)。4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？五、總結(jié)。六、布置預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。附：板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖弄清方向上北下南，左西右東找到位置學(xué)看道路圖說出道路教學(xué)后記：第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。教學(xué)目的：1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)方向〔東、南、西、北〕識(shí)別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在方向。2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步開展空間觀念。3．通過知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)方向〔東、南、西、北〕識(shí)別其余七個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、指南針課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、畫一畫方向示意圖：2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每兩個(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。二、談話導(dǎo)入〔出示課本情境圖〕通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)識(shí)別東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？〔指南針〕三、親身理論，承受新知1、理解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。〔出示指南針圖〕由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1搜集的資料，老師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向：指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又創(chuàng)造了羅盤。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。2、根據(jù)指南針如今的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、穩(wěn)固運(yùn)用1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板?！?、利用方向板識(shí)別教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、練習(xí)二第1、2、3題。5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。附：板書設(shè)計(jì)：位置與方向東北、東南、西北、西南教學(xué)后記：人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁練習(xí)十六第5～8題。教學(xué)目的：通過練習(xí)使學(xué)生純熟掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所掌握的知識(shí)正確地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)過程：一、口算23×3040×3060×70032×4080×7090×4265×100700×260×7248×2037×2087×30二、計(jì)算完成教科書第76頁練習(xí)十六的第5題。讓學(xué)生用豎式的方法獨(dú)立完成，然后老師講評(píng)，講講時(shí)要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一位進(jìn)幾。三、解決問題完成教科書第67頁練習(xí)十六的第7、8題。讓學(xué)生獨(dú)立分析^p，解決問題，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說出解題思路和計(jì)算的過程。提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯(lián)絡(luò)？要讓學(xué)生分析^p出每套12張是一個(gè)多余的條件。四、游戲活動(dòng)完成教科書第67頁練習(xí)第6題。根據(jù)班級(jí)詳細(xì)情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結(jié)果要一樣，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)一樣的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上。五、課堂小結(jié)教學(xué)反思：人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn)：1．注重學(xué)生的自主探究。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂上應(yīng)為學(xué)生提供積極考慮與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，然后給予學(xué)生充足的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息自主提出問題，并通過獨(dú)立考慮、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，進(jìn)步了學(xué)生探究的積極性，為較好地掌握本節(jié)課的知識(shí)奠定了根底。2．鼓勵(lì)算法多樣化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵(lì)算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，本教案讓學(xué)生在交流、比擬中充分展示自己的口算過程，在傾聽別人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)師：同學(xué)們，你們愛吃水果嗎？(愛吃)師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學(xué)問呢，你們想理解嗎？(想)2．導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)又該如何口算呢？今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)口算乘法。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，于是在上課開場(chǎng)，以同學(xué)們愛吃的水果創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課?！验_放探究，得出結(jié)論一、教學(xué)例1。1．觀察情境圖，提出問題。課件出例如1情境圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。(組織學(xué)生組內(nèi)交流，發(fā)表自己的想法)(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒？2．探究口算方法，明確算理。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。(學(xué)生匯報(bào)，老師板書：15×3)(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。(因?yàn)槊靠鹧b15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個(gè)15盒草莓，也就是求3個(gè)15是多少，所以列式為15×3)(3)討論、交流15×3的口算方法。[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個(gè)10盒和3個(gè)5盒，先算3個(gè)10盒是10×3＝30(盒)，再算3個(gè)5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結(jié)果加起來，30＋15＝45(盒)]3．拓展延伸。(1)出示題目：150×3＝？(2)考慮口算方法，匯報(bào)交流。(口算150×3時(shí)，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個(gè)0)(3)觀察、比照，交流算式的不同之處。(15×3與150×3進(jìn)展比擬，是把第一個(gè)乘數(shù)15擴(kuò)大到原來的10倍，第二個(gè)乘數(shù)沒有變化)人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：口算乘法、除法、筆算乘法、除法?！舱n本第112頁的第2、3、4練習(xí)二十五的第1～4、13題〕教學(xué)目的：1、通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問題，并通過反思進(jìn)展自己正。2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)步計(jì)算才能，到達(dá)計(jì)算純熟，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目的。教學(xué)過程：一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。二、根本練習(xí)1、口算練習(xí)。60×20=24×10=23×20=40×90=60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=要求：〔1〕直接說出答案?！泊饛?fù)語句要說完好〕〔2〕說一說口算的方法。2、估算練習(xí)。79×3014×3935×1961×8079÷412÷383÷9430÷7要求：〔l〕直接說出答案，學(xué)生答復(fù)語句要完好?！?〕說一說，你是怎么想的？〔3〕老師從學(xué)生的答復(fù)中，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)估算的方法。比方除法中121÷3?？梢园?21看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí)，不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。〕3、筆算練習(xí)。22×1411×2545×3486×1391÷78÷6609÷3562÷4要求：〔l〕出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立考慮，計(jì)算?！?〕匯報(bào)結(jié)果，說一說計(jì)算的過程中要注意哪些問題。學(xué)生結(jié)合題目，歸納出注意點(diǎn)：乘法計(jì)算中：〔1〕要注意進(jìn)位問題；〔2〕要注意積的書寫位置。除法計(jì)算中：〔1〕商的書寫位置；〔2〕除數(shù)與商的積的書寫位置〔數(shù)位對(duì)齊〕；〔3〕被除中間有O的除法計(jì)算；〔4〕商的中間，末尾有的除法。三、知識(shí)梳理老師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？學(xué)生進(jìn)展交流后、答復(fù)、老師板書：因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。計(jì)算：856÷72309÷32832÷4四、課堂活動(dòng)1、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算要求：先觀察題目，判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的？獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果，并說一說除法過程中要注意什么？在驗(yàn)算中，要注意什么？2、課本第112頁的第2、3、4題。五、課堂作業(yè)練習(xí)二十五的第1～4、13題。人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6【教學(xué)目的】1．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。2．初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法1．出示情景圖，提出問題：同學(xué)們，你們知道如今是