小學語文閱讀教學效果提升研究結(jié)論與參考文獻,語文閱讀教學論文

PAGEPAGE1小學語文閱讀教學效果提升研究結(jié)論與以下為以下為參考文獻,語文閱讀教學論文【題目】【引言篇詳細的閱讀文本為依托，來向?qū)W生系統(tǒng)的教授語文知識，提高學生的語文綜合能力。小學語文閱讀課堂作為基礎教育的母語教學課堂，肩負著更為艱巨的任務。關(guān)于閱讀教學有效性的詳細內(nèi)涵，國內(nèi)外尚未構(gòu)成統(tǒng)一的定論，但我們國家大部分研究者都是傾向于達標的詮釋，筆者則傾向于姚利民的效果、效益和效率的觀點，所以，小學語文閱讀教學的有效性探求的不應該緊緊是是不是到達了預期教學效果、有沒有完成預期教學任務,而應該是怎樣在投入盡可能少的時間、精神、物力，讓學生學到盡可能多的知識和能力，獲得盡可能多的教學效果,甚至讓學生在課后主動進行閱讀學習，把這種效果延續(xù)到課后。在文中，筆者討論了小學語文閱讀教學有效性的詳細內(nèi)涵，分析了華而不實存在的問題和產(chǎn)生問題的原因，并就原因提出了一些解決方案，試圖提供一些能夠具有可操作性的適用于小學語文閱讀教學課堂的策略，基本完成了既定的研究任務和研究目的。語文的閱讀課堂是一個人文內(nèi)涵極其豐富的生成性動態(tài)課堂，在這個課堂中學生、老師、教學經(jīng)過都是在不斷變化調(diào)整的，物質(zhì)文化和精神文化的發(fā)展又將賦予這個課堂更多的內(nèi)涵。小學語文閱讀教學有效性的研究將會遭到越來越多的重視，也是一個常研常新的課題。尤其是在國培計劃施行之后，怎樣能把國培計劃、學校的培養(yǎng)及老師自我培養(yǎng)三者有效結(jié)合起來，構(gòu)建一個從上至下完好的小學語文老師閱讀教學能力培養(yǎng)體系，怎樣以學校為依托對小學語文老師進行駐校培養(yǎng)？這些都是值得探究和考慮的。當然，這只是筆者的一點愚見，本文期望能從課堂的實踐意義上給予提高小學語文閱讀教學有效性的策略的一定的借鑒和參考。以下為以下為參考文獻：專著類：[1]余文森。有效教學的理論和形式[M].福州：福建教育出版社，2018.[2]歐陽芬。有效教學的基本功[M].北京：世界圖書出版社，2018.[3]鄭明江，高乃松。小學語文教學活動設計案例優(yōu)選[M].北京：北京大學出版社，2020.[4]教育部師范教育司。老師專業(yè)化的理論與實踐〔M].北京人民教育出版社，2003.[5]郭福根。閱讀有效教學：目的課型文體策略[M].北京：東北師范大學出版社，2018.[6]吳忠豪。外國小學語文教學研究[M].上海：上海教育出版社，2018.[7]吳忠豪。小學語文課程與教學論[M].北京：北京師范大學出版社：2004.[8]徐承蕓。答小學語文青年老師100問[M].南昌：百花洲文藝出版社，2018.[9]全國中語會編。葉圣陶呂叔湘張志公語文教育論文選[M].北京：開通明達出版社，1995.[10]諾曼E.格倫隆德，C.基思沃。學業(yè)成就評測〔第9版〕[M].北京：教育科學出版社，2018.[11]鄭明江，高乃松。小學語文教學活動設計案例優(yōu)選[M].北京：北京大學出版社，2020.[12]張文質(zhì)，竇桂梅。小學語文名師課堂成敗探究[M].上海：華東師范大學出版社，2008.[13]曹明海。語文教育智慧論[M].青島：青島海洋大學出版社，2001.[14]馬笑霞。閱讀教學心理學[M].石家莊：河北教育出版社，1997.[15]李景陽。語文教學論[M].西安：陜西師范大學出版社。〔2003〕289.[16]竇桂梅。竇桂梅與主題教學[M].北京：北京師范大學出版社，2006.[17]李稟德。教學論[M].北京：人民教育出版社，1991.[18]左煥琪。外語教育瞻望[M].上海：華東師范大學出版社，2002〔157〕。[19]SBFlexner.TheRandomHouseDictionaryoftheEnglishLanguage[M].MewYork:RandomHouselnc,1987.[20]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編。當代漢語詞典修訂本[M].北京：商務印書館，1996.[21]顧明遠。教育大辭典〔增訂合編本〕[M].上海：上海教育出版社，l998.[22]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編。當代漢語詞典修訂本[M].北京：商務印書館，1996.[23]人教版義務教育課程標準實驗教學材料語文[M].北京：人民教育出版社，2001.[24]全日制義務教育語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2020.[25]全國人民代表大會常務委員會。中國義務教育法[M].北京：法律出版社，2006.[26]全國人民代表大會常務委員會。中國老師法[M].北京：法律出版社，2020.期刊報紙類：[27]余文森。有效性是課堂教學的命脈[J].江西教育，2007〔7.8B〕：31-32.[28]余文森。課堂教學有效性的探尋求索[J].教育評論，2006〔6〕：46-48.[29]申繼亮。論老師的教學能力[N].北京師范大學學報：2000〔1〕。[30]桂華蓮。建構(gòu)主義學習理論與小學語文閱讀教學策略嘆息[J].教育教學論壇，2020〔7〕。[31]李倩。怎樣運用當代教學手段優(yōu)化小學語文教學[J].學周刊，2020〔6〕。[32]孫麗偉。淺談小學語文教學方式的創(chuàng)新[J].學周刊，2020〔6〕。[33]吳薇。國培計劃與創(chuàng)痛錦繡實習的比擬分析[N].湖南科技學院學報，2020〔6〕。[34]錢春香。有效地教學評價成就高效的課堂教學[J].陜西教育，2020〔10〕。[35]李麗。新課程背景下小學語文教學評價體系的新思維[J].科學文匯，2018〔9〕。[36]范延俊。趣味教學法在小學閱讀教學中的應用[J].學苑教育，2020〔1〕。[37]施茂枝。閱讀教學如何進行對話[J].中小學老師培訓，2005〔2〕。[38]楊再隋。教育科學和教育藝術(shù)的統(tǒng)一-論支玉恒的語文教學實踐[J].語文教學通訊小學刊，2006〔7-8〕。[39]方治鑒。我在語文閱讀教學中試教標準語的一點體會[J].江蘇教育，1955〔12〕。[40]楊愛紅。小學語文閱讀教學有效性初探[J].基礎教育，2020〔9〕。[41]方治鑒。我在語文閱讀教學中試教標準語的一點體會[J].江蘇教育，1955〔12〕。[42]郭琳。淺論小學語文老師藝術(shù)素養(yǎng)的重要性及其培育[J].課程教育研究，2020〔2〕。[43]楊世洪。小學閱讀教學評價之我見[J].東方企業(yè)文化，2018〔3〕。[44]陸小平。關(guān)于小學語文閱讀教學的幾點考慮[J].中國教育學刊，2018〔8〕。學位論文類：[45]姚利民。有效教學研究[D]:[博士學位論文].上海：華東師范大學，2004.[46]范庭衛(wèi)。教學經(jīng)過理論[D]:[博士學位論文].蘇州：蘇州大學，2003.[47]孫亞玲。課堂教學有效性標準研究[D]:[博士學位論文].上海：華東師范大學：2004.[48]毛志燕。國培計劃--頂崗置換老師培訓的調(diào)查研究[D]:[碩士學位論文].江西：江西師范大學，2020.[49]姚秉含。小學語文閱讀教學有效性策略研究[D]:[碩士學位論文].山東：聊城大學，2020.[50]鄭曉芳。中小學老師職業(yè)壓力對職業(yè)倦怠和工作滿意感的影響研究[D]:[博士學位論文].吉林：吉林大學，2020.[51]倪文玉。提高小學對話式閱讀教學質(zhì)量的策略研究[D]:[碩士學位論文].南京：南京師范大學，2007.[52]陽利平。教育變革中的語文老師專業(yè)素質(zhì)研究[D]:[博士學位論文].上海：華東師范大學，2008.[53]林湘閩。小學高年級閱讀教學有效性研究[D]:[碩士學位論文].遼寧：遼寧師范大學，2020.[54]馬燕。關(guān)于課堂教學評價相關(guān)問題的研究-對小學語文閱讀教學評價的考慮[D]:[碩士學位論文].天津：天津師范大學，2