加強(qiáng)我們國(guó)家高校實(shí)驗(yàn)室安全教育建設(shè)的思考

PAGEPAGE1加強(qiáng)我們國(guó)家高校實(shí)驗(yàn)室安全教育建設(shè)的思考加強(qiáng)我們國(guó)家高校實(shí)驗(yàn)室安全教育建設(shè)的考慮實(shí)驗(yàn)室是人、財(cái)、物高度密集的場(chǎng)所，是高校開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)的主要基地，同時(shí)也是高校安全事故易發(fā)的重點(diǎn)部位。加強(qiáng)安全教育，使師生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前就能學(xué)習(xí)和把握需要的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和技能，對(duì)于減少或預(yù)防事故的發(fā)生，具有特別主要作用。本文對(duì)中外高?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室安全教育教學(xué)資料建設(shè)情況進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，從內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織、內(nèi)容編排與內(nèi)容呈現(xiàn)等幾個(gè)方面進(jìn)行比較和述評(píng)，指出今后我們國(guó)家高校實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)資料建設(shè)的努力方向。1安全教育是實(shí)驗(yàn)室安全管理的基礎(chǔ)隨著我們國(guó)家高等教育的快速發(fā)展，高校招募生源人數(shù)迅速擴(kuò)大，國(guó)家加大了對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投人，不僅實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和規(guī)模有了很大發(fā)展，各種貴重儀器設(shè)備也越來(lái)越多；同時(shí)，隨著國(guó)家建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目的的提出，很多高校把創(chuàng)新精神和理論能力作為培養(yǎng)創(chuàng)新型專(zhuān)門(mén)人才，十分是創(chuàng)新型拔尖人才的核心，高校實(shí)驗(yàn)室已不僅僅僅是大學(xué)教授做課題的學(xué)術(shù)圣地，而越來(lái)越多的實(shí)驗(yàn)室向廣闊學(xué)生開(kāi)放，以至由學(xué)生自行管理，自立開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)。由于實(shí)驗(yàn)工作本身所固有的未知探尋求索性，加上高校實(shí)驗(yàn)人員〔學(xué)生是高校實(shí)驗(yàn)的主力軍和生力軍〕的高度流動(dòng)性，使高校實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，近年來(lái)安全事故呈現(xiàn)多發(fā)、高發(fā)態(tài)勢(shì)，使國(guó)家產(chǎn)業(yè)遭遇嚴(yán)重?fù)p失，也對(duì)師生員工的身心健康以至生命造成嚴(yán)重危害。分析每一起事故的原因，無(wú)非是人為因素和客觀因素。人為因素包含安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)缺乏、麻木大意、違章操作等；客觀因素包含天氣、環(huán)境、設(shè)備缺陷等。無(wú)數(shù)的事實(shí)已充足證明，人為因素往往是事故發(fā)生的重要原因，由于任何客觀因素歸根結(jié)底是能夠通過(guò)主觀的看重和努力而避免事故發(fā)生或者減少事故的損失，但是任何一個(gè)漫不經(jīng)心的主觀疏漏或隨意都有可能引發(fā)一場(chǎng)不可估量的災(zāi)害。開(kāi)展安全教育是加強(qiáng)廣闊師生員工安全意識(shí)，提升安全責(zé)任心和安全防備水平，防備和遏止事故的人禍因素的主要保證，是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的基礎(chǔ)工程，對(duì)于學(xué)生，通過(guò)安全教育，不僅提升了安全意識(shí)，把握并運(yùn)用安全知識(shí)和技能加強(qiáng)自我防護(hù)能力，培育良好的安全責(zé)任意識(shí)，在今后的工作中能夠有效地保障國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各個(gè)方面的安全，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。為有效地到達(dá)安全教育的目的，高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的基本內(nèi)容應(yīng)包含安全意識(shí)和安全責(zé)任教育、安全法規(guī)和安全制度教育、安全知識(shí)和安全技能教育、安全對(duì)策和安全管理教育4個(gè)方面，安全教育的形式包含獨(dú)立設(shè)置安全教育課程、舉辦專(zhuān)門(mén)的教育培訓(xùn)班、或與學(xué)生的人學(xué)始業(yè)教育相結(jié)合，采用老師授課方式進(jìn)行；可以以通過(guò)黑板報(bào)、宣傳欄、廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道以宣講形式進(jìn)行；可以以通過(guò)組織學(xué)生參與安全管理活動(dòng)、參與安全演練活動(dòng)等親身參與體驗(yàn)方式進(jìn)行。無(wú)論采用哪種教育方式或采用多種方式的組合，必需看重發(fā)揮受教育者的參與積極性和自動(dòng)性，加強(qiáng)教育內(nèi)容的適用性，提升教育的實(shí)際成效。2高校實(shí)驗(yàn)室安全教育教學(xué)資料建設(shè)大概情況教學(xué)資料作為知識(shí)的載體，是教與學(xué)的重要根據(jù)。隨著國(guó)家日益看重安全生產(chǎn)工作以及相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)與完善，從上世紀(jì)80、90年代開(kāi)始，十分是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我們國(guó)家陸續(xù)出版了關(guān)于消防安全技術(shù)、電氣安全技術(shù)、化學(xué)品安全技術(shù)、防塵防毒技術(shù)、壓力容器安全技術(shù)、輻射防護(hù)技術(shù)等一批專(zhuān)著，系統(tǒng)介紹安全生產(chǎn)各專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的安全技術(shù)與管理知識(shí)。實(shí)驗(yàn)室，十分是高校實(shí)驗(yàn)室，既面臨著與生產(chǎn)領(lǐng)域一樣的安全難題，同時(shí)又具有很多不同于生產(chǎn)領(lǐng)域的安全工作特點(diǎn)，因而不能簡(jiǎn)單地直接將安全生產(chǎn)的教學(xué)資料引人高校實(shí)驗(yàn)室安全教育中。有關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)與管理的內(nèi)容長(zhǎng)期以來(lái)都是以實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與安全等為題出如今實(shí)驗(yàn)室管理的專(zhuān)著中，作為其中的某一章節(jié)或某幾個(gè)章節(jié)。如〔現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室管理〕〔陳朗濱、王廷和主編，冶金工業(yè)出版社1999年8月出版〕的第十四章為實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)境保衛(wèi)，扼要介紹了實(shí)驗(yàn)室安全系統(tǒng)工程原理概要、實(shí)驗(yàn)室防火防爆、防毒、防菌、防腐蝕、防放射線輻射等安全與防護(hù)知識(shí)以及怎樣做好實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保衛(wèi)工作的相關(guān)知識(shí)；再如〔實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)〕〔董賈壽、張文桂主編，電子科技大學(xué)出版社2004年5月出版〕的第十一章為實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑管理，包含概述、化學(xué)試劑的保管、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)化學(xué)試劑的管理、危險(xiǎn)性化學(xué)試劑的管理、實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)毒物中毒的急救辦法等5節(jié)內(nèi)容；第十六章為實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境，包含實(shí)驗(yàn)室安全分類(lèi)與安全事故預(yù)防原則、實(shí)驗(yàn)室防火防爆安全、實(shí)驗(yàn)室電氣安全、實(shí)驗(yàn)室毒物安全、實(shí)驗(yàn)室壓力容器安全、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境等6節(jié)內(nèi)容。我們國(guó)家國(guó)內(nèi)關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全的第一本專(zhuān)著是〔實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)〕(陳行表、蔡先鳳編，華東化工學(xué)院出版社1989年6月出版〕，它是〔實(shí)驗(yàn)室管理叢書(shū)〕其中一冊(cè)，全書(shū)共分6章，包含緒論、燃燒與爆炸的基本原理、防火防爆的基本辦法、壓力容器安全、毒物及其預(yù)防、電氣安全。浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)組織省內(nèi)高校從事實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理工作的專(zhuān)家編寫(xiě)的〔高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全概論〕(李五一主編，浙江攝影出版社2006年11月出版〕是進(jìn)入新世紀(jì)后我們國(guó)家國(guó)內(nèi)出版的第一本關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室安全的教育培訓(xùn)教學(xué)資料，它針對(duì)新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室安全所面臨的新形勢(shì)，著眼于怎樣預(yù)防和減少實(shí)驗(yàn)室安全事故，就高校實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的安全問(wèn)題，結(jié)合典型案例介紹各種安全問(wèn)題的一般原理和安全防護(hù)知識(shí)，同時(shí)也介紹了滅火、逃生和現(xiàn)場(chǎng)急救等安全基本技能和方法。此后，我們國(guó)家又先后出版了〔高校實(shí)驗(yàn)室安全管理與技術(shù)〕〔何晉浙編，中國(guó)計(jì)量出版社2009年6月出胸、〔實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)〕(姜忠良等編，清華大學(xué)出版社2009年12月出版〕等專(zhuān)著，為我們國(guó)家高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)提供了越來(lái)越多可供選擇的教學(xué)資料。除此之外，很多高校組織校內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師和實(shí)驗(yàn)室管理人員自行編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)室安全教育手冊(cè)，以知足各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)的需要。如清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備處在2003年8月編印了實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)，寧波大學(xué)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處在2006年8月編印了實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)，哈爾濱工程大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處在2009年7月編印了實(shí)驗(yàn)室安全基本技能須知等。這些手冊(cè)從使用者的角度出發(fā)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作中可能碰到的各種安全問(wèn)題，以圖文并茂的形式，扼要論述發(fā)生安全事故的原因、重要危害以及正確的躲避防護(hù)知識(shí)與方法，內(nèi)容通俗易懂，非常合適作為高校實(shí)驗(yàn)室安全通識(shí)教育的基礎(chǔ)讀物。3與國(guó)外同類(lèi)教學(xué)資料的比較與述評(píng)歐、美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家從上世紀(jì)70年代開(kāi)始看重包含高校實(shí)驗(yàn)室安全在內(nèi)的職業(yè)安全衛(wèi)生工作。美國(guó)在1970年由總統(tǒng)尼克松簽署通過(guò)了〔1970年職業(yè)安全與衛(wèi)生法〕，在勞工部?jī)?nèi)成立了職業(yè)安全與衛(wèi)生管理局〔OSHA)；英國(guó)在1974年頒布了〔職業(yè)安全與衛(wèi)生法〔1974)〕，成立了職業(yè)安全衛(wèi)生委員會(huì)及其履行委員會(huì)，由勞動(dòng)大臣直接領(lǐng)導(dǎo)；日本在1972年制訂〔勞動(dòng)安全衛(wèi)生法〕，并屢次進(jìn)行修改和補(bǔ)充，不斷完善。為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)工作，發(fā)達(dá)國(guó)家的出版社陸續(xù)出版了一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全的專(zhuān)著，各高校也自行編著了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)、指南等教育培訓(xùn)讀物，供本校師生員工學(xué)習(xí)使用。〔CRC實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)〕是由CRC出版社〔ChemicalRubberCompanyPress)出版的一本關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全的專(zhuān)著，于1967年出版第一版。此后隨著美國(guó)職業(yè)安全與衛(wèi)生管理局〔0SHA)各項(xiàng)有關(guān)職業(yè)安全與衛(wèi)生法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的陸續(xù)發(fā)布，該書(shū)也不斷被修訂補(bǔ)充，最新的版本是2000年出版的第五版。通太多次修訂，該書(shū)的內(nèi)容覆蓋面不斷拓寬，成為美國(guó)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)的一本經(jīng)典著作?，F(xiàn)從內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織、內(nèi)容編排與內(nèi)容呈現(xiàn)等幾個(gè)方面，將最最近幾年國(guó)內(nèi)出版的有關(guān)高校實(shí)驗(yàn)室安全的專(zhuān)著、教學(xué)資料、各種讀物〔通稱(chēng)教學(xué)資料〕與〔CRC實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)〕及發(fā)達(dá)國(guó)家部分高校的實(shí)驗(yàn)室安全教育相關(guān)材料進(jìn)行比較和述評(píng)。(1)內(nèi)容選擇。國(guó)內(nèi)的教學(xué)資料仍以消防安全、化學(xué)安全、電氣安全、機(jī)械及特種設(shè)備安全、放射性安全、生物安全等各種傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題為主線，沒(méi)有將如納米技術(shù)、基因重組技術(shù)等新技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)室安全新問(wèn)題以及對(duì)職業(yè)安全和健康構(gòu)成的潛在風(fēng)險(xiǎn)涵蓋在內(nèi)，也沒(méi)有能將國(guó)際上已通行多年的安全規(guī)則如化學(xué)材料安全數(shù)據(jù)表〔MSDS)引進(jìn)國(guó)內(nèi)，不能充足知足實(shí)驗(yàn)室安全工作的發(fā)展需要。(2)內(nèi)容的組織。國(guó)內(nèi)的教學(xué)資料仍重要集中在實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)知識(shí)與技能上，分門(mén)別類(lèi)介紹各種實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題的表現(xiàn)特點(diǎn)、產(chǎn)生原因、防治原理、防止辦法等，期望通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)使受教育者具備需要的安全意識(shí)，把握基本的安全知識(shí)與技能，進(jìn)而避免實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。但普遍缺乏正確的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)方法介紹，較少牽涉實(shí)驗(yàn)室建筑與室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)以及安全設(shè)備、設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范要求等內(nèi)容，也很少牽涉?zhèn)€人安全防護(hù)用品、器具等相關(guān)內(nèi)容。而〔CRC實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)〕等國(guó)外教學(xué)資料則更多地從以人為本的理念出發(fā)，除了介紹實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)安全操作技能外，還以較大的篇幅介紹實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系、安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、安全管理以及安全防護(hù)對(duì)策等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安全責(zé)任體系建設(shè)與安全責(zé)任制的落實(shí)，重視從實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)與設(shè)備設(shè)備配置等基本條件建設(shè)開(kāi)始抓實(shí)驗(yàn)室安全管理，并強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)參與者給予正確而詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)安全操作方法指點(diǎn)，內(nèi)容愈加全面和豐富。(3)內(nèi)容編排。國(guó)內(nèi)教學(xué)資料一般先簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)室安全的主要性，通過(guò)案例等分析實(shí)驗(yàn)室安全事故的類(lèi)型、表現(xiàn)形式、發(fā)生原因等，接著具體介紹各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)知識(shí)。而〔CRC實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)〕等國(guó)外教學(xué)資料，首先介紹實(shí)驗(yàn)室安全管理的責(zé)任體系，明確相關(guān)責(zé)任部門(mén)及其各自的安全責(zé)任；其次介紹實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急處置的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)、應(yīng)急計(jì)劃制訂以及泄漏、火災(zāi)、爆炸、有毒氣體、放射性與生物等安全事故的應(yīng)急處置詳細(xì)程序、醫(yī)療急救的基本方法等；再次會(huì)以較大的篇幅介紹各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)以及室內(nèi)裝修的基本原則以及安全設(shè)備和安全設(shè)備的一般配置要求，同時(shí)分門(mén)別類(lèi)地介紹通道、管路系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)以及實(shí)驗(yàn)室家具、防護(hù)罩、生物安全柜、洗眼裝配、自動(dòng)噴淋裝配等設(shè)計(jì)與配置的詳細(xì)要求；在這里基礎(chǔ)上，再分別對(duì)化學(xué)安全、放射性安全、生物安全等各類(lèi)詳細(xì)實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題，介紹符合職業(yè)安全與衛(wèi)生條例的實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)，正確的實(shí)驗(yàn)操作方法、處置辦法和管理程序，正確的防護(hù)知識(shí)與個(gè)人防護(hù)設(shè)備的選用等內(nèi)容。(4)內(nèi)容呈現(xiàn)。中外教學(xué)資料中都使用大量的表格、插圖以及照片等圖文并茂地呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，使教學(xué)資料更具有可讀性。但對(duì)于有進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)需要的讀者來(lái)說(shuō)，國(guó)外教學(xué)資料為他們提供了內(nèi)容豐富的各類(lèi)以下為以下為參考文獻(xiàn)、附錄，十分是提供了各種最新的網(wǎng)絡(luò)鏈接地址，還提供了經(jīng)過(guò)認(rèn)真整理的索引工具，方便有選擇地閱讀和深人閱讀，值得國(guó)內(nèi)教學(xué)資料編著者學(xué)習(xí)借鑒。4加強(qiáng)我們國(guó)家高校實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)資料建設(shè)的考慮我們國(guó)家高校看重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全教育是在1999年高等教育大規(guī)模擴(kuò)招之后。在這里之前，高校規(guī)模小，生師比普遍低，老師有足夠的精神管理學(xué)生，加上教學(xué)方式上重要是以老師為中心，學(xué)生自立性較少，所以不安全系數(shù)相對(duì)較低。對(duì)學(xué)生的安全教育重要分布在各門(mén)實(shí)驗(yàn)課前及每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，一般老師都會(huì)在一門(mén)實(shí)驗(yàn)課或每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)始前講解實(shí)驗(yàn)安全留意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)等，實(shí)驗(yàn)指點(diǎn)書(shū)也非常具體，每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟非常細(xì)致，學(xué)生只要按部就班就能完成實(shí)驗(yàn)，得到需要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以，那時(shí)候沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室安全教育教學(xué)資料，實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保教育內(nèi)容分布于實(shí)驗(yàn)室管理類(lèi)著作、教學(xué)資料、手冊(cè)中，作為其中的一個(gè)或幾個(gè)章節(jié)內(nèi)容。教學(xué)資料是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育的主要工具。加強(qiáng)教學(xué)資料建設(shè)，對(duì)于提升高校實(shí)驗(yàn)室安全教育水平具有特別主要的作用。我們國(guó)家在進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，固然已出版了多本實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)資料，但與先進(jìn)國(guó)家相比，無(wú)論是教學(xué)資料的內(nèi)容覆蓋面還是教學(xué)資料的內(nèi)容深度等都存在著顯而易見(jiàn)的差距，難以充足知足高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的需要，應(yīng)引起教育行政主管部門(mén)、高校及有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者的看重。(1)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)資料建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，組織制訂教學(xué)資料建設(shè)規(guī)劃，并借鑒我們國(guó)家臺(tái)灣地區(qū)的成功經(jīng)歷體驗(yàn)，投人專(zhuān)項(xiàng)資金支持實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)資料建設(shè)。要將實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)資料建設(shè)納人我們國(guó)家高等教育質(zhì)量工程建設(shè)范疇，與安全工程重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室安全教育重點(diǎn)課程建設(shè)等相結(jié)合，通太多學(xué)科、多領(lǐng)域?qū)＜业耐献鳎ǔ梢慌ㄓ门c專(zhuān)用相結(jié)合，適應(yīng)不同條理、不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)高校需要，形式多樣的系列教學(xué)資料。(2)各高校要積極支持實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，將其納人學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一，明文規(guī)定全體師生員工每年必需承受一定時(shí)間的安全通識(shí)教育與培訓(xùn)，建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)人制度，未經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)教育培訓(xùn)，不具備相應(yīng)安全知識(shí)與技能的學(xué)生不得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室加入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)，各校要針對(duì)本身的實(shí)際，在保證教育的基本規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的前提下，充足發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開(kāi)展自編教學(xué)資料建設(shè)，逐步構(gòu)成具有本校學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室安全教育教學(xué)資料。(3)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者要加強(qiáng)研究，既包含對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)的研究，也包含對(duì)國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)資料建設(shè)的研究，了解把握實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極借鑒吸收國(guó)外及境外高校實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)資料建設(shè)的最新結(jié)果，不斷修訂充分我們國(guó)家現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)資料內(nèi)容，使其適應(yīng)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育與管理新形勢(shì)的需要。要切實(shí)改變觀念，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全教育的目的并不僅僅在于向?qū)W生介紹安全知識(shí)、培養(yǎng)安全技能，更應(yīng)高度看重學(xué)生正確的安全文化觀念和良好安全習(xí)慣的養(yǎng)成；既要講安全技術(shù)，也要講安全管理法規(guī)，更要樹(shù)立起廣闊學(xué)生的安全責(zé)任觀，使其成為建設(shè)和諧社會(huì)的中堅(jiān)力量。(4)要充足利用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)手段，看重立體化教學(xué)資料的建設(shè)。將教學(xué)資料、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)習(xí)指點(diǎn)書(shū)、題庫(kù)等進(jìn)行配套建設(shè)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體電子課件、教學(xué)資源平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)考核系統(tǒng)等的配套建設(shè)，為師生員