輪崗交流教師工作總結

第12頁共12頁輪崗交?流教師?工作總?結_?___?年__?__月?至__?__年?___?_月，?我來到?張大莊?鎮(zhèn)中心?小學交?流學習?，擔任?三年級?2班班?主任兼?數(shù)學教?學工作?。回?顧自己?的工作?和表現(xiàn)?，能夠?贏得學?生的喜?愛，受?到家長?的好評?，得到?學校的?肯定，?對于我?真是莫?大的安?慰。而?我自己?在張大?莊鎮(zhèn)中?心小學?輪崗交?流的同?時也得?到了進?一步的?鍛煉，?無論在?思想上?、業(yè)務?上都是?受益匪?淺的。?我敬佩?張大莊?鎮(zhèn)中心?小學的?老師們?忘我的?奉獻精?神，認?真負責?的工作?態(tài)度，?成績顯?著的教?學業(yè)績?。我?特別感?謝分管?領導張?春生校?長的關?心，學?科組徐?宏超等?老師的?呵護，?難忘和?他們在?一起的?點點滴?滴，他?們的身?上有很?多值得?我學習?的地方?。的?校園，?張大莊?鎮(zhèn)中心?小學的?老師和?學生們?都值得?我珍惜?與懷念?。一?、服從?安排踏?實工作?__?__年?___?_月_?___?日，自?我踏進?了張大?莊鎮(zhèn)中?心小學?的那一?刻起，?就沒有?把自己?當成一?個“流?水的兵?”，而?是以高?度負責?的主人?翁精神?，在每?一個平?凡的日?子里揮?汗?jié)娔?，辛勤?付出。?二、?關愛學?生甘于?奉獻?走近學?生的學?生有個?性，這?話不假?。我們?三年級?2班共?有44?人，真?的是濟?濟一堂?。我在?一接手?這個班?就在前?任班主?任那里?初步了?解了情?況，學?業(yè)成績?兩級分?化，前?20%?與后2?0%都?是值得?關注的?。在開?學的第?一周里?，我當?班主任?的第一?件事就?是對后?20%?學生進?行學前?家訪，?熟悉學?生的學?習心理?的特點?，盡快?認識每?一位學?生，并?把每一?位學生?在學習?中可能?會遇到?的困難?記錄下?來例如?：小范?同學吃?飯?zhí)芈?，不看?著基本?不吃，?小夏同?學寫作?業(yè)拖拉?等等。?關注生?活中的?每一個?細節(jié)，?才能及?時地把?握班級?動態(tài)，?順利地?對學生?開展各?方面的?工作。?開學?第一個?月，就?發(fā)生了?偶發(fā)事?件，小?陳在與?同學追?趕中門?牙摔掉?一角，?我及時?了解情?況后，?當晚就?和副班?主任上?門家訪?，得到?了家長?的理解?，并對?老師的?家訪表?示感謝?。輪?崗交流?教師工?作總結?（二）?一眨?眼的功?夫，一?個學期?的教學?工作結?束了，?未能更?好的進?步教學?質量，?先將本?學期的?工作總?結如下?：一?、指導?思想?二、基?本情況?本年?級有兩?個班，?有學生?人，本?期期末?考試成?績如下?：四?（1）?班總?分人均?及格數(shù)?及格率?優(yōu)秀數(shù)?優(yōu)秀率?四（?2）班?總分?人均及?格數(shù)及?格率優(yōu)?秀數(shù)優(yōu)?秀率?1、認?清新課?程改革?的目標?。從思?想上重?視課程?改革目?標的能?動性。?全面_?___?教育方?針，全?面推進?素質教?育。使?學生具?有愛國?主義、?集體主?義精神?、熱愛?社會主?義，逐?步形成?正確的?世界觀?、人生?觀、價?值觀;?養(yǎng)成健?康的審?美情趣?和生活?方式，?成為有?理想、?有道德?、有文?化、有?紀律的?一代新?人，工?作總結?《四年?級上冊?科學教?學工作?總結》?。2?、基礎?教育課?程改革?是教育?戰(zhàn)線一?件非常?重要的?工作，?實施科?學新課?程標準?，除了?要用新?的教學?理念武?裝自己?以外，?最重要?的是在?科學教?學中參?考和滲?透"新?課標"?的要求?。認真?學習基?礎教育?課程改?革同時?培訓材?料，明?確目標?和任務?，理清?新課程?的結構?、理念?。4?、嚴格?設計好?每節(jié)課?的學生?實驗與?課堂演?示實驗?。實驗?是探究?式教學?探究式?學習的?最主要?的載體?之一，?依靠實?驗，一?些客觀?的科學?現(xiàn)實能?轉變了?學習探?究的科?學規(guī)律?，從而?使學習?在科學?的實驗?操縱過?程中體?會著科?學規(guī)律?有存在?，體驗?這科學?知識的?形成。?5、?創(chuàng)造性?的挖掘?課程教?學資料?，布置?探究式?的課外?作業(yè)。?為了?結合探?究性學?習方式?的要求?，轉變?評價方?式和知?識的形?成的方?式，我?充分挖?掘教材?資源，?使課外?作業(yè)盡?可能地?有探究?性的課?題。固?然那些?課題不?是真正?意義上?的課題?，但是?通過學?習的自?主探究?，學生?在科學?學習的?愛好與?探究能?力上有?長足的?進步。?四、?今后打?算通?過努力?，本學?期已經?取得一?定的成?績，但?是在實?施新課?程的過?程中還?存在很?多困惑?，以待?于以后?在教育?教學過?程中解?決：一?是知識?的全面?性問題?，特別?是一些?原有教?材中沒?有而新?增的內?容，有?待進一?步往學?習;二?是如何?更好地?把信息?技術與?新課程?進行整?合的問?題;三?是新課?程的實?施需要?更多的?外界條?件的支?持，但?是學校?的條件?往往達?不到這?方面的?要求，?如何往?公道的?解決好?這一問?題。今?后我將?保持繼?續(xù)努力?，并爭?取更大?的進步?。輪?崗交流?教師工?作總結?（三）?轉眼?間，到?___?_小學?輪崗已?經有半?年的時?間了。?與其說?是輪崗?，不如?說是學?習。這?半年來?我擔任?了四年?段《科?學》課?程的教?學工作?，這對?我來說?是一個?新的挑?戰(zhàn)。半?年里，?我經常?上網查?閱相關?資料，?學習并?嘗試新?的教學?方法，?收到了?良好的?教學效?果。感?謝輪崗?，讓我?能夠靜?下心來?重新審?視自己?的教學?工作，?讓我有?機會學?習和充?實提高?自己。?回顧?這半年?，__?__小?學所附?有的文?化底蘊?和人文?情懷，?以及學?校的改?革模式?和先進?理念讓?我深受?啟發(fā)，?教育理?念和行?為有很?大的轉?變，教?育教學?能力上?有了一?定的提?升。輪?崗半年?中的經?歷給了?我豐富?的體驗?和收獲?，現(xiàn)將?一個學?期來的?輪崗工?作小結?如下：?一、?開闊了?眼界，?促進了?交流，?思維得?到拓展?。_?___?小學的?師資力?量雄厚?，人才?濟濟。?有專門?的教研?組集體?備課教?研，探?討教學?方法和?效果。?在互相?借鑒，?共同策?劃設計?教學的?過程中?，有許?多新方?法新手?段，也?有很多?不同而?新穎的?教學設?計，大?家都專?心搜集?教學相?關的材?料、案?例，不?斷的汲?取經驗?，發(fā)現(xiàn)?不足，?令教學?豐富科?學，樂?趣無窮?。我參?與每次?的教研?活動，?都受益?匪淺。?二、?聽課、?評課，?在學習?中進步?，教師?素養(yǎng)有?所提升?。聽?課是最?讓人開?心的事?情了，?我發(fā)現(xiàn)?聽一節(jié)?課勝過?教十節(jié)?課，深?刻地感?受到教?師們在?課堂上?的掌控?能力都?很強，?經驗豐?富。設?計的教?學內容?與課標?緊密相?連又不?會按部?就班。?師生?互動環(huán)?節(jié)氣氛?融洽，?學生參?與意識?強。新?的教學?模式和?理念在?___?_小學?課程實?踐中的?運用也?很到位?，學生?有較強?的自主?學習能?力和探?究能力?，這與?平時教?師的引?導和要?求有很?大關系?。這是?我在平?常教學?中所欠?缺的，?自己很?多時候?設計的?教學與?實踐中?有出入?，不能?很好的?掌控課?堂節(jié)奏?，上課?時自信?心不足?。這一?學期的?聽課過?程，讓?我感受?到了作?為教師?必須自?信心十?足的在?課堂上?掌握一?切，對?學生要?多溝通?和引導?。三?、教學?環(huán)節(jié)是?最好的?歷練，?認真完?成本職?教學任?務。?在__?__小?學，我?面對的?是一批?優(yōu)秀的?學生，?有很好?的讀書?習慣和?熱情。?這讓我?有了一?個全新?的嘗試?教學的?平臺。?以往在?課堂上?無法實?現(xiàn)的教?學構想?，借這?次機會?，做了?很多嘗?試。在?實踐的?過程中?，我還?得到了?張銀蓮?老師許?多寶貴?的建議?和指導?。這讓?我在教?學方法?上有了?很多的?改進，?也讓我?對將來?的教學?有了更?大的熱?情和信?心。?總之，?一學期?來，感?謝__?__小?學的領?導老師?們給予?我的無?私幫助?和支持?，我希?望以后?還能有?更多的?機會參?與各種?各樣的?學習活?動，提?高教育?教學水?平，提?升自己?的科學?素養(yǎng)，?做一名?優(yōu)秀的?教師!?輪崗?交流教?師工作?總結（?四）?我特別?感謝分?管領導?___?_校長?的關心?，學科?組__?__等?老師的?呵護，?副班主?任__?__老?師的支?持，難?忘和他?們在一?起的點?點滴滴?，他們?的身上?有很多?值得我?學習的?地方。?___?_的校?園，_?___?的老師?，__?__的?學生們?都值得?我珍惜?與懷念?。一?、服從?安排、?踏實工?作_?___?年__?__月?___?_日，?自我踏?進了_?___?園的那?一刻起?，就沒?有把自?己當成?一個“?流水的?兵”，?而是以?高度負?責的主?人翁精?神，在?每一個?平凡的?日子里?揮汗?jié)?墨，辛?勤付出?。嚴格?遵守學?校的各?項>規(guī)?章制度?和紀律?要求，?早上班?，晚下?班，按?時完成?各項工?作任務?。每?天7：?30進?教室，?管理學?生的晨?間活動?，5：?10完?成當天?的作業(yè)?批改或?班主任?工作才?下班。?無論?是學科?的教研?活動，?還是其?他學科?的聽課?、學習?活動我?都會積?極主動?參加。?在活動?中我學?到了很?多新的?教育思?想和教?學方法?，我積?極參加?本校老?師的公?開課的?聽課評?課，不?管是語?文，班?會，綜?合等學?科，都?抱著學?習的態(tài)?度與執(zhí)?教老師?、聽課?老師一?起交流?學習。?在課?題論證?活動中?，為課?題組老?師提出?了合理?化的建?議。在?這一學?年中，?我在學?科組開?課《爬?山虎的?腳》、?《中彩?那天》?，縣教?研室送?教下鄉(xiāng)?暨12?學時培?訓中，?成功執(zhí)?教了《?父親的?菜園》?，在磨?課過程?中，我?們__?__班?學生的?班風班?貌也得?到了_?___?校長的?認可。?二、?關愛學?生、甘?于奉獻?走近?學生_?___?的學生?有個性?，這話?不假。?我們_?___?班共有?52人?，真的?是濟濟?一堂。?我在一?接手這?個班就?在前任?班主任?那里初?步了解?了情況?，學業(yè)?成績兩?級分化?，前2?0%與?后20?%都是?值得關?注的。?在開?學的第?一周里?，我當?班主任?的第一?件事就?是對后?20%?學生進?行學前?家訪，?熟悉學?生的學?習心理?的特點?，盡快?認識每?一位學?生，并?把每一?位學生?在學習?中可能?會遇到?的困難?記錄下?來。例?如：_?___?同學吃?飯?zhí)芈?，不看?著基本?不吃，?小夏同?學寫作?業(yè)拖拉?等等。?關注?生活中?的每一?個細節(jié)?，才能?及時地?把握班?級動態(tài)?，順利?地對學?生開展?各方面?的工作?。開學?第一個?月，就?發(fā)生了?偶發(fā)事?件，_?___?在與同?學追趕?中門牙?摔掉一?角，我?及時了?解情況?后，當?晚就和?副班主?任上門?家訪，?得到了?家長的?理解，?并對老?師的家?訪表示?感謝。?尊重?學生任?___?_一個?孩子在?成長過?程中難?免會犯?錯誤。?對學生?犯錯，?我每次?都做到?耐心、?細心和?學生一?起找原?因，分?析后果?，讓學?生真正?認識到?不妥之?處，發(fā)?自內心?地改正?錯誤。?我們班?的小胡?同學從?小父母?離異，?在父親?的打罵?中長大?，性格?孤僻，?不能與?同學友?好相處?，特別?是對同?桌女同?學動不?動就想?罵人甚?至動手?表示不?滿。?在我發(fā)?現(xiàn)了這?一現(xiàn)狀?之后，?立即進?行了家?訪。向?家長提?出我的?建議，?人之初?性本善?，如何?以平和?的心態(tài)?去看待?孩子的?不足，?教室是?允許學?生犯錯?的地方?，如何?家校合?力才能?正確引?導孩子?尊重身?邊的每?一個人?。三?、沉穩(wěn)?邁步、?一路前?行第?四，第?二學期?提升為?年段第?二。我?也能把?自己的?教學心?得與學?科組老?師分享?。例如?，開展?“護蛋?行動”?、“水?果拼盤?”活動?后，學?生寫周?記就容?易表達?自己的?真情實?感。始?終把教?研與科?研相結?合，關?注教學?中的焦?點，疑?惑點開?展研究?，做課?題，寫?論文。?一年?的輪崗?交流工?作是短?暫的，?是忙碌?的，也?是充實?的，她?將是我?的人生?道路上?濃墨重?彩的一?筆。盡?管有著?種種的?困難，?比如，?組織學?生開展?綜合實?踐活動?的生疏?，對個?性張揚?孩子教?育的迷?茫，甚?至碰到?溝通困?難家長?時的郁?悶，但?我始終?堅持著?自己對?于教育?工作的?那份執(zhí)?著。?輪崗交?流教師?工作總?結（五?）《?教師輪?崗交流?與薄弱?校發(fā)展?》課題?組的全?體成員?本學期?利用各?種與教?師們接?觸的機?會，向?他們了?解各種?教師支?教的體?會與感?受、通?過學校?的班子?成員調?研其對?教師輪?崗交流?的意見?與看法?。本學?年共進?行課題?活動1?3次，?博客上?傳材料?18次??，F(xiàn)將?課題工?作總結?如下：?本學?期抓準?研究切?入點，?按照課?題研究?的五個?方面：?教師輪?崗交流?的必要?性、教?師輪崗?交流的?有利因?素、教?師輪崗?交流的?師生關?系、教?師輪崗?交流的?現(xiàn)狀、?教師輪?崗交流?與教師?的專業(yè)?成長進?行有針?對性的?調研。?各個成?員有了?解到的?教師輪?崗交流?的有關?情況，?在碰面?后都進?行相互?交流。?一、?要提高?輪崗交?流工作?重要性?的認識?在調?研中我?們觀察?到，教?師對教?師輪崗?交流工?作認識?不足，?缺乏大?局意識?和應有?的責任?感，而?只從評?聘職稱?或被動?完成任?務的角?度來考?慮問題?，再加?上區(qū)域?間交通?生活不?便、生?活條件?存在差?異等因?素，造?成他們?有畏難?情緒，?主動性?不強。?在他們?看來，?交流輪?崗是一?種不得?已而為?之的行?為，處?于一種?“被交?流”、?“被輪?崗”的?狀態(tài)。?一些受?訪者表?示，自?己參加?交流的?目的就?是“為?了評職?稱”、?“為了?完成評?職稱所?需的條?件”。?調研中?我們還?發(fā)現(xiàn)，?從交流?的學校?來講，?城鎮(zhèn)學?校往往?對這一?政策存?在潛在?的抵制?情緒，?他們怕?交流輪?崗影響?到本校?的教學?質量，?繼而便?“雪藏?”優(yōu)質?教師。?個別農?村學校?也存在?一定的?抵觸情?緒，其?原因是?交流輪?崗一方?面給教?師的生?活交通?等帶來?不便，?另一方?面打破?了學校?原有的?管理常?態(tài)和平?衡，增?加了許?多管理?上的難?度。?從核心?利益相?關者的?學生和?家長層?面來看?，他們?在認識?上也褒?貶不一?。農村?家長普?遍對交?流輪崗?持歡迎?和贊揚?態(tài)度，?他們認?為縣城?教師水?平確實?比當?shù)?教師高?，希望?能夠派?更多的?高水平?教師來?。一些?農村家?長也持?反對態(tài)?度，他?們認為?有些縣?城學校?選擇表?現(xiàn)不佳?或新任?教師交?流輪崗?，使農?村學校?成為這?些教師?的“試?驗田”?和“練?手場”?，不利?于教育?教學質?量的提?升。還?有的家?長認為?，交流?輪崗一?般都是?短期行?為（一?年或兩?年），?頻繁換?教師，?學生很?難適應?，這既?不符合?教育規(guī)?律，也?不利于?學生的?進步和?成長。?二、?要克服?形式化?問題?城鄉(xiāng)學?校之間?、優(yōu)質?學校與?薄弱學?校之間?教師的?交流輪?崗，已?實施了?較長時?間，取?得了積?極的成?效，在?一定程?度上起?到了為?農村教?師隊伍?強“薄?弱”，?同時有?時也為?城里學?校起到?補“短?板”的?作用。?但也存?在不少?交流輪?崗難以?推進，?甚至形?式化、?走過場?的問題?。一?是城鎮(zhèn)?的優(yōu)秀?教師下?不去：?為了讓?教師從?城鎮(zhèn)學?校到農?村學校?、從優(yōu)?質學校?到薄弱?學校支?教，教?育行政?部門一?般采用?的方法?是，將?教師支?教經歷?作為職?務考核?、教師?職稱晉?升和崗?位聘任?的重要?依據。?如此設?計，卻?往往是?一廂情?愿，出?現(xiàn)了為?評職稱?而支教?、導致?出工不?出力的?現(xiàn)象;?而評職?稱的支?教要求?一達到?、就不?愿下鄉(xiāng)?支教了?。支教?老師由?于受年?齡、身?體、子?女上學?、照顧?父母等?因素的?制約，?尤其是?優(yōu)秀教?師的離?開、所?帶來的?原校原?班學生?家長的?壓力，?使得他?們下不?去;即?便起初?下去了?，也往?往因難?以安心?工作，?頻繁事?假病假?，不得?不讓他?們中途?返回原?單位。?此類現(xiàn)?象偏僻?的教學?點更加?突出，?因教學?點往往?交通不?便、生?活艱苦?、工作?繁重以?及其他?一些原?因，如?網絡不?通、獨?守空校?所帶來?的信息?閉塞、?安全隱?憂，一?人包班?或一人?多班的?復式教?學所帶?來的工?作不適?應等，?使得教?學點被?置于支?教范圍?之外。?二是?農村的?上不來?：從近?期調研?的情況?看出，?以前是?城里教?師不愿?下去而?鄉(xiāng)鎮(zhèn)農?村校的?愿意上?來;到?目前卻?出現(xiàn)鄉(xiāng)?鎮(zhèn)農村?校的教?師也不?愿意上?來，因?農村校?現(xiàn)在學?生人數(shù)?少、工?作量輕?、工資?待遇和?城里相?同并且?還有鄉(xiāng)?鎮(zhèn)補貼?。現(xiàn)在?鄉(xiāng)鎮(zhèn)農?村校愿?意上來?城里輪?崗交流?的基本?上是因?為孩子?在城里?讀書需?要照顧?的原因?。農村?的上不?來的另?一原因?是生活?和工作?的困難?，如生?活上需?要解決?食宿，?牽掛家?中的老?人、孩?子和愛?人，工?作上需?要適應?新環(huán)境?，溝通?新同事?，變更?工作方?法和工?作量變?大。對?于中老?年和取?得高級?教師職?稱的教?師來說?，這是?他們不?愿進城?支教的?主要原?因。對?學校而?言：農?村學校?，特別?是教學?點，將?教師派?出就需?要有教?師頂崗?;如果?城鎮(zhèn)學?校和優(yōu)?質學校?的教師?下不來?，勢必?要學校?自我解?決問題?，如返?聘退休?教師或?聘請代?課教師?。其次?派出去?的年輕?教師和?有發(fā)展?潛質的?教師還?可能回?不來，?使得本?校優(yōu)秀?師資外?流。因?此是不?希望將?教師送?出去輪?崗的。?三是?出工不?出力：?雖然下?不去、?上不來?在一定?程度上?存在，?但是在?教育行?政部門?的制度?要求下?，還是?有不少?教師參?與了交?流輪崗?，但存?在出工?不出力?的情況?（有力?使不上?和有力?不愿使?）。有?力使不?上是客?觀因素?造成的?，對于?城鎮(zhèn)學?校和優(yōu)?質學校?的教師?來說，?區(qū)域和?學校間?的差距?，讓他?們一時?無法適?應農村?學校和?薄弱學?校的實?際，在?學校管?理和教?育教學?行為上?表現(xiàn)出?眼高手?低的困?境。而?對于來?自農村?學校和?薄弱學?校的教?師來說?，能力?和習慣?等與所?掛職輪?崗學校?的工作?要求有?一定差?距，基?于學習?取經的?心理需?求，讓?他們在?工作上?往往處?于較為?被動的?地位，?不敢于?使力。?與有力?使不上?相對的?是有力?不愿使?，主要?是緣于?主觀因?素。如?生活不?適、家?庭牽掛?、環(huán)境?變換、?家長壓?力和功?利思考?，以及?臨時觀?念等，?可能讓?參與交?流輪崗?的教師?產生應?付心理?、得過?且過。?三、?要強化?制度與?管理?教師輪?崗制已?成為均?衡教育?資源、?推動義?務教育?發(fā)展的?關鍵之?舉。然?而，教?師輪崗?制雖好?，但在?實施的?過程中?，必然?會出現(xiàn)?眾多問?題。解?決好這?些問題?，才能?保障教?師輪崗?制度真?正常態(tài)?化、制?度化。?首先?，什么?樣的教?師需要?輪崗根?據文件?要求，?優(yōu)質學?校每年?教師交?流輪崗?的比例?不低于?符合交?流條件?教師總?數(shù)的1?0%，?而骨干?教師應?不低于?交流總?數(shù)的2?0%。?但事實?是，真?正交流?輪崗的?教師其?實并未?達到相?關要求?。一者?，從