小學(xué)音樂-愛的人間教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《愛的人間》教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：《愛的人間》是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌。歌曲以親切委婉的曲調(diào)、深沉的情感，刻畫出盲人心中的美好世界。在設(shè)計教案時，我以“愛”為主線，層層推進，整節(jié)課融聽、唱、看、動于一體，寓愛的情感教育于生動的音樂教學(xué)之中，意圖讓學(xué)生在豐富的音樂實踐活動中感悟愛的主題。教學(xué)目標(biāo)：1、能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》，并用真摯的情感來表現(xiàn)歌曲，理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，在豐富的音樂表現(xiàn)形式中感悟“愛”的主題。2、關(guān)注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現(xiàn)對他人的關(guān)愛。教學(xué)重點：1、用柔美連貫的聲音演唱歌曲。2、通過聽、朗誦、唱、動的等音樂活動，體驗人與人之間互相關(guān)懷的美好情感。3、懂得應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度面對人生。教學(xué)難點：能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好二、導(dǎo)入師：請大家閉上眼睛，將自己的課本拿出來，翻到第一個單元。翻到了嗎？生。。。當(dāng)大家在閉上眼睛的時候，會遇到什么困難？生回答。請同學(xué)們說說剛才的感受？（沒有了光明，我們的內(nèi)心充滿了孤獨、恐懼）那同學(xué)們覺得眼睛對我們重要嗎？（重要）師總結(jié)：在我們的周圍，就有著這樣一群特殊的人，他們因為各種原因雙目失明，無法用眼睛去感知這美麗的世界，生活在孤獨與黑暗的世界里，他們的生活全憑耳朵來聽辨，全靠雙手來摸索。在我們中國，視力殘疾兒童就有6萬多人，他們被稱為“盲童”。（設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊真切的的弱勢人群入手，激發(fā)學(xué)生對弱勢群體的關(guān)注和愛護，讓學(xué)生有感而發(fā)。）三、新授歌曲１、師：讓我們先來聽一首歌曲，請大家閉上眼睛想象一下歌曲描繪了他們怎樣的心聲。（初聽歌曲）生回答。２、師：我的眼睛雖然看不見了，但我心中有太陽，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒有任何陰暗的角落，只有對這世界美好的向往和無限的愛。這是一個愛的人間。四、學(xué)唱歌曲1、師：歌曲是由我國著名的女作曲家谷建芬老師創(chuàng)作的。她的作品有千余首，例如我們熟悉的《歌聲與微笑》、《燭光里的媽媽》等等。今天的這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首非常感人的歌曲《愛的人間》，我們先一起來欣賞這首美麗的歌曲《愛的人間》。歌曲聽完后和老師分享下你對歌曲的感受？（再聽歌曲）生：。。。2、讓我們帶著這種情緒聽老師來唱一唱，同學(xué)們思考根據(jù)情緒歌曲可以分為幾部分。（三部分）（通過反復(fù)聽賞，感知相似樂段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒）生：第一部分甜蜜溫馨；第二部分感激的心情；第三部分寧靜平和。3、請同學(xué)們加上情緒來讀一讀這優(yōu)美的歌詞。出示《愛的人間》歌詞，背景音樂為輕聲的《愛的人間》的伴奏。師生在音樂聲中有感情地跟著朗誦歌詞“我心中……”。（設(shè)計意圖：歌曲《愛的人間》的歌詞優(yōu)美嫻靜而飽含純正之情，因此感情深沉地朗誦歌詞不可缺少。）4、分樂段學(xué)唱。師：感人的歌詞涌動著愛的主旋律，愛是永恒的主題，那我們怎么用歌聲表達這種情感呢，先來試試歌曲第一部分。試唱第一樂段：師問：有沒有覺得演唱困難的地方？重點處理后十六分音符的演唱。B、第二樂段：第二段不同的旋律。畫旋律線演唱，體會結(jié)束音的不同。a、師：優(yōu)美的歌曲讓我們的課堂也變得非常的溫馨，接著讓我們伸手畫出旋律線，感受第二部分感激、激動的心情。（邊聽邊畫旋律線）師：同學(xué)們看旋律線的變化是怎樣的？生：是高低起伏的。師：表現(xiàn)了什么？那為什么這么激動??？生回答師：對幫助過的人心存感激，帶著這種感情再唱一唱。因為身邊有那么多的有愛心的人，盲童不會覺得黑暗，也不會覺得孤單，而我們現(xiàn)在就是要用歌聲唱出心中的溫暖。再來一次。b、讓我們繼續(xù)聆聽歌曲的第二段，并畫出旋律線。師：觀察兩段的旋律線，你有什么發(fā)現(xiàn)？生回答。師：結(jié)尾處旋律的上、下行，第二段特別的激動。除結(jié)尾處，還有不同嗎？單獨練唱。第二段一字多音，先按節(jié)奏讀詞，再唱。就讓我們帶著堅強的語氣再來演唱。C、同學(xué)們的演唱讓老師感受到了一種愛的力量，再來看歌曲的最后一部分。你有什么發(fā)現(xiàn)？生回答。第三樂段：如果現(xiàn)在你是一個盲童，你會聽到什么呢？【朗朗的讀書聲、小鳥的叫聲、悠揚的笛聲、呼呼地風(fēng)聲、沙沙的雨聲……】（學(xué)生閉上眼睛聆聽，師走到學(xué)生當(dāng)中提問，注意節(jié)奏的控制）可以聽到的東西太多了，那么作曲家在這里休止三拍是為什么呢？（想讓盲童們仔細回味美好的生活）讓我們來唱一唱第三樂段。5、完整演唱歌曲，注意坐姿，表情。6、優(yōu)美的歌曲唱出了盲童心中的陽光，即使是殘疾人他們?nèi)匀粯酚^的面對生活，那么生活中我們會用手語與他們交流，就讓我們一起來學(xué)一學(xué)手語，讓愛延續(xù)。（加入手語表現(xiàn)歌曲）（通過不同形式表現(xiàn)歌曲，盡情抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛，提高學(xué)生合作、參與的積極性）四、拓展師：在20年前有這樣一位被全國廣泛學(xué)習(xí)的殘疾人，她就是張海迪。張海迪阿姨在這20年中除了跟身體的殘疾作斗爭，還要與癌癥病魔作斗爭。然而她并沒有失落而是取得了豐碩的成果。在“為了六千萬”大型慈善公益晚會上她演唱了這首歌，讓我們再來欣賞這愛的旋律。師：千手觀音的編導(dǎo)王繼剛老師說：只要我們心地善良，心中有愛，就會有一千只手來幫助我們，只要我們心地善良，心中有愛，我們就會伸出一千只手幫助別人.同學(xué)們，讓我們把愛灑滿這“愛的人間”。愛的人間學(xué)情分析：六年級學(xué)生已接觸了幾年的藝術(shù)學(xué)習(xí)，積累了聽唱、自主學(xué)唱、有感情演唱、能體會歌曲中所表達的思想感情的能力，在整個教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過欣賞、學(xué)唱體驗，感受音樂所表達的情感和精神；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂實踐活動，重視學(xué)生個性的張揚及相互間的合作，初步培養(yǎng)學(xué)生的和聲感，提高學(xué)生用音樂表達情感的能力。使學(xué)生認識到親情、友情是人世間最崇高的情感，體驗到人與人之間互相關(guān)懷的美好情感，懂得應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度面對人生。愛的人間效果分析這首歌曲教學(xué)以“愛”為主線貫穿了整個課堂。通過“愛的呼喚”，“愛的體驗”，“愛的升華”，“愛的奉獻”幾個環(huán)節(jié)層層推進，意圖讓學(xué)生在豐富的音樂實踐活動中感悟愛的主題。學(xué)生直觀的感受到了歌曲的情緒以及心存感激的那份情懷，在教學(xué)歌曲的過程中，我采用了讓學(xué)生自己去體會歌曲的情緒發(fā)展，運用各種感情記號來處理歌曲，收到了非常好的效果，學(xué)生是通過自己的演唱來感受的，顯得那么的真實有效。整個課堂一直處于感激與大愛的氛圍當(dāng)中，學(xué)生學(xué)得投入扎實，我的情緒也一直沉浸在《愛的人間》當(dāng)中。但是我感覺在交流的過程中，可能我的語速有點快，同學(xué)們的情緒是調(diào)動出來了，可沒有考慮到學(xué)生的接受能力，還有就是學(xué)生絕大部分都會唱了，有極個別的在歌詞第二段的“我在愛的人間長大”這一句中沒有掌握好附點的節(jié)奏，也許是我忽略了。在拓展這一處，如果能加入更多的讓學(xué)生自己說出來的一些感人的愛的事跡也許效果會更好些。愛的人間教學(xué)反思在整個教學(xué)過程中，我把全身心都投入到了教學(xué)中，我們所有在場的教師和學(xué)生都被這首歌深深地打動了，感受到了那份愛的氣息。教學(xué)以愛為主線貫穿了整個課堂，我在設(shè)計教案時，通過“愛的呼喚”，“愛的體驗”，“愛的升華”，“愛的奉獻”四塊內(nèi)容層層推進，意圖讓學(xué)生在豐富的音樂實踐活動中感悟愛的主題。一開始，我運用了翻課本的體驗讓學(xué)生體會盲童生活的不易，接著由我的范唱直接進入歌曲教學(xué)，學(xué)生直觀的感受到了歌曲的情緒以及心存感激的那份情懷，在教學(xué)歌曲的過程中，我采用了讓學(xué)生自己去體會歌曲的情緒發(fā)展，收到了非常好的效果，學(xué)生是通過自己的演唱來感受的，顯得那么的真實有效。整個課堂一只處于感激與大愛的氛圍當(dāng)中，學(xué)生學(xué)得投入扎實，一節(jié)課我的情緒也一直沉浸在《愛的人間》當(dāng)中。但是在交流的過程中，有老師說到我的歌曲細節(jié)處理不夠，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性，老師講的太多了，如果能放手還課堂于學(xué)生效果就會更好。教師在確立教學(xué)目標(biāo)的同時，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)形象生動的、適合學(xué)生特點的音樂實踐活動，所以我認為音樂課必須要突出音樂的特點，凸顯音樂性?！叭f變不離其宗”，只有緊緊抓住音樂本位，以音樂為載體，以豐富的音樂藝術(shù)內(nèi)容，絢麗多彩的音樂表現(xiàn)形式為學(xué)生體驗、探究、學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，主要內(nèi)容和主要過程。緊緊圍繞音樂特性，展開音樂實踐活動，才能讓學(xué)生零距離感受音樂藝術(shù)的無窮魅力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正煥發(fā)出”音樂性”這一生命的活力。愛的人間教材分析：歌曲《愛的人間》是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌曲，是電視連續(xù)劇《光明世》的主題歌。歌曲以第一人稱的形式表達了盲童對給予他們關(guān)愛、幫助的人們和社會的感激之情，形象的刻畫了盲童的內(nèi)心世界。雖然他們眼睛看不見了，但太陽、花草都在他們心中，他們都能看到，這是因為有無數(shù)的人在關(guān)懷，使他們脫離黑暗世界。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)，旋律明朗美妙，具有抒情性特點，樸實。歌詞多用到排比句式，歌曲在第三段中對第一段的重復(fù)是讓歌曲的情感得到升華。雖然他們失明了，但太陽、月亮、花草都在心中，都能“看到”。正是由于有無數(shù)的人在關(guān)懷著他們，使他們脫離了黑暗的世界。這是一首廣為流傳的優(yōu)秀少兒歌曲。愛的人間課標(biāo)分析1、知識目標(biāo)：能體會出音樂要素（速度、力度和節(jié)奏）與歌曲情緒情感的關(guān)系。新課標(biāo)指出要求學(xué)生在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老指揮棒運轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動量小、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會的快速發(fā)展對教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂教學(xué)向更高的層次發(fā)展。所以，一個好的教師，要千方百計地考慮如何調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們一上課就進入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中來。在整個教學(xué)過程中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時時處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學(xué)升華為愉悅的情感交流。2、能力目標(biāo)：在初步掌握和運用正確的歌唱方法后，能夠與同學(xué)配合，用自然協(xié)和的聲音，有表情的演唱歌曲。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。3、情感德育目標(biāo)：能把音樂與社會生活聯(lián)系起來，懂得關(guān)愛他人、富有責(zé)任感是一個人應(yīng)該具備的優(yōu)良品德，從而更深入的理解愛的博大與寬廣。新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳方虒W(xué)中，其實每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗和美的享受。小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有心理負擔(dān)輕、生動活潑、寓教于樂等特點。這就要