小學(xué)音樂-吹起羌笛跳鍋莊教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。【教材分析】歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊教材第二單元《五十六朵花》中的一首歌曲，本單元是一個從低、中年級延續(xù)過來的向?qū)W生介紹五十六個民族音樂歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹立五十六個民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。歌曲為五聲徵調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式。旋律進(jìn)行以四度上揚為其特色，表現(xiàn)了開朗、活潑的心情。節(jié)奏前密后疏，形成了一定的對比。這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱《吹起羌笛跳鍋莊》，使他們感受到羌族是一個能歌善舞、熱情好客的民族。2、在唱歌、伴奏等音樂活動中能大膽投入、熱情表現(xiàn)?！窘虒W(xué)重點】能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，體會羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情。【教學(xué)難點】1、唱準(zhǔn)純四度與純八度的音高，有控制地唱好結(jié)尾處的高音。2、較好地用多種方式表現(xiàn)歌曲?！窘虒W(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入師：我國有56個民族，除漢族外的55個民族都稱為少數(shù)民族他們中有很多能歌善舞的民族，其音樂、舞蹈豐富多彩，是中華民族音樂文化中的寶貴財富，我們前面學(xué)過了很多少數(shù)民族的歌曲，大家還記得嗎？老師考一考同學(xué)們，聽一聽這是哪個民族的歌曲？（快樂的潑水節(jié)，那達(dá)慕之歌，唱山歌等）教師彈琴學(xué)生跟唱。二、揭示課題師：今天，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識一個熱情好客的民族，它就是——羌族。（屏顯課件）我們先來了解一下羌族。1、了解羌族文化師：羌族是一個古老的民族，早在3000多年前殷代甲骨文中就有了關(guān)于羌族的記載。它主要分布在我國四川省的阿壩藏族自治州。這是一個以藏族為主的多民族居住地，因此各個民族的文化也就相互影響。這里風(fēng)景秀麗，景色宜人。是大熊貓和金絲猴的故鄉(xiāng)。羌族人民能歌善舞。每逢節(jié)日，他們都會吹起羌笛跳起鍋莊，喜氣洋洋把歌唱，這是羌族很有特色的建筑叫碉樓，建在羌寨的旁邊，用來儲存糧食稻草和抵御外來侵略，一般高十到幾十米，非常堅固。另外，羌族的繡花和編織也是非常有名的。2、認(rèn)識羌笛和鍋莊師：今天老師就給大家?guī)硪皇浊甲迕窀?，同學(xué)們認(rèn)真聽，歌曲當(dāng)中提到了一種樂器和舞蹈，他們分別是什么？（師放課件《吹起羌笛跳鍋莊》）師：歌中提到的一種樂器是什么？生：羌笛。師：對，是羌笛。羌笛歷史悠久，早在漢代就有了，唐代詩人王之煥就有“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的著名詩句?，F(xiàn)在的羌笛都是雙管，可以吹出七個不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年過節(jié)、喜慶豐收，羌寨里就處處響起羌笛的聲音。（師點擊課件介紹羌笛）師：今天老師給同學(xué)們帶來一段羌笛演奏的視頻，大家一起來感受羌笛獨具魅力的音色。師：后邊的樂器叫口弦，也是非常古老的一種樂器。生：回答聽后感受。師：總結(jié)羌笛音色特點。3、師：歌中提到的一種舞蹈是什么？生：鍋莊。師：說得對，鍋莊是藏族民間舞蹈，主要分布在西藏、四川等地。而羌族正好居住在四川西部，因此，鍋莊舞也成為羌族人民喜愛的一種舞蹈。在羌寨只要聽到哪里在跳鍋莊，不論男女老少都會高興地參加進(jìn)去，可見羌族人民對鍋莊舞的熱愛。師：下面我們來欣賞一段鍋莊舞。（師放課件，生欣賞）同學(xué)們仔細(xì)觀察鍋莊舞的主要動作是什么？生：扭肩；甩袖；抬步；圓圈。師：同學(xué)們想不想跳鍋莊舞啊，等我們學(xué)會了歌曲，我們一起來跳鍋莊舞好不好？我們趕快來聽一聽歌曲吧！三、學(xué)唱歌曲1、師播放歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。師：聽一聽，歌曲的音樂情緒是怎樣的？生：歡快活潑的。師：說得好，歌曲為什么會歡快活潑呢？（板書節(jié)奏）讓我們一起來拍一拍這些十六分音符節(jié)奏，它在歌中起什么作用呢？生：十六分音符節(jié)奏使歌曲歡快活潑。2、師：同學(xué)們知道音階是由那幾個音組成的？1234567七個基本音階組成。我們再聽一遍歌曲，同學(xué)們找出歌曲中一共用了幾個不同的音？生：1、2、3、5、6.師：非常正確。（課件1、2、3、5、6是我國的民族五聲調(diào)式特有的。）3、

師彈琴生跟琴用學(xué)唱旋律。仔細(xì)觀察歌曲哪兩個樂句旋律完全相同？師：很好，哪兩個樂句旋律完全相同？生：羌族人民喜洋洋洗呀喜洋洋我們怎能不跳舞怎能不歌唱。師：對，讓我們來接龍唱一唱這兩句。老師唱一三句，同學(xué)們唱二四句，也就是黃色標(biāo)記的旋律（師彈琴，生跟唱）師：師生互換。4、仔細(xì)觀察歌曲，找出重音記號。師：歌曲中出現(xiàn)了一個小符號，（板書）它叫什么？生：重音記號。師：代表什么意思？重音記號處要唱的堅定有力。為了讓同學(xué)們更好的體會重音記號的作用，我們在這里做一些小變化，加入嘿嘿和拍手的動作。教師示范。師：這兩句出現(xiàn)了幾處重音記號？（五處）師：下面教師唱旋律，同學(xué)們在這五處地方加入嘿嘿和拍手的動作。男生唱一遍，女生和老師一起唱歌詞。5、師彈琴范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽。6、生隨琴小聲加入第一段歌詞唱一唱。7、師鼓勵生大膽自信的演唱第二段歌詞。8、歌詞挖掘、演唱歌曲。師：歌曲中有兩個詞最能表達(dá)羌族人民幸福心情的？你能把它找出來嗎？生：喜洋洋

心花放師：很好，讓我們就帶著羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂心情來唱這首歌，好嗎？（生跟伴奏唱，師鈴鼓伴奏）四、課堂創(chuàng)編1、師：剛才我們用演唱的方式體會了歌曲歡快活潑的氣氛，還有什么別的方式可以表達(dá)羌族人民幸福心情呢？師：今天老師就給大家?guī)砹藥准菲?，在此之前，同學(xué)們先看黑板，老師給大家?guī)砹怂臈l節(jié)奏，我們把同學(xué)們分成四個小組，就按音樂凳的顏色來分，紅黃藍(lán)綠對，各自對應(yīng)自己的節(jié)奏?？茨膫€方隊拍的最準(zhǔn)確，分別展示。集體合作，個自拍準(zhǔn)確自己的節(jié)奏。2、教師給出基本節(jié)奏。鈴鼓：（××│×××║）雙響筒：（××××│××××║）沙錘：（×0|××║）三角鐵：（×—│×—║）師：發(fā)樂器，有個小要求，發(fā)到樂器的同學(xué)先不要發(fā)出任何聲響，能不能做到？認(rèn)識樂器。（鈴鼓、雙響筒、沙錘、三角鐵）。各自試著練習(xí)。3、找?guī)讉€學(xué)生演奏，其余學(xué)生隨伴奏帶歌唱，再依次換部分學(xué)生演奏。五、拓展延伸師：今天，我們從歡快熱烈的情緒中，已經(jīng)初步了解了羌族，也初步了解了鍋莊舞，感受到了羌族是能歌善舞的民族，課下，老師布置一個小作業(yè)，各小組自己編排一段鍋莊舞，下節(jié)課我們上臺展示。六、小結(jié)下課師：同學(xué)們，能歌善舞的少數(shù)民族，創(chuàng)造了獨具魅力的少數(shù)民族音樂，它以其豐富的內(nèi)涵，震撼著我們的國人，震撼著世界！讓我們做一個有心人，用敏銳的耳朵、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找、去演唱更多的優(yōu)秀民族音樂與文化吧，它會帶給我們更多的快樂！學(xué)情分析1．知識基礎(chǔ)：本單元是一個從低、中年級延續(xù)過來的向?qū)W生介紹五十六個民族音樂歌舞的重要單元。五年級學(xué)生已經(jīng)初步樹立五十六個民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)。2．認(rèn)知能力：小學(xué)五年級的學(xué)生，思維活躍，已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，主動學(xué)習(xí)能力已經(jīng)增強，對五十六個民族音樂歌舞有比較強的求知欲。本節(jié)課，學(xué)生參與演唱、演奏的主動性及參與率很高。能夠用歡快、活潑的聲音演唱《吹起羌笛跳鍋莊》，感受到了羌族是一個能歌善舞、熱情好客的民族。學(xué)生學(xué)唱歌曲的效率及情感的表達(dá)上恰當(dāng)。能夠在唱歌、伴奏等音樂活動中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下：1、在歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)以前所學(xué)的少數(shù)民族的歌曲，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。2、在了解羌族揭示課題環(huán)節(jié)，出示羌族相關(guān)的民族風(fēng)情圖片，播放羌笛演奏和鍋莊舞的視頻，通過視聽結(jié)合，幫助學(xué)生了解羌族的風(fēng)俗文化，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并順利導(dǎo)入新課。在這個環(huán)節(jié)中，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生課下提前搜集有關(guān)羌族的人文風(fēng)情，對羌族有個初步的了解。這樣可以更好的融入到歌曲的學(xué)習(xí)中。3、學(xué)唱歌曲時，共安排了3次聽歌曲范唱，每次都對學(xué)生提出不同的要求，使他們能夠結(jié)合問題有意識地聆聽，讓學(xué)生“聽”有所感，“聽”有所悟，“聽”有所得。在已學(xué)會第一段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨琴自學(xué)第二段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。4、在處理歌曲環(huán)節(jié)，進(jìn)行歌詞挖掘，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠有感情的演唱歌曲。做到了以音樂為本，以情感為主線，從歌曲的速度、情緒、內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂，以情帶聲，以聲傳情。5、課堂創(chuàng)編環(huán)節(jié)，利用打擊樂器為歌曲伴奏，把音樂與器樂有機融合，讓學(xué)生在歌曲伴奏中更好地把握歌曲歡快熱烈的情緒特征，從而增強興趣。但是，由于時間關(guān)系，沒能夠讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。有點遺憾，因為歌曲的題目《吹起羌笛跳鍋莊》，應(yīng)該歌曲和舞蹈相結(jié)合更好一些。從而更好的提高表現(xiàn)美的能力?！洞灯鹎嫉烟伹f》教材分析歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版五年級音樂教材第二單元《五十六朵花》中的一首歌曲，本單元是一個從低、中年級延續(xù)過來的向?qū)W生介紹五十六個民族音樂歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹立五十六個民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。歌曲為五聲徵調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式。旋律進(jìn)行以四度上揚為其特色，表現(xiàn)了開朗、活潑的心情。節(jié)奏前密后疏，形成了一定的對比。這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。評測練習(xí)1.《吹起羌笛跳鍋莊》是（）族的歌曲。歌曲拍號是（）。2.《吹起羌笛跳鍋莊》的演唱情緒（）。歌曲中提到的樂器是（），提到的一種舞蹈是（）。3.談?wù)劯枨o你的感受。4.小組編排一段鍋莊舞下節(jié)課展示。《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)反思《吹起羌笛跳鍋莊》選自人教版小學(xué)音樂五年級下冊第二單元《五十六朵花》。在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“審美”為突破口，以實踐活動為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學(xué)生在自己設(shè)計的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會表現(xiàn)，挖掘音樂潛在的特殊魅力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂修養(yǎng)，較好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。1.注重了音樂性。本堂課一開始就讓學(xué)生從以前學(xué)過的民族歌曲中，回顧自己熟悉的民族，隨音樂演唱歌曲并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。緊接著通過欣賞羌笛演奏和觀看鍋莊舞視頻，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。打開了新課教學(xué)與學(xué)習(xí)的良好局面。2、注重了放手視唱。以前教唱一首歌的樂譜、歌詞逐句教覺得理所當(dāng)然，一般都是聽唱法教學(xué)，老師唱一句學(xué)生唱一句。這樣學(xué)生產(chǎn)生依賴性，不用看課本都能跟著唱，視唱能力得不到鍛煉，而且學(xué)歌的時間比較長，中高年級學(xué)生視唱能力特別差。所以歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》的學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我把視唱歌譜交給了學(xué)生。讓學(xué)生跟隨琴聲視唱旋律與歌詞。雖然也是逐句彈唱，但是學(xué)生通過聽，看，唱三者結(jié)合，鍛煉了自己的視唱能力，自己視唱學(xué)會了歌曲，同學(xué)們特別的高興，特別有成就感！3、注重了自主性。一方面是增強他們在學(xué)習(xí)中的自信心，另一方面也培養(yǎng)了他們的想像力與創(chuàng)造力。讓學(xué)生自己思考除了演唱以外還有什么別的方式來為歌曲伴奏，給學(xué)生自主的空間，激起了他們自主學(xué)習(xí)的熱情。4、注重了審美性。整堂課以“體驗、感受音樂”為主，以“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特情感與體驗，將多媒體輔助手段和音樂教學(xué)有機結(jié)合起來。教學(xué)時致力于創(chuàng)設(shè)一種“親、助、樂”的人際情境，利用多媒體營造一種“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境，努力構(gòu)建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的“真情時空”，在情感中體驗美，感受美、表現(xiàn)美。5、注重了實踐性。通過形式多樣的音樂活動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們主動參與，在教師的引導(dǎo)下全身心投入到“裝飾”羌族音樂的實踐活動中，享受美、實踐美、創(chuàng)造美。本節(jié)課最大的遺憾是：放手創(chuàng)編伴奏環(huán)節(jié)。給歌曲做即興伴奏能增強學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。由于時間關(guān)系，我出示了幾條節(jié)奏，學(xué)生雖然能為歌曲伴奏了，但是最重要的創(chuàng)編過程卻被奪走了，現(xiàn)在我覺得應(yīng)該給學(xué)生一個創(chuàng)造力發(fā)展的空間。以后要多加注意。雖然這節(jié)課中還有許多令自己感到遺憾的地方，但我覺得能發(fā)現(xiàn)自己的不足就不是遺憾，我們只有走出自我，不斷進(jìn)取，才會真正了解自我、超越自我，盡自己所能為學(xué)生、為音樂教育改革作出自己的貢獻(xiàn)。課標(biāo)分析1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)闡明的音樂課程性質(zhì)、價值和課程的基本理念，本節(jié)課以體現(xiàn)素質(zhì)教育、審美體驗為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)為學(xué)生終生喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定扎實的基礎(chǔ)。從面向全體學(xué)生與學(xué)生