教師責(zé)任的心得體會

第頁教師責(zé)任的心得體會老師責(zé)任的心得體會1

人有千千萬萬種意念，其中一種叫堅持。有的堅持是為了名利，有的堅持是為了勝利，而我們老師的堅持，則是為了肩頭的責(zé)任！記得比爾·蓋茨曾經(jīng)說過：“人可以不宏大，但不行以沒有責(zé)任心。”責(zé)任心是什么？責(zé)任心是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強大精神動力，它使我們有志氣解除一切困難，甚至可以把“不行能完成”的任務(wù)精彩地完成。我們選擇了老師這一職業(yè)，就等于我們選擇了責(zé)任。用不懈的堅持把我們的責(zé)任分解在平凡、瑣碎的日常教學(xué)中，傾心播種，靜待花開。

最美老師張麗莉在關(guān)鍵時刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉，感動了整個華夏民族。如今張麗莉已不是一個一般的名字，而是一部用愛與責(zé)任詮釋師德與師魂的故事書。其實，老師隊伍中還有著千千萬萬個像張麗莉一樣的老師，雖靜默無聞，卻同樣有著至善至美的師德。我們學(xué)校也不乏這樣優(yōu)秀的老師，有的老師的父母、孩子生病住院，自己卻依舊堅持站在三尺講臺，不拉下學(xué)生一節(jié)課；有的老師拖著病體堅持早來晚歸，一踏上三尺講臺，依舊會激情澎湃。很多時候我們也都是用堅持在詮釋我們心頭的責(zé)任。在他們堅持的背后，又有多少的辛酸和透支？

大家都知道我校理化生試驗操作考試取得了在全市名列前茅的好成果，可這背后又有著多少關(guān)于堅持的故事。我們的組長王老師在考前的這一個多月里，白天上課做試驗，晚上加班設(shè)計支配試驗，從沒在十二點之前睡過，常常忙到凌晨兩點，才能拖著乏累的身軀去睡覺。一個月下來光各種試驗的數(shù)據(jù)、課表、操作要領(lǐng)，分工支配，分組名單已不下二十個。兩年里光在試驗室就磨爛了三雙鞋子。試驗訓(xùn)練最終幾天，他們顧不上高堂幼子，更顧不上身體的乏累與病痛，從早上七點多工作到晚上八點多，甚至中午都草草吃頓飯，立刻返回試驗室，而每位老師每天七節(jié)、八節(jié)、甚至九節(jié)、十節(jié)課的工作量更是常人難以忍受的。在試驗室里他們斗志昂揚，一出試驗室就成了動都不想動的綿羊。每年大考前上完最終一節(jié)試驗課，大家都會有氣無力的說，明年再也不這樣干了，可來年仍一如既往、義務(wù)反顧，這樣的堅持來源于什么？無非還是心頭的責(zé)任！當試驗操作又在全市名列前茅的消息傳來時，理化生的老師們抑制不住喜極而泣，只有他們知道這種喜悅的背后是何等艱辛的的堅持！不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，那盛開的桃李，就是他們最大的驕傲。因為有愛，才會執(zhí)著，因為責(zé)任，才肯堅持。因為堅持，才會無悔！

我是一名平凡得不能再平凡，一般得不能再一般的老師，可是我傲慢，在我平凡的老師生涯里曾有過感動自己的堅持。那年我懷著孕擔著畢業(yè)班的班主任還有三個班的物理課。每周正課、班會、輔導(dǎo)、自習(xí)共26節(jié)。作為班主任，我每天早上六點四十五分準時到班，晚上8點多才能離校。每天當天還未亮，別的孕婦睡夢正酣時，我卻已經(jīng)侯在了教室；當夜幕駕臨 ，別的孕婦被攙扶著漫步時，我卻還在教室腆著大肚子辛苦的上晚自習(xí)、來回的輔導(dǎo)學(xué)生。記得那時我對學(xué)生們說的最多的一句話是：“假如你們覺得學(xué)習(xí)太苦太累，堅持不下去時，那就看看我和我即將誕生的孩子，我陪著你們一起堅持，和你們一起共進退！有時當我累得至極時，也曾想過卸擔子，可每每想到即將畢業(yè)的學(xué)生，就又堅持了下來。假如你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；假如你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是甜蜜；假如你種下的是自己的一顆心，收獲的肯定是一輪火紅的太陽。就是這種堅持，換來了我陽光絢麗的日子。生下孩子不久的一天，我的家里擠滿了來探望我的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，那一刻我眼中肆意流淌著華蜜的淚水！正是我把這種堅持傳遞給了學(xué)生，使得那一屆我所教畢業(yè)班的物理成果稀奇的優(yōu)秀，欣慰莫過如斯！記得全國優(yōu)秀青年志愿者馮艾曾經(jīng)說過：“有一種生活，你不曾經(jīng)驗過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你不曾體會過，就不知道其中的歡樂；有一種歡樂，你不曾擁有過，就不知道其中的純粹。”因為這種經(jīng)驗，我更知道這種堅持的純粹與歡樂！

我知道，學(xué)校還有很多值得我學(xué)習(xí)的老師，跟他們比，我很渺小，微乎其微，我的堅持只夠讓我自己驕傲，她們的堅持才是我們學(xué)校的傲慢，是教化事業(yè)的傲慢！張老師，她為學(xué)生幾乎付出了全部的精力，我們都看在眼里，疼在心里，她的優(yōu)秀，感動并震撼著我們每一位老師。李老師，我的愛人，他的每一份付出我都感同身受，為了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，與其說為了獲獎，不如說為了一份又一份的責(zé)任，代表學(xué)校、代表安陽市、代表河南省，正是這種肩頭的責(zé)任，讓他對每一節(jié)課都象對待藝術(shù)珍品一樣精雕細琢，不惜為此傾注大量心血和多數(shù)個不眠之夜。還有王曉慧、劉秀華這樣的功勛老師雖已過不惑之年，卻還在班主任的隊伍里始終堅守，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。日復(fù)一日，年復(fù)一年的堅持，她們不累嗎？我想，他們的生命不再是單純的活著，他們的堅持，就是源于一種愛心，源于一種責(zé)任。正是因為這種責(zé)任和愛鑄就的堅持，對我心靈的震撼，似一塊巨石堵在我的心里，不吐不快。當然我們中間還有許很多多優(yōu)秀的老師，正是他們撐起了學(xué)校輝煌的過去、紅火的今日和蒸蒸日上的明天！

作為一個老師，人是平凡的，但他的事業(yè)是宏大的。一當我們在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候，當我們和孩子們在辦公室放開思想促膝談心的時候，當我們在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝愿和真誠問候的時候，當我們看到學(xué)生的成果明顯進步的時候，我們體會到了付出了多數(shù)的愛與堅持所帶來的特有的歡樂。我們并不艷羨萬貫錢財，擁有這些最珍貴的精神財寶，才是我們最大的華蜜。

一燈如豆，四壁清輝。在物欲橫飛的年頭，我甘愿守住這一方凈土，安于三尺講臺，用愛、責(zé)任和堅持寫好“師德”。作家冰心說過“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”，我愿以同等的敬重和真誠的愛心，去開啟每個學(xué)生的心門。任歲月更迭，世事滄桑，任青春消逝，憔悴紅顏，我們都會恒久堅持心中的希望之燈，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂，共同撐起教化的藍天！

老師責(zé)任的心得體會2

暑期學(xué)校開展了豐富多彩的師德培訓(xùn)，從凌靜老師的教研組織建設(shè)的演說到浙江省特級老師周文涌老師的課堂視察與教學(xué)設(shè)計的講座。我總結(jié)了一點，都貫穿著老師責(zé)任這條主線。因為每一個課任老師都應(yīng)當有把學(xué)生教化成才的責(zé)任感。這也使我重新諦視了什么是老師責(zé)任。

凌靜老師的教研組“難為，應(yīng)為與做為”講座，打開了我們這些即將或已經(jīng)進入職業(yè)倦怠期的老師們的心扉。她是一名有著豐富教學(xué)和科研閱歷的優(yōu)秀老師，她從自身的成長動身，共享了自己這些年來的閱歷和教訓(xùn)。同時她也是一位特別有責(zé)任心的老師，作為教研組的一員，她無時無刻都把團隊精神這四個字貫穿于自己的教化活動中。讓我們明白了責(zé)任的真諦。

比爾。蓋茨曾經(jīng)說過：“人可以不宏大，但不行以沒有責(zé)任心”。責(zé)任是擔當應(yīng)當擔當?shù)娜蝿?wù)，完成應(yīng)當完成的使命，做好應(yīng)當做好的工作。對于我們老師來說，簡潔的說就是對學(xué)生負責(zé)，對教學(xué)負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)。

如何對學(xué)生負責(zé)？老師教書育人應(yīng)是面對每一個學(xué)生。我們當老師一踏進校門的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責(zé)任，必需關(guān)愛學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。老師的工作對象是正在成長中的學(xué)生，老師以什么樣的看法對待工作，既影響著學(xué)生的成長，又影響自己工作的成敗。對學(xué)生負責(zé)意味著對學(xué)生的全面發(fā)展負責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)切學(xué)生的情感、看法、價值觀；不僅要關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。正確對學(xué)生進行思想品質(zhì)教化，正確引導(dǎo)他們的人生之路，是老師的一個特別重要的責(zé)任，這一點我們以前往往忽視忽視，認為教好學(xué)生科學(xué)文化學(xué)問就算完成教學(xué)任務(wù)，殊不知，作為老師育人比教書更重要。

如何對教學(xué)負責(zé)？

周文涌特級老師的漫談?wù)n堂視察與教學(xué)設(shè)計的講座指導(dǎo)我們?nèi)绾稳崿F(xiàn)課堂教化價值，如何開展職教課堂設(shè)計，如何開展有效教學(xué)，這些都給了我不少啟發(fā)。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直?！崩蠋熕鶄魇诘膶W(xué)問，對學(xué)生來說都是新學(xué)問，對學(xué)問的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響。老師的教授內(nèi)容必需精確科學(xué)。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項職責(zé)重大的肅穆工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎，絕不允許模糊不清甚至錯誤的概念在教學(xué)中出現(xiàn)，老師要保證自己所傳授的學(xué)問的正確性和學(xué)生駕馭學(xué)問的正確性。

“生有涯，而知無涯”，每一位老師都應(yīng)審時度勢，把握時代發(fā)展的脈搏，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將樸實的“活到老，學(xué)到老”、“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”的思想貫穿于日常生活中，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

如何對學(xué)校負責(zé)？

要有對學(xué)校負責(zé)的意識，做有益于學(xué)校的人。集體是水，我們是魚。所以，無論你處在那個崗位，你都有義務(wù)和責(zé)任對學(xué)校負責(zé)。對學(xué)校負責(zé)，源于對學(xué)校的酷愛。老師只有酷愛學(xué)校，酷愛崗位，酷愛學(xué)生，才會刻苦鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)做好每一件事情，才能保持對工作愉悅、專注的看法，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，去創(chuàng)建高質(zhì)量的工作成果。

作為學(xué)校的一員，要始終把團隊精神放在首位，感謝凌靜老師，是她讓我對團隊精神有了更深的相識。她通過一些好玩的實例，一方面讓我相識到了什么是團隊，什么是團隊精神，什么是團隊協(xié)作，以及如何建立高績效團隊，另一方面更是磨練了我們的意志，培育了我們團結(jié)協(xié)作，奮勇拼搏，相互關(guān)愛，相互進取的精神。這其實也是對學(xué)校負責(zé)的體現(xiàn)。

有師曰：“位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業(yè)就行；斯是老師，惟勤耕耘。”老師的責(zé)任不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、一般、微小甚至瑣碎中體現(xiàn)。把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛心，于微小中發(fā)覺豐富，于瑣碎中找尋快樂，于平凡中創(chuàng)建奇跡。我們要時刻保持對工作愉悅、專注的看法，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)建高水平的工作和高質(zhì)量的成果。

老師責(zé)任的心得體會3

“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”?！皫煇邸笔抢蠋煂W(xué)生無私的愛，它是師德的核心。俗話說：“教學(xué)是一個良心活兒?！边@句話簡潔明白地道出了何謂師德，那就是愛與責(zé)任，這正是師德之魂。師德，是老師工作的精髓，

關(guān)愛學(xué)生是老師的天職。托爾斯泰說過：“假如老師只愛事業(yè)，那他會成為一個好老師。假如老師只像父母那樣愛學(xué)生，那他會比那通曉書本，但既不愛事業(yè)，又不愛學(xué)生的老師好。假如老師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他才是一個完備的老師?！苯袒挥谐湟鐞鄄拍苓M入學(xué)生的內(nèi)心深處。作為人類靈魂的工程師，老師就是要用愛心來培育學(xué)生，用人格來塑造人格，用靈魂來呼喊靈魂。

老師對學(xué)生的愛，是師德的核心.它要求老師踐行以學(xué)生為本.教書育人的教化理念，敬重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，因材施教，誨人不倦.愛就是一切為了學(xué)生,愛學(xué)生是教學(xué)生的前提，是育人的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，師生情感才能融洽，學(xué)生才能親其師而信其道老師教才能情通，學(xué)生學(xué)才能理達，老師才能真正成為學(xué)生成長的引路人。

老師的愛與責(zé)任，首先體現(xiàn)在不應(yīng)當放棄對每一個學(xué)生的教化上。一個優(yōu)秀老師的德行、品行和關(guān)愛之心像冬日里的陽光，無時無刻不在潛移默化中對學(xué)生施與影響，使每個孩子都能適時地吸取暖和，溶解心與心之間糾集的堅冰與隔膜，滋潤到每個學(xué)生的心田。

老師的關(guān)愛是一把可以打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個犯了錯的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚特性，英勇自信地去追逐每一個漂亮不羈的年輕幻想。因而，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，老師必需有心，應(yīng)當時時到處對于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)等賜予關(guān)切，做學(xué)生的良師益友，并剛好關(guān)注他們的心理和心情改變。老師的責(zé)任給尋夢的孩子引路。不管是在日常的教學(xué)課堂上，還是與學(xué)生的生活相處中，一個優(yōu)秀的老師都應(yīng)當主動主動地以自我的真誠和關(guān)愛去擁抱、感染每一個學(xué)生，使自己對學(xué)生少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責(zé)，多一分敬重。

愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行。愛學(xué)生并不是袒護學(xué)生，相反對學(xué)生的要求要嚴格有方，剛好進行教化，以促其不斷進步，這才是善愛。愛要用觀賞的眼光去看待自己的學(xué)生,贊美學(xué)生,讓他們發(fā)揚優(yōu)點改正缺點。

“愛”要以理解，敬重，信任為基礎(chǔ)。只有敬重學(xué)生，才能教化學(xué)生;沒有敬重就不行能有真正意義上的教化?！耙詫W(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而敬重學(xué)生，同等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。

有些學(xué)生上課很簡單分散精力,老師用眼神給他示意——怎么又想到別處去了?請仔細,現(xiàn)在正在上課呢。他會立刻意識到自己走神了,會接著仔細上課。

心理學(xué)探討表明,人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人敬重的愿望。當老師的，對一些淘氣的學(xué)生進行有效的教化,敬重他們是基本前提。學(xué)生在日常生活當中總是搞一些“小動作”,或和同學(xué)在課堂上說幾句話,或“碰碰”其他同學(xué)……明顯他們是在想引起別人的留意或發(fā)泄不滿心情。依據(jù)學(xué)生的這種心理特征,老師假如能非常留意敬重他們的自尊心,不當眾說他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊,在他的耳邊說幾句“靜靜話”,如“這樣做好嗎?下次能為老師而改正嗎?”他們會會意地點點頭,并且很努力地去改正。這些“靜靜話”使他們知道老師關(guān)切自己、敬重自己,從而變得收斂起來。假如當時立刻點名指責(zé)或大聲呵斥他們,他們往往會產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說教,達不到教化的效果。

愛學(xué)生就要公允對待全部學(xué)生，絕不厚此薄彼。老師的愛與敬重，是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光。相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。

一些老師對學(xué)生存在著很多不公允的現(xiàn)象主要有與不同學(xué)生的互動存在差異;對不同的學(xué)生的同一行為的評價不同;讓部分學(xué)生享受不正值特權(quán);在選拔學(xué)生干部和學(xué)生評優(yōu)上不公允。在每一個班級里學(xué)生確定會有學(xué)習(xí)好與不好的行為習(xí)慣。好與不好之分，我們本能地會對成果好行為習(xí)慣又好的學(xué)生更喜愛。這樣，當同樣一件事發(fā)生在一個成果好、行為習(xí)慣好和一個兩者都不好的學(xué)生身上，我們心理的天平自然就會有所傾斜，這樣不僅會把師生之間的人際關(guān)系弄僵，行為習(xí)慣不好的學(xué)生還可能做出一些讓我們和班級都很頭痛的事情來，甚至你說東他偏往西，有可能使他的逆反心理發(fā)展到極致。

老師責(zé)任的心得體會4

通過聽王毓珣教授的講座，我深刻相識到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。俗話說："教學(xué)是一個良心活兒。"這句話簡潔明白地道出了何謂師德，那就是愛與責(zé)任。愛與責(zé)任是老師職業(yè)道德的體現(xiàn)。作為老師，要滿懷對受教化者的真心關(guān)愛，把全部精力和滿腔真誠獻給教化事業(yè)，做愛崗敬業(yè)的模范；作為老師，還要有劇烈的社會責(zé)任感，我們不只是教給孩子學(xué)問，更重要的是培育學(xué)生要有主動的人生看法和生故意境。時代呼喊老師必需要成為學(xué)生身心健康發(fā)展、具有主動進取的人生看法和生活狀態(tài)的引領(lǐng)者。何體現(xiàn)老師的愛與責(zé)任呢？下面我談三點自己的相識。

一、愛教化事業(yè)

教化是愛的事業(yè)。愛崗敬業(yè)，酷愛學(xué)、敬重學(xué)生是老師最基本的道德修養(yǎng)。老師的職責(zé)是“教書育人”。要全身心投入教學(xué)中，建立同等和諧的師生關(guān)系，駕馭學(xué)生的思想動態(tài)，處事要公正公允，在學(xué)生中樹立良好的老師形象，正確引導(dǎo)學(xué)生的品德和言行，努力塑造學(xué)生良好的特性。老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人須要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)的。既然我們選擇了教化事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，主動進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，做到有奉獻的精神、要博學(xué)多才、要樹立新型的課程觀。盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、愛學(xué)生

愛是教化的靈魂，愛是一個永恒的話題，老師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。踏上了三尺講臺，就意味著踏上了艱難而漫長的育人之路，只有用真心愛學(xué)生，才能得到學(xué)生豐厚的心靈回報，這種回報，是只有作為一名老師才能擁有到的精神財寶。學(xué)生是一個人，是一個有著自已的想法和愛好、愛好的人，在教學(xué)過程中，要敬重他們的人格。老師對學(xué)生的酷愛，可以彌補教化才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使老師的影響許久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，老師就應(yīng)當服務(wù)于學(xué)生。但在對待學(xué)生上，我還做得不夠，特殊是對個別學(xué)困生，平?？吹剿麄兩险n不聽講、不遵守紀律，就火冒三丈，有時還會說一些過火的話。想想是自己的師德不夠完善，今后要做敬重學(xué)生、對學(xué)生寬容、不放棄每一個學(xué)生、要對學(xué)生心理健康負責(zé)的師德行為。

三、劇烈的責(zé)任心

做為一個人民老師，在教學(xué)上應(yīng)有劇烈的責(zé)任心，對全體學(xué)生負責(zé)。新的教學(xué)理念是：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，老師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生，對每一位學(xué)生負起責(zé)任，必需關(guān)愛學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。在日常教學(xué)中，老師如像母親一樣，無微不至地關(guān)切學(xué)生，幫助學(xué)生，對學(xué)生不嫌棄，不卑視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的主動性，使他們在學(xué)習(xí)上有無窮的力氣源泉。我們把愛獻給教化的人，不僅有付出也有回報，當我們看到專心培育的學(xué)生成為社會棟梁時，我們的愛就得到了回報，我們會欣慰地感到自己是世界上最華蜜的人，這就是愛的教化的真諦，沒有責(zé)任就辦不好教化，老師要忠實地履行職責(zé)，必需要有強列的責(zé)隨意識。

作為一名老師今后，我要關(guān)切每一個學(xué)生的思想行為和身體健康，在教化活動中，同等公正地對待每一個學(xué)生，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期盼的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教化教學(xué)過程之中，擅長傾聽學(xué)生的看法和呼聲，和學(xué)生廣交摯友，多開展談心活動，與學(xué)生進行思想和情感上的溝通，用愛去贏得一切學(xué)生的信任。

老師責(zé)任的心得體會5

開學(xué)初，學(xué)校組織全體老師進行了"兩個責(zé)任"專題學(xué)習(xí)，我深有感受，下面簡潔地談?wù)勎业男牡皿w會。

說到"責(zé)任"，我想人人都不會生疏。責(zé)任是一個人意識到自己作為一個公民所擔負的責(zé)任，他不是空洞的說教，而應(yīng)當是教化工作者以及家庭言傳身教，身體力行，使孩子從心靈中信服，并實行之。一個孩子有了責(zé)隨意識，就會化為不竭的學(xué)習(xí)的動力。何為責(zé)任教化，實質(zhì)的意義就是學(xué)生的責(zé)任感的教化，就是要求孩子們樹立起對于生活的責(zé)任心的意識。責(zé)任教化是素養(yǎng)教化的支撐和依托，是人成長過程中關(guān)鍵的核心因素。所以，在這個意義上說，責(zé)任教化在孩子的成長中具有最為重要的作用。責(zé)任使我們愛崗，堅守三尺講臺，保衛(wèi)心靈的那份凈土，呵護教化的神圣;責(zé)任讓我們敬業(yè)，傳承人類文明，甘做燃燒的紅燭，忠心于神圣的教化。

缺乏責(zé)任，教化便少了良知。

富有責(zé)任，學(xué)生才能歡樂成長。

人們常說，小孩子是一張白紙，你往上面涂什么顏色，他就成了什么顏色。當我們培育孩子的主動時，消極就離孩子們遠去了，當我們培育孩子誠懇的時候，也就是克服了孩子說謊，我們須要用主動的東西去占據(jù)孩子們的心靈，用責(zé)任感的教化告知孩子們，人生的價值是什么?什么是我們應(yīng)當去追求的?或許我們看到很多的人坐享其成，但那只是短暫的，只有我們用自己的勞動創(chuàng)建的財寶，那才是最有價值的。

我曾看到過一篇短文，說：遇到什么樣的老師，學(xué)生你沒法選擇，就像你沒法選擇你的父母一樣;假如一生中能遇到一個很好的老師，你是幸運的，遇到兩個好老師，你是華蜜的。作為老師的我，為什么不努力當一個讓學(xué)生感到華蜜的老師呢?那就要酷愛教化事業(yè)，關(guān)切學(xué)生，為學(xué)生的將來負責(zé)，真正成為一名好老師!

優(yōu)秀的老師從來不會推卸他所肩負的責(zé)任，相反，會把責(zé)任作為自己的神圣使命。既然我們選擇了教化事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，主動進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。通過這次學(xué)習(xí)我相識到了自身的不足之處，同時也堅決了我在以后的工作中，要更加地擔負起自身的責(zé)任感和使命感。

老師責(zé)任的心得體會6

1、教化是一種“大愛”，也是一種良知。

責(zé)任心能促使我們遠離銅臭，守住安靜；淡薄名利，樂教奉獻；“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

愛崗敬業(yè)是對我們老師的基本要求。愛崗與敬業(yè)，愛崗就是愛教化，愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛自己的本職工作。敬業(yè)就是恪盡職守，教書育人。“老師的責(zé)任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)。”一個老師只有把教書這個職業(yè)確認為自己的道德原則，確認為自己的人生最高志向時，對自己的本職工作產(chǎn)生驕傲感和華蜜感，只有有了這些重要的情感才會使老師對教書這一工作表現(xiàn)出熱忱和全力以赴的看法。

教化的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工作的源動力。它能促使我們愛生如子，誨生不倦；鉆研業(yè)務(wù)，精于教學(xué)；發(fā)展學(xué)生，成就自我。

老師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，去掉高高在上的架子，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多方面關(guān)切學(xué)生，愛惜他們，敬重他們的人格，不卑視各別生，讓學(xué)生感受到你是真心對待他們，對他們沒有悲觀，真誠幫助他們進步，學(xué)生便會解除思想上的自我封閉和對老師的逆反心理，自覺接受老師的教化和幫助。老師要樹立“以人為本”的思想，真正理解到學(xué)生是“人”也是“學(xué)生”，他們更須要關(guān)切、關(guān)愛。老師要多與學(xué)生溝通、談心，真正了解他們所想，深化他們思想，形成真正意義上的“良師益友”師生關(guān)系。愛生也是老師的天職，特殊是一部分單親學(xué)生，由于家庭問題，沒有得到父母真正的愛，才造成他們今日的學(xué)習(xí)狀況，假如能得到老師的愛，他們的潛能也一樣能夠開發(fā)，一樣能成為“好學(xué)生”。正如馬斯洛的須要層次理論所言：學(xué)生的歸屬和敬重的須要得到滿意，便能產(chǎn)生高一級的須要——認知的須要。

2、面對全體，對全體學(xué)生負責(zé)。

老師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當老師一踏進校門的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責(zé)任，必需關(guān)愛學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

我認為，家長把孩子送到學(xué)校，無論孩子是怎樣的一個狀況，或者家庭是一個什么樣的條件，他們都對學(xué)校抱有希望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主見“讓每一個人都享受勝利”，就是讓我們的學(xué)生通過我們的教化成長、成人、成才。

我們對違紀學(xué)生進行了處理，處理不是目的，當然，處理也是一種教化手段。是讓違紀的同學(xué)擔當相應(yīng)的責(zé)任，也是為了警示他人，以求得短暫的安靜。當每次處理學(xué)生的時候，我的心情都很沉重。我都覺得這是我們教化的失敗。有沒有比處分更好的方法?？煞裢ㄟ^創(chuàng)建班級文化，提高班集體的榮譽感、凝合力營造良好氛圍。

3、對學(xué)生將來負責(zé)。

我們常說：“一年樹木，百年樹人。”我們應(yīng)當承認，教化工作是辛苦的，老師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，……，重復(fù)性勞動單調(diào)而缺乏簇新感，刺激性。但是我們老師應(yīng)當立足現(xiàn)今，著眼將來，以苦為樂，甘于孤獨，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱難的任務(wù)。為后代著想，為家長負責(zé)，為學(xué)生負責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負責(zé)。

一個國家的確須要大量的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者，但更須要為現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)建一個穩(wěn)定和平安的社會環(huán)境。在校的那些不良青年如何才能經(jīng)過正確的引導(dǎo)成為一名對社會有用的人，關(guān)鍵是看學(xué)校教化的勝利與否。因此，只有培育出合格的人才，轉(zhuǎn)化好問題學(xué)生。我們老師的工作也會越來越被社會所認可的。

4、教化的責(zé)任心，就是老師的良心。

教化水平有凹凸之分，教化責(zé)任心不應(yīng)有強弱之別。只有全身心地投入教化教學(xué)工作，才會給學(xué)生創(chuàng)建華蜜的學(xué)習(xí)生活，享受到教化人生的樂趣。

責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責(zé)任感不僅丟失自身的發(fā)展，同時也將失去必要的人的良知。作為老師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教化良知。學(xué)校原本應(yīng)當是一個充溢歡樂的地方，那是人獲得學(xué)問和實力、不斷豐富精神的世界，校內(nèi)應(yīng)當是這個世界上最溫磬最令人憧憬最具有人性的地方。

有人把老師對待自己的工作劃分為三個類型，一是受苦受難型的，不喜愛自己的工作，覺得當老師是個苦差使。另一類是養(yǎng)家糊口型的，為了那點薪水，為了維系家庭，不得已從事這個職業(yè)。第三類則是把自己的工作看成是光輝的事業(yè)。在教化育人的過程中，實現(xiàn)自己的人生價值。

5、教化的責(zé)任心，呼喊情感教化。

情感教化是人的教化，人的教化就要以人為本，從學(xué)生的須要動身。重視對學(xué)生愛好的培育，能夠走進學(xué)生心靈深處，用愛心、耐性來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，培育學(xué)生對家庭、對父母的責(zé)任感；老師在學(xué)校中讓學(xué)生產(chǎn)生更多的勝利體驗，要擅長給學(xué)生供應(yīng)難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求；要為學(xué)生供應(yīng)適當?shù)陌駱?，最好是來自他們身邊的榜樣，使他們有認同感；要恰當?shù)倪\用外部強化，對學(xué)生達到某一目標或要求時，要剛好作出評價，嘉獎。要使高生學(xué)會自我強化，自我約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過得更充溢、更有價值、更有意義。

老師衡量學(xué)生的標準也要做一個調(diào)整，不能盯著分數(shù)，要有全方位多元化的評價機制，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)校里獲得自信，感覺到自己會有所作為，從而為社會培育出健全心智的合格青年。

6、責(zé)任心促使我們樹立良好的自我期望，堅決信念。

在日常的教化教學(xué)中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。在追求勝利的旅程中。假如說我們真的遇到挫折、失意，乃至失敗時，讓我們像恒久主動思維的“牛仔大王”李維斯一樣，馬上大聲地對自己的潛意識說一句：太棒了！這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長的機會。凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。

古往今來，愈是成大業(yè)者，其精神的力氣愈是強大。

勝利旅途，失意難免，挫折難免。勝利者不是沒有低潮，而是他們絕不會讓自己在低潮中“呆”得太久。宏大和平凡之間只有一步之遙。他們?nèi)松倪^程都是一樣的，跌倒了，爬起來，再跌倒，再爬起來，只不過勝利者跌倒的次數(shù)比爬起來的次數(shù)要少一次，而平凡者跌倒的次數(shù)只不過比爬起來的次數(shù)多了一次而已。最終一次爬起來的人，人們就把他們叫做“勝利者”。最終一次爬不起來，或不愿爬起來，不敢爬起來的人，人們就把他們定義成“失敗者”。

面對失敗時，我們要更加明確自我期望，堅決信念，要始終記住一個信念：失敗的本質(zhì)就是這世界根本就沒有失敗，只是短暫沒有勝利。只要不服輸，失敗恒久不會是定局！

有什么樣的自我期望，自然就會選擇什么樣的信念；

有什么樣的信念，你就選擇什么樣的看法；

有什么樣的看法，你就會什么樣的行為；

有什么樣的行為，就會有什么樣的結(jié)果。

有個別同志面對短暫的困難，我想對這些同志說一句。我們的工作還剛剛起先，我們面臨的只是眼前的一些困難，我們還沒有失敗。我們沒有理由去懷疑自己，否定自己。我們的工作，也不是哪一個人的事情，是我們團隊的事情，是我們大家的事情。我們的團隊是個能打勝仗的團隊，在我們這個團隊中是不允許掉隊的。只要我們堅決信念，團結(jié)協(xié)作，加強學(xué)習(xí)，探討方法，強化責(zé)任，勤奮工作。我們必將戰(zhàn)勝困難，迎來我們更大的成功。讓我們用“做一個有責(zé)任心的好老師”自勉。

老師責(zé)任的心得體會7

作為一名老師，首先要愛教化。有敬業(yè)愛崗的精神，正確認清和對待老師責(zé)任，提高意識、實力。歌德說：“你要觀賞自己的價值，就得給世界增加價值?！薄氨M力履行你的職責(zé)，那你就會立即知道你的價值?！狈瞰I是人類世世代代進步所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻，通過向?qū)W生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生接受良好的教化，最終成為對社會有用的人才。對此，我們的責(zé)任在于教化和引導(dǎo)，重在樹立讓學(xué)生滿足的思想觀念，努力實現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了把教化寓于服務(wù)之中，使我們的教化得到學(xué)生的認可，成為社會滿足的教化。

其次，要愛學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不簡單滿意的群體。他們思想活躍，對四周的人和事簡單志向化，而我們又習(xí)慣把學(xué)生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深化了解就一味的指責(zé)。事實上，學(xué)生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個學(xué)生都有自身的閃光點，努力地去挖掘，其實就能發(fā)覺他們每個都是祖國的花朵。要把“學(xué)生當成人來培育”，要正確對待學(xué)生的看法，師生之間應(yīng)保持一種人格上的同等。師生之間的教與學(xué)事實上是一種沖突，處理得好就會像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會產(chǎn)生對立看法。我在今后的教化中，注意把學(xué)生當成摯友，變更師道尊嚴的舊習(xí)俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培育和造就一代新人。

最終，要愛自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準則，履行教書育人的神圣職責(zé)，增加老師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和責(zé)任感，正確處理自己與社會的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模，做社會的表率，注意自身全面發(fā)展，增加自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技能，實現(xiàn)自身價值。

作為一名老師在教化教學(xué)過程中不斷豐富自身的學(xué)識，努力提高自身實力、業(yè)務(wù)水平。老師的素養(yǎng)不高也難以教出高素養(yǎng)的學(xué)生。隨著“育人”時代的發(fā)展不斷有新的內(nèi)容，那么就要求老師具有肯定的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在教學(xué)過程中，應(yīng)開發(fā)多方面的智力。

通過這次學(xué)習(xí)使我明白了：師生之間是一種人格上的同等，老師是服務(wù)于學(xué)生的，并在服務(wù)的同時教會他們怎樣做人，做一個對社會有用的人。一句話，老師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)老師人生價值，讓學(xué)生滿足的客觀須要。

愿“愛教化，愛學(xué)生，愛自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根。

老師責(zé)任的心得體會8

這本書讓我懂得了從我做起的重要性，工作無小事，把細小的事做得很到位，大事自然就做好了。面對現(xiàn)實，唯一能變更的人就是自己，也就是說最可怕的敵人其實正是自己?！笆裁唇凶霾缓唵?？就是把簡單的事情反反復(fù)復(fù)得做到位，就是不簡單。”這是張瑞敏說的，這個道理其實再簡潔不過了，也確的確實是一個真理。一旦你踏上了一個崗位就選擇了一份責(zé)任、擁有了一份使命。要擔當職位給予你的責(zé)任。就必需按時按質(zhì)完成負責(zé)的工作，做到領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個樣，首先要清晰自己該擔當?shù)呢?zé)任，明白自己該負哪些責(zé)任，自己的責(zé)任是什么？沒有責(zé)任心的老量不是合格的教化工作者，勇于擔當責(zé)任才會被機會垂青。既然我們選擇了一份工作，就要以事業(yè)之心做好它！

讀了這本書讓我心中有一種激情在升騰著，這是一本好書，使我受益匪淺，它用淺顯易懂的語言把一個個鮮活的事例和精彩的觀點呈現(xiàn)在我們的面前，讓我茅塞頓開。是?。∝?zé)任重于泰山，一個沒有責(zé)任心的人，是會一事無成的。

責(zé)任是一種使命，一種做人的看法。小而言之，在一個家庭里，作為父母，你要盡到做父母的責(zé)任；作為兒女，你同樣要盡到做兒女的責(zé)任。這是不行推卸的，是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。也是社會發(fā)展不行或缺的動力，假如沒有了這種責(zé)任感，不敢想象社會會變成什么樣子？

同樣，在單位里，一個沒有責(zé)任心的職工，不會很好的完成他份內(nèi)的工作。而一個沒有責(zé)任心的領(lǐng)導(dǎo)，會將單位領(lǐng)入歧途，甚至是失去生存的余地，從而走向崩潰的邊緣！

工作中難免會遇到這樣那樣的問題，當遇到問題和困難的時候，要主動去找尋方法解決，而不是找借口回避責(zé)任。要堅信方法總比問題多！宏大的獨創(chuàng)家愛迪生數(shù)百次的試驗失敗都不能磨滅他的信念，當一場大火燒毀了他的全部設(shè)備時，他沒有被嚇到，而是微笑著說：“災(zāi)難有災(zāi)難的價值。我們的錯誤被全部燒毀了，現(xiàn)在最終可以重新起先了！”這種樂觀向上的看法，不正是對責(zé)任心最好的詮釋嗎？

老子說過：“大必出于細”也就是說再宏大的事業(yè)都是一系列小事構(gòu)成的，沒有小事就沒有大事。什么叫不簡潔，就是把簡潔的事情日復(fù)一日、月復(fù)一月得做到位，就是不簡潔！而我們面臨的工作正是簡潔的、味同嚼蠟的重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，面對這些我們更要踏踏實實的做好每一項工作，從小事做起，小事中看責(zé)任，責(zé)任中無小事，對一位有責(zé)任心的人，小就是大！對待工作要大聲說這是我的責(zé)任！

我們?yōu)楣ぷ鞫撠?zé)任，就是主動爭取做得更多，擔當更多；我們?yōu)楣ぷ鞫撠?zé)任，就是全力以赴，滿腔熱忱地做事；我們?yōu)楣ぷ鞫撠?zé)任，就是為學(xué)校分擔憂慮，給領(lǐng)導(dǎo)減輕壓力，給上司以支持，給同事以幫助；我們?yōu)楣ぷ鞫撠?zé)任，就是自動自發(fā)，最完備地履行我們的職責(zé)。讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，努力工作，忠誠于教化事業(yè)，在捍衛(wèi)職業(yè)榮譽的同時，也提高了自己的責(zé)任心，增加了自己的榮譽感，同時也會受到他人的敬重。怎樣體現(xiàn)責(zé)任感，怎樣才叫負責(zé)任？就是遇到問題要向前跨一步，遇到困難要向上頂一頂，遇到事情要多做一做，責(zé)任就是無處不在，并且我們肯定要信任方法總會比問題多。

信任，對每一位有責(zé)任心的老師來說，肯定會桃李滿天下。

老師責(zé)任的心得體會9

愛是教化亙古至今不變的主題。責(zé)任是老師永恒的承諾。沒有愛就沒有教化，沒有責(zé)任就辦不好教化。廣闊老師愛祖國、愛人民、愛教化、愛學(xué)生，在各自的工作崗位上專心血、汗水和才智為國家、為民族培育了一代代英才。擔當起振興國家、實現(xiàn)社會主義小康社會的民族之夢的歷史責(zé)任。教化之愛的核心是愛學(xué)生。愛學(xué)生也是師德的靈魂。用愛心撫育學(xué)生健康成長，這是老師的神圣責(zé)任，也是老師的莊重承諾。學(xué)習(xí)了《奠基中國》我對老師的愛與責(zé)任有了更深的相識和體會。

作為老師，只有酷愛學(xué)生，特殊是敬重、愛惜、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自老師的暖和和呵護，教化才富有實效。老師愛學(xué)生，是師德的重要組成部分，是師德區(qū)分于其他行業(yè)道德的主要特點。敬重學(xué)生是老師職業(yè)道德的重點。教化之愛集中體現(xiàn)在師愛上。師愛的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。師愛的基礎(chǔ)是對學(xué)生人格的敬重。人格是一個人的尊嚴。不敬重學(xué)生的人格，就等于丟失了教化的權(quán)利。

如何使教化之愛博大深厚?如何使教化之愛奠基中國?這是擺在我國教化和老師面前的非常重大的歷史課題。老師是人類靈魂的工程師，哪位老師不愛自己的學(xué)生?從教十多年來，我關(guān)切酷愛每一位學(xué)生，以身作則，嚴于律己，時刻做好學(xué)生的表率。在工作和學(xué)習(xí)中有了較為深化的體會。

一、擅長探究緣由，正確引導(dǎo)教化

日常的教化教學(xué)工作中，難免有個別學(xué)生出現(xiàn)違反紀律、不按時完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，我都能剛好深化了解，問明真相，然后進行有效的教化。例如，我現(xiàn)任班級中有一個學(xué)生缺課了，我剛好向同班同學(xué)了解狀況。得知該生是因感冒而缺課，我便利用課余時間在其他幾個學(xué)生的引路下到他家去探望他。該生見到我，感動得熱淚盈眶，拉著我的手說：“老師，感謝你和同學(xué)們對我的關(guān)切和愛惜，我肯定會努力學(xué)習(xí)，爭取進步的。”我也說了很多激勵他的話：要安心治病，有空多看看書。這樣一來，在場的其他學(xué)生也同樣受到了教化和感染。

二、一視同仁，不偏待學(xué)生

老師要在每一個學(xué)生心目中樹立威信，得到敬重，就必需做到一視同仁，關(guān)切每一個學(xué)生。不會因該生成果落后、常違反紀律等狀況而疏遠該生，區(qū)分對待;也不會因哪個學(xué)生成果優(yōu)秀而過分關(guān)切，不去計較他的一些違紀行為。在日常教化工作中，我始終堅持一視同仁這一原則，不讓每一個學(xué)生受委屈，有埋怨。對間或違紀但成果優(yōu)秀的學(xué)生也進行嚴格的引導(dǎo)教化，如現(xiàn)任班級中馮彥宇同學(xué)就是一個成果優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生，我都能私下多次找他談心，引導(dǎo)他多把時間用在學(xué)習(xí)上，再接再厲。這樣一來，既讓該生不失自尊又得到教化，做到兩全其美。

我國聞名的教化家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！边@就是對老師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是老師基本的道德規(guī)范。老師職業(yè)是“人類華蜜和自我完善”

結(jié)合的職業(yè)。一方面，老師立足本職崗位，仔細完成教化教學(xué)任務(wù)，培育合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充溢活力的人生華蜜。老師從事的是一種培育人、教化人的事業(yè)，這對社會文明進步發(fā)展起重要推動作用。愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力氣源泉以及事業(yè)勝利的保證。老師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)建出不平凡的業(yè)績，假如把平凡而神圣的老師崗位看作個人謀生的手段，就恒久也不會勝利與歡樂。在老師崗位上，沒有悠然自由的舒適和安逸，只有靜默無聞的奉獻，仔細負責(zé)，工作嚴謹是老師的職業(yè)要求，是責(zé)任感的體現(xiàn)。

作為一名的老師，深感教化的崇高，老師的宏大。我希望教化是一塊青草地，祈盼全部的孩子踩在上面都像跑進足球場般的歡快，而沒有走進沼澤般的恐驚;希望能用自己所擁有的學(xué)問和情操在每個孩子心靈深處種下公正、澄澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為全部孩子公允、歡樂、成長的平臺。我想這就是教化的根本，同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名深受孩子們喜愛的小學(xué)老師，我深切地感受到我們的教化在當下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無私奉獻，少一點功利追逐。

讓我們?yōu)榻袒異酆艉埃和晟平袒異垡獜奈易銎?，從一點一滴做起。加強師德修養(yǎng)是擔當愛與責(zé)任的基本途徑。我們期望，它能引起我們廣闊中小學(xué)老師的共鳴、啟發(fā)與感染。讓我們?yōu)榱俗鎳衽d，為了民族強盛，為了新一代的健康成長，把愛進行究竟!

孔子云：“過也，人皆見之;更也，人皆仰之?！睂捜菔侨说那楦兄唬幸环N巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強大的凝合力和感染力;寬容也是一種豁達和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛;寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它隱藏著一種殷切的期望和潛在的教化動力。

作為一名人民老師，成天面對著天真爛漫的孩子來說，喜怒哀樂、酸甜苦辣什么味道都品嘗過。隨著現(xiàn)代老師觀念的轉(zhuǎn)變，老師對孩子的寬容成了一種時尚和美德，從某個方面反映了一個老師的教學(xué)藝術(shù)和教化的理念。寬容孩子的過失并不是姑息遷就犯錯誤的孩子，而是實行和風(fēng)細雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出老師的若大的胸懷。你聽說過這樣一個故事嗎?

從前，有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍寶。這顆珍寶晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍寶上面有個小黑點。漁夫心想，假如能把小黑點去掉，珍寶完備無瑕，就會成為無價之寶。于是，他就起先耐性地剝剔黑點。可是去掉一層，黑點依舊存在;再去掉一層，黑點還是存在;再去掉一層??最終最終去掉了，不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍寶也已不復(fù)存在。

由此我就想，這些天真爛漫的孩子不就是一顆顆碩大的珍寶嗎?他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點”——時常會犯或輕或重的錯誤。而有些老師和家長，又總是在苦苦地追求著孩子的那種“白璧無瑕”的完備境界。孩子一時學(xué)習(xí)不好，他們往往采納簡潔粗暴甚至體罰的方法應(yīng)付孩子;孩子一時不聽話，他們就生氣不已，吹胡子瞪眼;孩子一時做得不合己意，他們常常隨口而出：“怎么這么笨”??久而久之，孩子不論做什么事，都往往囿于一個框框內(nèi)，猶如驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加，使自己動輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致孩子的心理壓力越來越大。多姿多彩的童年生活被剔除了，孩子的天真爛漫和新奇心也被扼殺了。

每個孩子都希望能得到家長和老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時的傾聽，同等的溝通，勝似長篇大論的勸告。家長和老師只有放下架子，信任孩子，真誠地傾聽孩子的心聲，才能真正實現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教化氛圍也才有利于幼兒的全面成長和特性發(fā)展。就像一首小詩所說的：

土地寬容了種子，擁有了收獲;

大海寬容了江河，擁有了浩瀚;

天空寬容了云霞，擁有了神采;

人生寬容了缺憾，擁有了將來。

在活動課中我學(xué)習(xí)魏書生老師讓違紀學(xué)生做三件事：一、寫一份狀況說明書(不是常見的檢查書);二、唱一支歌;三、做一件好事。這種教化方式隱藏著老師對孩子的期盼，使孩子感受到老師若大的心懷。使其感受到"練其功、陶其情、促其行"的良好效果。老師不會因為寬容而失去威信;平凡的老師也不會因為粗暴而平添尊嚴。寬容的老師深諳教化的藝術(shù)，"躬自厚而薄責(zé)于人"，對學(xué)生以懇切為先，動之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng);寬容的老師潤物無聲，在潛移默化中培育了孩子形成文明的舉止和高尚的人格;寬容的老師修養(yǎng)有素、魅力無窮，它對下一代的成長極為有益。

作為老師和家長，我們應(yīng)多給孩子一些敬重和寬容，善待孩子的“黑點”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容，保持寬容吧!不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的!讓我們恒久記住;寬容就是愛孩子。

老師責(zé)任的心得體會10

伴隨時代飛速發(fā)展，人們觀念今非昔比，好老師的標準也日新月異。以前所謂的好老師就是教好書、讓學(xué)生考出好成果，但這已經(jīng)不再是新時代推斷老師好差的唯一標準了。提到做“歷史責(zé)任感的好老師”，大家首先可能抓住的字眼就是“歷史責(zé)任感”二字，因此就認為做歷史責(zé)任感的好老師就是不遺余力把我們前輩們的留下來的學(xué)問給學(xué)生教好，講清晰了，讓學(xué)生駕馭扎實了就是好老師。

要做“有歷史責(zé)任感的好老師”，首先，應(yīng)當是一名理性的教化工作者。老師這一行業(yè)是不同于其他職業(yè)的，老師要有理性，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)分;老師要有理性，在面對和處理任何問題時要冷靜、理性地分析;老師要有理性，必需“從四非常鐘里榨出油來”，提高教化效率，那是在為學(xué)生節(jié)約珍貴的時間好老師應(yīng)當是理性的，理性的老師才是優(yōu)秀的老師，才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強。其次，應(yīng)當是健康。

“身體是革命的本錢”，會休息的人才是會工作的。好老師應(yīng)當是講究工作效率的，而并不是非得加班加點，犧牲自身休息時間和健康。這里的健康不光是指身體健康，還包括心理健康。在面對新時代的各項競爭和各種壓力，很多人在承受的時候都會感到吃力，甚至有人會出現(xiàn)不同程度的心理問題，但作為老師，每天面對的是不同的有自己獨特思想的個體，心理健康是至關(guān)重要的，只有心理健康的.老師才能會孩子心理健康的發(fā)展起榜樣和表率作用，才能正確處理好孩子出現(xiàn)的各種心理問題。

因而，老師不光身體健康，而且心理也應(yīng)當是健康的。最終，應(yīng)當是關(guān)注學(xué)生將來發(fā)展的。好老師的課堂應(yīng)當成為以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的課堂，成為喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)適學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，熬煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志，提升學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主場所。好老師應(yīng)當一切從學(xué)生成長動身，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，關(guān)注學(xué)生的將來，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，作為一個有歷史責(zé)任感的老師，我們不能古板，教出來孩子是要符合這個社會所須要的，讓孩子懂得做人的道理，適應(yīng)這個社會有熱忱，有熱心，有熱度，才能當一名人人敬重的好老師!才能肩負起歷史的責(zé)任。

老師責(zé)任的心得體會11

什么是責(zé)任？在我看來，責(zé)任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的幻想，我的幻想是得到學(xué)生們、家長和同事們的認可，成為一個有愛心，才智，有責(zé)任心的老師。現(xiàn)在我正在努力著，讓這個幻想實現(xiàn)。

一轉(zhuǎn)瞬，我已經(jīng)踏上老師的崗位。帶著我這么多年來對我的老師夢的旅程，在期盼中起先了我的幻想之旅。現(xiàn)在得我不知是驚慌還是興奮，我自己也說不清晰，我唯一能確定的就上信念滿滿的迎接這充溢挑戰(zhàn)性的工作，投身與老師這一職業(yè)。

選擇老師，我不懊悔，沿著我的幻想走下去，教化我的孩子們。

作為老師，我把慈母般的愛奉獻給我的學(xué)生們。我深深地懂得，老師對學(xué)生們的責(zé)任不能限于個別學(xué)生，而是面對全體學(xué)生，老師所肩負的是對下一代教化的使命，并非對個別人的教化任務(wù)。這種責(zé)任能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力氣。

只有當老師心中裝著每一個孩子，并認為每一個孩子都是獨一無二的，每一個孩子都應(yīng)當?shù)玫阶约旱年P(guān)愛，這樣的教化才可以進行。只有當老師深深地懂得，自己的言行哪怕是一舉手一投足對學(xué)生來說，都有著舉足輕重的作用，這種對話才可以綻開。這是一個簡潔深刻的教學(xué)責(zé)任的哲理，我肯定會牢記在心。

已經(jīng)實習(xí)了兩個多月了，越來越留戀這里，我喜愛這里的孩子，他們是我見過的最棒的孩子，因為他們是我的第一批也是最優(yōu)秀的一批學(xué)生，加油，無極試驗的孩子們，加油，老師恒久愛你們！

老師責(zé)任的心得體會12

作為一名老師，責(zé)任主題教化活動讓我感受很深，更加明白了時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需擔當?shù)呢?zé)任。從教十年，平常要求自己也挺嚴格，也為教化做出了貢獻，但聽完報告會，才發(fā)覺和這些優(yōu)秀老師比起來，還有很大的差距。有時覺得壓力很大很累，現(xiàn)在才發(fā)覺，當老師挺華蜜，很少會遇到他們那樣的考驗。在今后的工作和生活中，我要以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們站在時代前列，一心一意為人民服務(wù)的精神;學(xué)習(xí)他們愛祖國、愛人民，忠誠于人民教化事業(yè)的崇高思想;學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻的高尚師德。

老師是教化過程中的主導(dǎo)力氣。老師道德品質(zhì)不僅是老師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教化手段。其高尚與否，關(guān)系到到素養(yǎng)教化能否得以正確順當?shù)貙嵤Ｍㄟ^傾聽報告會，我對師德的含義有了更深一層的體會。

老師必需有高尚的品德和責(zé)任心。老師職業(yè)的最大特點是培育、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將干脆影響下一代的成長。在教化活動過程中，老師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)問傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而老師必需要有高尚的思想境界，純凈美妙的心靈。在工作中，老師要安貧樂教，甘于奉獻。必需耐得住孤獨，受得住挫折，將自己的全部精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如聞名教化家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去“。

老師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。老師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教化事業(yè)的無限忠誠，對教化事業(yè)的劇烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。老師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力氣，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗心情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，老師如像母親一樣，無微不至地關(guān)切學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不卑視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的主動性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力氣源泉。許多老師的勝利閱歷都證明白母愛力氣的奇妙作用。

通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的例子，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，以及高度的責(zé)任心，且不斷更新、充溢自己的學(xué)問，做到與時代同步，才能培育出符合社會發(fā)展須要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

老師責(zé)任的心得體會13

我們都看過張藝謀的一部電影《一個都不能少》。影片中的代課老師魏敏芝，因為自己的一名學(xué)生丟失和前任老師臨走時的囑咐——“這些學(xué)生，一個都不能少！”而歷盡艱辛。促使她那樣做的，除了她心靈上的純凈與關(guān)愛外，還有她這個代課老師最純凈的責(zé)任心！

在老師思想和價值觀日趨多元化的今日，如何做一名負責(zé)任的老師已成為了當下師德教化的核心內(nèi)容之一。上周去參與了全國特別教化學(xué)校生命教化研討會，有幸傾聽了來自美國的教化專家的專題講座，使我對如何做一名負責(zé)任的特教老師有了更深刻的理解。

過去，我們往往認為仔細負責(zé)的老師應(yīng)當是：每天早上總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學(xué)們的到來；課余時間總是和學(xué)生在一起；在生活上，更是賜予無微不至地關(guān)懷，時時提示學(xué)生留意平安、留意健康；學(xué)生生病，總是是第一現(xiàn)場趕到、細心護理或剛好送去就醫(yī)。但是，反過頭來看一下教化的結(jié)果，我們的教化質(zhì)量、學(xué)生素養(yǎng)是否真正地提高了？答案當然是否定的。

我認為做一個對學(xué)生負責(zé)的老師，應(yīng)當體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，要為學(xué)生的思想、道德、精神的成長負責(zé)，不但為孩子的今日負責(zé)，還要為學(xué)生的明天負責(zé)。在提倡素養(yǎng)教化的今日，老師應(yīng)當尤其重視孩子精神世界的發(fā)育，讓他們構(gòu)建一個暖和、健全的精神家園。讓他們有“根”，有對祖國的愛，有對傳統(tǒng)文化的認同感。讓他們樹立遠大的志向和目標，有自己堅決的信仰。這樣的學(xué)生才能強壯成長為一棵大樹。同時要教會學(xué)生做人。我國宏大的教化家陶行知先生曾說：“先生不應(yīng)當專教書，他的責(zé)任是教人做人。”我的理解是應(yīng)當在對學(xué)生教化的過程中，讓學(xué)生具備一個社會人所應(yīng)當具備的道德情操和思想觀念，如做人要有愛心、善心，要擅長與人溝通與合作等，應(yīng)當在學(xué)生成長過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

其次，做負責(zé)的老師，應(yīng)當用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，特殊是我們特別教化的老師，要為奠基學(xué)生一生的華蜜負責(zé)，讓他們青少年時代的生命底色是亮麗的、絢爛的，而不是枯燥乏味冰冷無情的分數(shù)，只注意分數(shù)的教化，必定造就高分低能的人，只能讓學(xué)生走向冷漠、走向空虛。可以想象，沒有志向和目標和追求的人生是可怕的，沒有精神發(fā)育完全的人生世界是無異于禽獸的。基于這點，我們的老師目光應(yīng)當遠大，教化觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)變，要做素養(yǎng)教化的鼓吹手、推動者。

第三，做一個負責(zé)任的老師，還要為殘疾學(xué)生的健康歡樂負責(zé)，關(guān)切他們的生活、關(guān)切他們的精神成長，讓孩子到操場上去，讓學(xué)生到體育館里，只有擁有強壯的身體，學(xué)生才有一生的華蜜。

因此，對學(xué)生負責(zé)，就要同等地觀賞，對待身邊的每一位殘疾孩子，不以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或損害孩子的自尊。我們要做的是關(guān)愛有加，為每一位殘疾孩子供應(yīng)均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子華蜜得像花一樣健康成長。讓每一個殘疾孩