有關四年級語文教學計劃3篇(語文四年級下教學計劃)

2/2有關四年級語文教學計劃3篇(語文四年級下教學計劃)教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“呈現(xiàn)臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為同學相互溝通呈現(xiàn)綜合性學習的成果供應舞臺。

本冊要求熟識200字，會寫200字。要求熟識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求熟識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中消逝的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求熟識的字組成的詞語，略讀課文中消逝的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

本冊教材的注音有以下幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟識的字，消逝一次注一次音，直到該字列入要求熟識的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不熟識的字，只在第一次消逝時注音，后面消逝時不再注音；選讀課文中不熟識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。

二、教學目標：

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感，主動的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1。認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2。會使用字典，詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3。能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6。養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8。留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

三、教學措施：

一、識字、寫字教材與教學

四班級上冊的識字都是隨課文支配。完成認字的任務主要靠同學自學自查，老師可在同學自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不簡潔讀準或簡潔混淆的字作適當指導。

要求寫的字只在精讀課文中支配。要把寫字的任務妥當?shù)刂湓诮虒W過程中，在課內(nèi)同學要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。老師要對不簡潔寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡潔寫錯的筆順作具體指導，使同學把字寫端正，寫美觀。

四班級上冊照舊單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對同學寫鋼筆字和毛筆字的指導。

二、閱讀教材與教學

四班級上冊的閱讀教材，除支配識字和寫字任務外，還留意以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延長。

1。練習朗讀和默讀。

教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，確定要多讀少講，把比較多的時間留給同學讀書，讓同學主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習也是四班級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐，使同學逐步學會默讀。

2。理解內(nèi)容，體會感情。

四班級上冊教材，引導理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊開放想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導體會感情的方法，主要是讓同學設身處地、入境入情地讀書，然后相互溝通各自的閱讀感受。無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應留意同學的自主閱讀。重要的不是讓同學得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個同學都經(jīng)受這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的爭辯相互溝通，相互啟發(fā)、補充，加深理解與感受。

3。領悟表達的方法。

對于表達方法的領悟，教材中都接受應用了啟發(fā)式，有的是引導同學自己去比較發(fā)覺，有的是先舉一兩個例子，再讓同學找出類似的例子來讀讀，體會體會。老師教學時要留意這個特點，確定要讓每個同學都經(jīng)受這樣的領悟過程。

4。積累語言。

語言的學習是個日積月累的過程。教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。對于教材中支配的這些背誦、抄寫的練習，應當通過相互溝通、檢查，使之落實，還要重視培育同學積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地接受應用讓同學背誦自己寵愛的部分，抄寫自己感到饒有興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導同學主動積累，培育興趣，使之逐步形成習慣。

學校四班級語文教學工作方案

5。向課外擴展延長。

為了使同學逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延長方面也作了適當引導。從具體課文的實際動身，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行觀看，有的支配了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思索。老師可參照教材中的支配，因文而異，并從同學的實際動身，設計和支配教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色。

三、口語交際教材與教學

四班級上冊教材留意突出口語交際的這個特點，而且支配了多種形式的雙向互動，進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要依據(jù)每次口語交際的實際接受應用不同的互動方式，上出特色。

四、習作教材與教學

四班級上冊教材與三班級一樣，對習作作了兩條線的支配。一是在每組的“語文園地”中支配一次習作，全冊支配8次。這8次習作，有4次與口語交際合并支配。二是結(jié)合課文的學習，支配了4次小練筆。要提高同學的習作力氣，主要方法是多寫多練。每學期的八次習作，應切實抓好，使同學練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必需以多種形式讓同學時常練筆。結(jié)合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些支配。但是，教材中的支配畢竟是

有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮締造性，為同學的多寫多練供應更多的機會。

五、綜合性學習教材與教學

依據(jù)教材的編排，老師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使同學明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在同學自行開展活動的過程中，老師要時時關懷，了解活動開展的狀況，準時表揚好的做法，關懷解決遇到的困難；三是接受應用多種形式，充分呈現(xiàn)相互溝通。

有關四班級語文教學方案2

新學期開頭了，很開心而興奮能擔當四班級語文教學工作，為了更好地完成教學任務，特依據(jù)學校所制定的各項方案，和本班的實際狀況，制定本學期教學方案。

一、班級同學狀況分析

本班現(xiàn)有同學39人，從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進生較多這種狀況。經(jīng)過三年的訓練，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有確定的語文素養(yǎng)，進展也比較全面。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課預備，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、學習鏈接)、詞語花籃、語文百花園(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、呈現(xiàn)臺或成語故事等)。

三、本冊學習要達到的主要目標:

通過精致的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培育同學豐富的情感、主動的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中班級的上階段教學目標。

1.認字190個，會寫199個，養(yǎng)成獨立識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地敘述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展爭辯,解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施:

1、生字新詞和句子的學習

同學通過三班級的學習，已經(jīng)慢慢趨向于依據(jù)自己的水平和需要自同學字新詞和句子。因此，老師在生字新詞的教學過程中，應當發(fā)揮同學的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進行生字新詞的自學，引導同學學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培育他們的摘錄習慣。在課堂上的生字新詞教學，應當盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時應當把握好教的度，引導孩子自覺積累。

2、重視閱讀教學

四班級語文教科書的主體課文較之三班級來說，不如三班級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了。其次，語文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學習語文。所以總起來看，四班級的教材閱讀量還是很大的。另外，四班級上冊課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要老師和同學共同挖掘。

四班級的閱讀較之低班級，更加系統(tǒng)，難度加大。這學期同學的自學水平應當能達到以下水平：

（1）會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。

（2）通過爭辯，能訂正或完善自己的熟識

（3）學會寫摘錄筆記和批注筆記。

（4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣

3、盡可能地讓同學歡快地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣，培育修改作文的力氣。

四班級在作文教學上，照舊要讓同學“情愿寫，有的寫”，不以字數(shù)、文體、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給同學一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為寬敞地寫作天地，要同學打好作文基礎，避開到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望同學寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的共性、甚至于自己的思想。為了讓同學情愿寫、有的寫。

五、后進生的轉(zhuǎn)化

1、多與后進生相互溝通，了解學困緣由，從心里樹立“和自己比”的信念。

2、利用課余時間多給后進生輔導，降低學習目標。

3、選擇實行“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。

4、發(fā)覺后進生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點，從一個點動身，使其樹立學習的信念。

有關四班級語文教學方案3

一、同學學問現(xiàn)狀分析：

本班共有同學21人，男生12人，女生9人。通過一學期的教學，了解到本班絕大多數(shù)同學對語文這門學科有著深厚的興趣，學習態(tài)度較端正。本班同學已都能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，把握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參預學習，把握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了確定的閱讀力氣。大部分同學對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入到到的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但由于同學接受力氣差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習狀況參差不齊。個別同學的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學習方法不夠科學。特別是習作力氣有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，消逝不具體、不生動，沒有共性的張揚，公式化較嚴峻。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三班級。因此在這學期，我將主動探尋有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使同學的習作求真、求實、求新。

二、本學期教學的內(nèi)容：

蘇教版義務訓練課程標準試驗教科書學校語文四班級上冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培育良好的學習習慣”共2課。

2、“課文”共支配23課，分為7個單元。

3、“習作”共支配了7課。

4、“單元練習”共7個。

三、本學期的教材簡析：

蘇教版義務訓練課程標準試驗教科書學校語文四班級下冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培育良好的學習習慣”共3課，指導同學讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀看事物。

2、“課文”共支配23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為同學學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的進展，供應了充裕的材料。本冊生字均支配在課文里。連續(xù)接受應用“識寫分流”的方法。課文后的練習設計簡約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求同學用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所同學字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習；五是依據(jù)課文特點相機支配的“小練筆”，讓同學效仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高同學的表達力氣。

3、“習作”共支配了7課，“以貼近同同學活，留意實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求迅速而靈敏多樣，在操作練習上供應多各選擇，以利同學能夠輕松快樂地習作，并在習作的過程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言訓練的內(nèi)涵，提高同學的語言實踐力氣。

四、本學期的教學目的：

（一）思想訓練。

1、在學問傳授和力氣訓練過程中，堅持對同學進行良好的道德品質(zhì)訓練，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學學問。

2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們寵愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、熟識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成主動的人生態(tài)度和正確的價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法；連續(xù)培育主動發(fā)言，專心聽講的習慣。

（3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）連續(xù)培育勤查實際典，主動識字的習慣。

（5）連續(xù)培育認真寫鋼筆

字，毛筆字的習慣。

（6）連續(xù)培育自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、漢語拼音。

連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關懷識字、學習一般話。

學校四班級語文教學工作方案

3、識字寫字。

（1）能精確認讀366個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

（3）連續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、潔凈。

（4）連續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）爭辯問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。

（2）連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習作。

（1）留心四周的事物，開頭學習習作，樂于書面表達。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。（3）學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。

（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

五、教材的重點和難點：

（一）教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、能精確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心四周事物，開頭習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。爭辯問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

（二）教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、留心四周事物，開頭習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

6、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。爭辯問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

六，完成教學任務，實現(xiàn)教學目的，提高教學質(zhì)量的主要措施：

（一）習慣培育

良好的習慣不僅有利于同學當前的學習，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高，因此，重視同學良好學習習慣的培育。在教學過程中，要在抓好新支配的關于留心觀看事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培育的同時，連續(xù)堅持指導同學保持正確的讀寫姿態(tài)，疼惜學習用品，培育同學良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和寵愛祖國語言文字的情感，培育邊背誦邊想象，邊背誦邊思索的力氣。抓好同學默讀、查字典主動識字、專心聽講、主動發(fā)言和的培育。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培育落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到同學學習活動的各個方面。

（二）識字教學

充分發(fā)揮同學的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導同學

主動識記生字，完成識字任務。平常留意接受應用多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學中，還要利用同學已經(jīng)把握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等學問和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的力氣，主動引導，堅持訓練，不斷激發(fā)同學主動識字的主動性，使他們逐步形成自同學字的力氣和習慣。確定要在課堂上支配適量時間指導同學完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學的效率。

（三）閱讀教學

在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。

依據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、好玩、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓同學寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，細心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)挠柧毞椒ê褪侄危?/p>