黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)9篇下面是我為大家整理的黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)9篇,供大家參考。

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我辛苦為大家?guī)淼狞S果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9篇，希望能夠給予您一些參考與幫助。

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯闊，以及大自然的無限活力對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)：借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯闊和谷底時(shí)的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達(dá)效果，品味黃果樹瀑布的壯闊。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：課件2、學(xué)生：搜集有關(guān)瀑布的圖片資料，復(fù)習(xí)學(xué)過的或收集未學(xué)的稱贊瀑布的詩歌

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師特別高興，由于我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風(fēng)采！你們高興嗎？

二、新授

a：聲響

師：let’sgo讓我們認(rèn)真去好好感受吧！

生：聽課文錄音，讀課文

師：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，你首先感受到的是什么？（聲音）

（1）你聽到了什么聲音？

生：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩〞的聲音從遠(yuǎn)處飄來……〞

師：從遠(yuǎn)處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？

你聽到了什么聲音？

生：那“嘩嘩〞的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？細(xì)心凝聽！

生讀

師：我們大家一起來感受一下怎么樣？

生：分小組讀1句和2句

（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）

生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂泊在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)〞？

所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀其次句話。）

師：女同學(xué)們，把你聽到樂曲與我們共享一下吧！

（指名哼唱、模擬）

“凝聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的活力。〞

師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美好的瀑布聲嗎？

閉上眼，讓我們認(rèn)真去傾聽這似天籟般的聲音吧！

多媒體使用：傾聽瀑布聲

b、形態(tài)

導(dǎo)入：聲音雖美，但假使來到黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)只聽其聲，未免太惋惜了吧！你們看到“黃果樹瀑布〞了嗎？什么樣？

師：用括號在文中找出相關(guān)語句，好好讀讀。

a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。）

b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近著名的“銀雨撒金街〞的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時(shí)，瀑布鋪展在整個(gè)崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人稱贊它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時(shí)，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街〞的美稱。}

c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）

師：說說黃果樹瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

c、感受

師：我現(xiàn)在有一種沖動，想親自觸摸一下，你們想不想？

快速地閱讀課文第五小節(jié)，告訴我你的感受？

“涼絲絲的，安逸極了！〞想想，你什么時(shí)候有過這種感覺？

師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

指名讀

說說你此時(shí)的感受

d、回想

師：凝聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國大量名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了?。宰硇胁恍?？）（此時(shí)此刻的我們——也沉醉了?。?/p>

讓我們發(fā)自內(nèi)心的稱贊它吧！

“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！〞

小組朗讀，三組分層朗讀

畫面回味，配以音樂

三、作業(yè)：

1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關(guān)景點(diǎn)的照片，和大家一起共享，準(zhǔn)備在下次的班隊(duì)會上來個(gè)交流！

2、探討我們?yōu)楸Ｗo(hù)這美麗的景觀可以做些什么。

設(shè)計(jì)思想：

新課程改革要求把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)以人為本。語文教學(xué)要堅(jiān)持以人為本，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去“感受〞、“感悟〞、“積累〞與“運(yùn)用〞。在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受，縮短學(xué)生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關(guān)語言文字的感悟，加深對瀑布的認(rèn)知和對精準(zhǔn)的語言文字的體會；通過對幽美詞句的積累，加強(qiáng)學(xué)生對美的事物的領(lǐng)會和為學(xué)生的語言創(chuàng)造提供模式；通過運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的根本目的。

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1、知識與技能

（1）記憶本課中出現(xiàn)的文言字詞，識記袁宏道、袁中道、張岱。

（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

（3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見的文言現(xiàn)象。

（4）能夠理解的心情對文章內(nèi)容的影響。

2、過程與方法

（1）師友合作，通譯課文，了解課文內(nèi)容。

（2）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對風(fēng)景觀測和景物選取的影響。

（3）感受人物高尚的品格。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會袁中道對寧靜美好生活的熱愛，對鉆營仕途的厭煩。

二、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

1、導(dǎo)入新課

教師談話導(dǎo)入：傳聞朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發(fā)現(xiàn)后派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車推入長河，高亮畏罪跳入長河，此后京城外就有了一座高粱橋，高粱橋風(fēng)景如何，我們一起隨兩位作家去看一看。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)疑難字詞，粗通全文，畫出有疑問的地方。

課堂交流：朗讀課文，提醒重點(diǎn)字讀音。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、師友互助

教師提出合作要求：

師學(xué)友合作，翻譯兩篇《游高粱橋記》。

1、師學(xué)友小組合作翻譯，明確重難點(diǎn)。

2、課堂交流：介紹重難點(diǎn)，提出存疑。

教師適時(shí)點(diǎn)撥。

提高學(xué)生文言文解讀能力。

3、比較探究

教師提出探究要求：

1、兩文寫到的是同一處風(fēng)景，又同是三月風(fēng)光，所看到的風(fēng)景有什么不同？

2、為何同樣的風(fēng)景在兩人眼中會有這樣多的不同，對景物的選擇有什么不同？

3、除了景物描寫，兩人還運(yùn)用什么方法來表達(dá)自己的獨(dú)特感受？

1、學(xué)生按要求尋覓關(guān)鍵詞句進(jìn)行羅列、對比、概括。

2、課堂交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（兩人文章都不以寫景為目的，而是通過景物來表現(xiàn)自己特別的情趣、心情，因而對景物的感覺印象不同，取舍也不同。）

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

4、課堂小結(jié)

兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個(gè)人，你更喜歡哪一個(gè)，說說自己的看法。

學(xué)生自由表達(dá)。

課時(shí)作業(yè)：背誦課文片段，完成作業(yè)中的字詞訓(xùn)練部分。

其次課時(shí)

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

1、導(dǎo)入

教師談話導(dǎo)入：錢塘看潮是一大盛事，那么，人們會怎樣記錄潮來的盛況呢？引入課文。

學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2、自主探究

教師提出探究要求：

1、小組合作理解文章內(nèi)容。

2、張岱、周密、高濂三人對潮水的描寫有什么區(qū)別？

3、鐘敬文這樣寫好嗎，說說自己的理解。

1、學(xué)生借助課下注解和工具書解讀文章。

2、對比分析三人描寫的不同。

3、課堂交流。

提高學(xué)生解讀文言文的能力。

3、歸納總結(jié)

這幾篇小文章與前兩篇，哪個(gè)更打動人？

學(xué)生自由談。

4、拓展提高

寫一些自己特別的心情，注意對環(huán)境的描寫。

學(xué)生練筆、互評。

三、板書

流急而清（側(cè)面描寫）

袁宏道垂楊十余里游人如織美麗高雅的生活情趣

丹樓珠塔西山設(shè)色盡興而歸甘之若飴

游高粱橋記（對比）

塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責(zé)嗜進(jìn)

袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返向往寧靜美好

口中含沙尚礫礫叫苦不迭

張岱重點(diǎn)在寫潮頭變化，善以比喻寫景，形象可感一別

樣樣

白洋潮周密重點(diǎn)寫弄潮兒的英勇和爭相觀潮的盛況景心

物情

高濂專寫月下潮水奔涌的風(fēng)景

四、反思

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、欣賞古詩，導(dǎo)入新課

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什么印象？

3、導(dǎo)入新課：

廬山瀑布美，那么，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？

根據(jù)自己的預(yù)習(xí)與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的了解。（出示介紹黃果樹瀑布的資料）

4、過渡：這瀑布終究是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文，理清寫作脈絡(luò)。

黃果樹瀑布是如此壯闊，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。

1、自讀要求：

自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。

結(jié)合“預(yù)習(xí)導(dǎo)航〞說說課文按什么順序來觀測描寫黃果樹瀑布的？并練習(xí)給課文分段。

2、檢查預(yù)習(xí)：

（1）學(xué)習(xí)生字詞

讀準(zhǔn)字音：

出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來（xiéxiá）撩過來（liāoliáo）

指名帶讀詞語

出示：杰作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶

沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應(yīng)

（2）指名讀長句子。

①剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩〞的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸進(jìn)漸響；最終像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

②凝聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的活力。

（3）說說課文按什么順序來觀測描寫黃果樹瀑布的？并練習(xí)給課文分段。

（4）假使說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〞而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習(xí)說話：黃果樹瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細(xì)致感受它的聲形美！

三、學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。

聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（注意圈畫關(guān)鍵詞句）

（一）聽瀑

1、生默讀，標(biāo)出自己“聽〞到的和“看〞到的。

3、匯報(bào)

（1）你“聽〞到了什么？指名讀所劃的句子。

（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。

3、投影出示其次自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）

（3）再請學(xué)生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。

（4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點(diǎn)出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。

（5）在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動詞特別吸引了我，讓感受更加懇切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出：飄、拂、涌、蓋、）請學(xué)生再試著讀讀，體會動詞的精妙。

（6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。（出示課后習(xí)題3）

（7）水聲越來越大，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只〞剩下什么？（點(diǎn)出：只）

（8）師：祖國的語言文字真是巧妙，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服用詞的確鑿傳神，讓我們再次好好的品位一下這幽美的文字。（朗讀其次段）

4、還有嗎？

5、根據(jù)學(xué)生回復(fù)，出示：那“嘩嘩〞的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。

7、師小結(jié)：是?。」饴犉俨嫉穆曇?，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢?？磥恚ǔ鍪镜谝恍」?jié)，齊讀）

（二）看瀑

1、你又“看〞到什么了？

（1）指名朗讀第三自然段。

出示第三自然段：透過樹的縫隙……瀉下來。

（2）這一句寫了瀑布的形態(tài)，假使也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書：形態(tài)寬）

2、過渡：假使說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街〞又是怎樣的一番情景呢？認(rèn)真去讀第4小節(jié)。指名讀讀。

“銀雨灑金街〞給我們的感受就一個(gè)字（奇）。

3、小結(jié)：是呀，“銀雨灑金街〞真是遠(yuǎn)近著名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）

5、齊讀1—4節(jié)。

四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題一、二題。

板書：

聽聲響大

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們〞在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯闊，表現(xiàn)了大自然的無限活力對人的性情的陶冶。課文條理明了，語言生動形象，如詩如畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯闊和大自然無限活力對人的陶冶。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！〞這句話的意思。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現(xiàn)黃果樹瀑布壯闊及感受的詞句。

2、通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯闊和大自然無限活力對人的陶冶。

3、促進(jìn)學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、凸顯“杰作〞，朗讀引出意象。

1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！〞。

2、欣賞視頻，學(xué)生自悟再讀中心句。

3、復(fù)習(xí)黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。

[設(shè)計(jì)意圖：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！〞既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反復(fù)朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節(jié)課留在學(xué)生心中黃果樹瀑布的聲、形的意象；視頻是的視野，是文字的音像再現(xiàn)，是引入文本的橋梁，可以使學(xué)生充分調(diào)動自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調(diào)。]

二、緊扣“杰作〞，練讀感悟文本。

（一）、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、教學(xué)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。〞這句話。

（1）體會“近得很〞。

（2）體會“想伸手〞的原因。

2、教學(xué)“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，安逸極了。〞這句話。

（1）體會“涼絲絲〞和“安逸極了〞。

（2）體會“瀉〞、“濺〞、“灑〞。

[設(shè)計(jì)意圖：“近得很〞是和黃果樹瀑布的空間距離，“想伸手〞是和黃果樹瀑布的心理距離，抓住關(guān)鍵詞語反復(fù)練讀正是為了引導(dǎo)學(xué)生體會和黃果樹瀑布心理距離的逐步縮減，為后面和黃果樹瀑布融為一體埋下伏筆。]

（二）、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、教學(xué)“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。〞這句話。

（1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩句、徐霞客的話。

（2）體會廬山瀑布的長，凸現(xiàn)黃果樹瀑布的寬。

2、教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。〞這句話。

（1）視頻再現(xiàn)，引導(dǎo)聽聲。

（2）體會“雷聲轟鳴〞、“山回谷應(yīng)〞。

2、教學(xué)“坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂泊在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。〞這句話。

（1）體會“圓形的樂池〞。

（2）體會“樂聲奏鳴〞。

（3）體會“灌滿了活力〞。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自讀，交流體悟，抓住關(guān)鍵詞語反復(fù)練讀，展示從看勢、聽聲到欣賞大自然的“樂聲奏鳴〞，直至黃果樹瀑布融入每個(gè)細(xì)胞這一心路歷程。]

（三）、學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）視頻引讀。

（2）體會“融為一體〞。

[設(shè)計(jì)意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進(jìn)入心中，融入自然之中〞這一物我兩和的境界。]

（四）、學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）教師范讀。

（2）體會“完全沉醉〞。

[設(shè)計(jì)意圖：教師范讀是為了更好地把學(xué)生帶入完全沉醉的意境。]

三、稱贊“杰作〞，品讀積累語言。

1、出示“我來當(dāng)詩人〞，完成練習(xí)。

2、朗讀體會。

[設(shè)計(jì)意圖：走出課文，照應(yīng)開頭，促進(jìn)學(xué)生語言積累，將黃果樹瀑布的聲、形內(nèi)化為自己的語言，從而使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。]

四、作業(yè)。

課堂延伸，完成小詩。

教學(xué)過程篇五

（一）舊知引入，課件激趣。

1、板書：瀑布生齊讀，問：提到瀑布你能想到哪些詞語或詩句？（詞語——飛流直下、吼叫而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、飛流湍急。

詩句——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰寫的？唐朝詩人李白的《望廬山瀑布》。

你見到過那些瀑布？（學(xué)生任意說）。師：我國有大量著名的瀑布，均以其獨(dú)特、壯闊的氣勢，吸引著古今中外的許多游客，也由此產(chǎn)生了不少稱贊瀑布的名篇佳作。下面來欣賞一些令人迷醉的瀑布。（出示課件——欣賞十大瀑布）。

我們今天要去游覽的是我國第一大瀑布，也是亞洲最大的瀑布黃果樹瀑布。板書：黃果樹

2、（出示課件）師簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。

3、用一個(gè)詞形容一下黃果樹瀑布吧?。鈩莅蹴?、雄偉壯觀、一瀉千里、滔滔不絕）

4、那么我們的課本中又是怎樣描寫這樣一幅壯觀景象呢？請趕快開啟書吧。

（二）自主閱讀，整體感知。

一、（課件）自讀要求：

1、讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典或聯(lián)系上下文解決。

2、思考：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內(nèi)容？

是按怎樣的順序來寫的？

二、反饋。指出自己不明白的地方，向其他同學(xué)求助，師指導(dǎo)。

（三）精讀課文，理解積累。

1、課文的題目是《黃果樹瀑布》，那么哪一自然段講的是瀑布呢？生——

其次段?？焖倌x，找出這一段的中心句。指名回復(fù)，“黃果樹瀑布，是大自然給人類的一幅驚人的杰作〞為什么要這么說，再讀課文，找出文中有關(guān)語句，用“——〞畫出來。大聲讀一讀。那么這些語句是從瀑布的那些方面寫的？聲響和形態(tài)（課件）請同學(xué)們再讀一讀課文，一邊讀一邊用“_____〞畫出描寫瀑布形態(tài)的語句。用“┉┉〞畫出描寫瀑布聲音的語句。

怎樣才能讀出瀑布的氣勢呢？師指導(dǎo)讀課文。

看，這就是大自然驚人的杰作——（課件）黃果樹視頻

2、黃果樹瀑布如此壯闊是誰給了他雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩菽兀?/p>

3、從黃果樹瀑布到白水河，文中用了怎樣的句子來過渡呢？

（生讀）

4、來到瀑布的源頭，又生發(fā)了怎樣的情感？你是從哪看出來的？

5、在這里久久徘徊，他在思考什么？

（課件）課文最終一段話。黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的宏偉獻(xiàn)身

（生談?wù)?，師一一板書?/p>

6、在稱贊、感慨之后忽有所悟——普通中寧愿獻(xiàn)身！（板書）此時(shí)，你是不是也聯(lián)系到了生活實(shí)際，有所感悟？（生交流）

（四）以讀促講，升華情感。

學(xué)了課文，你有什么感受，想說些什么呢？

（五）作業(yè)。

1、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布〞為題寫一篇文章。

2、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

黃果樹瀑布

黃果樹瀑布、白水河

雄奇壯闊、恬靜平凡

宏偉、平凡

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、導(dǎo)入

第一次跟大家一起來學(xué)習(xí)，老師帶來幾句詩，第一句誰來讀一讀？

留得枯荷聽雨聲——李商隱

聽鐘出長樂——白居易

聽詩靜夜分——杜甫

夜闌lán臥聽風(fēng)吹雨——陸游

這4句詩都帶有哪個(gè)字，分別聽什么？詩人善聽，今天我們就去黃果樹聽瀑。（板書，讀課題）

二、初讀

大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

交流，讀感覺很難讀的語句：預(yù)設(shè)——第2自然段，第5然段當(dāng)年徐霞客游記中的描寫，第7自然段。

點(diǎn)明：課文寫了觀瀑和聽瀑兩方面，重點(diǎn)寫的是聽瀑。

三、感受聽瀑

1．去黃果樹聽瀑，我們聽到的瀑布是怎樣的？請輕聲讀課文，劃出有關(guān)語句。

2．交流出示：

a車到黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩〞之聲自遠(yuǎn)處飄來，若微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最終潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。

b透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一幅白絹正從機(jī)杼上吐瀉而下，那“嘩嘩〞水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。

c黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)繞的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無人，“嘩嘩〞的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。

d瀑聲如雷轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于一圓形樂池中，四周樂聲奏鳴，人若浮身于一片聲浪，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，讓人真正感受到大自然的宏偉與恢宏。

e我們凝聽著訇然作響的瀑聲，只覺得自己的胸臆在擴(kuò)展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進(jìn)，挾來大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純凈清亮的音響。

這五個(gè)句子寫出了瀑布聲音聽到的瀑布是怎樣的？

3．請同學(xué)們自由地讀讀這些句子，讀著讀著句中的哪個(gè)詞跳入了你的眼簾，讓你感覺到這瀑布聲特別的響。

抓住：漸近漸響，響遏行云，震蕩回響，如雷轟鳴，訇然作響，并隨機(jī)讀出來。

4．助讀：車到黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩〞之聲自遠(yuǎn)處飄來，若微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最終潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。

自己讀一讀，讀著讀著，你仿佛看到什么，聽到什么，想到什么？寫上批注。交流。關(guān)注朗讀，

為什么讀著這一句話，我們會有這樣豐富的聯(lián)想與感受，正是由于句子運(yùn)用了大量的比喻，使我們感到身臨其境、浮想聯(lián)翩。

5．再選擇一處，自己讀一讀，讀著讀著，仿佛看到什么，聽到什么，想到什么？寫上批注。

朗讀點(diǎn)明寫法。

6．同學(xué)們，同是瀑布聲，為什么我們聽到的瀑聲是不完全一致的，為什么會產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感受？請你再次走進(jìn)課文，跟隨著的腳步去靜靜地去凝聽，你就會有所發(fā)現(xiàn)了。

地點(diǎn)不同，點(diǎn)出文章就是依照的游覽順序來寫的，這種寫作方法也叫“移步換景〞。

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

上課：

引語：上節(jié)課，同學(xué)們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布〞的——黃果樹瀑布，

一同去欣賞了大自然那道壯闊的景觀，這節(jié)課我們繼續(xù)透過的文字去品味黃果樹瀑布。

聽寫詞語：

喧囂：（走進(jìn)黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。

胸膛：（這兩個(gè)字都與人的身體有關(guān)，所以是“月〞旁）

懸掛掩映沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）

杰作

對照屏幕訂正一下

讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？

黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇方才聽寫的詞語中的一個(gè)或幾個(gè)說一說。

（詞語只有在運(yùn)用中才能會用，才能變成自己的語言。學(xué)課文時(shí)可以看到大量詞語，不但會記，還要會用，學(xué)會用自己的方式表達(dá)出來。）

細(xì)讀文本：

抓“杰作〞奠基調(diào)

什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？

讀，反復(fù)指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？

在文章開讀著這樣的句子：你有什么疑問嗎？

自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布風(fēng)景及感受的句子，細(xì)心讀讀品品在旁邊與下關(guān)鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的杰作〞？

匯報(bào)

預(yù)設(shè)一

引語：先讀一讀你方才特別留意的句子，說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的杰作，同一段，同一處，有不同感受的可以補(bǔ)充，按順序來交流。

第2自然段

（1）“飄、拂、涌、蓋〞先讀詞，再讀文，板書：聲響大

（2）“人喧馬嘶〞想象那是一幅怎樣的情景？

2．3自然段

（1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態(tài)寬

（2）“嘩嘩〞引到“瀉〞理解：

為這字組個(gè)詞，傾瀉—一瀉行里

透過這個(gè)字，你腦海中仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫面來？

指名讀

3．銀雨灑金街

還有哪些描寫瀑布風(fēng)景的句子，你留意到了？

過渡語：是啊，多么美好的畫卷，多么幽美的語言啊，請看

出示小詩

指名讀配樂讀

預(yù)設(shè)二

引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪情不自禁地稱贊道：……

第5自然段

灑

濺板書：安逸還有大量地方象這兒一樣，潛心錘煉用字用詞。

7．第6自然段

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗讀一下。

[學(xué)生只會背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓(xùn)練他們圍繞某個(gè)主題收集、背誦詩詞的習(xí)慣]

2、誰看到過葉圣陶的現(xiàn)代詩《瀑布》？聽老師朗讀一下。

3、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢，很美。）

4、透露課題。

5、教師簡單介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過渡：這瀑布終究是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的狀況。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價(jià)。

2、說說哪些字音簡單讀錯(cuò)，全班學(xué)生加強(qiáng)。

（學(xué)生說到“撩〞、“挾〞，順便用演示動作法理解字義。）

3、學(xué)生提出不理解的詞語，探討理解：

漫天浮游，讓學(xué)生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花……

凝神諦聽：集中注意力細(xì)心地聽。

喧囂：聲音雜亂，不明白。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧囂，馬在嘶鳴，比較喧嚷的樣子。

4、教師提出一些詞語讓學(xué)生探討理解：杰作、山回谷應(yīng)、掩映，是什么襯托著什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）

[任何時(shí)候都要讓教學(xué)針對學(xué)生的實(shí)際狀況，探討他們需要解決的問題。]

5、說一說，課文按游覽順序可以分為哪幾個(gè)部分？

第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。

其次段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感。

6、快速瀏覽課文，看看站在哪些點(diǎn)來觀測黃果樹瀑布的？

（剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）

每一個(gè)觀測點(diǎn)看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景〞。

[這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以放在其次課時(shí)]

三、學(xué)習(xí)生字

1、同桌探討生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴(kuò)詞。

[學(xué)生之間資源共享，提高了生字學(xué)習(xí)的效率。]

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、完成“讀一讀，再抄寫〞。

四、作業(yè)

1、書寫生字、詞語。

2、朗讀課文。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什么印象？（出示幻燈片2、3）

3、這節(jié)課我們就去游覽黃果樹瀑布。

二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

1、假使說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天〞而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!生：默讀課文后回復(fù)：黃果樹瀑布真壯觀、美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）（出示幻燈片4）

2、黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個(gè)字概括就是？（生：接答：美?。ǔ鍪净脽羝?——13）

3、它終究美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學(xué)生自讀課文后交流）

（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩〞的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最終像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。〞）

（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂泊在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。〞）

（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。〞）

（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近著名的‘銀雨灑金街’的奇景。〞）

3、過渡：看來，黃果樹瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)就是從“聲音、形態(tài)〞（板書）兩個(gè)方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15——21）

二、走進(jìn)黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

1、一篇文章要寫得好寫得美，得講求方法。平日你寫作文時(shí)，一般會用什么方法呢？

（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

（生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。）

2、筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了大量巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學(xué)生默讀課文后交流）

（生1：我發(fā)現(xiàn)用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。〞把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）

（生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最終像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。〞先把瀑布的聲音比作微風(fēng)拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩〞聲。）（出示幻燈片24）

3、對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。〞）

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。〞）

4、為什么同樣的瀑布聲，會作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流）

（生1：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）

（生2：我認(rèn)為是聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）

5、小結(jié)：是啊，比喻要用的確鑿、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

6、還使用了什么寫作方法呢？（出示幻燈片26、）

（生1：我發(fā)現(xiàn)使用了夸誕的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。〞從中我知道了瀑布的聲音十分之響。）

（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。〞這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

7、同學(xué)們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最終一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態(tài)的描寫，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）（出示幻燈片27）

①徐霞客何許人也？（生：明代宏偉的地理學(xué)家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？（生1：他仿佛聽到“千萬架織布機(jī)的大合奏〞。）

（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴〞般的嘩嘩聲。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。〞）

8、小結(jié)：這樣一位宏偉的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）〞，他“完全——沉醉（生接讀）〞了。此時(shí)無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托〞。

9、過渡：假使說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精致項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學(xué)生瀏覽全文）（出示幻燈片28）

（生：課文是依照“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊〞這樣的順序來寫的。）

10、小結(jié)：就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景〞。

三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

黃果樹瀑布如此壯闊，面對此情此景，假使你就是那位明代宏偉的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學(xué)生思考后寫話）（出示幻燈片29）

四、課后作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布〞為題寫一篇文章。

3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

板書設(shè)計(jì)：

形態(tài)寬

17、黃果樹瀑布

聲響大

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，兩條綠