2023年公開課文具家教學(xué)反思3篇（2023年）

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《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有三幅生動有趣的插圖，適合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。下面是我辛苦為朋友們帶來的3篇《公開課文具的家教學(xué)反思》，希望能夠給您提供一些幫助。

公開課文具的家教學(xué)反思篇一

我在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，重視聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

通過小頑皮買文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心，從觀測文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必需認(rèn)識人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的經(jīng)驗，從學(xué)生的知識起點(diǎn)出發(fā)，合理地利用教材。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動。重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題。如對“1元=10角〞這個關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對于這個問題，設(shè)計“1元錢兌換10張1角〞的師生活動是很有必要的。學(xué)生在動手操作中感知“1元=10角〞這個進(jìn)率，、遵循一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識有機(jī)地融合活動中。讓學(xué)生在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的摸索、創(chuàng)新的欲望。

當(dāng)然，在教學(xué)中還有好多的不足，希望各教師多提寶貴看法，使我在以后的教學(xué)中有更大的進(jìn)步。

公開課文具的家教學(xué)反思篇二

《買文具》是二年級上冊其次單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過各種情境，感受人民幣的功能。

2、認(rèn)識小面額的人民幣。

3、理解1元=10角；1角=10分。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的意識。

一、教學(xué)中做的好的方面。

1、感受人民幣的功能。人民幣是一種流通的貨幣，主要功能即是購物。問學(xué)生“去超市要準(zhǔn)備什么？〞有效的感受到人民幣的功能。

2、在情境教學(xué)中，認(rèn)識各種面值的人民幣，通過學(xué)生摸一摸，看一看，找一找，認(rèn)識人民幣。

3、在具體情景中，通過不同的付款方式，理解1元=10角；1角=10分，理解付款的多樣性。

二、教學(xué)中的不足。

1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況估計不足，導(dǎo)致設(shè)計的課程進(jìn)行了好多調(diào)整，沒有凸顯本節(jié)課的教學(xué)效果。人民幣的認(rèn)識已作為預(yù)習(xí)布置回去，猜想孩子沒有問題，但孩子們問題多多，想作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的課程，變?yōu)樾抡n進(jìn)行講授，但由于準(zhǔn)備不足，顯得單薄。

2、對活動課的設(shè)計考慮不足，只想大的環(huán)節(jié)，沒有考慮微弱之處。

3、對教材的把握有自己的想法，但沒有貫徹終究，有點(diǎn)走中間路線。

在今后的教學(xué)中，研讀教材，讀懂學(xué)生，豐富自己，是我的近期目標(biāo)。

公開課文具的家教學(xué)反思篇三

本節(jié)課是四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元運(yùn)算律的起始課，主要是認(rèn)識中括號，學(xué)習(xí)有中括號的混合運(yùn)算順序，對整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是分清各種狀況的混合運(yùn)算順序，并能正確計算。依據(jù)教材的設(shè)計意圖跟安排，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、結(jié)合“買文具〞問題解決的過程，體會四則混合運(yùn)算（不超過三步）順序的合理性，把握運(yùn)算順序（包括帶有中、小括號的），能正確計算。

2、在計算的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計算的良好習(xí)慣。

本節(jié)課在出示教材的主題圖后，讓學(xué)生觀測后，獨(dú)立解決圖中的問題，并把自己的方法說出來跟大家共享。當(dāng)學(xué)生提出分步計算跟綜合計算兩種解決方法后，立刻拋出問題，“兩種列式有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)〞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生在探討交流中，逐步明確了運(yùn)算順序。在學(xué)生理解了三步四則混合運(yùn)算的順序后，就出示書上相應(yīng)的練習(xí)，要求學(xué)生先說出每題的運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算。練習(xí)完成后，開始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中括號，通過出示一道算式，讓學(xué)生添上括號使等式成立。該環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分時間進(jìn)行思考，尋求解決問題的方法。學(xué)生在認(rèn)識只有小括號，無法使等式成立后，明白引入中括號的必要性。并讓學(xué)生說說添上中、小括號后，該算式的運(yùn)算順序。最終，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，并請學(xué)生總結(jié)出四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

通過本節(jié)課的實際教學(xué)，讓我認(rèn)識到：本班學(xué)生在進(jìn)行四則混合運(yùn)算的過程