2013年濟寧市中考英語試題評析

PAGEPAGE42013年濟寧市中考英語試題評析（濟寧中考英語試卷評析思維導圖）

總體評析2013年濟寧中考英語試題與2012年相比總分沒有調整。題量設當，適合學生自由發(fā)揮。整套試卷采用網上閱卷的形式，在聽力選擇前增加聽力試音環(huán)節(jié)?？荚噧热莺w初中英語教材90%以上的話題及相關語言知識，話題涉及《課標》要求的所有內容。語言知識內容覆蓋了所有《課標》要求的語法條目。單項選擇更加注重考查英語學習與實際運用相結合，強調應用性，突出考查了考生的交際運用能力。從難易程度上看，試卷中約70%是考生應知應會的基礎題，試題由淺入深、層次分明，注重語言的基本運用，沒有偏題怪題，難易適中。從語言特點上看，考查的知識點覆蓋面廣，涉及詞法，句法，情景交際，考查點比較全面，體現(xiàn)了新課標的要求。本套試題關注社會熱點話題，緊扣時代發(fā)展，增加了地震、交通法、光盤行動、外國人學漢語、作家莫言、廢物回收、科普知識和現(xiàn)代技術等內容。體現(xiàn)了《課程標準》中提倡在真實的語言環(huán)境中使用真實的語言材料來考查學生運用綜合語言能力的精神。更加貼近學生生活和實際，閱讀文章題材豐富，內容積極向上，題目既考查了學生的語篇綜合分析能力，又考查了學生的英語閱讀微技能（如：考查學生根據語境推測生詞詞義的能力等）。文中有一定量的生詞及較復雜的句子結構，考查學生理解有一定難度的篇章、做出正確判斷并能歸納主旨大意的能力。

應對策略1.考前老師應幫助學生進行必要的心理調整。聽前要做好心理準備，一定要放松心情地去聽?？床牧蠒r要大體上了解材料的主要內容，把握住主要方向。2.樹立“學段目標”意識，對學生進行系統(tǒng)的聽力訓練，提高聽力解題能力。如：培養(yǎng)學生的速記能力，邊聽邊作筆錄，抓主要內容和主要思想，尤其是一些數(shù)字、人名、地名。注意力不要放在一個個單詞上，而應從以詞句為中心轉移到以語篇為中心，提高學生在語篇層次上的理解能力?！奥犜捯犚簟?，正確辨別說者的表述語氣可以幫助聽者捕捉到理解話語所必需的關聯(lián)，從而作出正確判斷。3.重視模仿，注重真實。在學習的過程中，養(yǎng)成對課文材料進行聽讀、朗讀、跟讀、誦讀的良好習慣。不僅要訓練語速、語音、語調，也要注意句中意群間的停頓。在準備把握意群的前提下，訓練迅速誦讀的能力。4.關注過程，滲透策略。引導學生進行有效的聽前熱身活動，如啟發(fā)性活動：頭腦風暴和思維導圖。如預測性活動：詞匯猜測、內容聯(lián)想和情境假設等。在聽的過程中要有監(jiān)控和指導，要留給學生討論和協(xié)商的時間和機會。聽后設計延聽、延讀等拓展延伸任務，這一過程中，教師要深度分析和挖掘聽力材料中所蘊含的可用之材，為學生設計聽、說、讀、寫方面的延伸任務。二、單項填空題號題號與答案正答率考查點評析二、語言知識運用第一節(jié)單項填空（10分）16.C60.12定冠詞定冠詞the表示特指。17.B78.1反身代詞takecareofoneself，照顧好某人自己。18.B59.57數(shù)詞數(shù)詞thousandsof固定搭配。19.C66.95情態(tài)動詞情態(tài)動詞must表示警告。20.D55.82比較級much后修飾比較級。21.A62.51介詞onthephone固定搭配。22.B59.46動詞辨析pay,cost,take,spend的不同用法。 B.costs C.takes D.spends23.D66.18動詞不定式疑問詞+todo:wheretogo。24.B51.77感嘆句Whata+形容詞+可數(shù)名詞單數(shù)。25.C57.59賓語從句賓語從句語序和上下文意思。單項填空剖析1.單項選擇考查在一定語境中正確運用英語基礎知識及交際的能力。2.側重對基礎知識的考查。所考內容全是課標要求內容，無偏、難、怪題。3.學生對數(shù)詞、比較等級、動詞辨析、感嘆句和賓語從句掌握還不太扎實。應對策略1.認真研讀《課標》附錄2語法項目表。我們應該依據《課標》要求引導好學生學習，不要隨心所欲地增加難度或降低難度，不要把教學重心偏離《課標》要求，導致徒勞無獲。2．深刻理解《課標》五級語法的要求：*要在特定語境中使用附錄“語法項目表”中所列語法項目。*了解常用語言形式的基本結構和常用表意功能。*在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能。*理解并運用恰當?shù)恼Z言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程；描述時間、地點及方位；比較人、物體及事物等。3.我們提倡以話題組織語法課堂教學。通過聽、說、讀、寫：在真實材料中切入語法主題；在篇章語境中感悟語法意義；在語言運用中形成語法技能；在自主探究中歸納語法規(guī)則；在限時寫作中提升運用能力三、完形填空題號題號與答案正答率考查點評析二、語言知識運用第二節(jié)完形填空（10分）26.C67.14動詞通過下文可判斷是“改變”了我們的生活。27.D60.96連詞前句是“雖僅教了我兩年”，但是卻教會了我許多。故應表示轉折。填“However”。18.B54.8名詞上句提到“shebeganherclasseswithasmile”，故此處填“smiles”。出錯原因猜測：所填空前有修飾詞warm，學生沒見過warm修飾smiles情況。29.C51.4形容詞根據提示詞shy可以判斷。出錯猜測：形容詞漢語意思掌握不扎實。alone“單獨的“；active“積極的”；nervous“緊張”；excited“興奮”。 30.D60.63形容詞“不同于”其他老師的方法，故填“different”。31.C44.97名詞我們有許多“機會”，故填“chances”。出錯猜測：這幾個名詞意思掌握不好。lessons“課程”；choices“選擇”；chances“機會”；topics“話題”。32.A57.18連詞“當”有人有好想法的時候，故填“when”。33.B46.83動詞現(xiàn)在我“發(fā)現(xiàn)”我從她的課上學到了很多。34.D44.41形容詞當今社會，學習說出你的觀點如此“重要”。35.B42.24副詞“勇敢地”展示自己的觀點。填“bravely”。出錯猜測：本題考到后綴構詞法。單詞表中沒有出現(xiàn)calmly,bravely,politely，學生可能認為是新單詞。產生畏懼心理。完形填空剖析1.完形填空將語言知識的運用置于語篇情景中。側重考查在語篇情景中綜合運用英語基礎知識的能力。2.本文主旨大意：本文是一篇記敘文，講述了老師MissBella對作者產生的積極深刻的影響。MissBella上課時總面帶微笑，鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點，她的賞識教育讓作者變得自信。正文共177詞。3.學生18、29、32、32、33、34、35題得分率較低。應對策略1.在平時訓練中注重培養(yǎng)學生以下能力：*利用語言基礎知識重建文意的能力；*對整篇文章的理解和邏輯推理能力；*用詞以及對單詞搭配、習慣用語、語法結構的掌握及運用的能力。2.掌握做完形填空步驟：*細讀首句，預測主題；*速讀全文，了解大意；*通讀全文，試選答案；*細讀全文，推敲難題；*復讀全文，調整答案。四、閱讀理解題號題號與答案正答率考查點評析三、閱讀A篇36.B72.13細節(jié)理解題本文是一則宣傳美國大峽谷的海報。點評：本文主要介紹了大峽谷的歷史、外形特征、氣候溫度、景觀和你可以做的活動等。A篇難度系數(shù)小。40題出錯原因有可能是學生沒有審準題干是什么？關鍵詞：EXCEPT。37.A83.6細節(jié)理解題38.C65.14細節(jié)理解題39.D71.67細節(jié)理解題40.B48.95細節(jié)理解題B41.B47.63主旨大意題本文是一則人生哲理類短文。點評：本文旨在告訴我們愛就是要奉獻，測試考生在閱讀基礎上的邏輯推理能力，要求考生根據文章所述事件的邏輯關系，對未說42.A48.36推理判斷題43.B43.05細節(jié)理解題理解（30分）篇44.A40.17推理判斷題明的趨勢或結局作出合理的推斷；或根據作者所闡述的觀點理論，對文章未涉及的現(xiàn)象、事例給以解釋。B篇難度系數(shù)最大。生單詞較多影響學生的理解。45.D59.83推理判斷題C篇46.A28.03綜合理解題本文是三則科普類小短文。點評：主要講到了三種新的科技發(fā)明：可以變成可口可樂機的衣服；可以變成手機的衣服；空調夾克。C篇難度適中，46和49考查主旨大意的題目學生理解能力差，得分率太低。47.B55.94詞義猜測題48.D73.07推理判斷題49.B35.31主旨大意題50.C66.82細節(jié)理解題D篇51.A74.22細節(jié)理解題本文是一則說明文。點評：講到英語單詞（nice）意思的發(fā)展變化。D篇難度稍大。53、54、55題考查主旨大意，猜測詞義和推理判斷的題目學生得分率太低，說明學生對文本深層理解的能力太差。52.C75.95細節(jié)理解題53.D51.57主旨大意題54.B41.13詞義猜測題55.D27.7推理判斷題閱讀理解剖析1.學生在理解所給語篇的基礎上，運用閱讀策略，找出文章主題，理解文字和圖表信息，通過理解句子、段落間的邏輯關系，預測故事情節(jié)發(fā)展或可能的結局，根據上下文和構詞法推測生詞詞義。2.A篇是一則宣傳大峽谷的海報；話題是：自然；123+130詞；B篇是一則人生哲理類短文；話題是：家庭、朋友與周圍的人；295+161詞；C篇是三則科普類小短文；話題是：科普知識與現(xiàn)代技術；236+170詞；D篇是一則說明文；話題是：語言學習；153+175詞。3.學生40題、B篇、46、47、49、53、54、55題得分率較低，尤其是46、49和55題。《課標》五級讀的要求1．能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；2．能理解段落中各句子之間的邏輯關系；3．能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局；4．能讀懂常見體裁的閱讀材料；5．能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；6．能利用字典等工具書進行學習；7．課外閱讀量應累計達到15萬詞以上?？荚嚦霈F(xiàn)的問題1.閱讀策略問題：不會針對不同問題采用恰當?shù)拈喿x策略，如主旨大意題—skimming、細節(jié)題—scanning等。2.閱讀速度問題：慢，未能達到課標的相應要求。每篇閱讀（含試題）400字左右，學生用時約8—10分鐘。3.全面理解問題：標題、圖片、表格信息容易被忽視。問題出現(xiàn)的原因學生方面：1.課外閱讀量不夠。致使課內在老師指導下運用的相關閱讀策略沒有再運用實踐的機會。閱讀策略停留在了解和初步嘗試的初級階段。沒有形成閱讀技能。2.不良的閱讀習慣（慢讀、指讀、出聲讀、回眸重讀、逐字讀、心讀、心譯等）影響了閱讀的速度。教師方面：1.重知識講解，輕技能訓練。2.重表層信息，輕深層理解。3.重題海，輕策略。應對策略1.以培養(yǎng)和提高閱讀微技能為重點。閱讀微技能主要包括預測：通過文章標題、圖畫預測文章的內容；略讀：通過閱讀第一段或每一段的首句理解大意；掃讀、找讀、跳讀：通過找關鍵詞掌握細節(jié)信息；識別：識別篇章的結構與文本的特征；推斷，根據上下文推斷生詞詞義；指代：理解代詞所指語義，把握句子與句子之間的關系等。2.以培養(yǎng)語篇理解能力為目標。教師設計閱讀任務活動時，一定要多層次、多角度地訓練學生通過閱讀理解信息、獲取信息、運用所獲信息解決問題的能力。包括根據上下文推斷、理解生詞的含義、領悟文章的主旨、理解文章的細節(jié)、理解故事的情節(jié)、預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局、理解段落中各句子之間的邏輯關系、理解文章結構、理解圖表信息、理解指代、作出簡單的推斷等。3.活用教材，加強閱讀的針對性訓練。作為探索，可以在研究教材、整體把握的基礎之上，打破教材的編排順序，按體裁對閱讀材料進行分類，制定出長、短期的閱讀教學計劃。例如：某一時期以記敘文體為主，某一時期以應用文體為主。針對不同的體裁和任務，結合學生的特點，指導學生根據不同的閱讀目的選擇不同的閱讀學習策略。4.有效克服學生不良的閱讀習慣。進行默讀、快讀訓練，就是為了把注意力指向關鍵信息，逐步實現(xiàn)意群（詞組、語段等）閱讀。意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對文本的整體理解。根據不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法。如：側重快速獲取主旨大意—skim；側重快速獲取細節(jié)信息—scan;側重加強學生的語法、詞匯、知識點的系統(tǒng)訓練—精讀；側重提升語言、文化素質，增強英語知識修養(yǎng)，逐漸擴大閱讀面，從而提高閱讀領悟能力—泛讀。根據讀的效果形成規(guī)律，適當處理朗讀與默讀，有利于增強閱讀效果，提高獨立閱讀的能力。對情節(jié)比較生動的閱讀材料，安排學生分角色帶感情朗讀。引導學生在朗讀中表現(xiàn)自己的理解和自己的個性，在朗讀中深度發(fā)掘文本。既有利于增進理解，也有利于表達能力的提高。5.增加學生的課外閱讀量。課標規(guī)定：初中階段完成15萬次的課外閱讀量。學期課程綱要對課外閱讀量做了具體要求，本學期完成2/2.5萬詞的閱讀。在合理利用課本教學資源的基礎上，還應根據課程標準中對不同年級閱讀速度、閱讀量的不同要求，結合話題，發(fā)掘、選取符合學生年齡特點、認知水平、能引發(fā)興趣的閱讀素材?；驈V泛收集貼近學生實際生活、具有時代特點，內容健康、題材多樣的閱讀素材自編閱讀材料。例如：有關文娛、運動、風俗、飲食文化、著名節(jié)假日、常用典故和俗語諺語等閱讀素材。這些閱讀材料在題材和體裁方面要與教材內容相關聯(lián)、相呼應，發(fā)揮鞏固與內化課內所學知識、促進課內閱讀技能的功能，為學生提供再次實踐課內所獲的閱讀技能的機會。促進學生英語閱讀能力的提高。五、單詞拼寫與運用題號題號與答案平均分考查點評析五、單詞拼寫與運用（8分）1.miss含缺考：2.64不含缺考：2.68動詞所有單詞均為課標黑體單詞，而且8個小題均沒有詞形變化，但得分率低。得分率低猜測原因：1.教學生花費太多時間記憶復雜詞匯而忽略了對簡單詞匯的鞏固。2.不能很好的理解句意，導致不知填何單詞。3.不會分析句式結構，詞性意識薄弱，只記漢語意思不管詞性。2.writer名詞3.clever形容詞4.Australia名詞5.true形容詞6.never副詞7.interest名詞8.success名詞單詞拼寫與運用剖析1.課程標準規(guī)定要掌握的核心詞匯。以實詞考查為主，涉及到四種詞性：動詞、名詞、形容詞和副詞。側重把對單詞拼寫的考查置于有意義的語句中進行。2.本題要求考生根據首字母或漢語提示確定所填單詞，然后綜合考慮該單詞的句法意義。8個小題均沒有詞形變化。3.學生此題得分率低。《課標》五級詞匯的要求1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式。2.理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。3.運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等。4.學會使用1500~1600個單詞和200~300個習慣用語或固定搭配。應對策略1.在語境中教知識是英語教學應堅持的原則。詞匯的意義存在于特定的語境中，只有在上下文中詞義才能明確和具體。如果脫離語境進行詞匯教學，即使學生記住了詞匯的形式和意義，也很難將其運用于實際交際活動中。教材中的詞匯通?？煞譃槿齻€層次：第一層次是課程標準規(guī)定要掌握的詞匯，屬于核心詞，要求學生掌握并靈活運用；第二層次是話題拓展詞匯，屬于認讀詞，大部分不需要學生掌握，只要求聽讀、會讀；第三層次是因行文需要出現(xiàn)的詞匯，學生只要理解即可，并不需要掌握（張獻臣，2007）。2.學以致用是語言知識教學的最終目標。不管用什么方法來學習詞匯和語法，都要學以致用。只有在語言使用中才能鞏固語言知識。教師在詞匯和語法教學中不僅應呈現(xiàn)例句，講解用法和規(guī)則，更為關鍵的是要為學生提供運用詞匯和使用語法的機會，讓學生根據特定的場合、交際對象以及話題，適當運用所學的詞匯和語法來表達思想和觀點。3.增加閱讀量是學習語言知識、提高語言水平的有效途徑。教師要增加學生的閱讀量，讓學生在閱讀中頻繁接觸所學的詞匯和語法。通過這種方式學生不僅復習、鞏固了所學的語言知識，而且在語境和語篇中感知、體驗和理解語言知識，從而學會運用語言知識。六、動詞運用題號題號與答案平均分考查點評析六、動詞運用（7分）1.iscollecting含缺考：2.05不含缺考：2.08現(xiàn)在進行時態(tài)考查了五種時態(tài)和一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。都是課標要求內容。得分率低猜測原因：1.時態(tài)、語態(tài)的構成掌握不扎實。2.不理解時態(tài)的語用意義。3.不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞掌握不扎實。2.toget動詞不定式3.goes一般現(xiàn)在時態(tài)4.began一般過去時態(tài)5.havevisited現(xiàn)在完成時態(tài)6.arekept被動語態(tài)7.will/canachieve一般將來時態(tài)（或加情態(tài)助動詞）動詞運用剖析1.本題考點主要集中在動詞的各種時態(tài)、三種時態(tài)的被動語態(tài)和動詞不定式（且限制在作賓語、賓語補足語和目的狀語三種情況）。動詞運用題目要求中有“必要時可加助動詞或情態(tài)動詞”，第七題就此進行了考查，檢測學生靈活運用情況。2.動詞時態(tài)和語態(tài)的構成，不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞是學生學習的難點。3．兩篇小短文。A篇選材新穎，結合時代熱點：廢物回收再利用，來源于課外資料。B篇選材來源于課本，稍微做了修改。（六三制九年級Unit15SectionA3a）問題出現(xiàn)的原因學生方面：1.對基礎知識掌握不扎實。2.孤立記憶，在一定語言情境中綜合運用語言基礎知識的能力較弱。教師方面：1.重講解，輕體驗。2.重規(guī)則，輕語境。應對策略1.在語境中讓學生感悟動詞時態(tài)、語態(tài)的語用功能。2.熟練記憶動詞的時態(tài)和語態(tài)的構成。3.理解謂語動詞和非謂語動詞；理解及物動詞和不及物動詞。4.熟練記憶規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式、過去分詞和現(xiàn)在分詞的形式變化。七、書面表達題號題號與答案平均分考查點評析七、書面表達（15分）略含缺考：6.62不含缺考：6.721.要點是否齊全；2.語篇結構是否完整；3.語言結構是否豐富；4.句子是否通順；5.語言表述是否正確；6.書寫是否工整；7.詞數(shù)是否符合要求。根據提示寫一份邀請函。得分率低猜測原因：1.字體潦草；2.語法錯誤多；3.字數(shù)不夠；4.信息不全。5.思路不清晰；6.卷面不整潔。書面表達剖析1.書面表達是對學生英語水平進行全面考核的綜合測試。它不僅考查考生的詞匯、語法等語言知識，還測評考生的分析思考能力、文字組織能力以及語言表達能力等。2.寫作思路：（一）審題本篇作業(yè)考查的是寫一份邀請函。表格信息和提示要點要齊全，要用第一人稱的形式來寫。時態(tài)以一般將來時態(tài)為主。（二）列舉寫作要點1）個人簡介（姓名、職務等）；2）比賽通知中的所有信息；3）對被邀請人提出希望。（三）列舉重點短語和句型重點短語：inviteyoutodo;beheld;lastfor…;givespeecheson…;重點句型：ItwillbeheldinRoom502inourschoolonJune16.Itwillstartat3:00pmandlastforabout2hours.WehopethatyouwillacceptourinvitationifitisOKforyou.Pleasecallmeat4487665ifyouhaveanyquestions.【范文】DearMs.Smith,I'mLiHua,chairoftheStudents’UnionofNo.9MiddleSchool.Ourschoolisclosetoyours.I'mwritingtoinviteyoutobeajudgeatourEnglishspeechcontest.ItwillbeheldinRoom502inourschoolonJune16.Itwillstartat3：00pmandlastforabout2hours.20studentswillgivetheirspeechesonthetopic"ManandNature".WehopethatyouwillacceptourinvitationifitisOKforyou.Pleasecallmeat4487665ifyouhaveanyquestions.Iamlookingforwardtoyourreply.Withbestwishes,LiHua《課標》五級寫的要求1．能根據寫作要求，收集、準備素材；2．能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下