中班春天來(lái)了教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)中班春天來(lái)了教學(xué)反思中班春天來(lái)了教學(xué)反思中班春天來(lái)了教學(xué)反思1《春天來(lái)了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目的，是要本班學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，備課時(shí)我也立即意識(shí)到，這是進(jìn)展環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn)：“畫(huà)中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的風(fēng)光？”讓本班學(xué)生自己找春天，然后用自己的話(huà)來(lái)描繪圖中的風(fēng)光，表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感，在朗讀歌詞時(shí)，也帶著對(duì)春天無(wú)比喜歡的情緒。我感覺(jué)到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時(shí)，有一名本班學(xué)生突然舉手，提出了疑問(wèn)：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰(shuí)?。俊闭f(shuō)完，本班學(xué)生們都看著我，我一下子被問(wèn)住了，心想：是??！春姑娘……怎么解釋呢？沒(méi)想到他們的心會(huì)這么細(xì)膩，這個(gè)……？我靈機(jī)一動(dòng)，先讓孩子們想一想，也給自己一點(diǎn)時(shí)間整理思緒。本班學(xué)生們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋?lái)，我也陷入深深思索中。這時(shí)，只見(jiàn)又有一個(gè)本班學(xué)生將小手高高舉起，說(shuō)到：“陳老師，我知道！”全班立即安靜下來(lái)。“春姑娘是看不見(jiàn)、摸不著的，當(dāng)小樹(shù)綠了，小花開(kāi)了，那就是她已經(jīng)來(lái)到我們身邊。”我快樂(lè)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。他話(huà)音剛落，接著，許多本班學(xué)生也站起來(lái)說(shuō)了說(shuō)自己的看法：“春姑娘一定是熱愛(ài)地球的仙女，她一來(lái)世界就變美了……”“畫(huà)上面樹(shù)枝飄動(dòng)著，一定是春姑娘吹動(dòng)的，還有小動(dòng)物也出來(lái)了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來(lái)了…平時(shí)面對(duì)這65個(gè)孩子，我總是感到不知所措，回想上個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課，課堂上經(jīng)?！皝y”到了極點(diǎn)，總覺(jué)得他們什么也不懂，說(shuō)什么也講不清楚一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來(lái)說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)他們會(huì)有這樣的表現(xiàn)，看來(lái)，我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話(huà)，真是我在備課時(shí)所不曾想到的，我為自己的錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備缺乏感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動(dòng)。孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩(shī)情畫(huà)意中，還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的答復(fù)充滿(mǎn)了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺(jué)到新課程施行后，給音樂(lè)課帶來(lái)的變化，把感受音樂(lè)放在了重要的位置，并把可持續(xù)開(kāi)展教育注入課堂，更注重本班學(xué)生全面開(kāi)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。中班春天來(lái)了教學(xué)反思2這次的評(píng)優(yōu)課，語(yǔ)文組的老師們有迎來(lái)了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，大家都以看圖寫(xiě)話(huà)進(jìn)攻，結(jié)合口語(yǔ)交際，嘗試新的教學(xué)方法，我們一、二年級(jí)都以《春天來(lái)了》為課題，同一副圖，同一課題展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)《春天來(lái)了》這一節(jié)課，是我第一次用口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話(huà)進(jìn)展教學(xué)的嘗試，課后我細(xì)細(xì)反思，引導(dǎo)本班學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟。課前提示本班學(xué)生去找春天，畫(huà)春天，搜集有關(guān)春天的資料。要求本班學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的、感受到的三個(gè)方面去尋找，春天給大自然帶來(lái)了哪些變化，給動(dòng)植物的生活帶來(lái)了哪些變化。教學(xué)中我注意做到了幾點(diǎn)：1、口語(yǔ)交際的`重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，注意交際有條理，語(yǔ)句通順連接。結(jié)合看圖寫(xiě)話(huà)，讓本班學(xué)生把圖中看到的說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。教給本班學(xué)生必要的聽(tīng)說(shuō)及交際的方法。給本班學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。注意形成性評(píng)價(jià)，在交流過(guò)程中以積極、寬容的態(tài)度肯定本班學(xué)生獲得的成績(jī)，從而增強(qiáng)本班學(xué)生的自信心。多給本班學(xué)生一些人文關(guān)心，滿(mǎn)足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂(lè)趣。2、以說(shuō)為準(zhǔn)，注重培養(yǎng)本班學(xué)生的說(shuō)話(huà)才能的訓(xùn)練。我把重點(diǎn)放在看圖說(shuō)話(huà)和寫(xiě)一寫(xiě)，自己看到的。說(shuō)，先由本班學(xué)生自己看圖，尋找春天，再由老師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展指導(dǎo)，讓本班學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。寫(xiě)，通過(guò)多種說(shuō)的訓(xùn)練，讓本班學(xué)生在說(shuō)中，感受到春天到來(lái)的變化，學(xué)習(xí)通過(guò)仔細(xì)觀察去自主合作探究的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)本班學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作交流的才能。整個(gè)設(shè)計(jì)重視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，從而完成了看圖寫(xiě)話(huà)的過(guò)程。3、老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者好引導(dǎo)者，我在教學(xué)時(shí)，重視本班學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，給本班學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要會(huì)運(yùn)用?？磮D寫(xiě)話(huà)也一樣，在教學(xué)中我引導(dǎo)本班學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練，在不知不覺(jué)中幫助本班學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言形式。5、學(xué)寫(xiě)一段話(huà)時(shí)，我讓本班學(xué)生自己回想剛剛同學(xué)們說(shuō)的與結(jié)合看圖去書(shū)寫(xiě)，讓本班學(xué)生不僅動(dòng)口還要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X，才能真正到達(dá)“看圖寫(xiě)話(huà)”的目。中班春天來(lái)了教學(xué)反思3《春天來(lái)了》是一首由陳漢麗翻譯的德國(guó)兒歌，它表達(dá)了小朋友與小鳥(niǎo)迎接春天到來(lái)的歡樂(lè)心情充滿(mǎn)喜悅的氣氛和情趣，主要是讓本班學(xué)生感受到春天，理解春天的變化。在課開(kāi)場(chǎng)，我就直接了當(dāng)?shù)暮捅景鄬W(xué)生談春天，邊交流邊出示課件。請(qǐng)本班學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些？如樹(shù)木的形體上多了許多的樹(shù)葉，河里有了小蝌蚪，桃花開(kāi)了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍(lán)了，天空更加的晴朗了。激起本班學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。本堂課以本班學(xué)生為主體，教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從本班學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天來(lái)引導(dǎo)本班學(xué)生探究和體驗(yàn)春天。上完課，我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了本班學(xué)生的才能。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí)，為了激發(fā)本班學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)本班學(xué)生英勇、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，本班學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的平安，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于老師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要擅長(zhǎng)調(diào)控好整個(gè)教學(xué)場(chǎng)面，我還存在缺乏，要繼續(xù)努力。中班春天來(lái)了教學(xué)反思4如今正值春季，幼兒園里春天的風(fēng)光已經(jīng)映入了小朋友們的眼簾，一說(shuō)起春天的話(huà)題，大家都會(huì)積極地表達(dá)自己的想法。“我看到幼兒園里的迎春花開(kāi)了。”“我看到樹(shù)葉變得嫩綠嫩綠的?！薄拔铱吹教一恕薄拔铱吹矫鄯浜硷w來(lái)了”……小朋友們對(duì)春天的美麗風(fēng)光記憶非常深入，為了將這個(gè)幼兒感興趣的話(huà)題延伸下來(lái)，我設(shè)計(jì)了繪畫(huà)活動(dòng)《春天來(lái)了》，引導(dǎo)幼兒將春天里人們的活動(dòng)畫(huà)出來(lái)。繪畫(huà)是中班幼兒喜歡的一種活動(dòng)形式，我以議論季節(jié)導(dǎo)入，因?yàn)殛P(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不生疏，并且能將觀察到的春天風(fēng)光用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。所以我抓住幼兒擅長(zhǎng)的、感興趣的點(diǎn)切入。這樣自然的過(guò)渡到觀察春天的背景圖，看到的昆蟲(chóng)、植物聯(lián)絡(luò)到小朋友在春天的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探究、積極考慮。為了讓繪畫(huà)活動(dòng)“活”起來(lái)，我還讓小朋友親自示范動(dòng)態(tài)人物的姿勢(shì)，為更好地解決繪畫(huà)中的難點(diǎn)做鋪墊。通過(guò)老師的示范講解，幼兒對(duì)正面人物的畫(huà)法已經(jīng)完全掌握，側(cè)面人物還存在一定困難。例如：側(cè)面的耳朵問(wèn)題、動(dòng)作的擺放等。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)度比擬自然，老師與幼兒間的互動(dòng)也比擬默契。幼兒參與的積極性很高，同時(shí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面比擬完好連接。所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)老師想要給孩子的點(diǎn)太多，孩子說(shuō)的也比擬多，留到最后畫(huà)的時(shí)間就比擬少。但從孩子的作品中可以看出，幼兒對(duì)人物比例掌握的還比擬好。中班春天來(lái)了教學(xué)反思5這節(jié)課在備課中，我設(shè)計(jì)了：進(jìn)入情境──欣賞──引發(fā)感想──激發(fā)創(chuàng)作欲望──自我展示等幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，力求抓住本班學(xué)生，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，最大限度地激發(fā)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)獲得了較好的效果。規(guī)劃：因?yàn)檫@節(jié)課與平日教材的內(nèi)容有所不同，是將多種藝術(shù)形式融為一體，通過(guò)欣賞美妙的音樂(lè)、名畫(huà)、美麗的散文，讓本班學(xué)生多角度、多層面去感受田園村莊的美麗與恬靜，令人心馳神往。但是如何上好這節(jié)課，這是對(duì)我們音樂(lè)老師綜合素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)。老師能否深層次地駕馭教材和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵所在這節(jié)課我認(rèn)為之所以為本班學(xué)生所喜歡，一是因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)：老師在教室的地上鋪滿(mǎn)了落葉，使本班學(xué)生一進(jìn)入教室，就被深深地吸引住了，從他們熱切的目光中，能感受到本班學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的渴求。二是通過(guò)多媒體教學(xué)等多種先進(jìn)的信息技術(shù)手段，使教材內(nèi)容更加鮮活、生動(dòng)，本班學(xué)生在不知不覺(jué)中感受著藝術(shù)的熏陶。三是讓本班學(xué)生好似在田野中席地而坐，畫(huà)畫(huà)、跳舞、吹長(zhǎng)笛、自制課件展示等，又到達(dá)了這節(jié)課的高潮，本班學(xué)生們對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。他們相信只要努力，將來(lái)一定會(huì)成為出色的藝術(shù)家。同時(shí)我也覺(jué)得，這節(jié)課本班學(xué)生的情緒還應(yīng)該再高漲一些，在這點(diǎn)上我還須再仔細(xì)地研究和推敲，使本班學(xué)生更加喜歡這樣的音樂(lè)課。中班春天來(lái)了教學(xué)反思6《春天來(lái)了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目的，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，備課時(shí)我也立即意識(shí)到，這是進(jìn)展環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn)：“畫(huà)中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的風(fēng)光？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話(huà)來(lái)描繪圖中的風(fēng)光，表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感，在朗讀歌詞時(shí)，也帶著對(duì)春天無(wú)比喜歡的情緒。我感覺(jué)到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時(shí)，有一名學(xué)生突然舉手，提出了疑問(wèn)：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰(shuí)啊？”說(shuō)完，學(xué)生們都看著我，我一下子被問(wèn)住了，心想：是??！春姑娘……怎么解釋呢？沒(méi)想到他們的心會(huì)這么細(xì)膩，這個(gè)……我靈機(jī)一動(dòng)，先讓孩子們想一想，也給自己一點(diǎn)時(shí)間整理思緒。學(xué)生們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋?lái)，我也陷入深深思索中。這時(shí)，只見(jiàn)又有一個(gè)學(xué)生將小手高高舉起，說(shuō)到：“陳老師，我知道！”全班立即安靜下來(lái)?！按汗媚锸强床灰?jiàn)、摸不著的，當(dāng)小樹(shù)綠了，小花開(kāi)了，那就是她已經(jīng)來(lái)到我們身邊?！蔽铱鞓?lè)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。他話(huà)音剛落，接著，許多學(xué)生也站起來(lái)說(shuō)了說(shuō)自己的看法：“春姑娘一定是熱愛(ài)地球的仙女，她一來(lái)世界就變美了……”“畫(huà)上面樹(shù)枝飄動(dòng)著，一定是春姑娘吹動(dòng)的，還有小動(dòng)物也出來(lái)了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來(lái)了…平時(shí)面對(duì)這65個(gè)孩子，我總是感到不知所措，回想上個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課，課堂上經(jīng)?！皝y”到了極點(diǎn)，總覺(jué)得他們什么也不懂，說(shuō)什么也講不清楚一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來(lái)說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)他們會(huì)有這樣的表現(xiàn)，看來(lái)，我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話(huà)，真是我在備課時(shí)所不曾想到的，我為自己的錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備缺乏感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動(dòng)。孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩(shī)情畫(huà)意中，還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的答復(fù)充滿(mǎn)了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺(jué)到新課程施行后，給音樂(lè)課帶來(lái)的變化，把感受音樂(lè)放在了重要的位置，并把可持續(xù)開(kāi)展教育注入課堂，更注重學(xué)生全面開(kāi)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。中班春天來(lái)了教學(xué)反思7春天是一個(gè)特別美妙的季節(jié)，所以幾乎每門(mén)課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是，課前我引導(dǎo)本班學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)等多種學(xué)科中去尋找春天，搜集有關(guān)信息。在“頌春天”的活動(dòng)中，我讓本班學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)，有的本班學(xué)生朗讀著語(yǔ)文課上學(xué)的兒歌、古詩(shī)；有的唱著音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的有關(guān)歌曲；有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩，自己動(dòng)手制作的春裝在課堂上展示……這一活動(dòng)的展開(kāi)，進(jìn)一步表達(dá)其課程的綜合性，有效開(kāi)發(fā)利用了多學(xué)科課程資。創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)利用教材資一提到開(kāi)發(fā)和利用課程資，人們首先就想到教材資。毋庸置疑，教材是最核心的課程資，但在強(qiáng)調(diào)生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資，老師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的本班學(xué)生實(shí)際生活中很難見(jiàn)到的。為了讓本班學(xué)生開(kāi)闊視野，我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放，幫助本班學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時(shí)懂得我國(guó)南北方春天的差異之大。充分挖掘本