一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案（共4課時(shí)）王光芳

第頁(yè)共頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案〔共4課時(shí)〕王光芳一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案〔共4課時(shí)〕王光芳陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教案專用科目：數(shù)學(xué)上課時(shí)間：2023年月日班級(jí)一〔〕主備人王光芳二備人教學(xué)內(nèi)容第一單元課題：上、下第1課時(shí)工程主備二備學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上下的根本含義，初步感受它們的相對(duì)性。2、才能培養(yǎng)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3、情感培養(yǎng)〔習(xí)慣培養(yǎng)〕初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)展觀察的習(xí)慣。重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言試表述。2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。問(wèn)題預(yù)設(shè)〔任務(wù)要求等〕老師點(diǎn)撥、總結(jié)等一、問(wèn)題提出：看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看，你的上面有什么？想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？提醒課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下”。二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：1、出示教材第1頁(yè)的圖：仔細(xì)觀察?？此鼈兊奈恢?，你發(fā)現(xiàn)了什么？看能不能完好地說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？指名說(shuō)一說(shuō)。2、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。3、指導(dǎo)學(xué)生填書(shū)第1頁(yè)的空。師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、完善穩(wěn)固：〔1〕拍手游戲。①師發(fā)口令，上、下拍手。②聽(tīng)反語(yǔ)，師說(shuō)“上”生在下面拍，師說(shuō)“下”生在上面拍。〔2〕聽(tīng)口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？小組內(nèi)做一做。〔對(duì)于說(shuō)不好的，小組內(nèi)互相教一教?！场?〕畫(huà)一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫(huà)。三、問(wèn)題鏈接：今天你們學(xué)會(huì)了什么？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？從生活經(jīng)歷出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象才能。明確：上面是頭，下面是腳。師：說(shuō)“汽車在上面”對(duì)嗎？“汽車在下面”對(duì)嗎？，那怎樣才能完好地用上和下來(lái)說(shuō)汽車的位置呢？小結(jié)：火車在卡車的下面，火車在輪船的上面?？磥?lái)，比的參照物不同，火車的上下位置也不同。上下位置關(guān)系是相對(duì)的，不是絕對(duì)的，在確定時(shí)要找好參照物。注意做好評(píng)價(jià)。教后反思提提示1、每節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}提出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)問(wèn)題鏈接。2、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)步驟：自主學(xué)習(xí)合作探究展示交流完善穩(wěn)固。陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教案專用科目：數(shù)學(xué)上課時(shí)間：2023年月日班級(jí)一〔〕主備人王光芳二備人教學(xué)內(nèi)容第一單元課題：前、后第2課時(shí)工程主備二備學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“前、后”的根本含義，能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，初步感受它們的相對(duì)性。2、才能培養(yǎng)：體驗(yàn)前后的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后初步的空間方位感。3、情感培養(yǎng)〔習(xí)慣培養(yǎng)〕：培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的良好習(xí)慣。重難點(diǎn)前后位置確實(shí)定及前后空間觀念的培養(yǎng)。問(wèn)題預(yù)設(shè)〔任務(wù)要求等〕老師點(diǎn)撥、總結(jié)等一、問(wèn)題提出：1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列〔5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描繪其中一位學(xué)生的位置〕2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置〔把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)展調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。〕【使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。】師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：1、出示課本第2頁(yè)上面的圖，仔細(xì)觀察畫(huà)面：“誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面，李林后面是誰(shuí)。張寧前面是誰(shuí)”①獨(dú)立考慮。②小組合作，嘗試提出不同問(wèn)題并進(jìn)展討論和交流。③全班交流。2、完善穩(wěn)固：①做一做：第2頁(yè)的做一做的第二題，引導(dǎo)學(xué)生看圖后獨(dú)立填空。②說(shuō)一說(shuō)：師：請(qǐng)你看看你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？每個(gè)同學(xué)都說(shuō)。師：誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)(兩個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō))。師：如今聽(tīng)好了，你自己可以向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向都說(shuō)說(shuō)你前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？③師：請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰睬啊硯煟罕硨?duì)的方向那么是—〔后〕三、問(wèn)題鏈接：師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或疑問(wèn)？師引導(dǎo)學(xué)生用：“〔〕同學(xué)在〔〕同學(xué)前面，在〔〕同學(xué)后面，”“〔〕同學(xué)在最前面”，“〔〕同學(xué)在最后面”等較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)描繪。師小結(jié)：同樣是王英這位小朋友，她在隊(duì)伍中的位置沒(méi)有變，為什么么大家一會(huì)兒說(shuō)她在前面，一會(huì)兒又說(shuō)她在后面呢？我們說(shuō)一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰(shuí)比〔以什么為參照物〕，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。全班集體訂正。明確：“前面是臉，后面是背?！奔疵鎸?duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后，而且參照物改變了，前后也可以轉(zhuǎn)換。前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。教后反思提提示1、每節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}提出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)問(wèn)題鏈接。2、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)步驟：自主學(xué)習(xí)合作探究展示交流完善穩(wěn)固。陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教案專用科目：數(shù)學(xué)上課時(shí)間：2023年月日班級(jí)一〔〕主備人王光芳二備人教學(xué)內(nèi)容第一單元課題：左、右第3課時(shí)工程主備二備學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。能正確區(qū)分“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。2、才能培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的`數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能和與人交流的才能以及觀察才能，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。3、情感培養(yǎng)〔習(xí)慣培養(yǎng)〕：以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重難點(diǎn)正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。問(wèn)題預(yù)設(shè)〔任務(wù)要求等〕老師點(diǎn)撥、總結(jié)等一、問(wèn)題提出：1、同學(xué)們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。師：看一下你舉起的是左手還是右手？在生活中常用右手做什么，用左手做什么？2、體驗(yàn)自身的“左與右”師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。大家再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3、小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、提醒課題。二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：1．找一找。①第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？②第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？③你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？再全班交流。2．體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解①師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？②同桌互相說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？③全班交流、驗(yàn)證。3、穩(wěn)固完善：①判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？②同桌討論、交流：你是怎樣想的？〔也可以試著走一走，體會(huì)一下〕③班內(nèi)