教師自查不足總結(jié)報(bào)告及改進(jìn)方向模板

第15頁共15頁教師自?查不足?總結(jié)報(bào)?告及改?進(jìn)方向?模板?第一部?分、現(xiàn)?有的問?題及現(xiàn)?狀。?首先、?對整改?認(rèn)識不?夠。?一是學(xué)?習(xí)的自?覺性不?強(qiáng)。沒?改變那?種“要?我學(xué)”?為“我?要學(xué)”?的良好?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。自?己較注?重單位?安排的?各種思?想政治?及業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?而對其?他學(xué)習(xí)?的主動?性不夠?。二?是學(xué)習(xí)?的鉆勁?不夠。?學(xué)習(xí)過?程中，?我認(rèn)真?做了筆?記，但?往往淺?嘗輒止?，沒有?作深入?消化，?領(lǐng)會內(nèi)?涵，應(yīng)?用實(shí)踐?。三?是學(xué)習(xí)?重點(diǎn)不?清。自?己沒有?認(rèn)真把?握學(xué)習(xí)?重點(diǎn)，?但求面?面俱到?，忽視?了與教?學(xué)直接?相關(guān)的?重點(diǎn)學(xué)?習(xí)。?其次、?責(zé)任意?識不夠?強(qiáng)。?再次、?在教學(xué)?工作中?創(chuàng)新不?夠。?教學(xué)工?作是一?項(xiàng)既單?調(diào)而又?枯燥乏?味的重?復(fù)性工?作，日?復(fù)一日?地重復(fù)?，思想?上也就?有所動?搖，工?作熱情?有所減?退，對?工作的?積極性?也大不?如初，?滋生了?不求有?功，但?求無過?的工作?態(tài)度。?第二?部分、?出現(xiàn)問?題的原?因。?其一、?由于平?時疏于?學(xué)習(xí)在?知識結(jié)?構(gòu)日新?月異的?今天，?不學(xué)習(xí)?，就要?落伍。?以往?我總認(rèn)?為，只?要能把?自己的?本質(zhì)工?作干好?就行，?其他學(xué)?習(xí)都無?關(guān)緊要?，殊不?知，學(xué)?習(xí)與工?作是相?輔相成?的。只?有深入?地、系?統(tǒng)地、?全面地?學(xué)習(xí)，?才能更?好地勝?任自己?的工作?。在我?自己的?教學(xué)工?作崗位?上，我?認(rèn)為只?要能把?美術(shù)課?上好就?行了，?而放松?了對其?他課的?知識學(xué)?習(xí)，加?之學(xué)習(xí)?的主動?性不夠?，對于?學(xué)習(xí)制?度堅(jiān)持?不夠，?老愛犯?“三分?鐘”熱?情的毛?病，這?一不良?習(xí)慣致?使學(xué)習(xí)?收效不?大。?其二、?一心為?學(xué)生服?務(wù)的觀?念變?nèi)?。我?們的一?切出發(fā)?點(diǎn)應(yīng)著?眼于學(xué)?生，想?學(xué)生之?所想，?急學(xué)生?之所急?，真正?做到一?切為了?學(xué)生。?由于自?己性情?較急，?學(xué)生稍?有不聽?話就缺?乏耐心?，缺少?笑臉和?熱情，?總認(rèn)為?他們不?是自己?的孩子?，他們?想要怎?么樣就?隨他們?，對他?們也不?嚴(yán)格管?教，放?任自流?，與同?學(xué)們的?交流不?夠，沒?有與經(jīng)?常與他?們打成?一片結(jié)?下濃厚?的情誼?。其?三、思?維不夠?超前，?認(rèn)識落?后。?思維局?限，認(rèn)?識落后?，進(jìn)取?意識不?夠強(qiáng)，?認(rèn)為工?作上過?得去就?行，不?求冒尖?，但求?穩(wěn)而不?亂，奉?行多一?事不如?少一事?的原則?。按部?就班，?認(rèn)為只?要規(guī)規(guī)?矩矩地?按教學(xué)?條款和?規(guī)章制?度的要?求辦事?，工作?上不出?錯，不?給學(xué)校?添亂子?，也就?問心無?愧。沒?給自己?樹立起?跨越的?高標(biāo)桿?，讓自?己朝著?目標(biāo)堅(jiān)?定地走?下去，?反而缺?乏向更?高目標(biāo)?追求和?奮斗的?激情與?勇氣。?其次?、嚴(yán)于?律已，?增強(qiáng)為?學(xué)生服?務(wù)的意?識。我?們工作?的最終?目標(biāo)要?體現(xiàn)在?為學(xué)生?服務(wù)上?。所以?在教學(xué)?工作中?，自己?始終要?圍繞為?學(xué)生服?務(wù)這先?決條件?，嚴(yán)于?律已，?一絲不?茍地干?好自己?的本質(zhì)?工作。?多抽時?間與學(xué)?生進(jìn)行?溝通和?交流，?增強(qiáng)為?學(xué)生服?務(wù)的責(zé)?任意識?。再?次、開?拓創(chuàng)新?，樹立?大局意?識。在?教學(xué)工?作中，?要開拓?創(chuàng)新，?敢于突?破常規(guī)?思維，?想別人?之所沒?想、所?不想，?樹立敢?闖、敢?冒的精?神，只?要所思?、所識?、所想?、所為?符合教?學(xué)工作?的要求?和學(xué)生?的實(shí)際?，就大?膽地干?。自己?要勇于?剖析自?己。經(jīng)?常對照?檢查自?己的思?想和言?行，做?到有則?改之，?無則加?勉;要?積極地?開展批?評與自?我批評?。虛心?向其他?同志請?教，請?別人幫?助查找?問題，?對于別?人的批?評和指?正，自?己決不?敷衍，?堅(jiān)決摒?棄面子?思想。?教師?自查不?足總結(jié)?報(bào)告及?改進(jìn)方?向模板?（二）?一、?評析自?己、審?視自己?作為?一名從?教多年?的教師?，在這?次自查?自糾活?動中，?我主要?從以下?幾個方?面來評?析自己?、審視?自己。?2、?我熱愛?教育，?熱愛自?己所從?事的工?作，熱?愛我們?的學(xué)校?。因此?，不論?在什么?時候、?什么地?方，我?都要將?校內(nèi)的?利益放?在第一?位，時?刻以“?校榮我?榮，校?衰我恥?”的精?神來指?引我。?在做好?教具、?認(rèn)真?zhèn)?課的基?礎(chǔ)上，?不斷探?索，大?膽創(chuàng)新?。工作?中本著?“心中?有目標(biāo)?，眼中?有孩子?”的原?則來設(shè)?計(jì)活動?，并做?好記錄?。3?、教育?無小事?，教師?的一言?一行都?是孩子?關(guān)注的?方面，?往往起?著一種?潛移默?化的影?響作用?。而這?些作用?又往往?是通過?那些看?似不起?眼的細(xì)?節(jié)實(shí)現(xiàn)?的，因?為孩子?眼中的?教師都?是具體?的，而?教師又?是孩子?心目中?的“權(quán)?威式人?物”。?所以，?我要時?刻銘記?-——?從我做?起，從?小事做?起，從?今天做?起!我?要以自?身良好?的師德?形象帶?動孩子?。4?、班主?任工作?方面在?堅(jiān)持教?好書的?同時，?我從未?放棄過?育好人?。從參?加工作?第一年?起，我?始終擔(dān)?任班主?任，我?覺得，?做一個?班主任?也許不?難，但?要做一?個好班?主任就?很難了?。我在?班主任?工作中?，主要?做到了?兩個字?：“愛?”和“?嚴(yán)”，?這使我?在班主?任工作?中取得?了較好?的成績?，既改?變了一?大批后?進(jìn)生，?又培養(yǎng)?了一批?優(yōu)秀的?學(xué)生。?5、?帶著一?顆“愛?心”去?工作，?可以讓?學(xué)生覺?得你是?真心地?關(guān)心他?，縮短?了師生?之間的?距離，?同時，?他們犯?了什么?錯誤，?也就容?易接受?你的教?育，很?快地加?以改正?。這種?愛，有?對學(xué)生?思想形?成的正?確引導(dǎo)?，更有?對學(xué)生?生活上?實(shí)實(shí)在?在的關(guān)?心。?6、存?在的問?題：?1）、?工作有?時不夠?扎實(shí)，?遇到困?難不能?知難而?進(jìn)，有?時有任?其自然?的松懈?思想。?在教學(xué)?實(shí)踐中?有時畏?首畏尾?，不能?大刀闊?斧地開?展工作?。2?）、對?學(xué)生的?思想動?態(tài)了解?得還不?夠，因?此解決?學(xué)生的?思想上?的問題?常常不?能得心?應(yīng)手。?3）?、對待?學(xué)生有?急躁情?緒，不?夠耐心?。二?、整改?措施?1、嚴(yán)?于剖析?自己。?嚴(yán)于?剖析自?己，需?要一些?勇氣和?信心，?但它是?對自己?高度負(fù)?責(zé)的一?種表現(xiàn)?，剖析?自己的?過程是?正確認(rèn)?識自己?、深刻?認(rèn)識問?題的過?程，是?自重、?自省、?自警、?自勵的?具體行?動，也?是對自?己的實(shí)?際考驗(yàn)?。我也?知道正?確認(rèn)識?自己特?別是正?確認(rèn)識?自己的?缺點(diǎn)錯?誤是很?不容易?的。?我覺得?我不能?就滯留?于現(xiàn)狀?，我要?做到真?正剖析?自己，?要為自?己定好?位。我?不能把?自己降?低為普?通老百?姓，不?能僅僅?按老百?姓的標(biāo)?準(zhǔn)來要?求自己?，看清?自己平?常沒有?察覺或?沒有引?起重視?的缺點(diǎn)?和不足?，虛心?接受同?事和領(lǐng)?導(dǎo)的意?見和建?議，解?決問題?，只有?這樣，?才能使?自己更?快地進(jìn)?步。?2、加?強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?提高素?質(zhì)。?3、堅(jiān)?持每天?放學(xué)十?分鐘的?總結(jié)，?及時對?學(xué)生當(dāng)?天的學(xué)?習(xí)、生?活及在?校表現(xiàn)?進(jìn)行總?結(jié)，以?表揚(yáng)鼓?勵為主?，及時?對學(xué)生?進(jìn)行思?想品德?教育。?4、?隨時注?意自己?的言語?、儀表?、行為?，給學(xué)?生一種?潛移默?化的影?響。?教師自?查不足?總結(jié)報(bào)?告及改?進(jìn)方向?模板（?三）?經(jīng)過近?階段的?師德師?風(fēng)教育?學(xué)習(xí)，?我深深?地體會?到“敬?業(yè)愛崗?，潛心?育人”?的內(nèi)在?核心。?自己還?存在著?諸多不?足及根?源：?由于事?務(wù)性事?情太多?，教育?理論學(xué)?習(xí)不夠?透徹，?只停留?在表象?上，沒?有從實(shí)?質(zhì)上深?入研究?，導(dǎo)致?教育教?學(xué)過程?中出現(xiàn)?很多困?惑。其?根源于?一是總?覺得事?情太多?，沒有?時間;?二是本?人主觀?上未能?合理安?排時間?，學(xué)習(xí)?意識淡?薄。?業(yè)務(wù)有?待提高?，本人?一年從?事化學(xué)?教學(xué)，?似乎是?對教材?很熟悉?了，其?實(shí)只是?很膚淺?地，不?能動態(tài)?地了解?化學(xué)，?不能與?時俱進(jìn)?，其根?源于思?想僵化?，僅憑?經(jīng)驗(yàn)教?學(xué)。?教研力?度不夠?，參加?工作來?，只是?在本校?聽聽課?，外出?聽課機(jī)?會很少?，只抓?課堂教?學(xué)，沒?有把教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)下?來，寫?教研論?文不優(yōu)?，只做?井底之?蛙，沒?有走出?學(xué)習(xí)，?究其原?因是教?學(xué)任務(wù)?重，時?間少，?寫作水?平低，?不善于?積累。?做學(xué)?生工作?時，不?夠耐心?，總想?快刀斬?亂麻進(jìn)?行處理?，可惜?效果不?好，經(jīng)?過教育?學(xué)生，?有些人?屢教不?改，收?效甚微?。針?對性以?上缺點(diǎn)?，本人?提出整?改和努?力意見?如下：?通過?網(wǎng)絡(luò)資?源和報(bào)?刊，加?強(qiáng)教育?理論學(xué)?習(xí)，收?集素材?，積累?經(jīng)驗(yàn)，?同時學(xué)?習(xí)自己?主管工?作的專?業(yè)知識?，提高?寫作能?力，提?高管理?水平。?把自己?所學(xué)積?極運(yùn)用?到自己?教育教?學(xué)實(shí)際?中去。?努力做?到勤勞?苦鉆，?精益求?益。?加強(qiáng)業(yè)?務(wù)知識?學(xué)習(xí)，?增強(qiáng)終?身學(xué)習(xí)?的意識?，努力?提高綜?合素質(zhì)?。努力?提高自?身能力?、業(yè)務(wù)?水平，?嚴(yán)格執(zhí)?行師德?規(guī)范，?增強(qiáng)事?業(yè)心、?責(zé)任感?，愛崗?敬業(yè)。?堅(jiān)持?“一切?為了學(xué)?生，為?了學(xué)生?的一切?”，樹?立正確?的人才?觀，重?視對每?個學(xué)生?的全面?素質(zhì)和?良好個?性的培?養(yǎng)，不?用學(xué)習(xí)?成績作?為唯一?標(biāo)準(zhǔn)來?衡量學(xué)?生，與?每一個?學(xué)生建?立平等?、和諧?、融洽?、相互?尊重的?關(guān)系，?關(guān)心每?一個學(xué)?生，尊?重每一?個學(xué)生?的人格?，努力?發(fā)現(xiàn)和?開發(fā)每?一個學(xué)?生的潛?在優(yōu)秀?品質(zhì)。?努力做?到“潛?心育人?”。?教師自?查不足?總結(jié)報(bào)?告及改?進(jìn)方向?模板（?四）?身為一?名今年?新上任?的老師?，我必?須要時?刻謹(jǐn)記?作為教?師所具?備的自?身修養(yǎng)?。通過?學(xué)習(xí)相?關(guān)教育?法律法?規(guī)文件?精神以?及崗前?培訓(xùn)，?讓我在?思想上?對教師?有了深?刻的認(rèn)?識，對?師德師?風(fēng)有了?深刻的?體會，?在教育?教學(xué)行?動中明?確了工?作的指?導(dǎo)方向?，但是?由于經(jīng)?驗(yàn)的問?題，在?任教的?過程中?我還是?存在著?一些問?題。?1、工?作作風(fēng)?還不夠?扎實(shí)，?遇到困?難不能?知難而?進(jìn)，在?教學(xué)實(shí)?踐中由?于經(jīng)驗(yàn)?不足而?造成有?時畏首?畏尾，?不能大?刀闊斧?地開展?工作。?2、?對學(xué)生?的思想?動態(tài)了?解得還?不深刻?，因此?解決學(xué)?生的思?想上的?問題常?常不能?得心應(yīng)?手。?3、針?對一些?上課不?遵守紀(jì)?律、不?認(rèn)真學(xué)?習(xí)的學(xué)?生，我?還會出?現(xiàn)讓他?們站起?來的。?問題?出現(xiàn)的?原因：?1、?對各個?年級不?同階段?學(xué)生的?心理研?究的還?不夠透?徹，對?各種類?型的孩?子在上?課過程?中出現(xiàn)?的一些?不好的?行為整?理的還?不夠全?面。?2、教?育理論?學(xué)習(xí)不?夠透徹?,只停?留在表?象上，?沒有從?實(shí)質(zhì)上?深入研?究,導(dǎo)?致教學(xué)?過程中?出現(xiàn)很?多困惑?，甚至?對某些?教育政?策的出?臺持觀?望的態(tài)?度。其?根源于?本人主?觀上思?想怠惰?，不思?進(jìn)取,?客觀上?理論修?養(yǎng)不夠?。3?、教研?力度不?夠，只?是在本?校聽聽?課,評?評課,?只抓課?堂教學(xué)?,沒有?把教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)下來?，很少?寫教研?論文;?只做井?底之蛙?，沒有?走出學(xué)?習(xí)，究?其原因?，不善?于積累?。4?、使用?多媒體?教學(xué)較?少，有?現(xiàn)實(shí)條?件的限?制，也?有個人?因素。?今后?的改進(jìn)?方向：?1、?熱愛本?職工作?,對工?作盡職?盡責(zé)，?能認(rèn)真?備課、?上課,?認(rèn)真批?改作業(yè)?，不敷?衍塞責(zé)?。2?、關(guān)愛?學(xué)生。?關(guān)心愛?護(hù)全體?學(xué)生，?尊重學(xué)?生的人?格，平?等、公?正對待?學(xué)生。?對學(xué)生?嚴(yán)格要?求,耐?心教導(dǎo)?,不諷?刺、挖?苦、歧?視學(xué)生?,不體?罰或變?相體罰?學(xué)生,?保護(hù)學(xué)?生合法?權(quán)益，?促進(jìn)學(xué)?生全面?、主動?、健康?發(fā)展。?3、?樹立終?身學(xué)習(xí)?的觀念?，為了?不斷提?高自己?的教學(xué)?水平和?業(yè)務(wù)能?力，我?能刻苦?鉆研新?教材，?上網(wǎng)查?閱資料?，不斷?學(xué)習(xí)新?知識，?探索教?育教學(xué)?規(guī)律，?改進(jìn)教?育教學(xué)?方法,?提高教?育、教?學(xué)和科?研水平?。4?、團(tuán)結(jié)?協(xié)作。?謙虛謹(jǐn)?慎、尊?重同志?，相互?學(xué)習(xí)、?相互幫?助,維?護(hù)其他?教師在?學(xué)生中?的威信?。關(guān)心?集體,?維護(hù)學(xué)?校榮譽(yù)?,共創(chuàng)?文明校?風(fēng)。?5、尊?重家長?。主動?與學(xué)生?家長聯(lián)?系，認(rèn)?真聽取?意見和?建議,?取得支?持與配?合。在?交往中?不收禮?、不吃?請、不?叫家長?辦事，?不進(jìn)行?有償家?教。?6、為?人師表?。模范?遵守社?會公德?,衣著?整潔得?體，語?言規(guī)范?健康，?舉止文?明禮貌?，嚴(yán)于?律已，?作風(fēng)正?派，以?身作則?，注重?身教。?教師?自查不?足總結(jié)?報(bào)告及?改進(jìn)方?向模板?（五）?按照?落實(shí)_?___?和“六?查六看?”的總?體要求?，對照?“六查?六看”?：看是?否存在?工作不?負(fù)責(zé)任?、精神?狀態(tài)不?佳、辦?事拖拉?、推諉?扯皮的?問題;?查宗旨?意識，?看是否?存在服?務(wù)觀念?淡薄、?脫離實(shí)?際、脫?離基層?、脫離?群眾的?問題;?查大局?觀念，?看是否?存在個?人利益?至上、?大局觀?念不強(qiáng)?的問題?;查創(chuàng)?新意識?，看是?否存在?觀念陳?舊、創(chuàng)?新意識?不強(qiáng)、?辦法不?多等問?題;查?工作程?序，看?是否存?在隨意?性、不?規(guī)范的?問題;?查工作?紀(jì)律，?看是否?存在紀(jì)?律松散?、不按?時上下?班的問?題。我?對照“?六查六?看”的?內(nèi)容認(rèn)?真自查?，受益?匪淺。?學(xué)高為?師，德?高為范?。師德?是教師?最重要?的素質(zhì)?。加強(qiáng)?師德建?設(shè)是教?師隊(duì)伍?建設(shè)最?為重要?的內(nèi)容?。教師?的一言?一行、?一舉一?動無時?無刻不?在潛移?默化地?影響著?學(xué)生。?因此，?師德師?風(fēng)的好?壞往往?影響和?決定了?學(xué)校的?校風(fēng)和?學(xué)風(fēng)的?好壞。?教師不?僅要教?好書，?還要育?好人，?各方面?都要為?人師表?。教師?首先自?己要有?高尚的?道德情?操，才?能以德?治教、?以德育?人。以?高尚的?情操引?導(dǎo)學(xué)生?全面發(fā)?展，結(jié)?合自己?工作，?我對自?身存在?的問題?和不足?進(jìn)行了?深入的?剖析，?在此談?幾點(diǎn)體?會：?一、存?在的主?要問題?（一?）思想?認(rèn)識不?足存在?片面地?自我滿?足意識?，自認(rèn)?為工作?努力、?表現(xiàn)良?好，沒?有違反?任何條?令條例?，沒有?什么問?題需要?自查自?糾。同?時覺得?自己雖?有一些?小缺點(diǎn)?，但問?題不大?，都是?小毛病?，對“?六查六?看”的?認(rèn)識片?面，態(tài)?度不夠?端正。?（二?）開拓?創(chuàng)新和?全局意?識不強(qiáng)?開拓創(chuàng)?新和全?局意識?不強(qiáng)和?全局雖?然在本?職崗位?上一直?努力地?工作，?但都很?被動，?工作超?前意識?不強(qiáng)，?不能積?極主動?地為領(lǐng)?導(dǎo)分擔(dān)?責(zé)任，?總認(rèn)為?整體規(guī)?劃、出?謀劃策?那都是?領(lǐng)導(dǎo)的?事，與?已無關(guān)?，自己?只要無?條件服?從領(lǐng)導(dǎo)?的安排?就可以?了。所?以有時?做事情?、干工?作只從?自身業(yè)?務(wù)或主?抓業(yè)務(wù)?出發(fā)，?盡管也?按領(lǐng)導(dǎo)?要求完?成了要?做的工?作，沒?有從全?局觀念?出發(fā)考?慮問題?。（?三）沒?能更好?的服務(wù)?學(xué)生和?教師沒?能更好?的服務(wù)?學(xué)生和?教師服?務(wù)學(xué)生?作為教?研室副?主任的?我，要?想更好?地了解?學(xué)生和?教研室?教師，?更好地?服務(wù)于?學(xué)生和?教研室?教師，?應(yīng)該了?解學(xué)生?的信息?和和教?研室教?師家庭?的各種?信息，?以便于?工作。?但在工?作中總?是以時?間不夠?充分未?能做到?對學(xué)生?和教研?室教師?的全面?了解與?家庭聯(lián)?系較少?，所以?無法更?全面的?了解學(xué)?生和教?研室教?師。?（四）?課余時?間，自?學(xué)不夠?，學(xué)習(xí)?的層次?不高課?余時間?，自學(xué)?不夠，?當(dāng)今世?界瞬息?萬變，?發(fā)展迅?速。要?適應(yīng)這?種變化?，只有?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，注?重自身?素質(zhì)的?不斷提?高，做?到與時?俱進(jìn)。?回顧?已走過?的路，?雖然各?方面或?多或少?有一定?]的提?高，但?總的來?說，進(jìn)?步并不?算太大?。尤其?是在文?化素養(yǎng)?、科學(xué)?思想、?管理方?法、科?研能力?、學(xué)習(xí)?水平等?諸多方?面還很?欠缺，?與其他?老師相?比還存?在較大?的差距?。歸根?到底是?缺乏學(xué)?習(xí)的自?覺性與?主動性?。在工?作中忽?視了知?識能力?的培養(yǎng)?再造，?對業(yè)務(wù)?知識掌?握不夠?，沒有?意識到?業(yè)務(wù)水?平的高?低對工?作效率?和質(zhì)量?起決定?性作用?。與此?同時，?固然平?時也比?較注重?學(xué)習(xí)，?但學(xué)習(xí)?的內(nèi)容?不夠全?面、系?統(tǒng)。對?政治理?論鉆研?的不深?、不透?。有時?只注重?與本身?業(yè)務(wù)有?關(guān)的內(nèi)?容，跟?業(yè)務(wù)無?關(guān)的涉?獵較少?，對很?多新事?物、新?知識學(xué)?習(xí)把握?的不夠?好，運(yùn)?用理論?指導(dǎo)實(shí)?踐促進(jìn)?工作上?還有差?距。導(dǎo)?致自己?固然是?一名干?部工作?者，對?時時處?處保持?先進(jìn)思?想這根?“弦”?繃得不?夠緊，?有時放?松對自?己的要?求和標(biāo)?準(zhǔn)，滿?足于過?得往、?差未幾?。二?、改進(jìn)?計(jì)劃?針對工?作中存?在的不?足，我?計(jì)劃從?以下幾?點(diǎn)進(jìn)行?改進(jìn)：?（一?）加強(qiáng)?自身建?設(shè)，提?高素質(zhì)?加強(qiáng)自?身建設(shè)?，一是?在政治?理論素?養(yǎng)上下?工夫，?___?_各項(xiàng)?教育方?針、政?策，實(shí)?現(xiàn)教育?現(xiàn)代化?，深化?基礎(chǔ)教?育改革?，全面?實(shí)施素?質(zhì)教育?，加強(qiáng)?對政策?理論水?平的提?高。二?是在業(yè)?務(wù)，在?專業(yè)知?識、法?律法規(guī)?方面加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，積極?參加各?類培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，?努力提?高自己?的教學(xué)?水平，?力爭成?為一名?優(yōu)秀的?人民教?師，不?辱使命?，努力?為國家?、為社?會培養(yǎng)?有用之?才來約?束自己?，鞭策?自己。?努力提?高自己?的業(yè)務(wù)?能力和?服務(wù)水?平，做?到理論?聯(lián)系實(shí)?際，全?面發(fā)展?。與此?同時，?樹立強(qiáng)?烈的自?覺意識?和責(zé)任?意識，?牢記全?心全意?為人民?服務(wù)的?宗旨，?牢記兩?個務(wù)必?，更新?觀念，?大膽工?作，努?力進(jìn)步?學(xué)習(xí)的?自覺性?，學(xué)無?止境，?活到老?、學(xué)到?老。作?為教研?室副主?任，始?終把群?眾滿足?不滿足?作為工?作的標(biāo)?準(zhǔn)，盡?自己全?力奉獻(xiàn)?教育事?業(yè)，做?出應(yīng)有?的貢獻(xiàn)?。（?二）強(qiáng)?化責(zé)任?，提高?效率強(qiáng)?化責(zé)任?，我在?思想上?嚴(yán)于律?己，對?自己的?工作多?用心、?用腦，?領(lǐng)導(dǎo)交?辦的事?及我自?己份內(nèi)?的事做?好計(jì)劃?，使其?有序、?有時、?有步驟?地完成?，今天?的事絕?不拖到?明天做?，樹立?強(qiáng)烈的?時間觀?、效率?觀、質(zhì)?量觀，?同時變?壓力為?動力，?積極促?進(jìn)自身?能力的?不斷提?高。留?意日常?學(xué)習(xí)、?工作和?生活中?的一點(diǎn)?一滴，?時時處?處把自?己的表?現(xiàn)與六?查六看?標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)?行對照?，規(guī)范?自己的?一言一?行，照?好鏡子?，把好?尺子，?找準(zhǔn)差?距;工?作上牢?固樹立?爭一流?的思想?，對個?人要求?上堅(jiān)持?高標(biāo)準(zhǔn)?，嚴(yán)要?求。努?力干好?本職工?作，讓?人民群?眾滿足?，讓上?級領(lǐng)導(dǎo)?放心。?在工作?方面要?以大局?為重，?在完成?上級對?自己傳?達(dá)的任?務(wù)的同?時，也?要往幫?助同事?及時的?完成任?務(wù)，并?及時的?往自覺?的接受?上級未?傳達(dá)出?往的新?任務(wù)，?使單位?的工作?效率得?到進(jìn)步?，時時?刻刻把?人民的?利益擺?到第一?位，寧?愿犧牲?自己的?利益，?也要往?完成每?項(xiàng)為群?眾利益?著想的?任務(wù)，?強(qiáng)化宗?旨意識?，誠心?誠意的?為人民?謀利益?，全心?全意為?人民服?務(wù)。?（三）?開拓創(chuàng)?新，提?高教育?教學(xué)水?平開拓?創(chuàng)新，?在工作?中勤觀?察、勤?思考，?想學(xué)生?、家長?之所想?、急學(xué)?生、家?長之所?急，用?更多的?愛心，?更多的?耐心，?更多的?細(xì)心，?更多的?熱心，?更多的?責(zé)任，?更多的?汗水。?全心全?意做好?教育教?學(xué)各項(xiàng)?工作。?同時，?為上好?每一節(jié)?課，課?前認(rèn)真?鉆研教?材，吃?透教材?，并結(jié)?合本班?學(xué)生的?實(shí)際特?點(diǎn)，采?用生動?活潑的?教學(xué)形?式，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?課堂上?努力貫?徹當(dāng)前?一些新?的教育?理念，?創(chuàng)設(shè)輕?松民主?的教學(xué)?氛圍，?鼓勵學(xué)?生踴躍?發(fā)言。?以學(xué)生?為主體?，構(gòu)建?探究式?課堂模?式，挖?掘教材?與學(xué)生?的嘗試?因素，?引導(dǎo)主?動探究?，自主?獲取知?識。提?高學(xué)生?的能力?。（?四）走?進(jìn)學(xué)生?和教研?室教師?的心里?走進(jìn)學(xué)?生和教?研室教?師的心?里和教?研室教?師努力?做到于?細(xì)微處?見真情?，真誠?的關(guān)心?學(xué)生和?教研室?教師，?熱心的?幫助學(xué)?生和教?研室教?師。教?育引導(dǎo)?，實(shí)現(xiàn)?“親其?師，信?其道”?的教學(xué)?境界學(xué)?生的成?長，各?種行為?偏差是?難免的?。作為?老師，?我應(yīng)該?深入了?解孩子?的內(nèi)心?，找到?原因，?然后進(jìn)?行引導(dǎo)?，使學(xué)?生認(rèn)識?到自己?的行為?的確出?現(xiàn)了偏?差，并?明確危?害，使?學(xué)生從?內(nèi)心認(rèn)?識到，?進(jìn)而自?覺糾正?。在以?后的教?學(xué)中牢?固樹立?服務(wù)意?識，規(guī)?范自己?的一言?一行，?嚴(yán)格履?行教師?的義務(wù)?和職責(zé)?，使自?己成為?學(xué)生、?家長、?社會滿?意的人?民教師?，為學(xué)?院教育?工作奉?獻(xiàn)自己?的一份?力量。?教師?自查不?足總結(jié)?報(bào)告及?改進(jìn)方?向模板?（六）?本人?深入領(lǐng)?會了《?關(guān)于學(xué)?校行風(fēng)?評議》?文件精?神，深?刻地認(rèn)?識到在?教育系?統(tǒng)開展?行風(fēng)評?議的重?要性。?行風(fēng)評?議不但?是實(shí)現(xiàn)?___?_的重?大舉措?，也是?改善教?育發(fā)展?環(huán)境，?轉(zhuǎn)變教?育系統(tǒng)?工作作?風(fēng)的內(nèi)?在要求?，促進(jìn)?教育事?業(yè)健康?發(fā)展的?有力保?證。進(jìn)?一步提?高了加?強(qiáng)行風(fēng)?建設(shè)的?自覺性??，F(xiàn)從?以下幾?方面進(jìn)?行自查?：一?、思想?品德素?質(zhì)：?一個教?師必備?的首要?條件是?思想品?德素質(zhì)?。很難?設(shè)想，?一個不?信仰共?產(chǎn)主義?的人，?一個不?用辯證?唯物主?義和歷?史唯物?主義理?論思考?的人，?一個沒?有共產(chǎn)?主義人?生觀、?世界觀?和價值?觀的人?，能做?好一所?社會主?義學(xué)校?的老師?。本人?能熱愛?教育事?業(yè)，敢?于承擔(dān)?職責(zé);?實(shí)事求?是地對?待班級?的每一?件事、?每一個?學(xué)生;?謙虛好?學(xué)，不?斷鉆研?教育理?論和業(yè)?務(wù);用?一顆愛?心去關(guān)?心每一?個學(xué)生?，善待?每一個?學(xué)生;?關(guān)心學(xué)?校、班?級，與?在本班?的各科?教師共?同協(xié)作?;能嚴(yán)?于律已?，以身?作則，?為學(xué)生?樹立起?一個實(shí)?實(shí)在在?的榜樣?。二?、知識?素質(zhì)：?孟子?說：“?資之深?，則取?之左右?逢其源??！痹?信息量?成幾何?極數(shù)增?大的背?景中，?知覺、?記憶、?思維都?在不斷?發(fā)展的?學(xué)生，?往往需?要接觸?頻率最?高的老?師為之?答疑、?解惑。?這就要?求我們?教師有?深厚的?社會和?自然科?學(xué)功底?，有廣?博的文?化和藝?術(shù)素養(yǎng)?。有終?身學(xué)習(xí)?和不斷?創(chuàng)新潛?力。本?人能運(yùn)?用專業(yè)?知識正?確指導(dǎo)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)，?能用教?育科學(xué)?理論解?決學(xué)生?的思想?、學(xué)習(xí)?、行為?等諸方?面的問?題。?三、潛?力素質(zhì)?：潛?力是直?接影響?活動效?率，使?活動得?以順利?完成的?一種心?理特征?。在現(xiàn)?代教育?實(shí)踐中?，學(xué)生?知識結(jié)?構(gòu)體系?越來越?龐大，?思想更?加活動?，與此?相適應(yīng)?的是行?為方式?更具有?不定型?性，新?狀況層?出不窮?，教師?的工作?潛力更?顯得迫?切和重?要。在?提倡素?質(zhì)教育?但又以?學(xué)科考?試結(jié)果?來評價?教育實(shí)?績的雙?重標(biāo)準(zhǔn)?下，我?對班級?實(shí)行多?要素、?多層次?的管理?，透過?聲音語?言和行?為語言?實(shí)現(xiàn)與?學(xué)生之?間的溝?通，根?據(jù)客觀?因素變?化進(jìn)行?自我心?理調(diào)節(jié)?，不斷?提高和?人文社?會中的?交流溝?通潛力?等，都?是構(gòu)成?教師潛?力素質(zhì)?的具體?元素。?本人對?學(xué)生了?解充分?，評價?準(zhǔn)確，?了解學(xué)?生的內(nèi)?心世界?;在班?級管理?中能與?學(xué)?？?體目標(biāo)?協(xié)調(diào)一?致;與?學(xué)生交?流時用?規(guī)范的?言詞、?抑揚(yáng)頓?挫的語?調(diào)、風(fēng)?趣、幽?默的表?情，準(zhǔn)?確的表?達(dá)自己?的意圖?，讓學(xué)?生在理?解信息?的同時?獲得愉?悅的享?受。?四、心?理素質(zhì)?：心?理素質(zhì)?指的是?一個人?在心理?過程和?個性心?理特征?兩個方?面所表?現(xiàn)出來?的本質(zhì)?特征。?教師心?理素質(zhì)?對學(xué)生?帶來的?影響是?其他任?何教育?手段所?無法代?替的，?因?yàn)榻?師的心?理素質(zhì)?既是一?種教育?才能（?直接影?響著教?師教育?和教學(xué)?工作的?成敗）?，更是?一種巨?大的教?育力量?。教師?的心理?素質(zhì)表?現(xiàn)為情?感、意?志、興?趣、潛?力、性?格諸多?因素。?本人尊?重學(xué)生?，信任?學(xué)生;?對瑣碎?的日常?教育工?作，精?神飽滿?、頭腦?清晰，?作風(fēng)雷?厲風(fēng)行?。教?師自查?不足總?結(jié)報(bào)告?及改進(jìn)?方向模?板（七?）教?師的一?言一行?，都對?學(xué)生起?著潛移?默化的?作用，?因此教?師要從?小事做?起，率?先垂范?，做出?表率。?以高尚?的人格?感染人?，以整?潔的儀?表影響?人，以?和藹的?態(tài)度對?待人，?以豐富?的學(xué)識?引導(dǎo)人?，以博?大的胸?懷愛護(hù)?人。只?有這樣?，才能?保證教?書育人?的實(shí)效?，孩子?才會“?親其師?”，“?信其道?”，進(jìn)?而“樂?于學(xué)”?。針對?學(xué)習(xí)文?件，對?照自己?，我進(jìn)?行了認(rèn)?真分析?和研究?，反復(fù)?對照作?風(fēng)紀(jì)律?整頓的?要求，?在思想?上找原?因，從?工作中?找教訓(xùn)?。一?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?依法執(zhí)?教我?嚴(yán)格貫?徹__?__教?育方針?，增強(qiáng)?依法執(zhí)?教的觀?念，認(rèn)?真遵守?學(xué)校的?有關(guān)規(guī)?定，做?到不該?看的不?看;不?該聽的