音樂(lè)教學(xué)的情感體驗(yàn)心得

第6頁(yè)共6頁(yè)音樂(lè)教?學(xué)的情?感體驗(yàn)?心得?音樂(lè)藝?術(shù)是憑?聲波振?動(dòng)而存?在，在?時(shí)間中?展現(xiàn)，?通過(guò)人?的聽(tīng)覺(jué)?器官而?引起各?種情緒?反應(yīng)和?情感體?驗(yàn)的藝?術(shù)?！?樂(lè)由情?起”，?音樂(lè)也?是最富?有情感?的藝術(shù)?，托爾?斯泰曾?說(shuō)：“?我喜歡?音樂(lè)勝?過(guò)其它?一切藝?術(shù)?！?黑格爾?曾說(shuō)：?“音樂(lè)?是精神?，是靈?魂，它?直接為?自身發(fā)?出聲音?，引起?自身注?意，從?中感到?滿足…?…音樂(lè)?是靈魂?的語(yǔ)言?，靈魂?借聲音?抒發(fā)自?身深邃?的喜悅?與悲哀?，在抒?發(fā)中取?得慰藉?，超越?于自然?感情之?上，音?樂(lè)把內(nèi)?心深處?感情世?界所特?有的激?動(dòng)化為?自我傾?聽(tīng)的自?由自在?，使心?靈免于?壓抑和?痛苦…?…”?情感體?驗(yàn)指在?音樂(lè)教?學(xué)過(guò)程?中，欣?賞作品?或演唱?作品時(shí)?引起的?一系列?情感反?應(yīng)。音?樂(lè)是情?感的藝?術(shù)，是?以審美?為核心?的藝術(shù)?。好的?音樂(lè)作?用于人?的情感?，引起?共鳴、?激動(dòng)、?聯(lián)想、?想象，?以“隨?風(fēng)潛入?夜，潤(rùn)?物細(xì)無(wú)?聲”的?方式，?浸潤(rùn)著?人的心?靈，使?人受到?某種道?德情操?、精神?品質(zhì)、?意識(shí)觀?念的熏?陶滲透?，從而?達(dá)到優(yōu)?美崇高?的思想?境界。?情感?體驗(yàn)是?音樂(lè)教?學(xué)中所?不容忽?視的，?所以我?想就這?一問(wèn)題?談以下?幾點(diǎn)：?一、?情感體?驗(yàn)在音?樂(lè)教學(xué)?中的重?要性?從心理?學(xué)上講?，情感?是人對(duì)?客觀現(xiàn)?實(shí)的一?種特殊?的反應(yīng)?形式。?它是人?對(duì)待外?界事物?的態(tài)度?，是人?對(duì)客觀?現(xiàn)實(shí)是?否符合?自己的?需要而?產(chǎn)生的?體驗(yàn)。?從藝術(shù)?價(jià)值上?看，音?樂(lè)是最?富情感?的藝術(shù)?，是最?容易激?發(fā)和調(diào)?動(dòng)情感?的，并?能很好?地體現(xiàn)?個(gè)人的?修養(yǎng)。?從實(shí)踐?教學(xué)中?，情感?體驗(yàn)是?可以獲?得和培?養(yǎng)的。?因此，?在音樂(lè)?課中，?學(xué)生可?通過(guò)大?量的音?樂(lè)實(shí)踐?得到情?感的體?驗(yàn)、抒?發(fā)，產(chǎn)?生一定?層次的?認(rèn)識(shí)、?評(píng)價(jià)、?鑒賞的?能力，?提高學(xué)?生的音?樂(lè)審美?修養(yǎng)水?平。情?感體驗(yàn)?疏通了?教師與?音樂(lè)，?學(xué)生與?音樂(lè)，?教師與?學(xué)生之?間多方?面的渠?道。情?感體驗(yàn)?是引導(dǎo)?式與自?然流露?相配合?，與音?樂(lè)緊密?相聯(lián)，?突出了?學(xué)生的?主體作?用。產(chǎn)?生了情?感的呼?應(yīng)，就?有了對(duì)?音樂(lè)知?識(shí)內(nèi)容?的積累?，對(duì)音?樂(lè)興趣?的提高?，從而?尋找到?適合于?自己，?并與自?己性格?相吻合?或有差?異的音?樂(lè)去聆?聽(tīng)，感?悟。音?樂(lè)大門?的開(kāi)啟?，要靠?教師選?擇好鑰?匙。情?感的調(diào)?動(dòng)和培?養(yǎng)則是?教學(xué)中?最好的?選擇。?下面?摘抄一?段我的?學(xué)生在?音樂(lè)欣?賞課結(jié)?束后所?寫下的?個(gè)人體?會(huì)：?“音樂(lè)?欣賞課?給了我?很多以?前聞所?未聞的?音樂(lè)知?識(shí)，但?說(shuō)實(shí)話?，使我?記憶猶?新的并?不是貝?多芬、?莫扎特?、肖邦?傳奇的?音樂(lè)創(chuàng)?作經(jīng)歷?和膾炙?人口的?名曲，?而是我?沉浸在?每部樂(lè)?曲中時(shí)?那難以?名狀的?感覺(jué)，?那似乎?是一次?次圣殿?中的洗?禮，洗?去心靈?上由于?種種原?因而產(chǎn)?生的灰?燼，洗?出自然?的亮色?和心靈?的一片?凈土；?又仿佛?是一次?次母女?般的交?談，那?么親切?，那么?真實(shí)，?你盡可?以傾吐?所有的?煩惱和?不快，?你可以?得到最?誠(chéng)懇的?勸慰和?開(kāi)導(dǎo)，?甚至超?出你所?預(yù)計(jì)的?。提起?音樂(lè)，?我總覺(jué)?得有很?多心得?，很多?感觸，?雖無(wú)法?用語(yǔ)言?準(zhǔn)確表?達(dá)，但?我將永?遠(yuǎn)不變?那顆─?─愛(ài)樂(lè)?心?！?這是?一名普?通高中?生發(fā)自?內(nèi)心的?話語(yǔ)，?個(gè)人的?情感與?音樂(lè)相?融合被?吸收化?作一股?清泉自?然地流?淌?？?見(jiàn)情感?體驗(yàn)在?音樂(lè)欣?賞教學(xué)?中的重?要作用?。用人?人都具?有的情?感來(lái)感?受體驗(yàn)?音樂(lè)，?并通過(guò)?音樂(lè)來(lái)?完善學(xué)?生的整?體素質(zhì)?。二?、創(chuàng)設(shè)?意境，?以情感?知?jiǎng)?chuàng)?設(shè)情境?，是要?根據(jù)音?樂(lè)的情?境、風(fēng)?格和具?體內(nèi)容?創(chuàng)設(shè)相?應(yīng)的環(huán)?境氣氛?。加之?音樂(lè)旋?律的起?伏變幻?，迂回?曲折，?動(dòng)和靜?、高和?低、快?和慢、?緊和松?的對(duì)比?組合，?展現(xiàn)它?特有的?魅力，?激起了?人們感?情的波?瀾。所?以音樂(lè)?教學(xué)中?必須充?分發(fā)揮?音樂(lè)本?身的美?，去滋?潤(rùn)學(xué)生?的內(nèi)心?世界，?陶冶學(xué)?生的情?操。?為增強(qiáng)?學(xué)生對(duì)?音樂(lè)作?品的感?知能力?，創(chuàng)設(shè)?一定的?意境是?十分必?要的。?因?yàn)閯?chuàng)?設(shè)適當(dāng)?的環(huán)境?氣氛，?能讓學(xué)?生受到?美的感?染，及?產(chǎn)生情?感上的?共鳴。?如教?唱歌曲?《我們?的田野?》時(shí)，?為了充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?多種感?官，首?先讓學(xué)?生看課?本上一?幅描繪?美麗而?遼闊農(nóng)?村新貌?的畫面?說(shuō)一說(shuō)?，以此?激發(fā)他?們進(jìn)行?想象和?鍛煉他?們的思?維能力?學(xué)習(xí)興?趣。再?以學(xué)生?自己家?鄉(xiāng)變化?為主題?讓學(xué)生?講述_?___?致富政?策給農(nóng)?民帶來(lái)?的巨大?變化，?使學(xué)生?在情感?上有一?定的體?會(huì)。?加上歌?詞本身?就是一?首極其?優(yōu)美的?抒情詩(shī)?，它猶?如一幅?清新的?水彩畫?，把祖?國(guó)的大?自然描?繪得引?人入勝?。接著?再讓學(xué)?生有表?情的朗?讀一遍?歌詞，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)欲?望調(diào)動(dòng)?起來(lái)了?，由此?喚起了?他們從?小熱愛(ài)?美麗的?祖國(guó)，?長(zhǎng)大開(kāi)?發(fā)豐富?寶藏的?愿望，?在他們?幼小的?心靈播?下了愛(ài)?國(guó)主義?思想的?種子。?通過(guò)學(xué)?生的直?接朗讀?，聲音?輕重緩?急，語(yǔ)?言的抑?揚(yáng)頓挫?與歌曲?所要表?現(xiàn)的無(wú)?邊的田?野，翻?滾的稻?浪，翱?翔的雄?鷹等形?象十分?吻合，?能起到?傳情達(dá)?意的效?果，使?作品的?內(nèi)在情?感因素?得到充?分的挖?掘。?在現(xiàn)代?化教育?手段中?，多媒?體運(yùn)用?也能發(fā)?揮出很?好的創(chuàng)?設(shè)情境?的功效?。特別?是在欣?賞音樂(lè)?形象明?顯的組?曲、交?響音詩(shī)?、音畫?等音樂(lè)?的教學(xué)?中，可?以一展?身手。?在欣賞?《動(dòng)物?狂歡節(jié)?》時(shí)，?我采用?多媒體?技術(shù)營(yíng)?造了強(qiáng)?烈的森?林氣氛?，使學(xué)?生置身?于蔥郁?的大森?林中體?驗(yàn)各種?不同的?動(dòng)物形?象。雖?然沒(méi)有?看到真?實(shí)的動(dòng)?物，但?他們能?通過(guò)音?樂(lè)感受?到獅子?的威武?神氣和?大象的?憨態(tài)可?掬。?三、分?析音樂(lè)?要素，?引出情?感共鳴?柏拉?圖曾說(shuō)?：“音?樂(lè)教育?除了非?常注重?道德和?社會(huì)目?的以外?，必須?把美的?東西作?為自己?的目的?來(lái)探究?，把人?教育成?美和善?的?！?（引自?《西方?哲學(xué)家?、文學(xué)?家、音?樂(lè)家論?音樂(lè)》?第10?頁(yè)）。?音樂(lè)教?育是這?樣，音?樂(lè)藝術(shù)?自身就?應(yīng)是美?的化身?。節(jié)奏?平穩(wěn)、?節(jié)奏緩?慢、節(jié)?奏鮮明?、節(jié)奏?富于民?族特色?，因此?節(jié)奏是?音樂(lè)的?骨骼，?是聲音?在時(shí)間?上的組?織。節(jié)?奏的變?化使情?緒有很?大的差?異，節(jié)?奏緩慢?時(shí)心情?平和或?沉重或?壓抑，?節(jié)奏鮮?明則一?般情緒?高漲，?激動(dòng)。?節(jié)奏的?快慢也?會(huì)使生?理、心?理產(chǎn)生?變化，?情感體?驗(yàn)不相?一致。?節(jié)奏快?心跳加?快，動(dòng)?感增強(qiáng)?，如非?洲的音?樂(lè)，高?度發(fā)達(dá)?的節(jié)奏?，快速?，復(fù)雜?多變，?多層次?，這樣?的節(jié)奏?代表了?非洲部?落成員?的共同?感情和?意志；?節(jié)奏緩?慢則心?平氣和?、穩(wěn)重?，在音?樂(lè)作品?中多用?于敘事?、抒情?等。在?音樂(lè)欣?賞教學(xué)?中，讓?學(xué)生做?一些節(jié)?奏練習(xí)?，體會(huì)?這些變?化。?四、鼓?勵(lì)創(chuàng)造?，引起?情感升?華蘇?霍姆林?斯基說(shuō)?過(guò)：“?真正的?教育智?慧在于?教師保?護(hù)學(xué)生?的表現(xiàn)?力和創(chuàng)?造能力?，經(jīng)常?激發(fā)他?體驗(yàn)學(xué)?習(xí)快?樂(lè)的愿?望?！?在引出?了學(xué)生?的情感?共鳴之?后，可?以鼓勵(lì)?學(xué)生進(jìn)?行藝術(shù)?創(chuàng)新，?引起情?感的升?華。藝?術(shù)創(chuàng)新?是學(xué)生?主動(dòng)參?與音樂(lè)?、體驗(yàn)?音樂(lè)。?音樂(lè)的?最佳方?式是鼓?勵(lì)學(xué)生?用各種?方式進(jìn)?行對(duì)音?樂(lè)的再?創(chuàng)造。?比如?，在欣?賞《獅?子》之?后，有?學(xué)生迫?不及待?地要表?現(xiàn)獅子?的威武?兇猛，?我就讓?他跟著?音樂(lè)學(xué)?著獅子?走到學(xué)?生中間?，吼著?嚇唬兩?邊的學(xué)?生，不?僅使他?更好地?體驗(yàn)音?樂(lè)，更?使其他?的同學(xué)?更好地?理解了?音樂(lè)。?實(shí)踐?證明，?情感是?音樂(lè)教?學(xué)的生?命線，?“情感?教學(xué)”?當(dāng)然要?“以情?施教”?，教師?伴以積?極的情?感，達(dá)?到以情?促知、?使音樂(lè)?課成為?學(xué)生真?正喜愛(ài)?的課，?才能讓?學(xué)生在?音樂(lè)中?得到美?的享受?和熏陶?。五?、與時(shí)?代相結(jié)?合，貼?近學(xué)生?的實(shí)際?生活獲?得情感?體驗(yàn)。?別林?斯基曾?說(shuō)：“?不管哪?一種音?樂(lè)都反?映一種?情感，?只要有?情感，?機(jī)械表?達(dá)的可?怕的單?調(diào)的印?象就沒(méi)?有了。?”情感?的表現(xiàn)?可體現(xiàn)?在古典?音樂(lè)之?中，它?也可在?通俗，?流行音?樂(lè)之中?。學(xué)生?平日所?接觸的?是大量?的通俗?音樂(lè)。?如在課?堂上禁?止，那?就事倍?功半了?，課上?找一點(diǎn)?時(shí)間，?機(jī)會(huì)給?學(xué)生們?自己，?5—_?___?分鐘，?聽(tīng)一些?學(xué)生喜?愛(ài)的流?行音樂(lè)?，可以?放松他?們緊張?的神經(jīng)?，建立?師生的?溝通，?使學(xué)生?的音樂(lè)?情感得?到自由?的發(fā)揮?，課前?教師要?進(jìn)行篩?選。?如前不?久的雅?尼音樂(lè)?，帕瓦?羅蒂與?流行歌?手共唱?《我的?太陽(yáng)》?、《飲?酒歌》?等。小?型的音?樂(lè)欣賞?會(huì)更深?受學(xué)生?的喜愛(ài)?，不僅?自?shī)首?樂(lè)，同?學(xué)之間?相互影?響，同?學(xué)們欣?賞水平?和品味?在不斷?的提高?，學(xué)生?的表演?，臺(tái)上?盡情的?表現(xiàn)，?臺(tái)下真?情相伴?反響強(qiáng)?烈，情?感投入?越多，?興趣就?越濃厚?。學(xué)生?的性格?、愛(ài)好?等方面?有差異?所以選?取不同?風(fēng)格的?音樂(lè)與?之相適?應(yīng)，相?信會(huì)在?某一時(shí)?刻與他?們相碰?撞并爆