八月的陽光閱讀答案

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八月的陽光熱得特別，你對(duì)于八月的陽光有什么印象呢？我在這里整理了八月的陽光閱讀答案，盼望能關(guān)心到您。

八月的陽光

一進(jìn)八月，小夏和小秋每天去村前的土路邊盼信。土路上的塵土很厚，八月的陽光煮熟了那層泡沫，赤腳踏上去便會(huì)燎起幾個(gè)水泡。

最終有一天，盼來了信，兩封。小夏一封，小秋一封。兩人急著看了信的封面后，又互看了對(duì)方的。小夏說：“京城的，比我的好?！毙∏锏溃骸吧虾５?，也不差”。兄弟倆將半個(gè)月來的焦躁一起用歡樂發(fā)泄出來。

小夏拆信，小秋也拆信，忘了頭頂上的烈日。小夏一驚，小秋也一愣。

后來兄弟倆半喜半憂地回家，將通知書念給父母聽。父親說：“上高校要這么多的錢?”母親只嘆了口氣。

八月，棉花還沒到上市的季節(jié)。

父子仨兵分三路，到晚回家，所籌借的錢還不夠費(fèi)用的非常之一，兄弟倆上學(xué)掏空了家底，家里沒什么值錢的東西。母親只好把一頭正在長膘的豬賣了。

八月的日子越來越少，小夏和小秋的上學(xué)費(fèi)用仍差一大截。那天，他們?nèi)チ藢W(xué)校。校長和班主任都特別憐憫，但也無能為力，只好以學(xué)校的名義寫了封信給鄉(xiāng)政府，請他們想方法。

在烈日下奔波了三天后，父親捧著由鄉(xiāng)政府出面借的2000元貸款回到家里，一下子倒在地上，昏了過去。十天來的勞碌和心焦，使這個(gè)在太陽地里勞作了半個(gè)世紀(jì)的硬漢子也趴下了。

上學(xué)的費(fèi)用還不夠一個(gè)人用的，八月的日子所剩無幾。

沒想到這天郵遞員竟送來了一張匯款單，1000元，學(xué)校來的。附官欄里只有幾個(gè)小字：“慶賀!全體老師捐贈(zèng)。”父親從床上爬起，母親抓緊將匯款單遞過去，父親的嘴唇蠕動(dòng)著，發(fā)不出聲音。

費(fèi)用還只夠一個(gè)人的，日子不會(huì)停留，小屋里的人立即意識(shí)到事情的嚴(yán)峻。三個(gè)人的目光一起盯著床上的父親。父親忽地一骨碌坐起來，說：“現(xiàn)在只有一條路，你們也都懂事了，自己打算吧。要不，抓鬮也行?！?/p>

小夏和小秋立刻像兩尊雕塑!，

像是經(jīng)受了一個(gè)世紀(jì)，小夏抬起頭說：“小秋，你去吧，你的學(xué)校好。”小秋也抬起頭：“不，我比你年輕一歲，哥，你去吧?！?/p>

這時(shí)誰也沒留意小夏一個(gè)微小的動(dòng)作。他把手伸進(jìn)衣袋，摸出那張錄用通知書，撕了個(gè)粉碎。小秋醒悟過來后，一下子抱住小夏：“哥!”淚水奪眶而出。

八月的最終一天，小夏帶著200元路費(fèi)出了門，他去南方打工。父母欠下了很多債，小秋在學(xué)校還要很多開支。

八月的陽光下，小秋站在村頭的土路旁，出神地看著泡沫似的塵土上那一行深深的腳印

20、(2分)閱讀全文，結(jié)合小夏的言行，在空格處把小說情節(jié)補(bǔ)充完整。(每處4字以內(nèi))

籌借學(xué)費(fèi)外出打工

21、(2分)小說開頭一段的景物描寫主要有哪些作用?

答：________________________________________________________________

22、(3分)“小夏和小秋立刻像兩尊雕塑”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?

答：修辭手法___________________

表達(dá)效果___________________

23、(3分)從全篇看，標(biāo)題“八月的陽光”，除了指八月的烈日以外，還有什么深刻含義?

答：_____________________________________________________________

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24、(3分)“小秋站在村頭的土路旁，出神地看著泡沫似的塵土上那行深深的腳印”請綻開合理的聯(lián)想和想象，描寫小秋“出神”時(shí)的心理活動(dòng)。(50宇以內(nèi))

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參考答案：

20、以下兩個(gè)得分點(diǎn)，每答對(duì)一處給1分。

路邊盼信撕通知書(意思對(duì)即可)

21、突出天氣酷熱(得1分)襯托小夏、小秋盼信的急迫心情(得1分)如只答點(diǎn)題、與結(jié)尾相呼應(yīng)或示意小夏、小秋求學(xué)的困難等，可得1分

22、比方(得1分)形象地描繪出小夏、小秋震動(dòng)的神態(tài)(得1分)

23、可從兩方面理解：“八月的陽光”既示意生活的困難(炙烤人)，又象征親情的暖和、社會(huì)的關(guān)愛(暖和人)。

24、評(píng)分時(shí)著眼于整體把握，須抓住三點(diǎn)要求：①想象合理，②內(nèi)容為心理活動(dòng)描寫，③語言通暢。

語文中考語段閱讀試題的解題規(guī)律及技巧

語文語段閱讀是語文考試的重頭戲，分值重，難度大，敏捷性強(qiáng)，因此，也往往是同學(xué)失分較多的區(qū)域。但是，敏捷中也不是沒有方法可循。下面，就談一談其中的規(guī)律和技巧。

一、問：記敘文(或小說)中的環(huán)境描寫有什么作用?

1、第一種：渲染一種荒蕪或歡快的氣氛，為人物出場作鋪墊。(或?yàn)楣适虑楣?jié)的進(jìn)展作鋪墊)

2、其次種：襯托人物哀痛(或興奮)的心情。

3、第三種：交代故事發(fā)生的背景。

點(diǎn)撥：可依據(jù)語段的詳細(xì)狀況選擇作答。

二、問：如何觀賞美麗句子?

1、美麗句子：運(yùn)用了修辭方法，或者用了精確的形容詞，或者用了多個(gè)疊詞，或者用了一連串新奇的動(dòng)詞等的句子，一般就是美麗句子。

2、出題方式：①直接給出美麗句子，讓考生觀賞。②讓考生自己找出美麗句子，再進(jìn)行觀賞。

3、方法：

①運(yùn)用修辭方法的句子：這句話運(yùn)用了的修辭方法，形象地(比方)、生動(dòng)地(擬人)、有力地(排比)寫出了的特點(diǎn)，表達(dá)了贊美(或生氣、難過等)的感情。

②運(yùn)用精確的形容詞：這句話運(yùn)用了多個(gè)形容詞，細(xì)致精確?????地描寫出了的特點(diǎn)，表達(dá)的感情。

③運(yùn)用疊詞：這句話運(yùn)用了多個(gè)疊詞，富有節(jié)奏感、音樂感和韻律感，表達(dá)出了的感情。

④運(yùn)用一連串的動(dòng)詞：這句話運(yùn)用了一連串精確?????動(dòng)詞，真實(shí)地寫出了的過程，形象而生動(dòng)。

三、問：如何歸納故事情節(jié)的進(jìn)展過程?

1、認(rèn)真通讀全文，了解先后寫了幾件事。

2、概括幾件事的內(nèi)容。做到簡練而全面。

3、把概括好的大事，按先后挨次進(jìn)行排列。

點(diǎn)撥：假如是一件事，按先干啥、后干啥、再干啥概括。

四、如何概括全文的主要內(nèi)容?

1、認(rèn)真通讀全文。

2、概括方法：①概括出的必需是一句完整的話。②這句話包括人物、大事、結(jié)果。③表述為：某某人+大事+結(jié)果

五、問：采納第一人稱有什么好處?

答：給人以真實(shí)可信之感。

六、問：如何推斷記敘文的寫法和作用?

1、寫法(1)：欲揚(yáng)先抑。作用：這樣寫使文章內(nèi)容更有波瀾，使人物形象更加鮮亮。

2、寫法(2)：對(duì)比。作用：對(duì)比手法的運(yùn)用，使人物共性更加鮮亮，更加突出。

3、寫法(3)：托物言志(以物喻人)。作用：含蓄地表達(dá)了的觀點(diǎn)，耐人尋味，催人思索。

七、問：如何分析連續(xù)文(或小說)中的人物形象?

常用詞語(歌頌贊揚(yáng))：拾金不昧、心地和善、沉穩(wěn)堅(jiān)決、責(zé)任心強(qiáng)、助人為樂、能說會(huì)道、心胸開闊、豁達(dá)開朗、大公無私、意志頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、智勇雙全、從善如流、誠懇牢靠等褒義詞。

常用詞語(批判諷刺)：貪欲自私、心狠手辣、優(yōu)柔寡斷、缺乏責(zé)任感、漠不關(guān)懷、吞吞吐吐、心胸狹隘、自私愛財(cái)、見錢眼開、意志薄弱、韌勁不足、有勇無謀、固執(zhí)己見、虛情假意等貶義詞。

點(diǎn)撥：依據(jù)記敘文語段的詳細(xì)狀況分析推斷，從而使用符合人物性格特點(diǎn)的詞語。

八、問：如何填補(bǔ)記敘文中省略的空白(省略號(hào)或劃橫線的部分)?

1、填補(bǔ)的內(nèi)容，要做到與上下文意思的連接，符合文中的情景氛圍。

2、填補(bǔ)的內(nèi)容，行文表達(dá)上力爭與原文的語言特點(diǎn)保持全都。

九、問：如何歸納人物的感情變化過程?

1、認(rèn)真閱讀語段，查找出文中已有的表現(xiàn)人物感情、態(tài)度的詞語。

2、按先后挨次排序，顯示出人物感情變化的過程。

3、假如問中沒有明顯的能夠表現(xiàn)人物情感態(tài)度的詞語，自己可以依據(jù)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫，進(jìn)行概括，然后排序。

點(diǎn)撥：出題的方式，一般是給出幾個(gè)，讓考生再填出其他的詞語或短語。

十、問：文中的某一段或某一句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

1、第一種：句子在文章的開頭。作用是：總領(lǐng)全文，開啟下文。

2、其次種：句子在文章的中間。作用是：承上啟下。

3、第三種：句子在文章的結(jié)尾。作用是：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，深化主題。

十一、問：如何查找談?wù)撐牡闹行恼擖c(diǎn)?

論點(diǎn)：是一個(gè)完整的能夠表明觀點(diǎn)看法的句子。一般的表述特點(diǎn)是：①我認(rèn)為，是。②我們應(yīng)當(dāng)(要)。③直接表述。如：《種子不怕挑戰(zhàn)》、《熬住就是一切》、《三思而后行》、《不完滿才是人生》、《心系一處，難能珍貴》、《讀書是風(fēng)雅樂事》等等。

1、第一種：有的談?wù)撐?，題目就直接地表明白論點(diǎn)。抄下來即可。

2、其次種：一般在文章的第一段。查找出能夠表明觀點(diǎn)態(tài)度的句子即可。

3、第三種：在文章的結(jié)尾部分。這種狀況較少。

4、第四種：沒有很明顯的句子可以作為論點(diǎn)，需要考生自己依據(jù)文章的論述歸納概括。這種狀況也比較少。

十二、問：談?wù)撐牡拈_頭先引用一個(gè)故事，或者引用名人的一段話，有什么作用?

答：引起讀者的閱讀愛好，從而引出文章的中心論點(diǎn)。

十三、如何推斷談?wù)撐闹姓撟C方法并分析其作用?

1、比方論證。作用：運(yùn)用打比方的方法，通俗而形象地論證了的觀點(diǎn)(道理)。

2、舉例論證。通過典型事例，詳細(xì)地論證了的觀點(diǎn)(道理)。

3、對(duì)比論證。通過對(duì)比，鮮亮地突出了的特點(diǎn)，增加了說服力。

4、引用論證。通過引用名人名言，有力地證明白的觀點(diǎn)(道理)，增加了說服力。

十三、問：談?wù)撐闹腥绾卧俳o文章補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)?

論據(jù)：一是事實(shí)論據(jù)，一是道理論據(jù)。

1、補(bǔ)充的論據(jù)要與上文的論證方向和情感方向全都，具有證明本文論點(diǎn)的效力。

2、補(bǔ)充的論據(jù)的語言表達(dá)模式，要與文中的行文特點(diǎn)保持全都。

3、依據(jù)題目要求補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或者道理論據(jù)。

十四、問：談?wù)撐闹械氖聦?shí)論據(jù)能否調(diào)整挨次?

1、第一種：幾個(gè)論據(jù)之間假如是并列關(guān)系，沒有先后和輕重之分，就可以調(diào)換，調(diào)換后不影響論證的效果。

2、其次種：幾個(gè)論據(jù)之間假如是層進(jìn)(遞進(jìn))關(guān)系，就不能調(diào)換。假如調(diào)換了，就打亂了文章的規(guī)律脈絡(luò)，顯得混亂。

十五、問：如何回答談?wù)撐牡恼撟C過程?

答：本文在第段提出了(論點(diǎn)內(nèi)容)的中心論點(diǎn)，然后采納了(比方論證或舉例論證或?qū)Ρ日撟C或引用論證，有幾種寫幾種)的論證方法進(jìn)行集中論證，最終總結(jié)全文，提出盼望，發(fā)出號(hào)召。

十六、問：如何解答說明文的說明方法及其作用?

答：1、打比方。作用：形象地說明白的特點(diǎn)。2、舉例子。作用：詳細(xì)地說明白的特點(diǎn)。3、作比較。作用：通過比較，突出了的特點(diǎn)，揭示了的作用。4、分類別。作用：條理清晰地說明白的特點(diǎn)。5、摹狀貌。作用：詳細(xì)而形象地說明白的特點(diǎn)。

十七、問：說明文句子中加點(diǎn)的詞能否去掉?為什么?

答：不能去掉?！啊币辉~，起修飾限定作用，精確?????地說明白的特點(diǎn)，體現(xiàn)了說明文的精確?????性。假如去掉，意思就變成了，就與實(shí)際狀況不符，表達(dá)就不嚴(yán)密了，就不精確?????了。

十八、古文句子的翻譯應(yīng)遵循什么原則?

答：應(yīng)遵循“譯連調(diào)補(bǔ)”的原則。第一步：譯，即把句子中的每個(gè)詞(字)解釋出來。其次步：連，即把解釋出來的的每個(gè)詞連接起來。假如與現(xiàn)代漢語的語序全都，就不再動(dòng)。第三步：調(diào)，即連接起來以后，假如不符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，作一下適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之與現(xiàn)代漢語的語序全都。第四步：補(bǔ)，即把翻譯過來的每個(gè)詞連接起來以后，還不順暢，就要把省略的部分補(bǔ)充出來。

點(diǎn)撥：解釋每個(gè)詞的時(shí)候，一般要把單音節(jié)詞譯為雙音節(jié)詞，把通假字譯過來，把古今異議詞譯出來。調(diào)整挨次，主要是把定語后置、賓語前置、倒裝句等調(diào)整為正常語序。適當(dāng)補(bǔ)充，是指把承前省略的主語