福建師范大學(xué)2021年9月《心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考1812934

福建師范大學(xué)年月《心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考1.性向測驗(yàn)用以測量()。潛在才能能力傾向性別傾向性別態(tài)度成就參考答案：AB2.尊重的需要不屬于習(xí)得性動機(jī)。()正確錯(cuò)誤參考答案：B3.從眾(名詞解釋)參考答案：是由于真實(shí)的或想象的群體壓力而導(dǎo)致的行為或行為變化。也就是說個(gè)人在群體壓力下，放棄自己的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{大多數(shù)人的看法。4.心理學(xué)家還根據(jù)信息保持時(shí)間的長短，將記憶分()。感覺記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶瞬間記憶參考答案：ABC5.商業(yè)廣告是一種()傳播。經(jīng)營性公益性無償性針對性參考答案：A6.神經(jīng)元的分類不包括()。運(yùn)動神經(jīng)元感覺神經(jīng)元外周神經(jīng)元中間神經(jīng)元參考答案：C7.人類需要的三大屬性中，居于主導(dǎo)地位并制約著其它屬性的()生物性心理性社會性生理性參考答案：C8.內(nèi)隱記憶即不隨意記憶。()正確錯(cuò)誤參考答案：B9.有的學(xué)生平時(shí)受暗示屈從于權(quán)威按照他人意見辦事，不善于應(yīng)對緊急情況。這學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)類型屬場依存型占優(yōu)勢。()對錯(cuò)參考答案：A10.程序性記憶(名詞解釋)參考答案：主要是指對技能的記憶，包括對知覺技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動技能的記憶。11.有需要，就有動機(jī)。()正確錯(cuò)誤參考答案：B12.在購物中謹(jǐn)慎、細(xì)致、冷靜，善于控制自己，不易受廣告宣傳的干擾，此類消費(fèi)者的氣質(zhì)類型最可能是()膽汁質(zhì)多血質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì)參考答案：C13.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的()。適應(yīng)現(xiàn)象聽覺適應(yīng)嗅覺刺激味覺刺激參考答案：A14.同注意穩(wěn)定相反的狀態(tài)是注意的分散。()錯(cuò)誤正確參考答案：B15.知覺的刺激消失之后保留非常短暫的心理表征指感覺登記()正確錯(cuò)誤參考答案：A16.如何理解語言和思維的關(guān)系?

2-7

成、互

促17.聯(lián)實(shí)際談內(nèi)部機(jī)外部機(jī)(1)建立支持性課堂教師解、欣賞尊重教師創(chuàng)造選擇機(jī)、優(yōu)先權(quán)獨(dú)立間在課堂規(guī)則、約束限制必了創(chuàng)造支持性氣氛教師應(yīng)把較差成績行問題當(dāng)做問題行解決當(dāng)做批評目標(biāo)(2)培養(yǎng)勝任力提供最佳挑戰(zhàn)(3)提高課堂興趣提高課堂興趣首先使刺激產(chǎn)變化刺激變化可提高探索性可采取變化刺激合、角色扮演等形式改變常規(guī)教秩序外部機(jī)激(1)組織各競賽活在競賽成機(jī)更強(qiáng)烈興趣克服困難毅力強(qiáng)效率般都很大提高(2)組織合合之間存在積極互他共努力共享成功獎(jiǎng)勵(lì)(3)確運(yùn)獎(jiǎng)勵(lì)注獎(jiǎng)勵(lì)選擇獎(jiǎng)勵(lì)選擇往(4)慎重使懲罰首先懲罰及旦違歸應(yīng)盡可迅速懲罰次懲罰應(yīng)致性說求教師公平對待每體(5)恰當(dāng)使揚(yáng)批評受揚(yáng)批評歷史狀況本對揚(yáng)批評重視度師之間融洽、互尊重對獎(jiǎng)懲效果直接影響教師評價(jià)公18.下列哪論認(rèn)“情緒產(chǎn)植性神經(jīng)統(tǒng)活產(chǎn)”)詹姆士蘭格論成目標(biāo)論坎農(nóng)巴德說機(jī)歸論A19.色調(diào)指顏色明暗度()A.確B.錯(cuò)誤參考答案：B20.什么是表象?表象在思維中有哪些作用?參考答案：表象：事物不在主體面前呈現(xiàn)時(shí)，大腦中出現(xiàn)的關(guān)于某事物的形象。表象是在視、嗅、觸、味等感覺的基礎(chǔ)上形成的。表象的作用：(1)表象能夠促進(jìn)問題解決和決策(2)表象為概念的形成提供了感性基礎(chǔ)，并有利于對事物進(jìn)行概括的認(rèn)識。21.能力與智力(名詞解釋)參考答案：是指直接影響活動效率并保證能夠順利完成某種活動所必須具備心理特征。智力：是指人們所共同具有的最基本的能力。如觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力等。一般能力就是人們通常所說的智力。22.除()外，所有來自外界感官的信息都通過丘腦再傳導(dǎo)到大腦皮層，從而產(chǎn)生相應(yīng)的感覺。視覺嗅覺味覺聽覺參考答案：B23.語言理解以正確感知語言為基礎(chǔ)，但理解語言并不是通過語音或字形自行把語義在自的腦中。()錯(cuò)誤正確參考答案：B24.動的在活動，不在活動外()對錯(cuò)參考答案：A25.定位理論曾經(jīng)用來解釋()。嗅覺味覺空間知覺平衡覺參考答案：C26.關(guān)于攻擊性行為理論最具代表性的人物及其最具代表性的觀點(diǎn)是什?參考答案：所謂攻擊，實(shí)際上是人們根據(jù)行為者和行為本身的特性而對某些傷害性行為作出的一種判斷。攻擊的理論：(1)習(xí)性學(xué)觀點(diǎn)。習(xí)性學(xué)是研究人和動物的生物學(xué)基礎(chǔ)的科學(xué)，代表人物是康拉德.洛倫茲。他認(rèn)為攻擊是人和動物的本能，它同喂食、逃跑、生殖一起共同構(gòu)成了人類和動物的四大本能系統(tǒng)。人和動物的攻擊驅(qū)力來自有機(jī)體內(nèi)部，與外界刺激無關(guān)，隨著個(gè)體的攻擊能量在有機(jī)體內(nèi)不斷積累，他必須借助于適當(dāng)?shù)耐獠看碳ぶ芷谛缘剡M(jìn)行釋放。(2)挫折-攻擊理論。20世紀(jì)年代，多拉德等提出了挫-攻擊理論，認(rèn)為人類的攻擊行為不是來源于攻擊本能，而是來源于挫折20世紀(jì)年代，博克維茨休整了挫折-攻擊理論。他認(rèn)為挫折并不直接導(dǎo)致攻擊，它是為攻擊行為的實(shí)際生了一種。是挫折與攻擊間的量。(3)學(xué)習(xí)理論。拉研究的攻擊行為，認(rèn)知論攻擊行為的機(jī)和生，提出了攻擊的學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為的攻擊行為種：一是直接學(xué)習(xí)，是觀學(xué)習(xí)。對攻擊行為的觀學(xué)習(xí)、、動作、動機(jī)四個(gè)系的成。27.覺四認(rèn)為上在對：，，。()參考答案：A28.的與的理論。參考答案：語言獲得的階段：語言的獲得和發(fā)展是人類個(gè)體發(fā)展過程中一個(gè)重要的條件。嬰兒由一個(gè)生物學(xué)上的個(gè)體轉(zhuǎn)換為社會中的一員，語言起到了非常重要的作用。兒童語言的獲得是一個(gè)從簡單到復(fù)雜的建構(gòu)。語言獲得的理論：(1)后天學(xué)習(xí)論。這類學(xué)說強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的作用，認(rèn)為語言獲得是后天模仿、學(xué)習(xí)強(qiáng)化和糾正的結(jié)果。(2)天因素說。與后天學(xué)習(xí)理論截然不同，語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為，個(gè)體語言的獲得，主要是由個(gè)體的先天因素決定的。他提出了一個(gè)語言能力獲得的公式：最初的語言材料語言獲得裝置-語法能力。他還指出，人類的語言分為兩個(gè)層次：語言表現(xiàn)和語言能力。語言能力是天生的，由獲取，語言表現(xiàn)是以前者為基礎(chǔ)在后天的環(huán)境中學(xué)習(xí)的。由于有了先天的語言能力，我們才能夠?qū)W會所聽到的任何一種語言的特定語法。29.舉例說明動機(jī)與行為、工作效率的關(guān)系。參考答案：動機(jī)與工作效率的關(guān)系主要表現(xiàn)在動機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系上。人們傾向于認(rèn)為動機(jī)強(qiáng)度越高對行為的影響越大，工作效率也越;反之，動機(jī)強(qiáng)度越低則工作效率越低。但非。理學(xué)表明，動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之的關(guān)系不是一種關(guān)系，是U關(guān)系。中強(qiáng)度的動機(jī)最有于任的，也是說，動機(jī)強(qiáng)度于中，工作效率最高，一動機(jī)強(qiáng)度過了這個(gè)，對行為反