【教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版】《江雪》(北師大)

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《江雪》甘肅金塔第四中學(xué)栗金花◆教材剖析《江雪》是北師大版教材八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《詩(shī)詞八首》擴(kuò)展閱讀部分的第六首詩(shī)歌。這一單元主假如古代詩(shī)文，從這首詩(shī)所處的地點(diǎn)來(lái)看，它不屬于講讀內(nèi)容，是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自我達(dá)成的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這首詩(shī)詞，應(yīng)讓學(xué)生在頻頻朗誦中體會(huì)詩(shī)歌的思想感情?？勺⒁庵敢龑W(xué)生從掌握賞識(shí)古詩(shī)詞的方法(例好像一時(shí)代的不一樣作品、不一樣派別的作品或同一派別的其余作家作品的比較)人手，理解作品。那些表現(xiàn)詩(shī)詞要旨的優(yōu)異詩(shī)句，應(yīng)能默寫并在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中靈巧運(yùn)用?！艚陶n目的【知識(shí)與能力目標(biāo)】熟讀詩(shī)歌，培育鑒賞古詩(shī)的能力?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】研讀品嘗，體悟詩(shī)歌的表現(xiàn)手法?！靖星閼B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】頻頻閱讀，領(lǐng)悟作者意志和情味?！艚陶n重難點(diǎn)育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan【教課要點(diǎn)】朗誦課文，背誦課文；理解詩(shī)意，整體掌握和感悟詩(shī)的表現(xiàn)手法?！窘陶n難點(diǎn)】體會(huì)作者的思想感情；語(yǔ)感的培育和詩(shī)歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)?！粽n前準(zhǔn)備多媒體課件；收集與課文相關(guān)的資料?！艚陶n過(guò)程一、理解課題，認(rèn)識(shí)作者解題：江雪：江上的雪。作者簡(jiǎn)介：柳宗元（唐朝）學(xué)生收集資料，增補(bǔ)作者的簡(jiǎn)介（平生，作品等）。二、解說(shuō)詞語(yǔ)，化詩(shī)為文第一句：“千山鳥飛絕”。千山：四周的群山。絕：隔離詩(shī)意：很多山嶺看不到一只飛鳥。第一句：“萬(wàn)徑人蹤滅”。萬(wàn)徑：數(shù)目好多的道路。蹤：腳跡。滅：消滅，消逝（沒(méi)有了）詩(shī)意：條條道路上都不見(jiàn)人走動(dòng)留下的腳跡。第三句：“孤舟蓑笠翁”。孤舟：孤獨(dú)單的一條小船。蓑笠翁：身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁。詩(shī)意：孤獨(dú)單的小船上，有個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老漁翁。第四句：“獨(dú)釣寒江雪”。江：嚴(yán)寒江面上。詩(shī)意：?jiǎn)为?dú)一人冒著滿天飛雪在嚴(yán)寒的江面上垂釣。三、說(shuō)古詩(shī)，讀古詩(shī)，背古詩(shī)。（略）育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan四、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，發(fā)揮想象（略）整首古詩(shī)給人一種什么感覺(jué)？學(xué)生溝通：凄冷、孤獨(dú)學(xué)生懷疑，總結(jié)