(2019新教材)部編版三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作：續(xù)寫故事【教案】

習(xí)作：續(xù)寫故事能依據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完好。能運(yùn)用更正、補(bǔ)充、刪除的改正符號(hào)，改正有顯然錯(cuò)誤的內(nèi)容。要點(diǎn)能運(yùn)用更正、補(bǔ)充、刪除的改正符號(hào)，改正有顯然錯(cuò)誤的內(nèi)容。難點(diǎn)能依據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完好。聯(lián)系生活，激發(fā)展望想象的興趣。經(jīng)過聊天的方法，聯(lián)合學(xué)平生常過誕辰的生活經(jīng)驗(yàn)，為接下來的展望故事做好鋪墊。經(jīng)過小組合作，分享評(píng)論各自的創(chuàng)意，初步認(rèn)識(shí)好的創(chuàng)意要有獨(dú)出心裁的新意。經(jīng)過分享各自的想法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意地展望故事發(fā)展，使故事寫得更有新意，更吸引讀者。經(jīng)過同桌間相互讀改的方式，與別人分享自己的習(xí)作，并試著改正。預(yù)習(xí)綱要1）學(xué)生回想自己過誕辰的情形。2）對(duì)習(xí)作改正符號(hào)進(jìn)行預(yù)習(xí)。2.教課課時(shí)課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能依據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完好。認(rèn)識(shí)正文、補(bǔ)充、刪除等改正符號(hào)。1一、回首引入，揭露話題。教師講話：同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)重要的讀故事的方法，那就是邊讀邊想，并能夠依據(jù)故事中所給的信息或許已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等給故事進(jìn)行展望。這樣閱讀故事，不單能夠更好地融入到故事情境中，并且也讓閱讀成了一種風(fēng)趣的過程。這節(jié)課就讓我們持續(xù)將這樣的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，經(jīng)過想象續(xù)寫故事吧。板書：續(xù)寫故事。指引學(xué)生明確“續(xù)寫”的意義，接著按給出的內(nèi)容編創(chuàng)故事，讓故事更為完好、精彩。設(shè)計(jì)企圖：此環(huán)節(jié)教課采納了單元學(xué)習(xí)回首法，讓學(xué)生在已有認(rèn)知基礎(chǔ)上引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，拉近了學(xué)生與課本之間的距離，也降低了他們的習(xí)作難度。二、指導(dǎo)看圖，審清題意。課件出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生朗誦習(xí)作要求。談?wù)劥舜瘟?xí)作要我們做什么。學(xué)生溝通明確：1）看圖,認(rèn)識(shí)圖上的故事。想象接下來的事情，能把故事續(xù)寫完好。2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把此中顯然錯(cuò)誤的地方用改正符號(hào)悔過來。3）和同學(xué)相互溝通故事,談?wù)勛约焊矏壅l寫的故事。指導(dǎo)看圖：請(qǐng)大家按次序看圖畫,思慮圖畫講了一個(gè)什么故事。指名溝通。生：同學(xué)們?cè)跍贤ㄗ约簞傔^的誕辰，李曉明的誕辰也快到了，但是他的爸爸媽媽都在外處工作，同學(xué)們想方法一同為他過誕辰總結(jié)看圖的方法。（1）這些圖上都有氣泡框，你能發(fā)現(xiàn)這些氣泡框分別告訴了我們什么事嗎?（有的是同學(xué)們說的話,有的是學(xué)生內(nèi)心的想法。）2）氣泡框告訴我們故事中人物的語言與想法，幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié),這樣才能讀懂人物的心情。3）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看圖上人物的神態(tài),猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。24）組織溝通：預(yù)設(shè)：同學(xué)們溝通時(shí)臉上帶著笑臉，每一個(gè)人都很高興，而李曉明有些悲傷，不是很開心。（5）講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。把故事的前半部分連起來說一說。指名說，教師評(píng)論。設(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生審題，能培育學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣,防止學(xué)生寫作時(shí)無從下手，讓他們有所思,有所想。看圖作文要著重對(duì)學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖中粗心的基礎(chǔ)上,指引學(xué)生重視細(xì)節(jié)察看,豐富故事的內(nèi)涵與感情。將察看所得有條理地說出來，再寫一寫，從說到寫,依據(jù)學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。三、編寫故事，自主評(píng)論。指導(dǎo)擬題：指引學(xué)生環(huán)繞三幅圖畫的中心詞“過誕辰”給故事制定一個(gè)簡(jiǎn)短、正確的題目，教師提示要點(diǎn)應(yīng)在第二幅圖畫，從小男孩的角度去領(lǐng)會(huì)過誕辰的感覺。（如難忘的誕辰、特其他誕辰）學(xué)生思慮溝通，教師合時(shí)賜予指導(dǎo)。指引學(xué)生依據(jù)自己對(duì)圖畫內(nèi)容的正確感知，將三幅圖畫中所體現(xiàn)的故事內(nèi)容用文字記述下來，同時(shí)睜開合理展望并補(bǔ)充第四幅圖畫，將故事編寫得更為完好詳細(xì)。學(xué)生自主達(dá)成習(xí)作草稿。教師巡視認(rèn)識(shí)達(dá)成狀況，實(shí)時(shí)賜予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)，提示他們抓住幾幅圖之間的關(guān)系溫次序睜開描繪。指導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)論習(xí)作。設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教課中，充散發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，賜予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間,讓學(xué)生試著說接下來的故事內(nèi)容，并發(fā)揮伙伴學(xué)習(xí)的作用,相互溝通，相互啟迪，降低習(xí)作的難度。針對(duì)學(xué)生想象不確實(shí)質(zhì)的預(yù)設(shè),教師做簡(jiǎn)單指引，讓學(xué)生理解想象要合理。這也是想象作文的要求之一。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能運(yùn)用更正、補(bǔ)充、刪除等改正符號(hào)，改正習(xí)作。3一、回想改正符號(hào)。學(xué)生對(duì)學(xué)過的改正符號(hào)進(jìn)行回想，并明確其使用的內(nèi)容。教師對(duì)習(xí)作改正符號(hào)進(jìn)行小結(jié)。二、自主習(xí)作。學(xué)生觀看插圖，進(jìn)行習(xí)作。習(xí)作達(dá)成后，小聲朗誦，找犯錯(cuò)誤，并用相應(yīng)的改正符號(hào)進(jìn)行改正。設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，并經(jīng)過改正符號(hào)進(jìn)行正確改正，讓學(xué)生理解好文章都是改出來的。三、賞識(shí)范文，分享習(xí)作。教師出示習(xí)作范文（教師準(zhǔn)備一篇相應(yīng)的范文）。指引學(xué)生將自己的習(xí)作與范文進(jìn)行比較，看看什么地方還存在問題，再次進(jìn)行改正。范文：難忘的誕辰下課了，三年一班的教室里特別喧鬧。本來是一些同學(xué)聚在一同，討論過誕辰的事。小麗說：“我上個(gè)禮拜過九歲誕辰，媽媽給我買了一個(gè)很大的誕辰蛋糕?！蓖鯄颜f：“我也剛才過了九歲誕辰,誕辰那一天是我們?nèi)胰艘煌^的?！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z，只有坐在一旁的李曉明默不作聲。大家還在興致勃勃地討論自己過誕辰的事，李曉明悲傷地回到了座位上，喃喃自語：“我也快過誕辰了,但是爸爸媽媽都在外處工作。誰來陪我過誕辰”4他的聲音固然很小，但仍是被王壯聽見了。王壯告訴小麗：“李曉明的爸爸媽媽在外處工作,我們能夠一同為他慶賀誕辰!”小麗聽后痛快地答應(yīng)了，并和王壯一同去發(fā)動(dòng)同學(xué)，奧密策劃給李曉明慶賀誕辰的事。次日正好是周末，小麗和王壯率領(lǐng)同學(xué)們?cè)缭绲氐竭_(dá)李曉明家。趁李曉明還在睡覺,小麗向李曉明的奶奶說了然來意后，靜靜地在客堂部署起來。王壯輕手輕腳地守在李曉明的寢室門外。小麗和小宇在八個(gè)氣球上寫了“祝李曉明誕辰快樂”。彤彤和小君在墻上掛好了拉花。浩然把一個(gè)很大的誕辰蛋糕放在了茶幾上。大家剛手忙腳亂地部署完,王壯就壓低聲音說道：“準(zhǔn)備好，懶蟲小壽星起床嘍！”當(dāng)李曉明翻開門時(shí),大家齊聲說：“李曉明誕辰快樂!”李曉明特別感人,連忙回答：“感謝同學(xué)們!”李曉明的奶奶把蠟燭插在蛋糕上點(diǎn)亮，大家開始為李曉明唱誕辰歌。李曉明許愿后吹滅了蠟燭。奶奶把蛋糕切開，分給同學(xué)們品味。李曉明激動(dòng)地說：“感謝大家。這是我過得最高興的一次誕辰了?！边x擇幾名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行朗誦、分享，并思慮：寫得好的地方在哪里？還有什么地方需要進(jìn)行改正？設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，取其精髓，去其糟粕。成功之處：指引學(xué)生認(rèn)識(shí)續(xù)編故事第一要弄清三幅圖畫講了一個(gè)什么故事，接著依據(jù)三幅圖片的內(nèi)容睜開合理的想象，展望故事接下來的發(fā)展，續(xù)寫故事，而后連接地把故事寫下來。無論故事依據(jù)什么情節(jié)續(xù)編，都要注意環(huán)繞一個(gè)明確的中情意思?？傊?，故事必定要表達(dá)一此中情意思。續(xù)編故事，還要注意與開頭